聽田冰冰老師講座心得體會五篇范文

1、聽田冰冰老師講座心得體會五篇范文田冰冰老師是位充滿教育智慧的老師，她在許多方面都有自己獨到的見解，讓我印象最深的是她的激勵性評語，每到期末給孩子們寫評語確實是沒有太多新意，而田老師卻對這些有大大的研究?！鞍l(fā)展性評價”是新課程所需要的教學評價體系中最重要的一種評價體系。它強調(diào)的是教學評價要改變統(tǒng)一的過分強調(diào)評價的甄別與選擇的功能，不僅要關(guān)注學生的現(xiàn)實表現(xiàn)，更要尊重學生的個體差異，重視全體學生的未來發(fā)展，促進全體學生在本人已有的水平上主動發(fā)展。田老師說：“教學之技藝無他，唯激勵可促學生產(chǎn)生無盡地向上的動力?！奔钚栽u價它不是簡單的表揚、表揚再表揚，而是善意而恰倒好處的激勵，不斷地在學生心中點燃求知

2、的的火花，激發(fā)他們憧憬美好的校園生活的愿望，不斷使學生品嘗到成功的快樂。評價的根，是為了促進學生得到個性化的發(fā)展，是為了幫助孩子培養(yǎng)起自信心。教師或許是不經(jīng)意的一句帶有評價色彩的話，很有可能深刻影響到學生對學習生活的認識、情感和態(tài)度。面對多元化的學生發(fā)展目標，我們對學生的評價理念和評價方式必須進行更新和創(chuàng)造。一般來說，小學教育工作者的激勵性評價方式，大多能突出體現(xiàn)激勵、導(dǎo)向、糾錯、創(chuàng)新等方面的綜合功能。多種不同的激勵性評價方式在教學工作中能起到不可或缺的作用。田老師也介紹了許多不同的評價方式：過關(guān)卡、表揚信、個性化獎狀、各色小徽章等等。田老師也說，林林總總的激勵性評價方式，其實萬變不離其中。這

3、些方式可以對班級管理工作起到良好的輔助作用。而更重要的在于教師的語言基本功，練好激勵性語言評價，勝過任何形式化的東西。也許老師一個贊賞的眼神，一次鼓勵的微笑，一次豎起的大拇指，都可以對孩子表現(xiàn)的點點火花，進行第一時間的激勵性評價。激勵性評語是指在每個學期期末班主任對學生德智體美勞等方面所作的有關(guān)評價，它是班主任經(jīng)過對學生仔細觀察、了解，進而綜合分析得出的結(jié)論。它既關(guān)注學生的課業(yè)表現(xiàn)，又注意發(fā)現(xiàn)學生多方面的潛能，由此給予學生充分的肯定和激勵，促使學生更自信，從而健康地成長、全面地發(fā)展。一份準確中肯的激勵性評語，真實地概括了學生的學習生活某一階段的表現(xiàn)，是學生本學期的學習生活中精彩鏡頭的回放。通過

4、評語，老師幫助學生總結(jié)自我，幫助他們給自己的現(xiàn)狀找一個準確的定位。在這百字短評中，師生之間進行著真誠的心靈溝通，進行著坦誠的心靈對話。通過評語，拉近了師生之間的心理距離，能讓學生獲得肯定和贊許的快樂，進而能讓他們用陽光般的心態(tài)面對新的學習生活。這份來自師長的愛與呵護，會產(chǎn)生強大的震撼力，能夠讓學生終身受益。評語中，老師還可以幫助學生展望未來，幫助他們樹立嶄新的目標。另外，這份涵蓋著學生一個學期的表現(xiàn)的信息卡，是家長翹首等待的家訪信函，它通過學生的特快專遞，在家人的手里一一傳閱。這時，老師的語言習慣、文字功底，將接受學生親友團的檢閱。通常一份出色的激勵性評語在溝通師生關(guān)系、家校聯(lián)系等方面能夠起到

5、非常重要的作用。對學生的評價很重要，個性差異、真情實感的評語會讓學生感覺到溫暖，學生很可能會因老師真誠的話語而產(chǎn)生一種鞭策力，產(chǎn)生一種超越自我的動力。第二篇：聽田冰冰老師講座心得體會容易被班主任忽視的重要小事聽田冰冰老師講座的心得體會不知道班主任們是否有這樣的感覺，做班主任久了，一切事情也就理順了，就按部就班了，遇到什么事就按著套路去處理了。一些重要的小事有時候真的被我們忽視了，今天聽了田老師的講座，讓我重新重視起來。班主任對班級的觀察不僅在課堂上，更要在細節(jié)處，班主任要有一雙很“專業(yè)”的眼睛，在課間，寫作業(yè)，吃午飯等這些瑣碎的時間里，只要你常常潛心觀察，一定會觀察到很多別人看不到的細節(jié)。這些

6、細節(jié)恰恰能幫助我們了解學生。田老師用四類訪談方式相互補充，可以滿足對歸類了解和對學生個體的了解需求。綜合訪談結(jié)果，可以為每位學生建立一份檔案總表，擱置案頭，常常閱讀，可以幫助你更快更好熟悉學生情況，為遇到問題的時候更好更快的解決問題奠定基礎(chǔ)。學會傾聽不加任何評價的傾聽，才是真正的聆聽。田老師說：“真正的理解以傾聽為前提，以準確表達自己的理解為結(jié)束?！彼龝３Ｗ鲞@樣的傾聽練習：以學生為中心，專心致志聽他講，不輕易插話，用態(tài)勢語來回應(yīng)他，讓他知道你在傾聽；不去評判，或者延遲你的評判，這是良好傾聽的一個秘訣。因為評判，很容易影響我們對學生的理解，可能我們常常沒聽到幾句話，就已經(jīng)不耐煩地將個人判斷強加

7、給學生了，而這恰恰容易激起學生的反感或者家長的敵意。當我們必須要指出來這種思想認識上的差距的時候，我們完全可以用禮貌而有尊重的態(tài)度來表達自己的觀點：例如“我理解你的意思，但在這個問題上我的看法和你不太一樣”“你談的很有道理，但在這點上我的看法是”通過提問確認問題。好的傾聽離不開提問。提問不僅是為了確認對方想要表達的內(nèi)容，而且也是要讓對方知道我們是真心希望理解他的。參考句式有：“你的意思是”“你想說的是”“你看我的理解對不對”老師的傾聽對每位學生都十分重要，時常我們是在聽那些會表達的孩子說話，忽視了那些不那么善言辭孩子的內(nèi)心世界，我想我也應(yīng)該學習田老師的方法，學會傾聽，不加任何主觀偏見的去真正聽

8、到孩子的內(nèi)心，引導(dǎo)孩子正確的表達，做出最公平、最合適的反應(yīng)。換位思考我們有時覺得班主任工作做順手了，許多事情不假思索的就按照舊方法做了，但其實每次事情發(fā)生的緣由可能不同，我們還需要時常站在學生的角度上換位思考。田老師不僅自己做到換位思考，還用“一個蘋果引發(fā)的謠言”讓他們班上的孩子都理解了不要被慣性思維迷惑，要對每個問題換位思考，真正追根溯源。作為班主任，我們首先要走出經(jīng)驗的傳統(tǒng)的沼澤，打破對自我權(quán)威的認識，學會擺脫自我中心；我們要試著培養(yǎng)對人需要的敏感。在人與人的交往中，一個眼神、一聲嘆息、一個欲言又止的表情、一次嘴角的牽動、一次稍縱即逝的皺眉等等，都可能反映出人的需要，所以，我們要學習從這些

9、細微的非言語表達中察覺孩子的需要，覺察家長的需要；我們要學會通過非言語信息來增加對他人的了解。遇到問題，學會多角度看待，學會換位，多替學生的行為把把脈，不僅可以更準確得對癥下藥，也能夠增加對學生的理解和寬容。正如有的老師所說，共情不能改變事實，但能夠改變我們的心情。其實，心情變了，事實也有可能發(fā)生變化。學會不加任何評價的傾聽，以相信孩子為基本基調(diào)，試著換位思考，你會發(fā)現(xiàn)，很多事情本來沒有那么糟糕。糟糕的是我們頑固的第一感覺。關(guān)注人人我們帶班級最傳統(tǒng)的方式就是抓兩頭帶中間。管好了兩頭的學生，似乎中間的學生，不用過多關(guān)注，也能相安無事。田老師說：“我甚至覺得，這是第二種教育的不公平，進入一個班，得

10、到的發(fā)展和關(guān)注，卻大不相同?！蹦懿荒苡羞@樣一種和諧，讓每個學生都得到均等的機會，讓每個學生能得到適合自己的發(fā)展平臺。田老師所在的重慶市巴蜀小學用幾年的時間，做了這樣的嘗試：讓所有的活動都強調(diào)“人人發(fā)展”，所有的活動都是力求尊重每一個學生成長發(fā)展的權(quán)利，力求激發(fā)每一個人生活活力，去改變“尖子學生挑大梁，一般學生望穿墻”的傳統(tǒng)局面。力爭讓人人都得到發(fā)展。從課程到活動，從評價到獎勵，都做到了關(guān)注人人。班主任的工作責任重大，我想自己仍要認真學習，持續(xù)不斷的進步和努力。不忘初心，方得始終。第三篇：聽田冰冰老師講座心得體會轉(zhuǎn)變觀念 輕輕松松當好班主任聽田冰冰老師講座心得體會這個假期，我有幸傾聽了全國十佳班

11、主任田冰冰老師的講學，讓我感受到作為一名班主任教師是光榮的，幸福的，同時感受到責任的重大。班主任是學生成長的引路人,是學生集體最有權(quán)威的教育者和組織者，是學校聯(lián)系學生的紐帶。班主任工作的水平關(guān)系著學校的各項工作，關(guān)系著學生的教育質(zhì)量。我從田老師的講學中得到了如下啟示：1.從被動抵擋到主動診療，提升教師調(diào)試能力；2.由簡單執(zhí)行到特色經(jīng)營，加強班主任創(chuàng)新意識；3.由抓兩頭帶中間，轉(zhuǎn)向人人發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師教育觀念。做好一名班主任不光是管好人那么簡單，要主動思考，轉(zhuǎn)變觀念，做智慧教育。一個班里每個學生的性格不一樣，各種事件都有可能發(fā)生，遇到問題，遇到?jīng)_突，要學會解構(gòu)、分析和重組。就如同田老師“班上出現(xiàn)斧

12、頭幫”的例子，一個讓家長們揪心的難題，田老師先是從容的在課間摸底打探情況，隨后在班會課上主動拋出問題，讓學生擰清班里所謂“斧頭幫”和“黑幫”根本就是不一樣的，最后了解這個所謂幫派不過是有人負責安排有的同學打掃而已，田老師肯定他們的團隊組織能力，并讓學生們集智為他們?nèi)∶麨椤袄卒h團”，類似這樣的事情，作為班主任會遇到許多，主動診療，不讓這些事件愈演愈烈，還能平亂撥正。所以，從被動抵擋到主動診療，是班主任教育智慧的沉淀。班會課，總是不斷的在上，但總是千篇一律，沒有新意。田老師說：“主題新一點，平臺多一點，實踐多一點，互動多一點，思路系統(tǒng)點”是給我們出了好點子。如何讓班會課出彩，讓學生真正在實踐中收獲

13、，自身得到成長。真的只需要班主任稍稍用心，多一點創(chuàng)意，學會用身邊的資源。關(guān)注人人，這個看似不能做到的事情，其實并不難。在田老師眼中要關(guān)愛每一位孩子，從評價上開始轉(zhuǎn)變，發(fā)現(xiàn)每位孩子的閃光點，成績并不是唯一，還有許多在其他方面表現(xiàn)優(yōu)異的孩子，他們中有經(jīng)過努力拼搏學習有進步的學習進步獎，有一直努力學習的好學獎，還有自信獎、勇敢獎等等。在面面不同的獎狀中進行針對性的評價，期待給學生幸福平等的學習生活。班里的教室中，文化墻上從最開始的只張貼最精彩的作業(yè)，變成了人人有專欄。從青睞精英教育到看重共贏共生，讓我們不斷進行行動改革，讓人人受關(guān)注，人人得發(fā)展，為學生金色童年增添最難忘的一抹亮色！田老師的報告涉及了

14、大量的案例，讓與我看到了田老師教育方法的獨特之處，也可以看出田老師是一個善于思考的人。同時這些素材的積累也是對班主任工作的反思，作為一名班主任要注意教育案例的積累，從中總結(jié)出更加有效的教育方式方法。田老師還講到一個優(yōu)秀班主任必須做到三思而后行，思行結(jié)合，事后反思，在做事之前需要進行周密的思考、計劃、安排，這就需要班主任對一些工作有預(yù)見性，見招拆招，才能更好地應(yīng)對各種難題，不致于東撞西撞。在講座中，田老師結(jié)合自己的工作方法和工作實際，圍繞以“關(guān)注學生成長”和“關(guān)注教師成長”深入淺出地進行分析，并加以生動的管理實例說明，使講座的全過程即生動又富有趣味性。田老師以其樸實的風格、生動的語言吸引了大家，

15、現(xiàn)場不時發(fā)出會心的笑聲。在輕松的氣氛中，時間很快就過去了。田老師她那淵博的學識，孜孜不倦的學習態(tài)度，幽默風趣的語言，足智多謀的教學技巧，高尚的職業(yè)道德，使我深深折服?？傊@次班主任培訓(xùn)使我受益匪淺，通過學習使我重新認識到了班主任工作的重要意義。班主任工作的理念得到了進一步加強，在今后的班主任工作中，我將不斷學習總結(jié)，盡力做好這項工作。第四篇：聽田冰冰老師講座心得體會班主任要有成果意識聽田冰冰老師講座心得體會田老師在講座中說：“善于積累，今天貌似垃圾的材料，都是明天可能閃耀著你思想光輝的金子?！睂懽鳎呛芏嗬蠋熇洗箅y的問題，田老師也分享了許多妙招。讓我們修煉成一個優(yōu)秀的寫手，修煉成一個優(yōu)秀的攝影

16、師，來邊走邊記錄自己的美麗的教育歷程吧。（一）寫點兒成長足跡很多老師都在記錄班上孩子們的成長，就每天堅持單純的記下一些和孩子們發(fā)生的事情，留住學校生活的快樂，和年輕的家長朋友們分享，留存一份孩子們成長過程中難得的文字寫真。自己寫，也可以讓孩子們跟著寫，分享交流，會發(fā)現(xiàn)孩子們慢慢愛上寫作，慢慢寫作水平也會提高。（二）寫點兒教育思考葉圣陶先生說“先有生活，后有寫作；先有經(jīng)驗，后有寫作；先有情感，后有寫作?！痹谟涗洺砷L故事的同時，進行自己的教育教學反思，也是老師寫作的主要方向。很多教育事件，如果不能寫清楚，只能說明自己沒有想清楚。作為德育工作者，很多突發(fā)事件的處理，可能憑著自己的經(jīng)驗，靠直覺做事情。

17、有時班主任常常會有自我感覺高妙的做法，事情處理完了之后，還暗暗自鳴得意。那就及時記錄下來，留存住自己的精彩一幕，和別人分享自己成功的經(jīng)驗。還要記得自我追問，我還有沒有更好的解決辦法？怎樣才是更科學的辦法？拿出來自己的真實故事，通過不同渠道，聽聽行內(nèi)外朋友各抒己見。記錄的過程，研磨文字的過程，就是一個不斷修煉德育內(nèi)功的過程。（三）寫點兒系統(tǒng)研究田老師說她回顧寫作之路，強烈地感受到：教育工作需要不斷地反思、不斷地改進，這樣才能不斷地積累，否則經(jīng)驗永遠都是處于零散的、缺乏整理和提升的狀態(tài)。我們學習他人經(jīng)驗介紹的時候，常常會有這樣的感受，他人的教學方法、教學策略，自己也使用過，甚至還一直在沿用呢，就因

18、為沒有轉(zhuǎn)化成文字，缺乏總結(jié)和提升，就只得為他人喝彩叫好。解決的辦法就是及時地記錄，將自己的行動，轉(zhuǎn)變成一筆寶貴的精神財富，轉(zhuǎn)化成一種學習資源。在記錄教學案例和教學隨筆的過程中，你會不自覺地反思自身的教育理念、教學方法、教學決策與教學手段是否適用于當前的課堂，是否適合自己的學生，是否符合新時期的教育規(guī)律。一般情況下，我們對問題的認識是浮于表面的、膚淺的。而我們一旦準備將某個案例、某個問題、某件事情通過文字來表達時，就會對這一具體問題認真思考、深入研究、由小到大、由表及里、由淺入深地揭示問題的實質(zhì)，從而達到深化問題研究的目的。寫作的過程同樣是理清方法與思路的過程。記錄是深化教育內(nèi)在本質(zhì)、探索教育內(nèi)

19、在規(guī)律的過程。記錄是我們教育工作者專業(yè)成長的重要技術(shù)支持，是一種必不可少的專業(yè)習慣。既然擁有了它，今生就不準備再放開這支服務(wù)于教育的筆。除了寫些什么，為自己留些成果。田老師還說，班主任的日常管理點子和班會活動策劃，這些都是無比寶貴的經(jīng)驗和財富，要及時記錄，好好整理。第五篇：聽田冰冰老師講座心得體會不斷關(guān)注每一位學生聽田冰冰老師講座心得體會在田老師的講座中，這樣一個問題深深吸引了我：“能不能有這樣一種和諧？讓每個學生都得到均等的機會，讓每個學生能得到適合自己的發(fā)展平臺?！碧锢蠋熣f她曾經(jīng)也覺得這不可能，但是，在巴蜀小學，不斷地做這樣的關(guān)注每一個孩子的嘗試，所有的活動都強調(diào)“人人發(fā)展”，所有的活動都

20、是力求尊重每一個學生成長發(fā)展的權(quán)利，力求激發(fā)每一個人生活活力，去改變“尖子學生挑大梁，一般學生望穿墻”的傳統(tǒng)局面。力爭讓人人都得到發(fā)展。一、關(guān)注學生參與社會實踐少年兒童要健康成長，不僅要學習課內(nèi)知識，而且要向社會實踐學習。新年前，田老師班上舉行了“捐出圣誕禮物錢，資助貧困小學生”新年愛心捐助活動。暑假前夕，田老師倡議家長帶領(lǐng)學生走向社會，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。九月的社會實踐活動照片展，是全班同學在暑期參與社會實踐活動的縮影。十一塊不同的展板從摘玉米、資教、賣報紙不同角度展示了孩子們豐富多彩的社會實踐活動，孩子走出課堂，走向社會這個學習和生活的大舞臺，既學知識，又長見識。在不斷讓學

21、生走出去接觸社會的同時，田老師也在構(gòu)想如何“請進來”，如何有效利用社會資源服務(wù)于教學工作。她策劃了聆聽行業(yè)故事規(guī)劃人生夢想行業(yè)故事系列講座，旨在招募家長資源做義工服務(wù)于巴蜀，邀請成功人士來巴蜀講述精彩行業(yè)故事，剖析不同行業(yè)的社會價值，以激活孩子生命夢想，規(guī)劃自己的人生之路。房屋結(jié)構(gòu)工程師正深入淺出帶領(lǐng)孩子們走進他們設(shè)計的別墅、大樓，了解繪圖工作，培養(yǎng)學生責任意識。這樣豐富的實踐活動，是田老師不斷關(guān)注學生成長而創(chuàng)生的，我相信這樣的活動會讓每一位孩子喜歡，每一位孩子都能參與其中，各有收獲，感悟自己的成長。二、關(guān)注學生身心健康發(fā)展青少年的心理輔導(dǎo)是一個越來越被學校、家庭和社會關(guān)注的工作。田冰冰老師運

22、用自己的專業(yè)知識，通過心靈體操、情景實驗等多種形式，對學生進行學習、生活、交往等不同類別的心理訓(xùn)練?！盀闃淙~找媽媽”，是培養(yǎng)學生觀察的細致性；“多方面夸夸我”為了讓學生更好地悅納自我。每項活動都有明確的訓(xùn)練目的，通過“誘導(dǎo)活動”的方式，張揚小學生的心理優(yōu)勢，燃旺小學生的心理亮點。田老師堅持通過網(wǎng)絡(luò)，不斷關(guān)注孩子寒暑假生活。暑假，小小班級郵箱成了師生親密聯(lián)系的加油站，239封甜蜜溫馨的郵件，傳遞著師生暑期快樂?！皣鴮W書香撲面來”博客冬令營，是她與孩子們同讀國學精典，PK古詩背誦的陣地。熱鬧的百家講壇、有趣的壞習慣投訴站、趣味盎然的快樂收藏夾、熱火朝天的焦點碰撞都是班級博客上的熱門欄目，吸引了全班

23、的學生和家長，也招引來了來自全國各地的師生的關(guān)注。小小的創(chuàng)新，改變了假期里師生互不見面，教育斷線的傳統(tǒng)狀態(tài)，有效拓展教育的空間和時間，彌補了假期學校教育的空白，拉近了師生、家校的距離。田老師潛移默化通過“博客”這個特殊渠道，加強與學生之間的溝通聯(lián)系，洞察學生的心靈世界，有的放矢滲透著自己的教育思想，促進學生健康成長。三、關(guān)注學生身心浸潤書香田老師特別愛書，她發(fā)現(xiàn)兒童文學能潛移默化培養(yǎng)學生閱讀能力、語言表達能力和寫作能力，從而提高學生的文學素養(yǎng)。更重要的是它在孩子的情感生長，道德成長方面也有極大的促進作用。讀書帶給學生的益處，也許不是立竿見影，但卻可以終身受益。孩子因為廣泛閱讀而帶來的知識鏈接，

24、使得每一步學習都有了一張廣博的知識連接網(wǎng)。多閱讀，課堂才能有源頭活水。呈現(xiàn)在孩子們眼前的世界是多元的，帶領(lǐng)孩子走進其中的美好遠勝于大人回避，讓孩子背地里亂闖。所以她會自費為班里訂上十幾種兒童雜志，她會和孩子們之間開展讀書競賽與交流。如：經(jīng)典誦讀展示、走進童話世界、科幻世界，動物知識探秘等。她還會不斷評選班級讀書小明星、藏書大王、小博士等，用自己的工資設(shè)立班級基金，獎勵孩子，讓藏書成為一種習慣，讓好書陪伴學生終身。蘇霍姆林斯基曾說：“自我教育和個人的精神生活是從書本開始的。”冰冰老師抓住一切機會，潛心于對學生的濡染熏陶，努力創(chuàng)設(shè)積極向上、健康文明的書香文化氛圍，讓學生與書為伴，與知識為友，擁有一

25、個書香浸潤的童年。她相信兒童在閱讀中不僅能開闊視野，同時心胸也會敞亮。這些都是我從田老師身上看到的教育情懷，都是我應(yīng)該學習的地方，當然最重要的是在優(yōu)秀的班主任身上學到教育的智慧，也鼓勵自己不斷的在班主任這個崗位上積極探索，創(chuàng)生出自己的智慧。今天有幸聆聽了市級名師王亞敏老師專家講座，受益匪淺，深有感觸。初見王老師，給我的印象是親切隨和自然大方。“腹有詩書氣自華這句話一點不假，從她舉手投足以及優(yōu)雅的談吐中，那種由內(nèi)而外散發(fā)出來的美，足可見她博學多知，才華橫溢，以至整個講座過程中我都一直在專注地看著她。這場講座是以“閱讀與寫作”為主題的，目的是想引領(lǐng)老師們多看書多寫作。我一直都在思考她說的寫作必須要

26、“敏感”這個詞。在平時的教育教學工作中要有敏銳的洞察力，把一件平凡的小事跟教育的本質(zhì)聯(lián)系起來，這樣的教育就有了新高度。就像王老師發(fā)表的那篇文章王超的牙要掉了一樣，本來是一件很平常的事，但王老師卻從中受到了啟發(fā)，回想起了自己的童年，懂得了孩子需要關(guān)愛。光有敏感的思想還不行，還要動筆寫，要把一件事寫清楚，也不是件容易的事。王老師告訴我們要勤動筆，只有多寫，文章才能越寫越好。我們平時經(jīng)常要求學生寫日記，寫周記，自己卻不肯動手，不能以身作則。其實有時也有寫一些教育隨筆的沖動，但每次都是三分鐘的熱度，一會就冷卻了，真的要學習王老師那種持之以恒，鍥而不舍的精神。對于閱讀，在這個浮躁的年代，能靜下心來看書不

27、容易，我以前多是看一些帶有功利性的書，主要是為了應(yīng)付考試，現(xiàn)在不考了就看的少了。有時候有興趣就看看一些名著，一些兒童作品真的看得很少，所以王老師提的幾個問題我是真的答不上來，汗顏！她還教會我們在看書時要學會寫讀書體會，這是個好習慣。有位名人說過：不動筆墨不讀書，就是告訴我們讀書的目的就是為了積累，為了感悟，要學以致用，所以寫讀書筆記就很有必要了。 總之，這次講座，讓我學到了很多東西，今后我會把工作和生活中的感受及時的寫下來，多積累素材，即使不想要發(fā)表文章，至少能提高我們的寫作水平。第二篇：聽名師講座心得體會聽名師講座心得體會南苑小學黎保粉學校領(lǐng)導(dǎo)為了縮短我們新招聘教師的成長周期，提升我們的教學

28、高度，前個周末，特給了我們一個機會去觀摩聆聽上級領(lǐng)導(dǎo)精心組織的李青霖名師的講座，可謂是感受頗多，收獲頗大。而面對鮮活的教學對象，智慧的教師必然沒有相同的課堂。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學資源，使我們的備課效率提高了，特別是名校名師先進的教育教學理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學設(shè)計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦有了豐富的教學智慧。然而，任何一種資源，我們都不能采取哪來主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時間和教學環(huán)境下，面對自己的教學對象所作的個性思考。他的思考也許會喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學實施時的成功之路。由于地域、語言

29、習慣、知識底蘊、教學風格，甚至于教學條件的不同，都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級無法實施。既然再好的課堂也是無法克隆的，那我們就只能對別人的經(jīng)驗進行總結(jié)消化。只有讓別人的經(jīng)驗成了自己的營養(yǎng)，才能獲得豐收的喜悅，也才能讓自己的學生更出色，讓自己的班級更有特色。第三篇：聽名師講座心得體會參加“園丁論壇”活動的收獲與體會2013年10月24日下午，作為“名師工作室”成員，我有幸參加了丹東市教育系統(tǒng)第12屆“園丁論壇”活動，傾聽了諸多名師課改10年來的經(jīng)驗與體會，感受頗深?；顒臃秩蟀鍓K：名師談?wù)n改10年來的經(jīng)驗與體會；與名師面對面；名師領(lǐng)導(dǎo)與觀眾互動。會場氣氛熱烈，名師與領(lǐng)導(dǎo)精彩的發(fā)言不時博得下面

30、觀眾熱烈的掌聲。通過這次“園丁論壇”活動，我對十年課改有了更深刻的認識：一、平等民主的課堂才真正是屬于學生的課堂教師在課堂上只有放下了教師的尊嚴，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學生開展學習，課堂才能真正從“教”堂變成“學”堂，教師在教學中應(yīng)該以引導(dǎo)者、合作者，促進者的角色出現(xiàn)在學生面前，培養(yǎng)學生善于提出問題，對問題有自己獨特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這才是課改后的課堂。課改使學生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學生在教師引導(dǎo)下學得輕松，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。二、課改促使教師更注重科研工作；反之，科研工作也促進了課改

31、工作。教育科學研究是教師對教學實踐進行理性反思的過程，又是教育理論與教學實踐相結(jié)合的過程。所以，積極開展教育科學研究是促進教師迅速成長的重要途徑，認識隨實踐發(fā)展而發(fā)展，實踐是檢驗認識是否正確的惟一標準，必須按照實踐認識再實踐再認識的不斷實踐、不斷認識的發(fā)展過程來要求教師、培養(yǎng)教師、鍛煉教師，才能促進教師的成長。當然，教師的成長也促進了課改的速度。三、深挖自主、合作、探究學習的內(nèi)涵課改提倡自主、合作、探究學習，但要避免形式化和絕對化。我們必須對自主、合作、探究學習有一個正確的認識。自主、合作、探究學習是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育的必然要求。選用時必須根據(jù)學科性質(zhì)、教材因素、知識特點

32、和學生實際，揚長避短，并注重與其他學習方式相互結(jié)合；作為一種能力，需要循序漸進地系統(tǒng)進行培養(yǎng)。在實踐中，既要注重充分發(fā)揮自主、合作、探究學習的功能和價值，又要防止將其絕對化、片面化、庸俗化。這是必須堅持的辯證態(tài)度。惟其如此，自主、合作、探究學習才能在實踐中扎根、發(fā)揚光大。學習歸來，我時時回想著名師的風采及領(lǐng)導(dǎo)精辟的講解和點評，讓我更深刻的理解了課改，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。作為陽光下最光輝的事業(yè)，我們一定要做到“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”，讓我們的學生都學有所獲。第四篇：聽名師講座心得體會聽名師講

33、座心得體會5月1011號，全市幼兒教師在上級領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下聽了南京特級教師的教學觀摩課，使教師深受震撼，真正感受到了“新課 程，新理念，新思路”帶來的新變化。剛接觸學前教育時，我原本只是覺得照顧小孩子是件簡單的事，只要有耐心，愛心，責任心，再加上會一些基本技能就好。經(jīng)過專業(yè)入門課和朱家雄教授進一步對學前專業(yè)的闡述，我越發(fā)覺得當一個幼師是難的，當一個優(yōu)秀的幼師更是艱難困苦的事情?？灼鹩⒗蠋熒钊霚\出的講解，讓我明白學前教育改革是件艱巨的事。要從傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)到行為上來。我們不僅要有專業(yè)的理論知識，更要將理論付諸實踐，更要注重幼兒活動的教育過程。講座中最讓有所觸動的是要求幼師不僅有基本知識更重要的是要

34、懂得自然知識，人文科學知識，并且將這些科學知識融入幼兒園教學中。而不是簡單的將生活常識再做無用之功，浪費人力物力，且讓兒童失去了對世界的探索的好奇心。這影響的不只是一代人而關(guān)乎著國家未來科技的發(fā)展。周潔老師對在多元的游戲中玩唱歌曲的講解中，我深刻體會到教育的不僅是孩子，還有無數(shù)的家長需要我們的幫助。因為在這浮躁的時代，家長如果沒有正確教育孩子的方法，孩子就成了浮躁時代的學習機器，成了最可悲的犧牲品。所以指南不僅是對老師提出要求而且還有我們的家長，這就要求幼師要與家長溝通，不能拿指南來當指標來要求我們的孩子達標。對于老師對指南的解讀，我體會到幼兒教學不能小學化，不能一味違背兒童的身心發(fā)展規(guī)律要求

35、孩子理解數(shù)與數(shù)學。畢竟發(fā)展都有逐漸積累的從量變到質(zhì)變的過程。所以指南要求幼師與家長要學會充分的尊重幼兒的好奇心和學習興趣。讓孩子直接感知，實際操作，親身體驗，在做中學，玩中學，生活中學。名師的講座讓我受益匪淺，更讓我有沉重的壓力，做好幼師是艱巨的，要堅持努力學習繡衣集小學幼兒園顏振蘭20140512第五篇：聽名師講座心得體會聽名師講座心得體會名師的標志是人格完善、學識淵博、教藝精湛、業(yè)績超群。對照名師，我深深地感悟到在21世紀要做一名合格的老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的老師，這段路還很漫長。我認為學習名師關(guān)鍵要從以下幾方面入手：1、敬業(yè)只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業(yè)，精心哺

36、育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學生。2、學習學習對于一個教師的成長具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學習。一要系統(tǒng)掌握教

37、法要素。成熟的教法是在一定教學思想指導(dǎo)下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學活動的基本程序和方法。二要強化教學技能訓(xùn)練。教學基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓(xùn)練,才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎(chǔ)，他們才能在教學中深入淺出，揮灑自如。3、創(chuàng)新個人功底深淺不一，教學風格各異，面對的學生不同，同樣的教學內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學有法但無定法，學習名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細微精到處

38、體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學實際和優(yōu)勢，活學活用而不是全部拿來，學會揚棄，并在長期的教學實踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗，熟能生巧，走出一條出于教學新路。這就算學到了名師課堂的真經(jīng)，除此之外，別無他途。4、觀念在傳統(tǒng)教學中，教師高高在上，在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴，每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學生，努力發(fā)現(xiàn)學生多方面的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關(guān)系，

39、真誠地向?qū)W生學習，教學相長，共同進步。通過學習名師，我切實感受到什么是真正的尊重學生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學生角度出發(fā)，揣磨學生學習心理，學生化的語言更利于學生接受。與其說名師是一位老師，倒不如說名師是一本書，一本只有認真思考、認真實踐后才能讀懂的書?？傊覀円龅木褪勤s緊行動起來，加強自身學習，認真地搞好教學工作，并努力創(chuàng)造各種條件進行教研和教改活動，逐漸縮小與名師的差距，不斷促進自身教學水平的提高，促進素質(zhì)教育的發(fā)展。辜賢東4月19日中國教育報刊社劉文江教授為我們做一場點燃每個孩子的智慧之光的講座，劉主任用他那幽默風趣的語言，形象生動的具體實例和淺顯易懂的比方為我們

40、再一次闡明了高效課堂的理念和具體操作方法。使我受益匪淺。反思自己教學實際，對照自己的工作實際，找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的方向，現(xiàn)總結(jié)如下：一、劉主任在講座中講到孩子是學習中唯一的主體，教師只是課堂的策劃者、啟發(fā)者、引領(lǐng)者，教師要做到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”即在教學過程中，教師起到的作用是引導(dǎo)自主學習而不是強迫，激勵學生而不是壓抑學生，啟發(fā)學生自主思考而不是包辦代替。而我們平常在教學活動中不能完全做到放手學生，總是擔心這樣那樣的，擔心學生不能充分挖掘各題的知識點，擔心學生不能將解題方法概括總結(jié)到一定的高度，擔心學生講解展示時浪費時間，講不到點兒上，擔心學生做題時偷

41、懶、取巧，擔心學生自學時知識脈絡(luò)歸納不全，對自己的學生完全不放心。高校課堂的靈魂是相信學生，解放學生，利用學生和發(fā)展學生，在這方面我應(yīng)當多有經(jīng)驗的老師學習、請教，力爭做到完全放手學生，相信學生，通過本次的學習使我明白了“放手也是一種愛”道理。二、培養(yǎng)有智慧的孩子。在課堂上學生要有激情。即要有濃厚的學習興趣，高漲的學習熱情，飽滿的精神狀態(tài)，全身心投入到學習中，感覺學習過程是非常愉快的，非常開心的事。因此，這就要求課堂上教師要善于調(diào)動學生的情緒，點燃學生的學習熱情，讓學生笑著學。讓學生體會到成功的快樂，不斷激勵學生，從而使學生對學習感興趣。課堂中要引導(dǎo)學生獨立思考，養(yǎng)成獨立思考的習慣，才能培養(yǎng)出有

42、智慧的孩子。三、合作學習，生長智慧。在高效課堂的教學中，必須做到讓每個學生都全身心的全程參與，即參與自學，參與研討，參與展示。學生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，特別是 小組合作學習當中要互教互學，學生不僅在學，而且在教，整個過程是互動的。課堂上，學生要學會傾聽。部分學生缺乏傾聽的品質(zhì)和習慣。而合作學習的前提就是要學會傾聽。如果不培養(yǎng)學生這種傾聽習慣，合作學習就很難有成效，提出的問題就不會中要害，不會有廣度，不會有創(chuàng)造性思考和個性化的見解，這將會使展示環(huán)節(jié)將成為“無效環(huán)節(jié)”?？傊?，建立科學的高效課堂絕不是一蹴而就的事，要一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的解決問題，我相信，只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實

43、踐，善于總結(jié)，著力打造高效課堂。在今后的教學工作中加強理新課程論學習，轉(zhuǎn)變教學觀念，虛心學習他人先進經(jīng)驗，改革課堂教學模式，立足實際，不斷反思教學實踐，不斷完善自己的教學模式，提高駕馭課堂的能力和素質(zhì)，終會取得高效課堂教學改革的成功。辜賢東2014年4月25日第二篇：聽劉教授講座的心得體會聽劉教授講座的心得體會2011年6月27日和28日下午，我校全體教職員工聽了天津醫(yī)專劉紫萍教授的講座，聽后我感受頗多。經(jīng)過總結(jié)，寫了一點自己的體會: 作為一個教師，要學習和掌握的知識和技能很多。教學中，注重備課主要包括的內(nèi)容有：備教學計劃、教學大綱；備課程教學目標；備教學目標；備教學內(nèi)容、教材；備教學情景（儀

44、器、設(shè)備、場地、場景）；備學生等。以前的教學中主要關(guān)注教學內(nèi)容、教材等，其實要想提高教學質(zhì)量也應(yīng)該關(guān)注學生體驗,提高課堂效果 課堂是我們教師的主陣地.如何改進課堂,提高教學效率,是我們每個老師都在思考與探索的,備課時，我們應(yīng)該棄傳統(tǒng)備課中那種單維的,嚴密的,封閉的,主觀的線性教學設(shè)計,更努力追求一種多維的、靈活的、開放的、 動態(tài)的“彈性”預(yù)測,充分考慮學生的學習要求.講課時,教師自己首先投入激情,才能調(diào)動學生的激情,才能引導(dǎo)學生主動參與課堂。備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)，因為教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，其實聽相關(guān)專業(yè)老師的課

45、就等于是“偷藝”。新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗，聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我們自己的課堂教學當中去。作為大學生應(yīng)該具備主動學習的能力，那么怎樣才能讓剛剛踏入大學校門的新生們適應(yīng)主動學習呢？首先給學生壓力，也就是平時要留作業(yè)，而且要及時檢查或抽查，記成績，另外還要做階段性測驗，尤其是第一次測驗，一定要嚴，而且難，也要記成績，這樣讓學生知道大學并不是輕松自在的，也要學習才能順利畢業(yè)。當然這離不開老師的引導(dǎo)，創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學生能力為主要教學

46、目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學生；注重實踐，打破封閉式教學。聽了劉教授的講座后我受益匪淺，我決定在今后的教學中會再接再厲，積極進取爭取做個優(yōu)秀的教師!護理系2011年7月9日第三篇：聽講座心得體會劉立軍淺談“如何在溝通中，激發(fā)學生學習的熱情”語文組：劉立軍開學初，我們聆聽了宋輝老師關(guān)于“如何與學生交流、溝通”的講座，讓我受益很多

47、。作為一名高中語文教師，就如何與學生進行有效溝通，達到激發(fā)學生更好地學習語文的目的，談幾點自己的認識、體會與大家一起分享。在語文教學過程中，要達到激發(fā)學生學習語文的目的，我覺得首先應(yīng)充分調(diào)動學生的學習興趣，學習熱情。而這一過程就是與學生進行有效溝通的過程。首先，興趣是最好的老師，激發(fā)調(diào)動學生學習語文的積極性是求得學生主動發(fā)展的前提。首先我緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計出靈活多樣的教法吸引學生，生動、新穎、恰切的教法，讓學生始終在新異刺激下投入學習。如故事講述的引入；一句名人名言引發(fā)的思考；一個問題引發(fā)的探討。一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走向淵博，讓大多數(shù)學生堅定學好的信心，讓從沒受過老師表揚的學生也體

48、驗到老師肯定性評價的愉快。其次，我會利用作文評語與學生進行情感交流，會縮短教師與學生之間在客觀上和心理上的距離，從而取得更好的教育效果。在用評語與學生進行有效的溝通時，我堅持尊重信任、正確引導(dǎo)的原則，因為教師尊重信任學生，才能啟發(fā)學生的自尊、自愛 、自強的情感。才能得到學生的尊重和信任。在作文評語中，我多以鼓勵為主，批評為輔；疏導(dǎo)為主，限制為輔；表揚為主，決不懲罰。特別是對作文寫得差的學生，從來沒有罰過重寫，只是要求按老師指導(dǎo)修改，對雜亂無章的作文，也從不諷刺挖苦，而是指出存在的問題，讓其知道為什么錯，錯在哪里，鼓勵以后改進。有的學生在作文中大談學習之苦，簡直是苦不堪言，甚至說成度日如年，對這

49、類學生的作文，我在評語中反復(fù)強調(diào)：要樹立正確的學習觀，要養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)，如果你把學習看成是一件愉快的勞動，就會視苦為甜。我在評語中寫道：“你換一種心態(tài)來體驗，來看待你的學習生活，你就會感受到，學習真是人間至高無上的享受?！痹谟迷u語與學生進行溝通交流時，熱情關(guān)心、嚴格要求永遠是學生在成長的過程中不可或缺的。我曾用我在上大學時期的導(dǎo)師給我的一段作業(yè)批語來激勵學生。這段批語引用王國維在人間詞話當中的一句話古之成大事者必須歷經(jīng)三種境界：第一種境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。這句話代表了求知的準備階段。沒有方向沒有明確目標，充滿迷茫，但有的是渴求知識的欲望。第二種境界:衣帶漸寬終不悔，為

50、伊消得人憔悴。這一階段是求知的重要階段，需要耐得住寂寞，鼓足勇氣，奮發(fā)向上，力爭上游。第三種境界：眾里尋他千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處。這是求知的最高階段，自己的努力是不會白費的，當你成功了你才發(fā)現(xiàn)一切也并不是那么遙不可及的，像這樣的話語都會給予學生極大鼓舞，激發(fā)他們求知的熱情。第四篇：聽劉良華教授講座心得體會聽劉良華教授講座心得體會2013年11月30日，我參加了“教師成長系列講座”培訓(xùn)活動，并聽了劉教授的精彩報告，可謂是受益匪淺。劉教授讓我看到了一個讀書人的魅力,感到多讀書，讀好書是多么的重要。 劉良華教授說，做人要做一個有思想的人，做老師更要做一個有思想的老師。我捫心自問，自己算

51、得上一個有思想的老師嗎？非也。劉教授告知我們，要想成為一個有思想的人，一條有效的道路就是多讀一些有思想人的書。確實，自己平時讀的書太少了，以后得多多努力才是。劉良華教授提出，語文的使命是因閱讀而理解。如果沒有閱讀，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的目光；如果沒有體系的閱讀，教師的專業(yè)成長就是一句空話。因為閱讀，教師可以獲得他人的經(jīng)驗和智慧的支持；因為閱讀，教師的理論素養(yǎng)和文化素養(yǎng)才干得到晉升，成為滿腹經(jīng)綸的學者；因為閱讀，教師的形象在學生的眼里就會飽滿、高大，就會對學生發(fā)生“親其師，信其道”的效果，教師才干成為受學生歡迎的教師；因為閱讀，才干使教師具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，成為有頭腦，有進取精力的教師，使教師走向成熟。可見閱讀是何等重要！劉良華教授在講到“授業(yè)”這一專題時，提出學習就是玩游戲，就是認地圖，就是學習走路，很形象、具體給我們刻畫傳授知識要講求方法，讓孩子參與到課堂中，從課堂中感受到造詣感。這不由的使我想起以前看過的一個材料：在我