2018新人教版部編本三年級上冊第24課司馬光教學設計)教學設計

1、2018新人教版部編本三年級上冊語文司馬光教學設計教學目標1、認知目標：認識“司、假”等13個生字。會寫“別”字。2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。能從課文插圖中學習仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。3、感悟司馬光勇敢、機智的品格。體會到遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才能想出好辦法的道理。 教學重難點結(jié)合本課生字的特點引導學生進行歸類識記。通過比較別的小朋友和司馬光表現(xiàn)的不同，感悟司馬光勇敢、機智的品格。教學準備多媒體課件。教學時間1課時。教學過程一、談話引入，揭題激趣師：今天王老師給同學們介紹一位新朋友，請同學們仔細看老師寫他的名字。師板書“司馬光”，用黃色粉筆給“司”標拼音。誰會讀

2、他的名字？指名讀（2-3人）。這節(jié)課，我們就學習一篇和司馬光有關(guān)的課文。師板書題號，生齊讀課題。二、整體感知，認識生字1、學生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。整體感知課文內(nèi)容。2、課件出示帶拼音的生詞，學生自由讀。3、指名讀詞，正音（兩人），小老師領(lǐng)讀。重點讀好“使勁”（ 齊讀，開一列小火車讀）。4、識記“使”、“勁”兩字。同學們觀察一下這兩個字的偏旁：“使”是單立人、“勁”是力字邊；人用力就是“使勁”。記住了嗎？5、課件出示帶拼音的生字，指名讀，齊讀。（如果“假”讀成了四聲，可以讓學生看準拼音再讀，并告訴學生這是個多音字，在課文中讀三聲。）6、課件出示不帶拼音的生字，同位互相讀一讀，如

3、果同位有不會的字，教教他。7、識字游戲“砸缸救人”。游戲規(guī)則：水缸旁邊有一堆石頭，每塊石頭上都有一個生字，讀準生字，石頭就會砸到水缸上。生字都讀對了，石頭就能砸破水缸，救出小朋友。（齊讀兩遍，一遍慢一遍快）三、圖文結(jié)合，朗讀感悟1、這篇課文有幾個自然段？老師想請六位同學來接讀課文。其他同學邊聽邊思考：你知道了什么？學生自由發(fā)言，師小結(jié)：相信同學們讀了課文之后會對司馬光有更多的了解。2、師引讀：“古時候有個孩子，叫司馬光。有一回，他跟幾個小朋友在花園里玩?！边@是一座怎樣的花園呢？ 出示第二自然段。指名讀。誰來說說，這座花園里有什么？讓學生通過讀文了解水缸的位置（假山下面），這是一口裝滿了水的大水

4、缸。誰能讀出水缸的大和滿？指名讀。 3、出示小朋友們高興玩耍的情境圖。師：瞧，司馬光跟小朋友們玩得多開心呀！就在這個時候師播放兒童落水聲（屏幕變黑）有個小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉進了大水缸！師：缸那么大，水那么深，掉進缸里的小朋友會怎么樣??？（慌張、害怕；會喊救命）這個小朋友害怕極了，他拼命地呼救著、掙扎著，眼看就要有生命危險！你能想象著當時緊急的情形讀一讀嗎？ 指名讀。4、在這么緊急的情況下，別的小朋友是怎么表現(xiàn)的呢？（1）學生自讀第四自然段。別的小朋友是怎么表現(xiàn)的？你能從文中找出一個詞來說一說嗎？（“都慌了”變紅。師隨機板書：小朋友 都慌了）從哪里看出別的小朋友都慌了？（生發(fā)言，課

5、件變紅：嚇哭 叫喊 找大人）（2）小朋友會邊跑邊叫喊些什么呢？發(fā)生了這么危急的事情，別的小朋友都驚慌失措極了！5、出示三、四自然段，師范讀，學生想象畫面。6、你想象的畫面是怎樣的？請你帶著自己的體會讀讀這兩個自然段。7、自由讀，指名讀，教師指導學生讀好關(guān)鍵語句（關(guān)鍵語句變紅）。8、當別的小朋友驚慌失措的時候，司馬光又是怎么表現(xiàn)的？學生自讀第五自然段，說說司馬光的表現(xiàn)，師可以進一步引導學生說說司馬光是怎么做的。（“舉起”、“使勁砸”變紅）9、你能學著司馬光的樣子做一做嗎？生自己做動作表演，指名到臺前表演動作。請其他同學評價一下做得怎么樣。讓我們一齊做動作讀一讀這個自然段。10、師引導學生看課件比

6、較“別的小朋友”和“司馬光”表現(xiàn)的不同。11、通過比較，司馬光給你留下了什么樣的印象？生自由發(fā)言，師板書：冷靜 機智（聰明）12、出示第五自然段。你能想象著司馬光當時的樣子讀一讀嗎？學生自讀，指名讀。13、出示四、五自然段。男女生合作讀（女生讀第四自然段，男生讀第五自然段）。14、在司馬光的努力下，掉進缸里的小朋友得救了。這時候的司馬光心情怎么樣？讓我們一起高興、自豪地讀一讀第六自然段！（出示第六自然段）15、生自由朗讀全文。四、課后思考，拓展思維1、師小結(jié)：學完這篇課文，相信同學們對少年時代的司馬光有了一定的了解，（出示成年司馬光畫像）司馬光不僅善于動腦，而且學習勤奮，長大以后成了當時著名的歷史學家和文學家