為不同學習項目選擇最佳開發(fā)模式ppt課件

1、近來，聽聞了多方有關最正確教學設計方法的熱情爭辯，我也應中國雜志之邀，對時下最受歡迎的一些方法提出本人的見解。ADDIE，這一經(jīng)過時間考驗的、學術化的方法本來曾經(jīng)較為群眾接受，但最近需求面對新的挑戰(zhàn)有人以為一些推陳出新的方法似乎可以比ADDIE更好地運用到任務中。過去，人們生長于導師指點的培訓背景之下，更青睞已有的成熟的閱歷；如今，年輕人建立了e-Learning，更希望獲得最新的知識。 和大多數(shù)爭辯的走向差不多，這一辯題的真相是“沒有哪一種教學設計方法是完美的。它們在運用時都會遇到難題，即使是趨于完美的方法，也不能夠擔保組織中的績效一定會經(jīng)過培訓而改動。 直到e-Learning變得流行之后

2、，培訓領域才開場關注迭代原型開發(fā)iterative prototyping和矯捷Agile方法。目前，在學習和開展領域，開發(fā)人員根本都處于對ADDIE、SAM和Agile這三種方法的選擇和爭辯當中。接下來，我將談一談這三種教學設計方法在運用時的優(yōu)缺陷。他可以參考其優(yōu)勢與局限性，選擇最適宜眼前學習工程的開發(fā)方式。 ADDIE：自上而下的開發(fā)戰(zhàn)略 假設他想買一輛新車。這是一個有始有終的“過程，有著明晰可測的目的找到既符合他的生活方式又能滿足預算的新車，這為他的選擇建立了規(guī)范。 在這個故事中，他過去曾經(jīng)買過車，所以對于接下來如何去做以及本人的喜好都非常清楚。在設計階段，需求闡明真正需求的細節(jié)。分析之

3、后，他將有關車的根本需求列出來： 5人座 四門 可以放下大袋雜物的后備箱 黑色或深灰色 有天窗 自動換擋 耗油每加侖能跑30英里 帶上這一份設計清單，他開場尋覓最正確汽車，逐漸開辟符合需求的可選項。之后，挑選好了汽車，他將其開回家，勝利地執(zhí)行了這一義務。隨著對新車的了解越多，他會發(fā)現(xiàn)它越來越多的優(yōu)缺陷，能夠不得不對其進展調(diào)整，讓本人運用得更隨手。在這一階段中，他會評價本人能否做出了最正確選擇，或許將經(jīng)過此次反思，學到更有效地購買新車的方法。 分析、設計、開發(fā)、實施、評價，這是數(shù)千年來人們運用的充溢邏輯且符合自然規(guī)律的問題處理步驟。我們討論的三種方法都存在這五大步驟，但開展每一個步驟時的詳細做法

4、完全不同。例如，每一種方法都要求在初始之時就對需求進展分析，而自上而下式Top Down的方法會要求在最早的階段進展分析。分析得太遲會產(chǎn)生一些難以忽略的問題，導致在處理這些問題時需求付出高昂的代價。 ADDIE模型這種自上而下的方法也被稱為瀑布法，這個稱謂表達了在運用時面對的最大挑戰(zhàn)每個階段只能進展一個步驟，完成該步驟后不會再循環(huán)回來，就像瀑布一樣。例如，當分析完成時，他曾經(jīng)發(fā)明了一個需求文檔，但假設他的需求不斷改動，就會呵斥昂貴的返工，而變化通常時時辰刻都在發(fā)生。 在教學設計與課程開發(fā)過程中，事物變化的根本緣由主要有兩點： 整個開發(fā)過程用時過長，外界早已千變?nèi)f化。 業(yè)務相關的主題內(nèi)容專家未能

5、全程參與，所以信息很不完好。 因此，別想著和“變化做抗爭或試圖去控制“變化，他需求根據(jù)ADDIE本身的優(yōu)缺陷，來判別能否選擇這一方法見圖表1、2。 SAM：循環(huán)反復的原型測試 讓我們來看另一個故事。他正在尋覓從家到任務地點的最正確交通方式，兩地相距約5英里，較有環(huán)保認識的他決議選擇電動車或自行車為交通工具。這也可以被視作一個有始有終的工程，經(jīng)過明晰可丈量的目的，找到既符合生活方式又滿足預算的新自行車。他會做些什么來啟動這一工程？ 做調(diào)研，找出可用的自行車類型，列出其特征和價錢 參考網(wǎng)頁或者雜志上的相關評論與比較文章 查看他的銀行賬戶，確認預算是多少 向曾經(jīng)買過新自行車的朋友取經(jīng) 這將協(xié)助他對之

6、前從未做過的事情有新的認識，進而找到最適宜他的自行車。每天都會有新型號的自行車被消費出來，他將會找到一些以前從不知道的可選項。例如，可以折疊放入輕便的袋子中的自行車。 當需求和技術都不夠明確并且很能夠發(fā)生變動時，SAM是更好的學習設計方法。在SAM方法中，首先讓關鍵的利益相關者和課程開發(fā)者會面，列出一份高級需求清單，這被稱為“SAVVY start認知啟動。一切參與其中的人都知道這份清單是學習處理方案的高級草圖，而開發(fā)者和客戶之間的協(xié)作對SAM的勝利而言至關重要。由于需求不夠明確，分析過程會短很多，更多的時間會破費在構建原型prototyping和設計方案上。某種意義上說，分析會在與設計的相互

7、作用下產(chǎn)生。 經(jīng)過和一群朋友交談而完成了“新自行車工程的分析階段之后，他將根據(jù)對之前一切可選項的調(diào)研做出斷定： 理想中的自行車該當足夠小巧，可以很方便地擺放在工作地點和家中 自行車必需有一個裝東西的籃子 為了可繼續(xù)問題，他決議不用電力產(chǎn)品 然而，目前的信息還很少，缺乏以讓他決議購買哪輛自行車。下一步，是要試騎符合這些規(guī)范的自行車。每試過一輛不同的自行車之后，他就可以發(fā)現(xiàn)這輛車的優(yōu)缺陷，然后據(jù)此信息挑選下一輛試騎的自行車。通常而言，試過三輛之后，他的選擇范圍可減少至某一個品牌，不過其各個型號之間也會有細微的差別，例如分量、顏色、價錢等。 SAM就這樣利用迭代設計環(huán)節(jié)來試用產(chǎn)品。規(guī)模較小的團隊中，

8、開發(fā)者和客戶會閱歷三個迭代循環(huán)的步驟設計、試用原型、評價。在最后，會產(chǎn)生一份“設計樣本Design Proof，即學習藍圖。 既然曾經(jīng)決議了自行車的品牌，接下來就需求登錄網(wǎng)站，搜索顏色、分量和價錢這三要素的最正確組合，并確定購買。 在SAM當中，“設計樣本得到認可之后，他將進入迭代開發(fā)階段Iterative Development Phase。e-Learning的大致框架曾經(jīng)就緒，如今是時候來正式開發(fā)了。普通會開發(fā)三個測試版本：Alpha, Beta, Gold。Alpha是這一階段中的第一個版本，也是開發(fā)者和客戶做出大幅改動的最后時機，因此耗時最長，通常由工程組內(nèi)部的專家或有限的相關客戶進

9、展測試；Beta版本會進展公測，由外部的擁有相關技藝的人來測試；Gold版本即最后被同意可執(zhí)行的版本。 值得留意的是，在這種方法里，評價在最后并不明晰。設計和開發(fā)過程中的每一次迭代循環(huán)完成之后，都會進展評價。課程的評價只能在學員上過課以及將所學用到任務中之后立刻進展，而這些測評行為很能夠會在原始版本推出數(shù)月之后才會發(fā)生。 SAM包括四個總步驟：分析、設計、開發(fā)和實施。在這整個過程當中，都有真正的客戶參與迭代循環(huán)，以助于在不破壞任何設計的情況下對課程進展改動。這使教學的質(zhì)量更高見圖表3、4。 Agile：繼續(xù)改良的處置次序 如今，他發(fā)現(xiàn)可以買一些配備來制造屬于本人的自行車，這樣可以省一大筆錢，還

10、有一個在制造方面很有天賦的朋友答應協(xié)助。他會如何開場這個工程？ 與他的朋友會面，先預估如何實施，需求破費多長時間 購買根底的自行車配備 購買他制造自行車所需的其他資料 和他朋友一同用三天周末的時間來制造自行車，期間無中斷 假設他曾經(jīng)做過一切研討，經(jīng)過分析曾經(jīng)知道本人想要什么樣的自行車，也做好了制造的預備。在與朋友共進午餐之時，他倆定下了制造自行車需求的根本零件。他的朋友列出了組裝每一部分所需的時間： 腳踏組件2小時 車把手1小時 座椅1小時 除了這些根本部件，他還想添加其他零件以加強功能。下面是他列出的清單以及他朋友以為組裝每一部分所花的時間： 載物車簍1小時 暫時停車用的撐腳架1小時 在支撐

11、架上涂寫他的名字3小時 他倆決議在第一天組裝第一份清單中的三個根本部件共耗時4小時；第一天終了時，需求確定第二天可以完成哪些加強功能的組裝；第二天終了的時候共耗時5小時，需求決議第三天組裝哪些部件。他們有能夠需求更多時間，所以這個工程能夠繼續(xù)到下周末。 總而言之，他們在第一天開場任務。座椅安裝得很快，但腳踏組件要經(jīng)過多次調(diào)整才干到達正確的高度結果，他們低估了完成這項義務所需的時間，沒法按方案開場組裝車把手。當他們第二天進展回想的時候，發(fā)現(xiàn)只需4個小時的任務時間，由于安裝車把手還需求花1小時，所以第二天他們選擇安裝車簍和撐腳架，推遲涂寫名字的方案。第二天一切進展順利。車把手、車簍和撐腳架都在估計

12、時間內(nèi)安裝終了。他決議將涂寫名字方案推遲到另一個時間段，并且以為整個自行車組裝工程差不多曾經(jīng)完成。 留意，SAM和Agile有所區(qū)別。在SAM中，他反復進展原型測試和迭代構建；而在Agile中，他要讓開發(fā)者和客戶全程協(xié)作，先將大的需求分解為碎片化的特性，然后優(yōu)先思索開發(fā)每個特性所需破費的時間和預算。隨著過程的推進，他對這一工程的復雜性了解越多，對某些開發(fā)任務的順序安排也會像期望的那樣變得更加實踐。 托倫斯在線學習Torrance Elearning的梅根托倫斯Megan Torrance，創(chuàng)建了一種方法叫作LLAMAthe Lot Like Agile Methods Approach。在矯捷

13、開發(fā)中，可以借此來為客戶搭建e-Learning模塊。實施LLAMA需求留意三大關鍵： 第一，開發(fā)者和客戶之間的啟動會議有時被稱為“Scrum，與SAVVY Start類似。以完成時間為拆分單位，需求被分解成了不同的特性?？蛻魧⒈救艘蟮奶匦粤谐鰜磉@只是根據(jù)他們當時所擁有的最正確信息而列出的要求，很有能夠發(fā)生變化，然后開發(fā)者來判別完成每一個要求所需破費的時間。 第二，客戶會決議優(yōu)先完成哪一種特性，在詳細的時段中安排處置順序。每一個平均時段例如1天被稱為“Sprint短跑沖刺。 第三，在每一個Sprint之后，下一個平均時段的任務時間量取決于上一個Sprint當中的運作情況。這被稱為“Velocity速率。 最后，直到客戶看到產(chǎn)品擁有了他們想要的特性，工程才會終了。 對于該方法而言，還有兩個關鍵的勝利要素，但同時也具有挑戰(zhàn)性： 在構建過程中，客戶最好全程親身出席相關研討，特別是開發(fā)者提出問題以及需求反響的時候。在我們目前的多義務任務文化當中，要做到這一點很難。 每一個Sprint當中創(chuàng)建的產(chǎn)品特性都應詳細落實。與客戶全程協(xié)作時，設計和構建可以很好地完成，每一個特性都會得到落實閱