部編版二年級語文下冊16雷雨優(yōu)質(zhì)教案

1、精品資料16 雷雨課題雷雨 課型新授課設(shè)計(jì)說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段中對閱讀教學(xué)明確指出：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意 思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中圖畫閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“雷雨前、雷雨中、雷雨后”為閱讀主 線，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感受作者用字的精煉準(zhǔn)確，采用圖文對照，情境創(chuàng)設(shè)，想象談話等多種形 式去品悟文章描寫的意境，通過多種形式的朗讀來表達(dá)自己的感受。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。 （教師）2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文，觀察夏天雷雨前后的天氣變化。（學(xué)生）課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2.整體感知課文內(nèi)容。了解作者的寫作順序。學(xué)習(xí)課

2、文描寫雷雨前的段落。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字詞。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。 （教師）2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文，留心觀察夏天的天氣變化。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、聯(lián)系生 活，揭示課 題（用時(shí)：5 分鐘）1.出示雷雨的課件，問：同學(xué) 們，剛才我們看到的是夏天什么時(shí) 候的景象呢？2.今天，我們來學(xué)習(xí)一篇描寫雷雨的課文。 （板書課題）1.交流自己看到的雷雨前后的天氣變化。2.齊讀課題。1.寫出自己知道的雨的名 稱。1.教師檢測學(xué)生課文的預(yù)習(xí)情 況，分自然段指讀，要求其他同學(xué) 注意傾聽。2.教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，相機(jī)糾 正字音錯(cuò)誤。1.學(xué)生分

3、段朗讀課文，爭取 做到不丟字、不添字、不重復(fù)。2.把下列生字按要求分類。 垂沉彩陣蟬蜘蛛二、檢測預(yù)3.出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀2.認(rèn)真傾聽， 爭做“小老師”翹舌音：習(xí)，糾正字準(zhǔn)確。進(jìn)行評價(jià)， 為出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)糾平舌音： （ 1）滿天的烏云， 黑沉沉地壓正字音。3.連一連，組成新字。音（用時(shí)：下來。3.讀準(zhǔn)課件出示的句子。氵彡蟲辶阝10 分鐘）（ 2）忽然一陣大風(fēng)， 吹得樹枝4.學(xué)生在小組內(nèi)分自然段合亂擺。作朗讀課文，積極參加小組競（3）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，賽。冗單采車兆逃走了。4.引導(dǎo)學(xué)生小組合作讀課文，開展朗讀競賽。1.導(dǎo)入：現(xiàn)在，請同學(xué)們輕聲1.學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第 1 自4.把會讀的詞語

4、涂上喜歡的讀課文，找出文中具體描繪雷雨前然段，抓住重點(diǎn)詞語，了解第 1顏色。的景象的自然段。自然段中描寫了雷雨前 “滿天的彩虹 蜘蛛 清新三、自主品2.指名反饋。烏云”“一動不動的葉子” “一聲窗戶 垂下來 黑沉沉3.引導(dǎo)自由讀，想一想：作者不叫的蟬”。壓下來 越來越亮讀，感悟雨抓住了哪幾樣景物描寫雷雨前的景2.仔細(xì)閱讀兩組句子，體會5.照樣子，寫詞語。前的景象象？“黑沉沉”“一動不動”的妙處。黑沉沉（ ）（用時(shí)：154.指名反饋，教師適當(dāng)引導(dǎo)。3.學(xué)生自主交流讀文的感越來越亮（）（烏云、樹葉、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、受。越下越大（）分鐘）閃電、雷聲）4.學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，體會6.區(qū)別字填空。5.師生

5、對讀。作者用詞的準(zhǔn)確， 感受雷雨來臨虹紅如：教師：烏云學(xué)生：黑之前的景象。（1）今天我穿了一件（）沉沉地壓下來。 （指導(dǎo)學(xué)生抓住 “黑5.學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，通過衣服。沉沉”，讀出烏云的低以及給人的壓“樹枝亂擺” “蜘蛛逃走”等變（2）雨后，天上出現(xiàn)了美麗抑感）化來體會大風(fēng)到來。的彩（ ）。教師：樹上的葉子學(xué)生：采彩一動不動。（3）小蜜蜂正在花叢中6.指名反饋：同學(xué)們，通過這（ ）蜜。一遍的讀，你們感受到了什么？（4）我用（）色的蠟筆7.教師小結(jié)：同學(xué)們，這就是勾畫出五（）的世界。雷雨前的景象。作者在雷雨來前，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，把雷雨前的景象描繪得可真詳細(xì)。1.（1）在教師的引導(dǎo)下，將本課生字按照

6、左右結(jié)構(gòu)、 半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字的方法歸成三類。（2）學(xué)生跟隨著教師的范1.出示生字，學(xué)生讀一讀。寫進(jìn)行書寫， 掌握運(yùn)筆的方法及7.我會連。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，并進(jìn)行書寫技巧，進(jìn)行自評、組評，提歸類。高書寫及觀察能力。四、鞏固生3.指名說一說生字的書寫要2.運(yùn)用規(guī)律，端正姿勢，獨(dú)字，指導(dǎo)書點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。立書寫剩下的生字。寫（用時(shí)：4.范寫“垂”“迎”，邊寫邊強(qiáng)3（. 1）觀看課件展示的 “垂”8.一筆一筆寫出下列生字。調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。的筆順，進(jìn)行仿寫。黑： 10 分鐘）5.學(xué)生在田字格中書寫后，同（2）觀察教師范寫每一筆垂： 桌交流評價(jià)。的位置， 在教師的引導(dǎo)下關(guān)注橫迎： 6.集體交流，

7、評議。的長度。烏： （3）在田字格中練寫，同桌評議。4.用生字組詞，選一個(gè)詞寫一寫。教學(xué)反思閱讀教學(xué)中始終圍繞“有感情地朗讀課文”的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。通 過朗讀把欣賞雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的感受表達(dá)出來。這也是 語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中，結(jié)合課文插圖，運(yùn)用多媒體手段 來幫助學(xué)生形象、直觀地理解課文，在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨各個(gè)語言片 段時(shí)，讓學(xué)生說說寫到了哪些景物，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會作 者語言運(yùn)用的精妙。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解雷雨后的景象，對比閱讀，感悟雷雨前后的不同。2.總結(jié)全文，品讀句子，感悟“掛”等詞語在句中的表達(dá)作用。3.留心觀察天氣，把它寫在日記里。學(xué)習(xí)重點(diǎn)品

8、讀重點(diǎn)句子，感悟雷雨前后的不同。背誦課文。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。 （教師）2.復(fù)習(xí)課文，學(xué)會表述天氣如何變化。 （學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新 課（用時(shí)：5 分鐘）1.組織學(xué)生聽寫詞語。2.教師導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué) 習(xí)，我們知道，雷雨前，天空 黑沉沉的；樹葉一動不動；蟬 一聲也不叫； 蜘蛛逃走了。 你們聽（播放媒體課件，呈現(xiàn) 打雷聲，而后嘩嘩嘩的雨聲）下雨 了！1.聽寫詞語。2.思考交流課文的主要內(nèi) 容。9.讀課文填空。本文作者用精練的文字，為 我們描繪了 、 和的自然景象。二、圖文結(jié) 合，體會雨 中的景象 （用時(shí)：20 分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文第 46 自然段，

9、畫出體現(xiàn)雷雨變化的詞句。2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論，指名反饋：雨下得怎么樣？你是從哪 里體會到的？（學(xué)生回答后教師點(diǎn) 撥）（1）“嘩，嘩，嘩，雨下起來 了。”品讀要點(diǎn)： 連續(xù)的三個(gè) “嘩” 讓人感受到雨很大，這是通過描寫 聲音體現(xiàn)雨的大。指導(dǎo)讀好“嘩，嘩，嘩” 。齊讀這一句。 （先一組齊讀， 然后兩組齊讀，接著三組齊讀，最 后全班讀，通過聲音的逐漸增強(qiáng)來 體現(xiàn)雨越下越大。 ）（2）“雨越下越大。往窗外望 去，樹啊，房子啊，都看不清了。 ”學(xué)生自由說一說。出示課文插圖，感受雨大。教師引導(dǎo)學(xué)生想象，學(xué)生說 一說：除了樹、房子看不清了，還 有什么也看不清了？3.教師小結(jié)：可見雨多大?。∥覀冊僮杂衫首x課

10、文第 46 自然 段，體會一下。4.出示雷雨前和雷雨后的插 圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：雷雨過1.學(xué)生齊讀第 46 自然段， 畫出體現(xiàn)雷聲、雨聲變化的詞 句。（雨下起來了；雨越下越大； 雷聲小了，雨聲也小了）2.學(xué)生互相交流討論后，回 答問題。3.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自由 讀課文，邊讀邊體會。4.學(xué)生通過兩幅圖的對比， 暢談雷雨過后的感受。 （從圖中 小朋友的表情可以感受到雷雨 過后給人的輕松、 喜悅之情，“清 新的空氣”“雨后的彩虹”體現(xiàn) 了景象的美好） 指名學(xué)生帶著喜 悅有感情地朗讀第 78 自然段。5.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文體 會“垂”“坐” 使用的妙處。“垂” 字說明了雷雨前的風(fēng)大， “坐”

11、字體現(xiàn)了蜘蛛的悠閑， 從對比中 感受雷雨后的美好景象。6.學(xué)生對比閱讀相關(guān)段落， 完成填空練習(xí)。10.我會照樣子擴(kuò)寫句子。 例：烏云壓下來。（滿天的） 烏云（黑沉沉地） 壓下來。（1）國旗升起來了。（ ）國旗（ ） 升起來了。（2）同學(xué)們在讀書。（ ）同學(xué)們在 （ ）讀書。11.我會按雷雨前、雷雨中、 雷雨后的順序重新排列下面的短 語。（ ）太陽出來了（ ）雨越下越大（ ）天亮起來了（ ）滿天的烏云（ ）雨聲小了（ ）下起雨來12.課文內(nèi)容我了解。打開窗戶，（ ）的空氣迎 面撲來。雨停了。（ ）出來了。 一 條（ ）掛在天空。蟬叫了。 蜘蛛又坐在網(wǎng)上。 池塘里水滿了， 青蛙也（ ）了。三、總結(jié)

12、全 文，揭示主 旨（用時(shí)：15 分鐘）板書設(shè)計(jì)后，發(fā)生了哪些變化？ （指名反饋。 ）5.教師出示文中的語句，學(xué)生 讀一讀?！坝晖Ａ?。太陽出來了。一條 彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐 在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫 起來了?！?.教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對比雷 雨前后景象變化，完成填空練習(xí)。1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么 作者會將雷雨前、雷雨中、雷雨后 的景象寫得如此細(xì)致？2.教師揭示全文的主旨，鼓勵(lì) 學(xué)生留心觀察生活，善于去發(fā)現(xiàn)、 去探究。1.學(xué)生認(rèn)真思考，聯(lián)系自己 的生活經(jīng)驗(yàn)去用心體會， 經(jīng)過交 流體會到： 能夠把這些場面寫得 如此生動、形象，留心觀察是最 重要的。2.留心觀察生活，善于去發(fā) 現(xiàn)、去

13、探究。13.你留心觀察 天氣情 況了 嗎？把你觀察到的天氣變化和大 家說一說。教學(xué)反教學(xué)本課，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，圖文對照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，并巧妙地運(yùn)用多媒體及課文插圖，創(chuàng)設(shè)生動、形象、富有感 染力的課文情境，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。特別是我抓住了雷雨前后的景物變化，讓學(xué)生在觀察、發(fā) 現(xiàn)中對比閱讀，讀出雷雨前后景物的不同特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行觀察、想象、思維、繪畫等能 力的培養(yǎng)，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。雷雨教學(xué)片段識字品詞，多元感悟師：請同學(xué)們默讀課文的第 13 自然段，一邊用心讀一邊思考：雷雨來臨前的景象是怎樣的？可

14、以動 筆畫出自己印象深刻的詞句。（生靜心默讀，畫出相關(guān)的詞句） 師：同學(xué)們靜心讀書的狀態(tài)可真棒！書中描寫了雷雨前的哪些景物？ 生：烏云、樹上的葉子、蟬、蜘蛛、大風(fēng)、閃電、雷聲。師：雷雨即將來臨，抬頭看看天空，烏云是怎樣的？（課件出示第 1 自然段） 生（齊）：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。 ”師：“黑沉沉”說明什么？ 生：“黑沉沉”說明烏云很黑，很多。 師：（課件展示“黑沉沉”的烏云圖片）這樣的云與我們今天見到的白云有什么不同？ 生 1 ：圖片上的云很黑，今天是晴天，外面的云是白白的。生 2 ：很厚，很黑。師：烏云又黑、又厚、又重的樣子，就叫做“黑沉沉” ?！俺痢弊钟疑喜康摹摆ⅰ?，就像是房屋

15、的屋頂， 壓得很低，很低，人站在地面上，好像黑沉沉的烏云都“壓”在頭頂上。 “壓”字的“廠”是山崖形，烏 云重得像泥土、石塊往下壓。只有重才能感覺到壓。 （出示“壓”的字理圖片）師：看著這樣又厚又黑的云（語氣加重） ，此時(shí)此刻你有什么樣的感受？生 1 ：我感覺很熱。生 2 ：我感覺很悶，有點(diǎn)喘不過氣來。師：你能帶著這樣的體會讀好這句話嗎？（指名讀） 師：老師也來讀一讀！你們認(rèn)真地聽一聽，比較一下，說說老師讀的有什么不同。 生：我發(fā)現(xiàn)老師讀得很慢，聲音很低，很重。師：你能具體地說說哪個(gè)字讀得慢，讀得重嗎？ 生：我聽出來“黑沉沉”和“壓”讀得又慢又重。 師：你真是一個(gè)認(rèn)真傾聽的孩子。重點(diǎn)詞就要讀得重一點(diǎn)，慢一些，按照這種方法再讀一讀。 （指名讀）師：你還能說出幾個(gè)像