刷子李+叢書《蘇七塊》《酒婆》節(jié)選 ——聚焦“動作描寫”的讀

1、楊柳依依謙謙君子東升小學 陳柳君介紹自己 我叫什么名字， 我最會什么？ 你來比劃我來猜人物豬八戒孫悟空運動打籃球呼啦圈 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 臨死前的嚴監(jiān)生 “鳳辣子”初見林黛玉金錢的魔力 快速瀏覽課文，找出描寫刷子李刷墻的段落。 可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。 自由朗讀課文，劃出刷子李刷墻動作的詞語。 可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。

2、但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。 可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。 只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。 啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。 技藝高超 可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但

3、刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。 只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。 啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。 技藝高超 原句：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。 只見師傅的手臂擺來擺去，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面一拍。 原句：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。 只見師傅

4、的手臂擺來擺去，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面一拍。描寫動作的小妙招：連續(xù)動作 有聲有響 比喻修辭動作 細節(jié)描寫 作家李準說過： 沒有細節(jié)就不可能有藝術作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。1.自主閱讀：快速瀏覽，劃出動詞2.小組交流：選一個片段說說作者哪些語句用了“連續(xù)動作、有聲有響、比喻修辭”等描寫方法，有什么體會3.小組合作：選一個片段，讀一讀，并站起來演一演動作，感受人物特點 蘇七塊酒婆學生分享 我想分享的是第（ ）個段落，（ ）用了（連續(xù)動作、有聲有響、比喻修辭）的動作描寫方法，我體會到了（ ）是一個怎樣的人，或者有什么特點。 蘇七塊手指一觸,隔皮戳肉，里頭怎么

5、回事，立時心明眼亮。忽然雙手賽一對白鳥，上下翻飛，疾如閃電，只聽“咔嚓咔嚓”，不等病人覺疼，斷骨頭就接上了。貼塊膏藥，上了夾板，病人回去自好。 選自蘇七塊 這下比按鈴還快，蘇大夫已然站在張四面前，挽起袖子，把張四的胳膊放在臺子上，捏幾下骨頭，跟手左拉右推，下頂上壓。 選自蘇七塊 她接過酒碗，舉手仰脖，碗底一翻，酒便直落肚中，好賽倒進酒桶。最愛瞧酒婆這醉醺醺的幾步扭上搖下擺，左歪右斜，悠悠旋轉樂陶陶，看似風擺荷葉一般；逢到雨天，雨點淋身，便賽一張慢慢旋動的大傘了 選自酒婆 她一路上搖晃得分外好看，上身左搖，下身右搖，愈轉愈疾，初時賽風中的大鵬鳥，后來竟賽一個黑黑的大漩渦！ 選自酒婆 跆拳道小子：

6、助跑、躍起、連續(xù)空翻、 腳落地、站穩(wěn) 1.選擇一個特點鮮明（性格、愛好、特長等） 的人進行片段描寫。 2.通過動作的細節(jié)描寫來突出這個人的特點。寫一寫描寫動作的小妙招：連續(xù)動作 有聲有響 比喻修辭描寫動作的小妙招：連續(xù)動作 有聲有響 比喻修辭 俗世奇人由19個短篇小說構成的，書中所講之事，多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個傳奇人物 。 人物之奇特，聞所未聞； 故事之精妙，嘆為觀止。推薦閱讀泥人張快手劉 東升小學 陳柳君 聚焦“動作描寫”的讀寫結合主題學習課刷子李+叢書蘇七塊酒婆節(jié)選 明明白白教語文 扎扎實實學語文主要設計意圖 閱讀、發(fā)現(xiàn)、表達的過程，本節(jié)課努力實現(xiàn)課外閱讀課內化，將讀寫結合落實到位 讀：實現(xiàn)課內閱讀增加，學生由單篇閱讀到多篇，再到整本書閱讀。 寫：通過寫來運用、落實語用點一、備課歷程 單元整合 教材分析 叢書分析 注意關聯(lián) 聚焦精彩 圍繞教學目標，依綱扣本，有舍才有得，尤其是略讀課文，更要懂得摘取課文精華 二、遵循原則 一 課 一 得 以 一 悟 法 以 法 自 學 驗證：教材無非就是個例子 品讀重點領會文意讀中悟法以法促寫的教學策略， 使學生品文段、明文意、會方法。三、基于兒童小學語文主題學習 姓：小學童心化教學情境：工具性、人文性結合根據教材內容，遵循兒童心理和認知規(guī)律挖掘趣味性資