河北版三年級下冊科學(xué)教案

1、河北版三年級下冊科學(xué)教案課題混合身邊的物質(zhì) (一)教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生通過活動，知道物質(zhì)混合物后，有的不發(fā)生變化，有的發(fā)生變化2了解我們身邊的物質(zhì)大都是混合物3指導(dǎo)學(xué)生觀察物質(zhì)混合與分離的基本方法進(jìn)行觀察教材分析重點引導(dǎo)學(xué)生想辦法分離出混合物難點尋找證據(jù)，分析觀察的事實教具學(xué)生：每小組沙和豆子，50ml和100ml燒杯各1只、放大鏡教師：油和水教學(xué)過程一問題展示。1出示沙與豆子，猜想：沙與豆子混合以后，它們會發(fā)生變化嗎？2討論：沙與豆子在哪些方面可能不會發(fā)生變化，在哪些方面可能會發(fā)生變化？3討論：怎樣才能觀察到它們在這些方面是否發(fā)生變化？4交流指導(dǎo)，形成共識：混合前需要觀察、混合后需要分離再觀察

2、。5根據(jù)觀察項目，用放大鏡觀察沙與豆子特征，并簡單記錄。6討論：怎樣混合沙與豆子？7混合沙與豆子的活動。二分離沙與豆子。1討論交流分離沙與豆子的方法。2評價：哪種方法比較合理？為什么？3選擇并制作簡單的篩子，并進(jìn)行分離活動。4觀察分離后的沙與豆子的相應(yīng)特征。5交流：沙與豆子在混合前后的變化。6小結(jié)：雖然沙和豆子混合前后有細(xì)微的變化，但沙仍稱為沙，豆子仍稱為豆子，它們的本質(zhì)并沒有變化。觀察到“沒有變化”與觀察到“發(fā)生了變化”同樣重要。三其他物質(zhì)的混合。1提供若干組物質(zhì)，對比觀察物質(zhì)在混合前后的變化。2交流活動。3小結(jié)：混合物的主要特征。布置作業(yè)觀察我們身邊的觀察物混合身邊的物質(zhì) (一)豆子和沙混

3、合 沒有變化，可以分離油和水混合教學(xué)后記學(xué)生在科學(xué)實驗時觀察到“沒有變化”同觀察到“發(fā)生了變化”同樣重要。第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題混合身邊的物質(zhì) (二)教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生觀察物質(zhì)混合后的現(xiàn)象。2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察事實判斷物質(zhì)混合后是否發(fā)生了變化。3調(diào)查、交流生活中有關(guān)混合物的信息。教材分析重點如何判斷物質(zhì)混合后是否發(fā)生了變化。難點如何判斷物質(zhì)混合后是否發(fā)生了變化。教具學(xué)生：小蘇打和醋1份、小匙1只、玻璃杯2只、火柴。教師：石灰水。教學(xué)過程一、鋪墊出示三杯顏色、多少相近的液體，讓學(xué)生說說這三杯水分別是什么？二、觀察小蘇打的活動1出示豆子和沙子，上節(jié)課我們研究了豆子和沙子混合后會怎樣，有

4、的同學(xué)說但是研究的結(jié)果，豆子還是豆子，沙子還是沙子。今天繼續(xù)研究物體的混合2出示白醋、小蘇打（學(xué)生不太熟悉）學(xué)生取出實驗盒，二人組觀察小蘇打并記錄3學(xué)生反饋觀察結(jié)果三、提出問題的活動1提出問題醋和小蘇打混合后會怎樣2怎樣研究四、指導(dǎo)學(xué)生制定計劃布置作業(yè)觀察我們身邊有哪些混合物混合身邊的物質(zhì) (二)小蘇打和醋混合：產(chǎn)生了氣體教學(xué)后記學(xué)生明白了物質(zhì)混合有兩種情況：有些物質(zhì)混合不會生成新的物質(zhì)，有些物質(zhì)混合后會生成新的物質(zhì)。第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題分離混合物教學(xué)目標(biāo)1知道物質(zhì)混合后性能可能會發(fā)生變化，也可能不發(fā)生變化。2通過分析混合物的特征使學(xué)生掌握一些分離方法，并將這些方法靈活應(yīng)用于實

5、際生活當(dāng)中。教材分析重點材料不同，分離的方法就不同。讓學(xué)生體會到分離混合物時一定要注意觀察混合難點物的性質(zhì)，已有知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，集思廣益，想出更多分離辦法。教具粳米、面粉、鐵屑、木屑、磁鐵、水、盛水的容器、篩子、盒子、簸箕、餐巾紙或過濾紙、黑墨水、綠墨水、滴管、噴壺等。教學(xué)過程一、引入我們每天制造著許多混合物，但同時也需要把有些混合物分開。今天，老師就和同學(xué)們一起來分離混合物（板書課題）二、分離混合物粳米和面粉1出示面粉盒，將一粒粳米放入面粉盒內(nèi)，提問：你怎樣將它們分開2學(xué)生操作（也許學(xué)生會用撿的方法）3將幾粒粳米放入面粉盒里，提問：你怎樣將它們分開4抓一把粳米放入面粉盒內(nèi)，使面粉和粳米充

6、分混合，提問：這時你應(yīng)該怎樣將它們分開5學(xué)生思考、交流6嘗試操作傾斜裝有混合物的盒子，反復(fù)敲打盒底；用篩子篩；用簸箕簸看能不能把它們分開三、分離混合物鐵屑和木屑1出示鐵屑和木屑混合物2討論：我們能找到多少種方法把鐵屑和木屑分開3分組實驗、記錄分離的過程和方法4小組匯報交流四、小結(jié)有些物質(zhì)混合后仍然保持原來的性質(zhì)和狀態(tài)，如木屑和鐵屑；有些物質(zhì)混合后發(fā)生了變化，如鹽和水混合成為鹽水。這節(jié)課通過分離粳米和面粉的混合物、鐵屑和木屑的混合物，同學(xué)們都掌握了一些分離混合物的方法。其實，根據(jù)混合物的性質(zhì)不同，分離的方法也是多種多樣的。此外，還有一種分離墨水的方法現(xiàn)在已用在中藥研究中，用來把草藥中有治療功效的

7、成分分離出來布置作業(yè)寫一篇實驗記錄分離混合物粳米和面粉木屑和細(xì)鐵釘教學(xué)后記學(xué)生對混合物的分離方法進(jìn)行思考，并積極提出自己的想法和建議。第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題研究土壤教學(xué)目標(biāo)1科學(xué)方法：能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。2知識與技能：(1)知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體；(2)能夠建立土壤是個混合物的概念。3情感態(tài)度與價值觀：(1)意識到土壤和動植物有著密切的關(guān)系；(2)愿意親近土壤。教材分析重點能夠運用多種方法和多種感官來認(rèn)識土壤。難點會描述、記錄自己的觀察結(jié)果。教具多種土壤、每個小組一只放大鏡、一份土壤觀察記錄表。一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個硬紙板碟

8、子。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1我們的大自然給予我們綠色的植物，你知道這些植物依靠什么生存？2我們今天來研究有關(guān)土壤的知識。二、自主學(xué)習(xí)1說說你對土壤的認(rèn)識。（1）你對土壤已經(jīng)知道了些什么？（2）小組內(nèi)交流、分組匯報。（3）在活動記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識。2土壤是混合物嗎？怎么驗證？（1）在桌上鋪上報紙，把泥土（教師預(yù)先準(zhǔn)備的多種泥土，寫明泥土的產(chǎn)地，并標(biāo)明編號）倒在報紙上，仔細(xì)觀察泥土里有什么。哪些是你已經(jīng)知道的？你最驚奇的發(fā)現(xiàn)是什么？你有什么猜想？你準(zhǔn)備怎么驗證？發(fā)現(xiàn)的問題：土壤的顏色不同；土壤有不同的成分；土壤中有塑料一類的雜物（2）小組內(nèi)問題進(jìn)行深入研究，怎么來驗證自己的觀察。

9、（3）小組間交流、匯報。（4）在活動記錄卡上記下或畫下你的觀察結(jié)果，驗證方法。（5）在下節(jié)課中我們來根據(jù)你們觀察以及猜想進(jìn)行驗證。三、課后研究你還想知道有關(guān)土壤的什么知識？（1）你還想知道些什么？（2）小組內(nèi)交流。（3）在活動記錄卡上記下或畫下你想知道的問題。（4）花一定的時間去自主研究一下你們提出的問題，把研究結(jié)果記錄下來。布置作業(yè)配制一種果汁研究土壤 沙 泥土土壤 水 空氣 死亡了的生物殘體教學(xué)后記學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)土壤里有空氣。第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題了解空氣教學(xué)目標(biāo)1引領(lǐng)學(xué)生運用多種方法感知空氣的存在，了解空氣是一種無色、無味、透明的氣體。空氣沒有固定的形狀，它占據(jù)

10、著我們的周圍空間。讓學(xué)生經(jīng)歷一個科學(xué)探究活動的過程。2培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法，選擇材料，設(shè)計實驗，證明空氣的存在、流動以及空氣占據(jù)著空間。3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。教材分析重點空氣的存在、以及空氣占據(jù)著空間。難點空氣的存在、以及空氣占據(jù)著空間。教具教師用：水槽、氣球、塑料袋、可樂瓶、漏斗、杯子等材料。學(xué)生用（ 4人一組）：水槽、可樂瓶、氣球、吸管、毛巾等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入活動1設(shè)置情境。（1）出示1個空礦泉水瓶，1個帶塞的漏斗（漏斗的管子伸出塞子的一端）。師：現(xiàn)在請1個同學(xué)上來往瓶子里倒水。為了方便一點，我們就在瓶口上放一個漏斗。教師把漏斗放入瓶口，但塞

11、子不塞住瓶口。學(xué)生往漏斗里倒水（這時，水都會流進(jìn)瓶里）。（2）師：現(xiàn)在再請1位同學(xué)上來倒一倒。（教師把瓶里原來的水都倒出來后，順手把漏斗中的塞子塞住瓶口）學(xué)生倒水（這時，學(xué)生倒進(jìn)去的水都停留在漏斗中，不會流進(jìn)瓶里）。2質(zhì)疑。師：看到這里，你們有什么問題嗎？（生：為什么同學(xué)倒的水都流進(jìn)了瓶里，而同學(xué)倒的水都流不進(jìn)瓶里）師：是?。∵@是為什么呀？我們猜猜原因好嗎？（學(xué)生可能有以下幾種回答，教師要根據(jù)學(xué)生的回答有針對性的進(jìn)行反饋、調(diào)控、引導(dǎo)）二、收集并感覺空氣1師：空氣摸不著，看不見，我們有什么辦法抓到空氣，然后去摸空氣、感覺到空氣呢？2師：老師給你們每人一只塑料袋，大家想辦法裝滿空氣，然后運用各種觀

12、察方法去感覺空氣。好嗎？3學(xué)生用塑料袋在空中裝空氣，然后用各種觀察方法感知空氣。（摸、按、聽）4剛才大家都觀察、探究了塑料袋里的空氣，現(xiàn)在我們來交流一下：大家對空氣有什么感覺？5學(xué)生交流。6師：大家通過自己的手、眼、耳、鼻、皮膚等多種感官，充分感知到空氣的存在，空氣就在我們身邊，也感知了空氣的不少特性三、繼續(xù)觀察、探究：感知瓶子、杯子里充滿著空氣、空氣占據(jù)著空間等1師：剛才我們用塑料袋裝空氣，感覺到空氣在塑料袋中是實實在在存在著。但這個杯子里（拿起講臺上的一個空杯子）、這個瓶子里（指講臺上的空礦泉水瓶）有空氣嗎？你們桌子上那個去掉底的塑料瓶里面有空氣嗎？瓶子里、杯子里的空氣我們既看不到，也摸不

13、著，那我們能不能想辦法來證明一下瓶子里、杯子里有空氣？老師已為大家準(zhǔn)備了一些實驗用的材料：水、水槽、杯子、餐巾紙、剪掉底的雪碧瓶，已經(jīng)放在各組的桌子上；還有紙龍、哨子、肥皂水等材料放在講臺這邊，如果你們想用的話就派代表到上面來拿?，F(xiàn)在各小組先商量一下：打算用哪些材料、怎樣來證明、如何做實驗（每組至少用杯子和瓶子各做一個實驗）。各小組可以看看老師給大家準(zhǔn)備的實驗提示卡，并進(jìn)行討論，討論完后派材料員到上面來領(lǐng)自己組所需要的材料，然后做實驗。2各小組商量。領(lǐng)材料。做實驗。（這一環(huán)節(jié)要安排充足的時間，給學(xué)生以充分的探究） 教師到各組一起參與討論、實驗，并作一定的引導(dǎo)等。說明：把去底的塑料瓶子往水里扣下

14、去時，插在瓶塞上的紙龍會伸直、哨子會響，沾上肥皂水后的管口會吹肥皂泡。3師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來開一個研討會，一組一組拿著實驗材料上來，向同學(xué)們展示、交流：你們組的實驗過程及所發(fā)生的現(xiàn)象、得出的結(jié)論。4學(xué)生各組先后上講臺演示、交流。教師對學(xué)生的實驗設(shè)計及發(fā)現(xiàn)要及時給予肯定、鼓勵，并作必要的引導(dǎo)。5師：剛才大家通過自己設(shè)計實驗、動手實驗，都發(fā)現(xiàn)了空杯子中、空瓶中都充滿著空氣，空氣同其他物體一樣要占據(jù)空間的，并且空氣在水中會往上冒的現(xiàn)在大家想想：課開始時，同學(xué)往瓶子里倒水，水都流進(jìn)去了，同學(xué)往瓶子里倒水，水卻流不進(jìn)去，這是為什么呢？教師要根據(jù)學(xué)生實際回答情況給予引導(dǎo)或鼓勵。四、探究：誰可以趕走杯子里

15、的水1師：（邊說邊演示）現(xiàn)在老師把裝滿水的杯子倒扣在水槽里，如果把這個杯子提高一點，但不提出水面，水會流出來嗎？（生：不會）我們有什么辦法能把杯子里的水趕走？也就是說，我們可以用什么把杯子里的水趕走？怎么趕走？（如果學(xué)生回答用管子往杯子里吹氣，師先肯定、表揚，然后引導(dǎo)：我們現(xiàn)在沒吸管，如果再用一個“空”杯子行嗎？）請大家把自己小組的杯子裝滿水，倒扣在水槽里，老師再提供一個空杯子給你們。現(xiàn)在各小組討論一下上面的問題：有什么辦法趕走杯中的水。2小組交流趕走水的辦法。如果學(xué)生想不出辦法，教師針對實際情況可作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：（1）針對第一個問題啟發(fā)：我們從課開始的實驗中知道，水可以趕走瓶中的空氣，流到瓶子

16、中，那么趕走杯中的水可用什么試一試？（2）針對第二個問題，教師可以以“空杯子斜放在水中吹氣泡”這一實驗為引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維。（這一實驗操作有點難度。具體的操作步驟，如果學(xué)生說不清楚，可以引導(dǎo)學(xué)生參照教材中的圖片及操作說明進(jìn)行。）3各小組實驗，觀察兩只杯子發(fā)生的現(xiàn)象。教師巡視、指點。4各小組演示、交流，說說發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象及誰趕走了有水的杯子中的“水”并占領(lǐng)了杯中的空間。教師給予積極反饋與引導(dǎo)。（設(shè)計意圖：這一活動是對“空氣占據(jù)空間”知識的鞏固與運用，教材中這一活動的設(shè)計，是讓學(xué)生按教材說明的步驟進(jìn)行實驗，然后觀察實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。我覺得這樣安排，探究性稍欠。我從學(xué)生思維訓(xùn)練出發(fā)，在學(xué)生前面認(rèn)知的

17、基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生先思維后實驗，動腦、動手相結(jié)合，使學(xué)生的思維得到提升。）五、談?wù)勥@節(jié)課的收獲布置作業(yè)請你用教室里或家里的一只杯子去取室外的一杯空氣。了解空氣空氣是一種無色、無味、透明的氣體?？諝鉀]有固定的形狀，它占據(jù)著我們的周圍空間教學(xué)后記學(xué)生強(qiáng)烈地感覺到，空氣就在我們周圍。通過生動有趣的活動，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對空氣的感知、認(rèn)識與同學(xué)們交流分享。第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題被壓縮的空氣教學(xué)目標(biāo)1知識點：使學(xué)生知道空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性；了解壓縮空氣在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。2技能訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，能通過實驗去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性

18、的性質(zhì)。激發(fā)學(xué)生應(yīng)用壓縮空氣的性質(zhì)進(jìn)行探究，提出創(chuàng)新的方案 。教材分析重點認(rèn)識空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。難點能通過實驗去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。教具針管、橡皮膠、各種皮球、輪胎、打氣筒等教學(xué)過程一、前提測評讓學(xué)生說說他了解的空氣。（用以掌握學(xué)生對空氣了解的程度）二、認(rèn)定目標(biāo)1根據(jù)學(xué)生對空氣了解的程度，引入有氣的皮球和沒氣的皮球的不同，導(dǎo)入要認(rèn)定的目標(biāo)。2口述目標(biāo)并板書課題。三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)(一)讓學(xué)生作幾組實驗：實驗：壓縮針管。實驗：往皮球和輪胎中打氣。實驗過程讓學(xué)生充分地做，在實驗中讓他們體驗空氣在密閉容器中，不同的情況下有什么不同現(xiàn)象。 ( 注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新做法

19、 ) 探究下面的問題：1用橡皮膠頂住針管，往下壓針管活塞，針管里的空氣有什么變化？2壓針管活塞的手松開有什么現(xiàn)象？3往皮球或輪胎中打氣前和打氣后有什么不同？氣打得小和打得多有什么不同？4學(xué)生在實驗后對“空氣可以壓縮；壓縮空氣有彈性”認(rèn)識還比較膚淺，通過播放 CAI 課件，用動畫形象地描述空氣在針管皮球、輪胎中被壓縮的過程。壓縮后空氣在密閉容器中會有彈性的過程。5讓學(xué)生在實驗中和實驗后結(jié)合 CAI 課件進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)和比較，自己總結(jié)出“空氣的體積能被壓縮；壓縮空氣有彈性”的性質(zhì)，使學(xué)生通過探索實踐得出有關(guān)空氣壓縮的第一手資料。6板書：空氣可以被壓縮, 壓縮空氣有彈性。(二)回顧實驗中皮球打氣前后

20、，和氣打得小和打得多的比較，找出生產(chǎn)和生活中應(yīng)用壓縮空氣的例子。（提示可以從用打氣筒或空氣壓縮機(jī)往密閉容器里送氣的地方去想）老師讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的例子寫在黑板上。四、達(dá)標(biāo)測評教師演示辟拍槍、手噴的空氣清新劑、手噴漆等讓學(xué)生說說原理。在通過CAI課件展示壓縮空氣應(yīng)用的新領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生提出創(chuàng)新的應(yīng)用方案。對學(xué)生提出的方案給與鼓勵性的評價。五、布置學(xué)生課后通過留心觀察周圍的事物或上網(wǎng)瀏覽查閱，繼續(xù)研究提出更多的利用壓縮空氣的創(chuàng)新方案布置作業(yè)上網(wǎng)瀏覽查閱，繼續(xù)研究提出更多的利用壓縮空氣的創(chuàng)新方案被壓縮的空氣空氣可以被壓縮被壓縮的空氣具有彈性教學(xué)后記首先從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象出發(fā)，引出疑點，激發(fā)探究欲，然后讓學(xué)生

21、通過實驗“制造”出壓縮空氣，在制造出的壓縮空氣過程中又發(fā)現(xiàn)了一些新的現(xiàn)象，憑這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生探索研究出壓縮空氣有彈性這一新的性質(zhì)。最后，結(jié)合他們已熟悉的現(xiàn)象，發(fā)掘他們的創(chuàng)造思維，提出壓縮空氣的創(chuàng)新應(yīng)用。第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題流動的空氣教學(xué)目標(biāo)1通過探究，知道風(fēng)是空氣流動形成的，空氣是熱的也有冷的；2學(xué)生通過視覺、聽覺、嗅覺來體驗風(fēng)的存在；3鼓勵學(xué)生用畫圖、想像等多種方法來感知空氣的流動。教材分析重點空氣可以流動形成風(fēng)。難點空氣可以流動形成風(fēng)。教具一瓶花露水、每組同學(xué)一支香、一盒火柴、一把扇子。教學(xué)過程一、提出問題，激發(fā)興趣。今天教室里有什么不同？學(xué)生不約而同地說聞到了香味。接著問

22、，香味是怎么被我們聞到的，有的說風(fēng)一吹一攪，我們就聞到香味了，有的說我們要呼吸空氣，香味隨著空氣被我們聞到的。（學(xué)生雖說不出氣體分子擴(kuò)散，但已提到空氣的流動。）香味我們只是聞得到，看不見，怎么辦呢？這個問題一提出，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，他們說，我們拿桌上的材料 ( 香 ) 做個實驗吧！二、親身體驗空氣的流動。關(guān)閉門窗，把各組的香集中在講臺上點燃。觀察煙怎么飄的？都飄到哪里？怎樣使煙飄得快些？（用嘴吹、用書扇，把香端到電扇底下吹。）“為什么在電扇底下吹，煙就飄得快些？”（電扇下風(fēng)很大，煙飄得快，風(fēng)可以加快煙的擴(kuò)散。）（教室里彌漫著煙味，嗆人，而且還熏眼睛，有點難受）“現(xiàn)在有什么感受？”那么怎么讓煙

23、出去呢？（打開門窗）把門窗打開。過了一會兒，問大家現(xiàn)在有什么感受，（打開門窗后，外面的空氣可以流到教室里來，教室的空氣流出去了；煙淡了，教室里的空氣新鮮多了）通過這個活動，學(xué)生親身看到、感受到空氣的流動，再不是紙上談兵了。最后，請兩位同學(xué)在黑板上畫出香在電扇底下吹時，煙在教室里流動的圖（在黑板上畫出簡單的教室立體圖，然后讓學(xué)生畫煙的流動路徑）。其他同學(xué)照著黑板上的圖在記錄本上畫。三、學(xué)生活動。把香分到各小組，使煙先往左飄，再往下飄，該怎么做？各小組學(xué)生都積極配合，來完成這項活動（雖然在前面有的學(xué)生已經(jīng)提到用嘴吹、用書扇、用電扇吹，也就是制造風(fēng)，但不是每個同學(xué)都親自實驗）?；顒油戤厧熒餐偨Y(jié)：

24、風(fēng)使煙、香味到處飄，風(fēng)實際上就是空氣的流動。四、拓展延伸。提問：自然界中有哪些種風(fēng)？學(xué)生會說出微風(fēng)、大風(fēng)、龍卷風(fēng)，等等。又問：人們用風(fēng)做哪些事情？學(xué)生會說出風(fēng)車磨面、用風(fēng)發(fā)電等。最后，留給學(xué)生思考題：我們在教室里靠用嘴吹、用書扇、用電扇吹制造風(fēng)，那么自然界的風(fēng)是怎么產(chǎn)生的呢？回去多觀察，多思考吧！布置作業(yè)收集關(guān)于空氣和我們的生活，以及和動物、植物生活的關(guān)系的資料，思考如果地球上沒有了空氣會怎樣？流動的空氣空氣可以流動流動的空氣就是風(fēng)教學(xué)后記實驗較簡單，學(xué)生對空氣流動形成風(fēng)的觀察研究中能保持強(qiáng)烈的探究究欲望和濃厚的探究興趣，并且善于發(fā)表自己的見解、樂于與其他同學(xué)合作交流。第 周 星期 第 節(jié) 年

25、 月 日課題空氣和我們的生活教學(xué)目標(biāo)1通過對呼吸的研究活動來認(rèn)識空氣對人的生命活動的重要意義。2通過親身體驗使學(xué)生認(rèn)識到保持教室內(nèi)的空氣流通對保證呼吸衛(wèi)生的重要意義。3滲透環(huán)保教育，使學(xué)生學(xué)會用科學(xué)關(guān)注我們周圍的生活。教材分析重點通過各種體驗活動來認(rèn)識空氣與我們的生活的關(guān)系。難點通過親身體驗使學(xué)生認(rèn)識到保持教室內(nèi)的空氣流通對保證呼吸衛(wèi)生的重要意義。教具有關(guān)資料教學(xué)過程1教師：今天我們把門窗關(guān)著上課吧。2請大家趴在桌上，記錄我們一分鐘呼吸多少次，數(shù)完后，請在記錄本上記錄下來。3剛才是安靜時的呼吸次數(shù)，如果我們運動后每分鐘呼吸次數(shù)會有變化嗎？會有什么變化？做一會靜力性動作，如用力彎曲手臂等，然后馬

26、上記錄呼吸頻率，并寫在記錄本上。4比較：安靜時和運動時呼吸有什么變化？這是為什么呢？由這個問題引出人是通過呼吸獲得氧氣、排出二氧化碳等廢氣，人的生命活動離不開氧氣等知識。一般來說，學(xué)生能夠自己說出來，如果不行，老師要講解，或讓學(xué)生看課文中的“資料與拓展”。5如果我們不呼吸呢？引出游戲：憋氣比賽，看誰堅持的時間長。通過這個比賽讓學(xué)生認(rèn)識到，人不能不呼吸。6想一想，今天我們把門窗關(guān)閉著上課，你有什么想法呢？小組充分討論后全班交流。學(xué)生大致會說出下面的一些情況：我們感覺有點悶。在封閉的教室里，氧氣不足；我們呼出的二氧化碳又吸進(jìn)來了；新鮮空氣少，二氧化碳多，所以覺得悶，對身體不好。7體驗活動：分男女生

27、，到教室外的走道上站一會，體驗教室外和教室內(nèi)的空氣給我們的感覺。活動完畢后問：“你們現(xiàn)在最想做的一件事是什么？”學(xué)生會回答：“打開門窗！”由此將學(xué)生的認(rèn)知與情感的體驗推向高潮。8想一想，在冬天，我們往往把門窗緊閉著上課，這對我們的身體是沒有好處的，但天氣又冷，不敢開窗，我們有什么好的辦法解決這個問題呢？9在我們的生活中還有哪些類似的情況呢？我們對這些情況調(diào)查一下。夏天空調(diào)房間里的空氣流通問題；家庭里的空氣流通問題；大商場是如何解決通風(fēng)問題的；城市里的空氣污染問題。布置作業(yè)針對下面的情況調(diào)查一下： 夏天空調(diào)房間里的空氣流通問題；家庭里的空氣流通問題；大商場是如何解決通風(fēng)問題的；城市里的空氣污染問

28、題?？諝夂臀覀兊纳顒游?、植物和人類都離不開空氣教學(xué)后記通過各種體驗活動，學(xué)生充分認(rèn)識到空氣與我們的生活的關(guān)系。課題種子變成芽教學(xué)目標(biāo)1 引導(dǎo)學(xué)生觀察比較鳳仙花種子以及其他植物種子的外形特征及內(nèi)部特征；鼓勵學(xué)生對種子播種方式和觀察種子發(fā)芽情況提出自己的合理化方法；鼓勵學(xué)生對種子的生長變化進(jìn)行有根據(jù)的預(yù)測；激勵學(xué)生在課外獨立觀察“種子生長過程”的觀察活動。在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實驗，讓他們體驗到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。2 組織學(xué)生在課堂上（或課外）經(jīng)歷一些有意義的科

29、學(xué)探究活動過程。3組織、指導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)計的探究活動中，獲得對種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)、播種以及發(fā)芽實驗的初步認(rèn)識。教材分析重點組織學(xué)生在課堂上（或課外）經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程。難點組織學(xué)生在課堂上（或課外）經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程。教具學(xué)生收集各種種子、自帶種植容器、透明塑料杯和土。教師準(zhǔn)備：提前一周播種；為每組準(zhǔn)備一盆初出芽的苗；浸泡過的鳳仙花、黃豆、玉米和小麥種子；放大鏡、鑷子。教學(xué)過程一、談話引入談話：如果老師問一粒種子種進(jìn)土里會發(fā)生什么變化，大家怎樣回答？會發(fā)芽、會長高、會開花、會結(jié)果 很好。但這只是一般的回答，我們認(rèn)識植物的一生，最后要用事實、數(shù)據(jù)來說明植物的一生。所以要實際

30、種植一株植物，堅持觀察、記錄，最后通過分析研究觀察記錄，用事實數(shù)據(jù)科學(xué)、準(zhǔn)確地說明這株植物的一生。二、觀察種子1 觀察與描述鳳仙花種子的外形特征。2 觀察與描述其他種子的外形特征。3 為什么外形不同的種子都會發(fā)芽，并形成新的植物？4 教師或?qū)W生演示解剖方法。5 學(xué)生觀察鳳仙花、黃豆、小麥、玉米等四種種子（或其他種子）的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。6 討論和交流四種種子在結(jié)構(gòu)上的共同點，說說鳳仙花種子和哪些種子相似。三、播種活動1 討論和交流“如何播種”：播在哪里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水。2 教師根據(jù)學(xué)生交流情況，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的板書： 播種地點播種方法播種深度種子方向澆水方式 花盆中戳個洞1厘米 芽朝上每天1勺

31、水 沙中撒在表面表面任何方向保持濕潤3 自主選擇一種方法進(jìn)行播種，并做好標(biāo)記。4 教師提供教材中的播種方法，并讓學(xué)生按方法進(jìn)行播種，做好標(biāo)記。5 教師要求：對兩種不同播種方法的種子發(fā)芽情況進(jìn)行課外觀察。（以小組為單位在花盆里播種，在盆上做上本組的標(biāo)記，放在學(xué)校由各組同學(xué)輪流管理，每個學(xué)生帶種子回家根據(jù)自己的選擇情況地栽或盆栽）。6 預(yù)測種子在一周內(nèi)的變化。7 在科學(xué)文件夾上記錄播種的日期。四、 想辦法看到種子在泥土里的變化1 讓學(xué)生觀察老師提供的鳳仙花苗，說明我們看不見種子在泥土里怎樣出苗，讓學(xué)生猜測種子在土里可能會怎樣變化，用什么辦法證明自己的猜測？2 學(xué)生討論設(shè)計方案。3 學(xué)生交流小組的設(shè)

32、計方案。4 教師提供教材上的方法、步驟，與學(xué)生們的設(shè)計方案進(jìn)行比較。5 學(xué)生根據(jù)最后制定的方案進(jìn)行播種活動。如果學(xué)生沒有想到用紙巾可以不用，但注意每次澆水要沿杯壁澆。6 教師提供觀察記錄單，并讓學(xué)生說說怎樣記錄。種子發(fā)芽情況觀察記錄表種子名稱播種地點播種日期說 明觀察記錄月 日月 日月 日月 日五、種子長出芽以后的觀察與記錄1 提出問題：種子發(fā)芽以后應(yīng)該怎樣觀察和記錄？2 討論：發(fā)芽以后，要觀察植物的哪些方面，具體怎樣觀察，觀察的結(jié)果怎樣記錄。3 教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化板書，形成觀察記錄單：植物生長過程觀察記錄表觀察內(nèi)容苗高葉片數(shù)顏色變化其他鳳仙花的樣子月 日月 日布置作業(yè)在課外獨

33、立觀察“種子生長過程”的觀察活動種子變成芽觀察鳳仙花種子：無胚乳種皮和胚教學(xué)后記部分學(xué)生對植物的生長有興趣，并愿意動手嘗試種一棵植物：如鳳仙花、花生等。第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題芽長成苗教學(xué)目標(biāo)1 引導(dǎo)學(xué)生交流與討論前三周鳳仙花的生長變化；引導(dǎo)學(xué)生對鳳仙花生長特征進(jìn)行觀察；鼓勵學(xué)生對觀察的現(xiàn)象與問題進(jìn)行描述和嘗試性的解釋；激勵學(xué)生在課外進(jìn)一步從事鳳仙花的觀察活動。在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實驗，讓他們體驗到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。2 組織學(xué)生在課堂上（或課外

34、）經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程。3 組織、指導(dǎo)學(xué)生在交流、研討以及觀察活動中，獲得有關(guān)鳳仙花生長的初淺知識，了解到“鳳仙花的兩片子葉變成了幼苗的第一對葉”。教材分析重點引導(dǎo)學(xué)生交流與討論前三周鳳仙花的生長變化難點鼓勵學(xué)生對觀察的現(xiàn)象與問題進(jìn)行描述和嘗試性的解釋教具觀察記錄單（活動手冊）；進(jìn)入第四周的鳳仙花植株。 鳳仙花生長狀況照片。教學(xué)過程一、交流與研討交流活動一：四種種子在泥土里發(fā)生變化的實際情況同推測一致嗎？四種種子的芽有什么相同與不同？鳳仙花苗多數(shù)是在哪一天出土的，記錄了嗎？初出土的芽是什么顏色的？第一對葉是什么樣的？同以后長出的葉有什么不同？你看到第一對葉是由什么變成的？說說以后長

35、出的葉的形狀和顏色是什么樣的？莖的顏色和粗細(xì)有什么變化？前三周測量了苗的高度嗎？小組同學(xué)互相查看記錄情況。交流活動二：讓一或二個小組展示小組或個人的觀察記錄。學(xué)生就觀察記錄進(jìn)行評價，教師進(jìn)行技術(shù)性指導(dǎo)。同時以激勵的口吻評價學(xué)生的觀察記錄活動。交流活動三：學(xué)生說說在觀察記錄過程中，發(fā)現(xiàn)的其他新現(xiàn)象、新問題。教師引導(dǎo)學(xué)生就其中某一個問題進(jìn)行嘗試性解釋。二、觀察鳳仙花學(xué)生測量鳳仙花苗的高度、觀察鳳仙花葉的數(shù)量、葉的長法以及莖的特點交流和記錄。仔細(xì)觀察鳳仙花，嘗試發(fā)現(xiàn)其他的內(nèi)容。例如：子葉的變化，真葉的形態(tài)等。學(xué)生繪制鳳仙花，展示本組畫的鳳仙花。三、預(yù)測以后幾周的生長變化。預(yù)測鳳仙花在今后幾周內(nèi)將有怎

36、樣的生長變化？說說這樣預(yù)測的根據(jù)。提出今后幾周的觀察重點，如開花時間？花長在什么位置？開花前有什么征兆等。學(xué)生討論和思考后，說說怎樣進(jìn)行進(jìn)一步觀察、測量、記錄。教師做激勵性評價，促進(jìn)學(xué)生耐心、細(xì)致地從事后續(xù)的觀察活動。布置作業(yè)激勵學(xué)生在課外進(jìn)一步從事鳳仙花的觀察活動芽長成苗鳳仙花的兩片子葉變成了幼苗的第一對葉教學(xué)后記學(xué)生有興趣交流植物的生長情況，但描述特點時表達(dá)能力不強(qiáng)。第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題開花了，結(jié)果了教學(xué)目標(biāo)1 引導(dǎo)學(xué)生交流與討論前幾周鳳仙花的生長變化；引導(dǎo)學(xué)生對鳳仙花的花進(jìn)行解剖與觀察；鼓勵學(xué)生對觀察的現(xiàn)象與問題進(jìn)行描述和嘗試性的解釋；激勵學(xué)生在課外進(jìn)一步從事鳳仙花的觀察

37、活動。在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實驗，讓他們體驗到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。2 組織學(xué)生在課堂上（或課外）經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程。3 組織、指導(dǎo)學(xué)生在交流、研討以及觀察活動中，獲得有關(guān)鳳仙花花的結(jié)構(gòu)方面的初淺知識，初步學(xué)會按“由外到里”的順序?qū)χ参锏幕ㄟM(jìn)行解剖與觀察的方法。教材分析重點引導(dǎo)學(xué)生交流與討論前幾周鳳仙花的生長變化難點初步學(xué)會按“由外到里”的順序?qū)χ参锏幕ㄟM(jìn)行解剖與觀察的方法教具長有花朵和果實的鳳仙花植株、活動手冊中的記錄卡和長有花芽的鳳仙花圖畫、鑷

38、子、放大鏡、固體膠。鳳仙花植株的“花蕾花苞花朵凋謝的花”的發(fā)展變化的圖片或自制標(biāo)本，教師也可準(zhǔn)備一些生長過程中的其他圖片或錄象資料。教學(xué)過程一、交流與研討交流活動一（展示交流）：讓若干個小組展示小組或個人的觀察記錄。組織學(xué)生對觀察記錄進(jìn)行評價。教師做必要指導(dǎo)（從技術(shù)性與激勵性兩方面進(jìn)行）。交流活動二（小組內(nèi)交流）：組內(nèi)交流活動：誰最先發(fā)現(xiàn)花芽？誰種的鳳仙花最早出現(xiàn)花蕾？第一朵花是哪一天開的？觀察鳳仙花生長高度的記錄，小組討論：鳳仙花現(xiàn)在還在繼續(xù)長高嗎？交流活動三（全班交流）：誰最先發(fā)現(xiàn)花芽？誰種的鳳仙花最早出現(xiàn)花蕾？第一朵花是哪一天開的？鳳仙花現(xiàn)在還在繼續(xù)長高嗎？討論：鳳仙花高度增長緩慢或停止

39、增長的可能原因是什么？學(xué)生交流各自的想法。交流活動四：說說在觀察過程中發(fā)現(xiàn)的新現(xiàn)象與新問題。教師選擇一個或兩個問題，讓學(xué)生嘗試解釋（只要求經(jīng)歷解釋的過程）。二、觀察鳳仙花花的結(jié)構(gòu)“鳳仙花從花蕾，到開花，再到凋謝，鳳仙花的花是怎樣變化的？”依次觀察鳳仙花植株的花蕾、花苞、花朵、凋謝的花，并自由描述。請一到兩位學(xué)生進(jìn)行描述。觀察鳳仙花花的結(jié)構(gòu)，提供操作要領(lǐng)：用鑷子從外到內(nèi)依次摘下花的各個部分、鑷子夾在基部，并粘貼在記錄紙上。某一學(xué)生進(jìn)行示范性操作，教師糾正。學(xué)生解剖鳳仙花的活動。討論：鳳仙花的花由幾部分組成，每部分各有幾片。教師展示鳳仙花的結(jié)構(gòu)，并初步說明每個部分的名稱。輕輕挑開變干了的花，里面有

40、果實嗎？觀察并描述果實的形狀、顏色。討論交流：花的各個部分和結(jié)果有什么聯(lián)系。三、預(yù)測以后幾周的生長變化預(yù)測鳳仙花的果實顏色、大小等在今后幾周內(nèi)將有怎樣的變化？提出觀察記錄任務(wù)：1在活動手冊上畫出鳳仙花花的發(fā)育過程（教師可解釋一下）。2密切關(guān)注果實的細(xì)微變化，及時記錄。3觀察其他方面的變化，發(fā)現(xiàn)新的問題。布置作業(yè)在課外進(jìn)一步從事鳳仙花的觀察活動開花了，結(jié)果了花的結(jié)構(gòu)果實的形狀、顏色教學(xué)后記學(xué)生初步學(xué)會按“由外到里”的順序?qū)χ参锏幕ㄟM(jìn)行解剖與觀察的方法。第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題果實和種子教學(xué)目標(biāo)1 引導(dǎo)學(xué)生交流與討論前幾周鳳仙花的生長變化；引導(dǎo)學(xué)生對鳳仙花果實進(jìn)行觀察以及對種子數(shù)量進(jìn)行

41、估算；引導(dǎo)學(xué)生對觀察數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析；鼓勵學(xué)生對觀察的現(xiàn)象與問題進(jìn)行描述和嘗試性的解釋；激勵學(xué)生在課外進(jìn)一步從事植物的觀察活動。在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實驗，讓他們體驗到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。2 組織學(xué)生在課堂上（或課外）經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程。3 組織、指導(dǎo)學(xué)生在交流、研討以及觀察活動中，獲得有關(guān)鳳仙花主要生長過程以及鳳仙花身體的結(jié)構(gòu)方面的初淺知識，初步學(xué)會運用統(tǒng)計圖表對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理的方法。教材分析重點引導(dǎo)學(xué)生交流與討論前幾周鳳仙花的生長變化；引導(dǎo)學(xué)生

42、對鳳仙花果實進(jìn)行觀察以及對種子數(shù)量進(jìn)行估算。難點引導(dǎo)學(xué)生對觀察數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析教具活動手冊、各生長階段的鳳仙花植物圖、長著果實的鳳仙花植株、（數(shù)據(jù)）統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。教學(xué)過程一、交流活動交流活動：讓若干個小組展示小組或個人的觀察記錄。組織學(xué)生對觀察記錄進(jìn)行評價。觀察交流鳳仙花果實的特征，說說種子的去向及理由。觀察成熟鳳仙花果實彈射種子的現(xiàn)象。二、種子數(shù)量的估算猜測一株鳳仙花上有多少種子？怎樣計算一株鳳仙花有多少種子？估算鳳仙花的種子數(shù)量并記錄：果實的總個數(shù) 一個果實中的種子數(shù)量種子總數(shù)量。三、整理我們的數(shù)據(jù)1 鳳仙花的生長過程：展示鳳仙花生長各階段的圖片。討論：鳳仙花生長大致經(jīng)歷了幾個階段。教師

43、說明各個階段的名稱：種子、出苗、現(xiàn)蕾、開花、結(jié)果、成熟（種子）。2 鳳仙花生長周期表：出示生長周期表（與教材不同）。鳳仙花生長周期表生長過程播種出苗現(xiàn)蕾開花結(jié)果成熟日期記錄月 日月 日月 日月 日月 日月 日發(fā)育時間天天天天天天生長周期鳳仙花從播種到種子成熟一共經(jīng)歷的 天。教師簡要介紹填寫方法：“出苗”指：鳳仙花芽冒出土的日期。“現(xiàn)蕾”指：觀察到的第一個花蕾出現(xiàn)的日期?！伴_花”指：觀察到的第一朵花開放的日期?！敖Y(jié)果”指：觀察到的第一朵花完全凋謝的日期?！俺墒臁敝福河^察到的第一個果實彈射種子的日期。學(xué)生根據(jù)觀察記錄，進(jìn)行填寫。展示交流。教師根據(jù)各組的周期，指導(dǎo)學(xué)生歸納出鳳仙花生長周期大約為多少天

44、。3鳳仙花生長數(shù)據(jù)整理分析。（1）繪制統(tǒng)計表。出示統(tǒng)計表：鳳仙花生長高度統(tǒng)計表（單位：厘米） （每隔 7 天記錄一次）周次一二三四高度教師根據(jù)某份記錄單進(jìn)行示范性填寫。學(xué)生分組進(jìn)行統(tǒng)計，教師指導(dǎo)。統(tǒng)計表交流。提供樣張，討論：你從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（2）繪制統(tǒng)計圖。出示統(tǒng)計圖（教材中的統(tǒng)計圖）。教師根據(jù)某份統(tǒng)計表進(jìn)行示范性描繪：描點連線。學(xué)生分組進(jìn)行繪制，教師指導(dǎo)。統(tǒng)計圖交流。提供樣張，討論：你從折線的變化中發(fā)現(xiàn)了什么秘密？分析：鳳仙花在哪一段時間里生長？長出花蕾以后不再長高可能與什么因素有關(guān)？教師根據(jù)另一統(tǒng)計表，在統(tǒng)計圖中用其他顏色描繪出另一條折線。學(xué)生進(jìn)行對比，討論：從兩條折線中，你

45、發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生交流。討論：你從兩條折線中，發(fā)現(xiàn)了什么不同？怎樣解釋這種不同？4 鳳仙花的身體結(jié)構(gòu)。出示鳳仙花植株實物或圖片。說說鳳仙花的身體可以分為哪些部分。教師說明或?qū)W生看書回答：根、莖、葉、花、果實、種子。5 小結(jié)與拓展。小結(jié)并提出展示活動的要求，為展示活動做準(zhǔn)備。閱讀與拓展：教師提出今后觀察的目標(biāo)。布置作業(yè)寫一篇關(guān)于鳳仙花成長的小論文果實和種子鳳仙花由六部分組成：根、莖、葉、花、果實、種子。教學(xué)后記學(xué)生在交流、研討以及觀察活動中，獲得有關(guān)鳳仙花主要生長過程以及鳳仙花身體的結(jié)構(gòu)方面的初淺知識。第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題迎接蠶寶寶的誕生教學(xué)目標(biāo)1知道蠶卵能孵出蠶，是蠶生命的開

46、始，知道蠶卵和蟻蠶的外形特征，知道蟻蠶生活和生長所需的必要條件。 了解其他動物的卵，發(fā)現(xiàn)卵的異同點。2經(jīng)歷對蠶卵、蟻蠶的觀察和描述過程，獲得對科學(xué)觀察的認(rèn)識和了解，在觀察中發(fā)現(xiàn)更多的現(xiàn)象和問題， 并選擇自己感興趣的問題邊養(yǎng)蠶邊研究。3在活動中愿意和同伴合作與交流。 具有養(yǎng)蠶的興趣，能積極參與養(yǎng)蠶的活動，在活動中體驗生命的開始和發(fā)展，增進(jìn)親近生命，珍愛生命的情感。教材分析重點經(jīng)歷對蠶卵、蟻蠶的觀察和描述過程，知道蟻蠶生活和生長所需的必要條件。難點在活動中體驗生命的開始和發(fā)展，增進(jìn)親近生命，珍愛生命的情感。教具放大鏡，蠶卵，已孵化的蟻蠶。教學(xué)過程一、情境引入：出示裝蠶卵的紙盒。今天老師給大家?guī)砹?/p>

47、一些小生命，猜猜看是什么呀？學(xué)生簡單觀察盒子，猜一猜。學(xué)生打開盒子，觀察蠶卵。二、認(rèn)識蠶卵1你們認(rèn)識嗎？你們認(rèn)為蠶卵是不是生命呢？說說你們的看法。2說說它們的模樣。學(xué)生小組觀察，并描述。三、認(rèn)識其他動物的卵1你們知道還有哪些動物是產(chǎn)卵的呢？教師出示一枚雞蠶，提出觀察要求：蠶卵與雞蛋有哪些相似之處，哪些不同之處。2教師隨時依據(jù)學(xué)生的反饋情況，引導(dǎo)學(xué)生從大小、形狀、顏色、重量等方面認(rèn)識蠶卵與雞蛋的不同之處。3根據(jù)圖片認(rèn)識青蛙的卵、蝴蝶的卵的構(gòu)造以及產(chǎn)卵的地點。4這些卵有什么相似之處嗎？認(rèn)識卵是生命的開始，盡管它不會動，但它是生命存在的一種形式，它孕育著一個新的生命。四、討論蠶出世前的準(zhǔn)備1你們知道

48、在我們出世前，媽媽做了哪些準(zhǔn)備工作？2小鳥出世前，鳥媽媽會為小鳥做哪些準(zhǔn)備？（側(cè)重）3在蠶寶寶出世前我們該為它們做些什么準(zhǔn)備呢？學(xué)生小組討論，并交流自己的想法。4教師歸納學(xué)生的想法，出示一些學(xué)生該做的主要工作。5投影出示教材35頁中間部分的話。學(xué)生閱讀了解。五、從卵里出來的小生命1幾天后你們突然發(fā)現(xiàn)有一條小蠶誕生了，你們想做的是什么事呢？你們有沒有剛出生不久的照片，為什么爸爸媽媽要給你們照一張照片呢？你們想為蠶寶寶的出生留下紀(jì)念嗎？出生后，媽媽是怎樣關(guān)心和照顧你們的？你們怎么照顧蠶寶寶呢？（切碎的葉，溫暖清潔的“家”等）學(xué)生討論。2匯報交流。3養(yǎng)過蠶的同學(xué)給我們提了些建議，想不想看看？出示 36頁的內(nèi)容。4想把蠶寶寶是怎樣長大的過程記錄下來嗎？就像爸爸、媽媽為你們記成長