廣西欽州高一3月月考語(yǔ)文試題

1、廣西欽州港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中學(xué)春季學(xué)期3月份月考試卷高一語(yǔ)文選擇題1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()A.顫動(dòng)(ch m)煤屑(xi 參差(c i)B. 虬眠(h cn)裊也nu 0幽展_p )C.倩影(qi n)蓊郁(w時(shí)點(diǎn)綴(zhD.羞fL(s 8 踱步(du 0斂裾(li 2.下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。B.樹縫里也露著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。C.但光與影有著合諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。D.高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀 疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。.在下列句子的橫線上所填詞語(yǔ)正確的一

2、項(xiàng)是()月光如流水一般，靜靜地 在這一片葉子和花上。薄薄的青霧 起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中 過一樣；又像著輕紗的夢(mèng)。A.照升浸覆B.淌浮洗 覆C.瀉 浮洗籠D.灑開泡 籠.對(duì)“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上” 一句內(nèi)容和效果理解 不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.把月光比作流水，描繪出月光撒向葉子和花時(shí)的動(dòng)感。“瀉”與流水照應(yīng)，生動(dòng)地描繪了月光灑滿荷塘的情景?！办o靜地瀉”，有聲，有形，產(chǎn)生了寓動(dòng)于靜的表達(dá)效果?！霸鹿馊缌魉话恪蓖怀隽嗽鹿怆鼥V而酣暢的特點(diǎn)。5.下列四個(gè)句子都用了 “像”字，其中不表示比喻的一項(xiàng)是 ()A.樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧。B.只在小路一旁，漏著幾段空隙，像

3、是特為月光留下的。C.葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。D.這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。6.選出對(duì)下段文字分析正確的一項(xiàng)（）“路上只我一個(gè)人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的 自己，到了另一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處。像今晚上， 一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個(gè)自由的人。 白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受 用這無邊的荷香月色好了?！盇.此段文字通過記敘和抒情，表達(dá)了作者淡淡的喜悅和哀愁。B.此段文字通過記敘和議論，抒發(fā)了作者滿腹憂愁和對(duì)當(dāng)時(shí)社

4、會(huì)的痛恨之情。C.此段文字從側(cè)面表現(xiàn)了作者思想上受到的壓抑和行動(dòng)上的不自由。D.此段文字主要表現(xiàn)了作者不滿現(xiàn)實(shí)、幻想超脫的心境。.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（）A屑（xu e 斂 裾（j 。 邂 晝_（h du）B寧謐（m i）雪帖（y 0輯步（du。C脈 ft （m 0 JU娜（ni 出）獨(dú)處_（ch。D倩影（qi媛女（y 冠冕（mi）二.基礎(chǔ)題.根據(jù)材料，用一句話概括新聞導(dǎo)語(yǔ)?！耙A號(hào)”，7月31日從重慶港開出，本月3日6點(diǎn)50分在右行至縣航段，船舵 突然失控，船體突然擱淺，并且嚴(yán)重傾斜，長(zhǎng)江港務(wù)監(jiān)督局迅速組織救援，但因 水位只有1.7米，客輪的吃水線是2.4米，再加上近期長(zhǎng)江退

5、水速度較快，因 此4次救援全部失敗。船上243名乘客被困12小時(shí)后，在有關(guān)部門組織下安全抵達(dá) 武漢。.將下面的長(zhǎng)句改寫成3個(gè)短句。流暢自如的水和寧?kù)o自守的山因?yàn)橹袊?guó)古人喜歡用比喻手法在自然界尋找人生 品質(zhì)的對(duì)應(yīng)物而分別被看成智者和仁者的象征。.填空。（1）陸蠡，現(xiàn)代家，主要作品有散文集 : 0他也是著名的 家，譯著有 (2)1937年11月上海淪陷，文藝工作者利用特殊環(huán)境組織文學(xué)活動(dòng)，文學(xué)史上稱之為。本文就寫于這個(gè)階段，全文的結(jié)構(gòu)思路是 7思綠o.囚綠記分析“臨行時(shí)我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人” 一句的 內(nèi)涵？.囚綠記全文用了什么表現(xiàn)手法？說說“綠”的意義。三、閱讀題.閱讀下面的文字，

6、完成15題。我天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng)?？此鯓由扉_柔軟的卷須，攀住一根緣引它的純 索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細(xì)細(xì)觀 賞它纖細(xì)的脈絡(luò)，嫩芽，我以攜苗助長(zhǎng)的心情，巴不得它長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得茂綠。下 雨的時(shí)候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。忽然有一種自私的念頭觸動(dòng)了我。 我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的 柔條牽進(jìn)我的屋子里來，叫它伸長(zhǎng)到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親密。我拿綠色來裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥 蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥， 要它為我作無聲的歌唱。請(qǐng)給加點(diǎn)字注音。纖(

7、)細(xì) Sd )苗助長(zhǎng)請(qǐng)解釋下列詞語(yǔ)。(1)攜苗助長(zhǎng)：(2)婆娑：(3)蔥蘢：上述文字中的第 1段寫出了常春藤的什么特點(diǎn)？上述文段中“自私的念頭”指什么？怎樣理解“我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華”？14. 閱讀下面的文字，完成14題。可是每天在早晨，我起來觀看這被幽囚的“綠友”時(shí)，它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來的方向。植物是多固執(zhí)??！它不了解我對(duì)它的愛撫， 我對(duì)它的善意。 我為了這永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物不快， 因?yàn)樗鼡p害了我的自尊心?？墒俏仪粝底∷?，仍舊讓柔弱的枝葉垂在我的案前。它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變

8、成嬌弱，好像病了的孩子。 我漸漸不能原諒我自己的過失， 把天空底下的植物移鎖到暗黑的室內(nèi)；我漸漸為這病損的枝葉可憐，雖則我惱怒它的固執(zhí)，無親熱，我仍舊不放走它。魔念在我心中生長(zhǎng)了?！爸参锸嵌喙虉?zhí)??！”這句話中的“固執(zhí)”是什么意思？“它 （ 常春藤 ） 的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來的方向”一句寫出了常春藤怎樣的品質(zhì)？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？“它漸漸失去了青蒼的顏色， 變成柔綠， 變成嫩黃， 枝條變成細(xì)瘦， 變成嬌弱，好像病了的孩子?！弊髡邽槭裁丛谶@里不厭其煩地寫常春藤的病態(tài)？作者通過這兩段對(duì)“囚綠”的描寫，表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？閱讀下面的文字，完成13題。我原是打算七

9、月尾就回南去的， 我計(jì)算著我的歸期， 計(jì)算這 “綠囚” 出牢的日子，在我離開的時(shí)候，便是它恢復(fù)自由的時(shí)候。盧溝橋事件發(fā)生了， 擔(dān)心我的朋友電催我趕速南歸。 我不得不變更我的計(jì)劃， 在七月中旬， 不能再留連于烽煙四逼中的舊都， 火車已經(jīng)斷了數(shù)天， 我每日須得留心開車的消息， 終于在一天早晨候到了。 臨行時(shí)我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。 我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上， 向它致誠(chéng)意的祝福， 愿它繁茂蒼綠。離開北平一年了。我懷念著我的圓窗和綠友。有一天，得重和它們見面的時(shí)候，會(huì)和我面生么？“我”最后為什么讓“綠囚”恢復(fù)了自由？聯(lián)系上下文，說說“珍重”一詞的深刻含義是什么？最后一句使用了什么修

10、辭手法？其作用是什么？閱讀下面的文字，完成16題。綠色是多寶貴的?。∷巧窍Ｍ?，它是慰安，它是快樂。我懷念著綠色把我的心等焦了。 我歡喜看水白， 我歡喜看草綠。 我疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原， 我懷念著綠色， 如同涸轍的魚盼等著雨水！ 我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。 當(dāng)我在這小房中安頓下來， 我移徙小臺(tái)子到圓窗下，讓我面朝墻壁和小窗。門雖是常開著，可沒人來打擾我，因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生。 但我并不感到孤獨(dú)。 我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語(yǔ)。我了解自然無聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣。我快活地坐在我的窗前。度過了一個(gè)月，兩

11、個(gè)月，我留戀于這片綠色。我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜， 我開始了解航海的冒險(xiǎn)家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長(zhǎng)的，綠是自然的顏色。我天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng)。 看它怎樣伸開柔軟的卷須， 攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)，嫩芽，我以揠苗助長(zhǎng)的心情，巴不得它長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得茂綠。下雨的時(shí)候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。忽然有一種自私的念頭觸動(dòng)了我。 我從破碎的窗口伸出手去， 把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來， 叫它伸長(zhǎng)到我的書案上， 讓綠色和我更接近， 更親密。我拿綠色來裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間， 裝飾我過于抑郁

12、的心情。 我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福， 我要借綠色來比喻猗郁的年華。 我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱。綠的枝條懸垂在我的案前了，它依舊伸長(zhǎng)，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外 邊長(zhǎng)得更快。我好像發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”，超過了任何種的喜悅。從前我有個(gè)時(shí)候， 住在鄉(xiāng)間的一所草屋里， 地面是新鋪的泥土， 未除凈的草根在我的床下茁出嫩綠的芽苗， 蕈菌在地角上生長(zhǎng)， 我不忍加以剪除。 后來一個(gè)友人一邊說一邊笑，替我撥去這些野草，我心里還引為可惜，倒怪他多事似的?？墒敲刻煸谠绯?，我起來觀看這被幽囚的“綠友”時(shí)，它的尖端總朝著窗外的 方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來的方向。植物是

13、多固執(zhí)??！它不了解我對(duì)它的愛撫， 我對(duì)它的善意。 我為了這永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物不快， 因?yàn)?它損害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍舊讓柔弱的枝葉垂在我的案前。它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。 我漸漸不能原諒我自己的過失， 把天空底下的植物移鎖到暗黑 的室內(nèi)；我漸漸為這病損的枝葉可憐，雖則我惱怒它的固執(zhí)，無親熱，我仍舊不放走它。魔念在我心中生長(zhǎng)了。第段開頭說 “綠色是多寶貴的啊” ， 結(jié)合全文及相關(guān)背景說說作者為什么會(huì) 有這樣的認(rèn)識(shí)？第段中作者用比喻句來表達(dá)自己“自私的念頭”，你認(rèn)為是哪一句？第段中作者為什么說常春藤“固執(zhí)”？這表現(xiàn)了常春藤什

14、么精神品質(zhì)？第段中作者一方面說自己“不能原諒我自己的過失”，另一方面卻又稱“魔 念在我心中生長(zhǎng)”，這是怎樣的一種矛盾的心情？請(qǐng)你寫出來。面對(duì)綠色， 作者有哪些具體的行動(dòng)？通過哪些表現(xiàn)心態(tài)變化的詞語(yǔ)表現(xiàn)了作者 對(duì)綠色什么樣的情感？作者如此喜歡綠色，還為什么要“囚綠”呢？請(qǐng)用自己的話加以概括?！熬G”在被“囚”前后表現(xiàn)了怎樣不通的變化？借此作者表達(dá)了怎樣的人生思 考？17.閱讀下面的文字，完成1114題。兒童如詩(shī)趙思運(yùn)我一直認(rèn)為，兒童的本質(zhì)是詩(shī)的，詩(shī)的本質(zhì)是兒童的。兒童和詩(shī)都是神性 的。兒童是泛神論的，在兒童的眼里，一切都是有生命的、有靈性的。他會(huì)對(duì)著我 們認(rèn)為沒有生命的東西說話，會(huì)給小凳子穿上四只

15、鞋子他那清澈的眸子里閃 爍著的是神性的光芒。 我覺得， 一個(gè)太善言談的人往往就失去了靈性與神性， 孩 子的言語(yǔ)不發(fā)達(dá)， 但上帝賦予了他洞穿萬物的神力， 他能夠直接與萬物交談， 因 為我們不能所以我們往往對(duì)孩子的交談感到不能理解。 神性與太多的言語(yǔ)是對(duì)立 的。 不會(huì)說話的兒童以神性與萬物溝通， 而當(dāng)他漸漸長(zhǎng)大成人、 足以表達(dá)他所看 到的一切的時(shí)候，他的神性就被上帝收回了，與常人無異。所以，英國(guó)浪漫主義詩(shī)人華茲華斯在彩虹詩(shī)中寫道：“兒童是成人的父親。”兒童是引領(lǐng)我們重 新找回原初神性的父親。詩(shī)人牛漢講過一件事。有一天，他正在寫東西，他的外孫女突然傷心地大叫：“爺爺，花滅了！”這時(shí)，牛漢以一個(gè)成年人

16、的權(quán)威口氣矯正道：“不對(duì)！應(yīng)是花謝了 ！不是花滅了 ！ 外孫女堅(jiān)定地抗議道：“花真的是滅了，花就 是燈！”是嗎？花是燈嗎？幾乎每個(gè)成年人都會(huì)作出否定的回答。但是，外孫女 的回答卻“如五雷轟頂一般”使牛漢“驚愕得啞口無言了”。在孩子眼里，燈是 有生命的，花是有生命的，兒童的言語(yǔ)所幻化出來的世界是成年人從未想象與經(jīng) 歷過的，這一世界不是他們創(chuàng)造出來的，而是直接遇到的，隨處都可以遇到的。 在他們的眼里，一切都是有詩(shī)意的。他們的世界一下子點(diǎn)燃了我們成年人世界的 詩(shī)意，使我們?cè)诼槟镜纳嬷兴查g蘇醒過來。孩子的世界是詩(shī)的世界，美好的世界，對(duì)孩子的殘害就是對(duì)人生之詩(shī)的殘害， 對(duì)美好世界的殘害。當(dāng)孩子們?cè)跒?zāi)難

17、來臨的時(shí)候，他們對(duì)人性、對(duì)世界的絕美的 憧憬是永恒不滅的。記不清是在哪一家刊物上讀到過這么一首詩(shī)， 是納粹集中營(yíng) 里的一位小女孩寫的：小女孩對(duì)揮鍬動(dòng)土的德國(guó)士兵說劊子手叔叔請(qǐng)把我埋得淺一點(diǎn)你埋得太深了明天我媽媽就找不到我了讀到這樣的詩(shī)句，我的靈魂深處有一種椎心的疼痛，那種感覺絕不是用“震撼” 一詞就能夠概括得了的。我會(huì)想象到：任何一個(gè)劊子手讀這首詩(shī)都會(huì)感到不寒而 栗！這首詩(shī)是在控訴，但又絕不僅僅止于控訴。它的價(jià)值更在于喚醒，喚醒我們 的人性，喚醒我們對(duì)生命的尊重，對(duì)人類的尊重，對(duì)美好世界的尊重。那個(gè)美好 世界不僅僅屬于孩子的烏托邦，它應(yīng)該屬于我們現(xiàn)實(shí)中的每個(gè)人，屬于全人類， 這個(gè)美好的世界應(yīng)該

18、包括那個(gè)女孩，也包括那個(gè)劊子手。最沉靜也最打動(dòng)我的是這么一個(gè)小場(chǎng)面， 記得是格非某一篇小說里寫的，十幾 年以前讀過的?，F(xiàn)在只記得幾句話。是一個(gè)成年人與兒童的對(duì)話。你的橋不牢它是給鴿子走的鴿子能飛過河去，不用橋鴿子也能飛過去它是給沒有翅膀的鴿子走的所有的鴿子都有翅膀沒有翅膀的鴿子沒有翅膀在課堂上我曾拿這幾句話以“童話”為題給學(xué)生當(dāng)詩(shī)講過，有一個(gè)學(xué)生很感動(dòng)， 說是讀到的最好的詩(shī)了。字面意思很簡(jiǎn)單，就是成年人與孩子的對(duì)話，成年人的 話是對(duì)的，孩子的話也是對(duì)的。但在本質(zhì)意義上二者卻是極端對(duì)立的。 成年人一 再?gòu)?qiáng)調(diào)的是實(shí)用價(jià)值，依據(jù)的是常識(shí)與現(xiàn)實(shí)的真理原則；孩子強(qiáng)調(diào)的是精神價(jià)值， 依據(jù)的是人性與形上的神

19、性原則。在巨大的張力中，讓我們強(qiáng)烈地感受到一種神 性的執(zhí)著。孩子單純的話語(yǔ)里的豐富蘊(yùn)藉足以令人沉思、深思。美國(guó)當(dāng)代人文主義心理學(xué)家馬斯洛提出了 “健康的兒童性”的概念，認(rèn)為成年 人應(yīng)該具有雙重視角：一方面，像成人一樣以成熟的、深刻的、理性的眼光看待 生活，揭示社會(huì)的底蘊(yùn)；另一方面，又以兒童的天真的、陌生的、非理性的眼光 看待生活，把生活的厚厚塵土擦拭掉，讓詩(shī)性與神性的光輝重新放射出來。隨著社會(huì)的發(fā)展、物欲的無限滋生，現(xiàn)實(shí)功利的、純粹理性的、實(shí)用真理性的 生存密密地把人們的詩(shī)性與神性封鎖住了。在上帝的眼里，成年人都是盲人。 迷茫之中如何尋找光明 ？11左眼是詩(shī)歌；右眼是兒童。(選自散文選刊200

20、3年第5期).文章標(biāo)題是“兒童如詩(shī)”，結(jié)尾又說“左眼是詩(shī)歌，右眼是兒童”，“詩(shī)歌” 和“兒童”共同點(diǎn)是什么？請(qǐng)你結(jié)合全文用四個(gè)關(guān)鍵詞來概括。.結(jié)合上下文，分析下面這兩句話有什么深刻內(nèi)涵(1)這個(gè)美好的世界應(yīng)該包括那個(gè)女孩，也包括那個(gè)劊子手。 迷茫之中如何尋找光明？.文章第段引用詩(shī)人牛漢的故事，第段中又提到格非小說中的幾句話，作者用這兩個(gè)例子有什么用意？.文章結(jié)尾談到馬斯洛的“健康的兒童性”的概念，這一概念的內(nèi)涵是什么？ 作者對(duì)此有何看法？對(duì)于作者的觀點(diǎn)你作何評(píng)價(jià)？四、作文18.閱讀下面一則材料，根據(jù)要求作文?！皩W(xué)做人” 是青少年成長(zhǎng)中至關(guān)重要的課程。 下面列出的幾條人生準(zhǔn)則， 哪一條引起了你的

21、共鳴，喚起了你的回憶和思考請(qǐng)你據(jù)此寫一篇作文。要接受自己世間萬物都有自己獨(dú)特的價(jià)值， 即使是流星也能劃破夜空的沉寂， 即使是一滴水也能折射太陽(yáng)的光輝。 無論怎樣， 先接受你自己， 試著去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，挖掘自身的潛力。要欣賞別人欣賞別人， 是善待他人的一種方式， 是以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短的明智之舉。在欣賞別人的同時(shí)，這個(gè)世界在你眼中也會(huì)變得更加美麗。要為自己的行為負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)任， 是一個(gè)人最基本的品質(zhì)。 只有當(dāng)你懂得為自己的所作所為負(fù)責(zé)， 而不是逃避責(zé)任或在別人的目光中才勉強(qiáng)承擔(dān)責(zé)任時(shí)， 你才真正地長(zhǎng)大。要求：自擬題目，除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。600800字。提示： 文題的核心詞是 “學(xué)做人” ， 也

22、就是說所給的三條人生準(zhǔn)則： 要接受自己，要欣賞別人， 要為自己的行為負(fù)責(zé)。 這是從三個(gè)不同的角度引發(fā)考生對(duì) “學(xué)做人”的共鳴、回憶和思考，不明確這點(diǎn)，行文就會(huì)產(chǎn)生偏差?；?qū)懗瞿闵钪信c這一準(zhǔn)則相關(guān)的經(jīng)歷和感受， 或就你對(duì)這一準(zhǔn)則的理解談?wù)勛约旱目捶ǎ?它所要求的是考生須只就一條人生準(zhǔn)則寫出其經(jīng)歷和感受， 或談?wù)効捶ǎ?如果把三條準(zhǔn)則一一羅列寫出，就不符合文題的要求。此外要求寫出“生活中”的經(jīng)歷和感受，也明示了選材的范圍。正確理解“準(zhǔn)則”的含義，確定自己寫作的思路。如何理解“要接受自己”呢 流星的稍縱即逝是它的不足，但它以自己璀璨的光芒瞬間照亮了夜空，留下了閃耀而優(yōu)美的“星跡”；一滴水渺小而微不

23、足道，但卻能折射太陽(yáng)的光輝。這就是流星、水滴自身?yè)碛械膶氋F價(jià)值，由此我們拓展寫作思路，就是先接受平凡而有不足的自己， 再試著去發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)， 而后發(fā)掘自身的潛力，這就是“要接受自己”的過程。選擇這一準(zhǔn)則入筆，就要寫出這一過程，而把這一準(zhǔn)則簡(jiǎn)單地理解為欣賞自己、相信自己、為自己喝彩等，都屬于理解上有偏頗， 沒把握住 “接受” 二字。 下面來看看 “要欣賞別人” 。 首先， 這“欣賞”要從“我”這個(gè)立足點(diǎn)出發(fā)，是通過“我”的眼睛，“我”的心，寫出自己欣賞別人的經(jīng)歷。 而這種欣賞包括三個(gè)不同層面的意思： 一是善待他人； 二是以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短； 三是欣賞別人的同時(shí)， 你就擁有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，

24、你就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界的美麗。 如果在你的文章中只是大談別人有何優(yōu)點(diǎn)， 別人是如何表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)的，就等于踏入了寫作偏題的雷區(qū)。最后來談?wù)劇耙獮樽约旱男袨樨?fù)責(zé)”，就是要懂得為自己的所作所為負(fù)責(zé)； 或?qū)ψ约涸胩颖茇?zé)任， 只是在別人的目光中才勉強(qiáng)承擔(dān)責(zé)任的行為有所認(rèn)識(shí)， 明白了勇于負(fù)責(zé)的重要等等， 要寫出自己在承擔(dān)責(zé)任的過程中的心路歷程， 寫出自己的體會(huì)、 感悟， 而不能以旁觀者的角度著重去寫別人要對(duì)其自己負(fù)責(zé)。、選擇題1、提示：A項(xiàng)中“屑”應(yīng)讀“ xi 6 ” ；頌中“綴”應(yīng)讀“ zhu i ； D中“斂” 應(yīng)讀“ li山”。答案： B2、提示：A項(xiàng)“婷婷”應(yīng)為“亭亭”；B項(xiàng)“露”應(yīng)為“漏” ；C項(xiàng)“合”

25、應(yīng)為 “和”。答案： D3、 提示： “瀉”字有“傾瀉”之意，與“靜靜地”配合在一起，準(zhǔn)確地寫出了月光有形而無聲的特點(diǎn)。 “浮” 字顯示出霧的輕飄狀態(tài)， 是輕而緩地出來。 “洗”字寫出了葉子和花纖塵不染的特點(diǎn)。 “籠”字寫霧的輕、薄、透、柔的質(zhì)感和動(dòng)勢(shì)，正合“輕紗”的妙喻，寫盡夢(mèng)境的迷離朦朧之感。答案： C4、提示：C項(xiàng)“有聲” “寓動(dòng)于靜”的說法錯(cuò)誤?！盀a”字呼應(yīng)“流水”，是喻體的自然延伸， 表現(xiàn)月光由上而下透射的情態(tài)， 月光好像動(dòng)起來了。 再配上形容詞“靜靜”，更增加了月光流動(dòng)的靜謐感。答案： C5、 答案： B6、提示：A B兩項(xiàng)中“記敘”和“議論”的說法不妥；C項(xiàng)中“行動(dòng)上的不自由”說

26、法不妥。答案： D7、解析：A項(xiàng)“煤屑”的“屑”應(yīng)讀“ xi 6” ；C項(xiàng)“獨(dú)處”的“處”應(yīng)讀“ c hd ；D “媛女”的“媛”應(yīng)讀“ yum”。答案： B二、其它參考答案：3日晚在縣“耀華號(hào)”擱淺，有關(guān)方面求援四次失敗后終于使二百多乘客安全轉(zhuǎn)移參考答案：中國(guó)古人喜歡用比喻手法在自然界尋找人生品質(zhì)的對(duì)應(yīng)物。因此流暢自如的水被看成智者的象征。寧?kù)o自守的山被看成仁者的象征。答案 : (1) 散文 海星 竹刀 囚綠記 翻譯羅亭 魯濱孫漂流記孤島文學(xué) 尋綠 囚綠 放綠提示： 綠枝條與作者一道經(jīng)受折磨，但最后都獲得自由。作者把綠枝條當(dāng)作人來贊美、歌頌，其實(shí)是對(duì)一種堅(jiān)強(qiáng)高尚的精神品格的認(rèn)定和追求。 “不

27、屈服于黑暗”是對(duì)綠枝條的稱贊，也是作者自己心靈的寫照。參考答案： 贊美、歌頌綠，其實(shí)是對(duì)一種堅(jiān)強(qiáng)高尚的精神品格的認(rèn)定和追求。表達(dá)自己“不屈服于黑暗”的精神追求。提示： 可結(jié)合“一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來的方向”“永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)”“永不屈服于黑暗”等詞句分析。參考答案： 象征 “綠”象征了對(duì)生命、希望的追求，對(duì)光明、自由的向往，表達(dá)了堅(jiān)貞不屈的抗敵精神。三、閱讀題13、1.答案：xi n y a答案： (1) 揠；拔。拔高禾苗，幫助它生長(zhǎng)。比喻違背事物發(fā)展的規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而壞事。貶義。盤旋舞動(dòng)的樣子。(3)( 草木 ) 青翠茂盛。解析：可以從“伸開”“攀住”“舒開”等關(guān)鍵詞語(yǔ)入手分析作答

28、。答案：蓬勃向上的生命力。解析：下文作者的舉動(dòng)即是，稍加概括即可。答案：伸手把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)屋子里來，他要“囚綠”。解析：與文章主旨結(jié)合起來理解。答案：這種蓬勃向上的生命力與作者所追求的青翠茂盛的愛和幸福以及所向往的茂盛的青春年華是一致的。1. 參考答案： “固執(zhí)”一詞原為堅(jiān)持己見，不肯改變，多含貶義。這里的意思為“不屈不撓”。解析： 理解詞語(yǔ)含義要理解它的本義和語(yǔ)境義。此處使用了“貶詞褒用”的手法。參考答案： 寫出了“常春藤”不屈不撓追求自由的高貴品質(zhì)。表達(dá)了作者對(duì)自由的向往之情。解析： “尖端總朝著窗外的方向”可以看出“常春藤”具有堅(jiān)強(qiáng)不屈、追求自由的品質(zhì)。作者是借物抒情，明確了“

29、常春藤”的品質(zhì)，作者表達(dá)的思想感情即可自然得出。參考答案： 表達(dá)了作者在日寇鐵蹄下所遭受的磨難。解析： 作者在這里是言在此而意在彼，“常春藤”象征了在日寇鐵蹄下的中國(guó)人民。答案： 生命的尊嚴(yán)不可侵犯。1. 答案： 如果說原想在離開的時(shí)候恢復(fù)“綠囚”的自由，是由于對(duì)它的摯愛，那么，后來“把瘦黃的枝葉放在原來的位置上”， “珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人”，卻是發(fā)自內(nèi)心深處的對(duì)自由和光明的呼喚。參考答案： “珍重”一詞隱含了對(duì)頑固抗?fàn)幘竦木粗睾蛯?duì)光明與自由的珍惜與向往。解析：理解詞語(yǔ)含義要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析。參考答案： 擬人。作用：增強(qiáng)了文章的抒情性，使作者的情感更為真切感人。解析：作者將“常

30、春藤”比擬成人，把它當(dāng)作朋友來看待，表達(dá)了作者對(duì)它的珍愛、敬重與留戀。1 參考答案： 作者喜歡“綠”，把綠看作是生命力的象征、希望的象征和快樂的象征。 處在坎坷人生經(jīng)歷和孤獨(dú)生活中的作者， 尤其是在當(dāng)時(shí)不安定的社會(huì)生活中， 作者用綠來象征著生命力、 希望和快樂， 并作為陪伴自己的 “朋友” ，因而是寶貴的。參考答案：我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱。參考答案： “固執(zhí)”指“尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來的方向”，或者說“向著陽(yáng)光”。這表現(xiàn)了常春藤對(duì)光明的向往，執(zhí)著的追求，不屈不撓的精神。參考答案： “不能原諒我自己的過失”是因?yàn)樽髡邽榱烁玫挠H近綠，

31、引綠入室， 但卻傷了綠。 作者在綠藤身上看到了生命的力量， 覺得自己隱隱然做錯(cuò)了。但另一方面作者卻仍然執(zhí)著一念存著“魔念”，囚禁著綠，作者對(duì)綠藤對(duì)光明自由的追求沒有能夠有真正的理解。 （ 能夠明確地說出作者內(nèi)心的矛盾，意思對(duì)即可。 ）參考答案： 具體行動(dòng)： （1） 為了看到綠色，“我移徙小臺(tái)子到圓窗下，讓我面朝墻壁和小窗”；然后，“我望著這小圓洞”，感覺到似乎“綠葉和我對(duì)語(yǔ)”；繼而“我快活地坐在我的窗前”，并且“天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng)”；最后，“我從破碎的窗口伸出手去， 把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來， 叫它伸長(zhǎng)到我的書案上”。心態(tài)變化及情感：作者通過“懷念”“快活”“留戀”“歡喜”“

32、急不暇擇”“視同至寶”“面壁成歡”“喜悅”等一系列表現(xiàn)心態(tài)變化的詞語(yǔ)，表達(dá)了對(duì)綠的無限熱愛、留戀與贊美。參考答案： 正因?yàn)樽髡叻浅Ｏ矚g綠色，所以才把“綠”“囚禁”在自己的房里，目的是自己能夠與“綠”更接近、更親密，讓“綠”裝飾自己簡(jiǎn)陋的房間和抑郁的心情，裝點(diǎn)自己的青春和生活，給自己帶來愛、幸福和快樂。參考答案： 原先是“伸開柔軟的卷須”“舒開折疊著的嫩葉”；爾后“漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱”。這說明了任何事物都應(yīng)該有自由生長(zhǎng)的形式和生存的空間，人為的改變都是不可以的，人的生命也是如此。參考答案： 神性、審美、非理性、超功利。 （ 每個(gè) 1分，答對(duì)3個(gè)意思相

33、近即可。 ）參考答案： （1） 美好的世界是指尊重生命、尊重人類的世界（1 分 ） ，在這個(gè)世界中弱小的生命應(yīng)得到保護(hù) （1 分） ，因殘酷而墮落的靈魂應(yīng)得到拯救。（1 分 ）怎樣從一種現(xiàn)實(shí)功利的、 純粹理性的、 實(shí)用真理性的生存狀態(tài)（1 分）進(jìn)入一種理性與非理性、實(shí)用性與審美性、功利性與超功利性相統(tǒng)一的生存狀態(tài)。 （1 分）（ 意思相近即可。 ）參考答案： 意在指出成人世界和兒童世界的對(duì)立，即實(shí)用價(jià)值和精神價(jià)值的對(duì)立。 （2分） 我們需要用孩子的世界點(diǎn)燃成人世界的詩(shī)意，從而脫離那種現(xiàn)實(shí)功利的、純粹理性的、實(shí)用真理性的生存狀態(tài)。 （2 分）（ 意思相近即可。 ）參考答案：所謂“健康的兒童性”概念，即指用一種理性與非理性、實(shí)用性與審美性、功利性與超功利性相統(tǒng)一的雙重視角來看待生活。（2分）從“左眼是詩(shī)歌；右眼是兒童”這句話可看出，在作者看來，生活中缺少的不是成人的理性，而是兒童的詩(shī)性。 （2 分） 略 （1 分）（ 辯證分析，言之成理即可。意思相近即可。 ）四、作文例文：你就是奇跡曾記得畢淑敏有一篇文章叫我很重要，它給我的感觸頗深。作者認(rèn)為，每個(gè)人都是這世上獨(dú)一無二的個(gè)體，都有著自己的體魄、思想，要接受自己，肯定自己的