高考倒計(jì)時(shí)：考前兩周如何高效的復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)

1、5/5高考倒計(jì)時(shí)：考前兩周如何高效的復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)很多學(xué)生都覺(jué)得時(shí)間不夠用了 ,越是臨近高考很多學(xué)生越是手忙腳亂 ,是繼續(xù)大量的做題？還是注重自己曾經(jīng)的錯(cuò)題？面對(duì)學(xué)校大量的數(shù)學(xué)試卷 ,不知道如何面對(duì)才好。我覺(jué)得很多學(xué)生在過(guò)去很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有實(shí)質(zhì)的進(jìn)步。數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的重要性不言而喻 ,我在過(guò)去很多篇文章也寫(xiě)了這些方面的內(nèi)容。在考試中很難拉開(kāi)差距：例如說(shuō)2009年高考中 ,理科學(xué)生數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)140分在北京市排名為808名 ,數(shù)學(xué)130分排名一下子就滑到了6503名 ,就這10分的差距 ,名次就差5000多 ,那么數(shù)學(xué)要是考120分呢？排名就是16316名 ,又僅僅是10分的差距 ,排名就相差了10263名

2、。特別是對(duì)于那些考重點(diǎn)學(xué)校的 ,并且平時(shí)依靠數(shù)學(xué)拉分的學(xué)生來(lái)說(shuō) ,高考數(shù)學(xué)不容閃失。因此說(shuō)在考前進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練很有必要。一、學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的考試現(xiàn)狀分析。這一年來(lái)我分析了眾多學(xué)生的試卷 ,加上今年班上學(xué)生成績(jī)層次清楚 ,所以根本上能分析出大局部學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和考試狀況。要想提高數(shù)學(xué)成績(jī) ,就必須站在自己現(xiàn)實(shí)的根底上 ,然后做出調(diào)整。1。心態(tài)：眾多學(xué)生在考語(yǔ)文前和數(shù)學(xué)前心態(tài)不一樣 ,如果說(shuō)考語(yǔ)文糊里糊涂進(jìn)入狀態(tài)的話 ,那么在考數(shù)學(xué)之前很多學(xué)生可是清醒的。數(shù)學(xué)成績(jī)偏弱的學(xué)生害怕數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)平時(shí)成績(jī)一般的學(xué)生夢(mèng)想著這次能超常發(fā)揮；數(shù)學(xué)平時(shí)成績(jī)很好的學(xué)生打算這次更好的證明自己 ,特別是之前一次沒(méi)有考

3、好 ,這次考試就該證明自己。因此說(shuō)以平和心態(tài)考試的學(xué)生偏少 ,特別說(shuō)面對(duì)最后那道壓軸題 ,很多學(xué)生都有心理陰影。如果抱著這樣的心態(tài)去考數(shù)學(xué)的話 ,肯定會(huì)有很多考不出自己真實(shí)的水平。2。時(shí)間：盡管這次海淀2模 ,班上眾多學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?45以上 ,可是我還是悲觀 ,因?yàn)槲业睦砟罹褪强记氨^的復(fù)習(xí) ,這個(gè)悲觀不是讓大家沒(méi)有信心 ,而是把能考慮的問(wèn)題全部考慮到 ,訓(xùn)練到位 ,學(xué)生走向考場(chǎng)我就樂(lè)觀 ,因?yàn)樵嚲碇谐霈F(xiàn)的問(wèn)題在平時(shí)根本上都講到 ,并且他們有能力得到較高的分?jǐn)?shù)。在現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生考試時(shí)間都不夠用 ,數(shù)學(xué)題目稍微難一點(diǎn) ,就有更多的學(xué)生時(shí)間不夠。我覺(jué)得這就是平時(shí)沒(méi)有訓(xùn)練到位 ,特別是北京這些打算

4、考重點(diǎn)院校的學(xué)生 ,要想把最后兩道壓軸題拿下 ,必須要保證有足夠的時(shí)間給這些題目。3。思路：很多學(xué)生審題都出現(xiàn)問(wèn)題 ,平時(shí)見(jiàn)到一些學(xué)生連第二卷的第一個(gè)題目三角函數(shù)都很難把握住 ,甚至有的同學(xué)在試卷解題解到最后發(fā)現(xiàn)審題有誤 ,不得不在旁邊又重做了一遍。這樣一來(lái)不僅浪費(fèi)了時(shí)間 ,主要還是歸咎于審題的錯(cuò)誤。在考試中一直提倡慢審題、快答題。很多學(xué)生拿到試卷就搶時(shí)間 ,拿起筆就開(kāi)始答 ,這樣往往都很難考好。因?yàn)槊總€(gè)題目一定要有明確的思路 ,不是拿筆算就能解決的。因此在平時(shí)的訓(xùn)練中 ,我們拿過(guò)一個(gè)題目先有思路 ,然后再解答 ,這樣才有可能輕車熟路 ,也就是說(shuō)三思而后行。4。步驟：解題步驟的問(wèn)題我在每次講座

5、中都強(qiáng)調(diào) ,特別對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō) ,很多學(xué)生應(yīng)該把平時(shí)考試的標(biāo)答拿過(guò)來(lái)研究。和自己做的對(duì)照一下 ,看看自己缺哪些？做數(shù)學(xué)題目絕對(duì)不是會(huì)幾個(gè)公式 ,把最后答案算正確就拿到高分的。二、學(xué)生如何做出調(diào)整？1。練時(shí)間、練答題。我在班上往往都給他們一本試卷 ,把選擇和填空直接拿過(guò)來(lái)訓(xùn)練 ,例如說(shuō)上周日給他們每個(gè)人十五分鐘的時(shí)間 ,看看有多少選擇和填空能全部正確的。我覺(jué)得數(shù)學(xué)訓(xùn)練就是不斷挑戰(zhàn)極限的過(guò)程 ,在有限的時(shí)間內(nèi) ,拿到任何一個(gè)題目必須明確解題思路 ,例如拿到一個(gè)題目必須要明確以下幾個(gè)方面內(nèi)容：這個(gè)題目涉及的知識(shí)點(diǎn)有哪些？平時(shí)訓(xùn)練中做這樣的題目方法有哪些？答案的分布應(yīng)該有哪些情況？例：如果你做到一個(gè)解題幾

6、何題目的時(shí)候 ,讓你求最小值 ,你頭腦里必須要明確在做解析幾何題目最值的時(shí)候有幾種常用的方法 ,如函數(shù)單調(diào)性、不等式、數(shù)形結(jié)合等等 ,這個(gè)題目的方法可能是哪個(gè)？這樣的話 ,你有了思路和解題方向。2。思得失、思焦點(diǎn)、思對(duì)策。不管你完成了什么樣的試卷 ,也不管你得了多少分 ,必須把剛剛做的試卷拿過(guò)來(lái)思考 ,你可以這樣去看問(wèn)題：剛剛試卷中有哪些題目是高質(zhì)量的題目？這些題目聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)有哪些？哪些是你生疏的知識(shí)？如何方案復(fù)習(xí)？是什么原因?qū)е履沐e(cuò)誤或者在某個(gè)題目上消耗了大量時(shí)間？等等。我覺(jué)得你這樣的總結(jié)和歸納 ,相信你考試能力會(huì)得到提升的。因此在平時(shí)的訓(xùn)練中 ,不在于量 ,而在于質(zhì)。對(duì)那些焦點(diǎn)的問(wèn)題一定

7、要注重 ,例如解析幾何中最值的問(wèn)題、定值、定點(diǎn)問(wèn)題 ,這些問(wèn)題有幾種題型？每種題型的解題思路是什么。找到焦點(diǎn)、抓住主干 ,并且在題型上 ,和解題技巧上歸納 ,相信在考前還是能提升數(shù)學(xué)成績(jī)的。3。通過(guò)做題找感覺(jué)。我給班上學(xué)生講我自己高三的時(shí)候 ,特別是臨近高考 ,覺(jué)得自己不累 ,相反覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種幸福和快樂(lè) ,因?yàn)橐蝗喝嗽谝黄?,比著做題 ,看看誰(shuí)的正確率高？如拿過(guò)一份試卷 ,每個(gè)人不許動(dòng)筆 ,只許用眼睛看 ,看看誰(shuí)能看出答案 ,要是輸了一方今天就請(qǐng)客。每做完一套試卷 ,大家在一起總結(jié) ,效果比老師講課好多了 ,因?yàn)槟康闹挥幸粋€(gè)：高考時(shí)拿到任何題目都有思路 ,并且很明確的解題思路 ,加上自己做題

8、速度 ,平時(shí)注重訓(xùn)練 ,題型全見(jiàn)多識(shí)廣 ,就這樣高考拿到高分不難。為此我在考前還帶著他們挑戰(zhàn)極限 ,速度的極限和正確率的極限 ,特別是對(duì)思路的構(gòu)建 ,我覺(jué)得這樣的效果還是很明顯的。三、給普通中學(xué)一些數(shù)學(xué)成績(jī)中等的學(xué)生建議：“師之概念 ,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱 ,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記? ,有“荀卿最為老師之說(shuō)法。慢慢“老師之說(shuō)也

9、不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái) ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)。今年班上普通中學(xué)的學(xué)生只占少局部 ,但是他們?cè)谖野嗌险w上成績(jī)提升不明顯 ,我自己也知道原因是什么 ,因?yàn)槲覀兊恼n程設(shè)置都是按照600分以上的標(biāo)準(zhǔn) ,特別是上面說(shuō)的那些訓(xùn)練 ,對(duì)普通中學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)不一定起作用 ,因?yàn)楹芏鄬W(xué)生沒(méi)有到達(dá)這樣的程度。所以局部普通中學(xué)的學(xué)生在我班上 ,我只講主干知識(shí)如解析幾何、綜合函數(shù)、數(shù)列、最后的壓軸題

10、等 ,向那些三角函數(shù)、立體幾何、概率等局部我在講課中很少講到這局部的知識(shí) ,因?yàn)檎w上大家都不缺少這方面的知識(shí) ,并且在考試中整體上都能拿到總分值。所以普通中學(xué)一些學(xué)生在我班上那些難點(diǎn)沒(méi)有學(xué)會(huì) ,那些不是很難的知識(shí)自己在課后又沒(méi)有學(xué)透 ,當(dāng)然結(jié)果不是很好。一般說(shuō)來(lái) ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴?/p>

11、須要有明確的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。為此我建議平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?20分以下的學(xué)生 ,在考試中要想建立起優(yōu)勢(shì)一定要有自己亮點(diǎn)這個(gè)亮點(diǎn)就是有一些必對(duì)的題目必須拿到總分值 ,例如上面說(shuō)的三角函數(shù)、立體幾何、概率等等。如果現(xiàn)在還有一些不會(huì)的地方 ,我建議找老師一對(duì)一講講這些知識(shí)點(diǎn) ,因?yàn)檫@些知識(shí)點(diǎn)不難 ,題型也簡(jiǎn)單 ,在短時(shí)間內(nèi)還是能掌握的 ,但是一定要有針對(duì)性訓(xùn)練 ,例如你可以對(duì)老師提出要求我今天只想學(xué)概率 ,您把概率知識(shí)點(diǎn)和題型幫我串一下 ,然后你再做針對(duì)性的訓(xùn)練 ,爭(zhēng)取考試的時(shí)候把這局部分?jǐn)?shù)全部拿到。其它一些非主干知識(shí)也這樣學(xué) ,考試的時(shí)候亮點(diǎn)多了 ,必對(duì)的局部多了 ,然后再去沖一些其它的主干知識(shí) ,例如解析幾何等。這樣你很有可能到達(dá)分?jǐn)?shù)的極限了。與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說(shuō)字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)