信息技術(shù)教育教學(xué)法課件

1、信息技術(shù)教育教學(xué)法本講主要內(nèi)容一、幾種課型二、基本課堂教學(xué)程序三、導(dǎo)課的藝術(shù)四、板書(shū)的藝術(shù)1.課堂教學(xué)教師的知識(shí)存儲(chǔ)能力、理論掌控能力、教師駕御課堂的能力、隨機(jī)應(yīng)變的能力理論運(yùn)用到實(shí)踐上，教師適時(shí)的打斷、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)都是教師理論內(nèi)涵的外在體現(xiàn)；教師的舉手投足，無(wú)不吸引著學(xué)生的思維，刺激著學(xué)生的感覺(jué)器官。2.微型課比正常上課時(shí)間短，教學(xué)容量小?？疾旖處熕刭|(zhì)的一種方式，常用于教師招聘、教師資格認(rèn)定、職稱(chēng)評(píng)定等。特點(diǎn)：1.具體過(guò)程和常規(guī)課堂教學(xué)是一樣的。教師在講臺(tái)上把教學(xué)過(guò)程進(jìn)行展示。老師問(wèn)題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問(wèn)題等過(guò)程都要再現(xiàn)。2.沒(méi)有學(xué)生，像老師的這些設(shè)計(jì)都是在提出問(wèn)題或安

2、排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成了，教師只需要將下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)繼續(xù)展示下去。如何上好微型課第一，要上課，不要說(shuō)課。 第二，精心取舍課題內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn) 。第三，選用恰當(dāng)、合理的教學(xué)方式。 第四，構(gòu)建完整的課堂結(jié)構(gòu)。 第五，亮點(diǎn)耀眼，板書(shū)清晰。 第六，答辯語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、流暢。 能全面而真實(shí)的體現(xiàn)教師的大部分的基本功，如語(yǔ)音面貌、肢體語(yǔ)言、處理文本，銜接文本的能力，包括上課教師的教學(xué)指導(dǎo)思想等都能在微型課上一覽無(wú)余。這樣的方式，是理論上升到實(shí)踐的過(guò)程，是真實(shí)的反映教師水平的一種行之有效的方式。但，因?yàn)檫@種衡量教師素質(zhì)的方式，少了課堂的主體學(xué)生，因而，不能實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生，教師和文本，學(xué)生和學(xué)生之間的對(duì)話(huà)。

3、3.說(shuō)課是指說(shuō)者向評(píng)說(shuō)者述說(shuō)授課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論根據(jù)的一種教研活動(dòng)。包括說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。說(shuō)課具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：(1) 重在交流：互相學(xué)習(xí)、共同提高。 (2) 重在分析：“說(shuō)課”不僅要說(shuō)過(guò)程，還要說(shuō)道理，要對(duì)教案作出分析。首先要分析大綱、教材，明確所講內(nèi)容的地位和作用、來(lái)龍去脈，然后對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)作出能說(shuō)清道理的設(shè)計(jì)，這就要求教師在對(duì)課的分析上下一番功夫。 說(shuō)課4.微格教學(xué)微格教學(xué)是一個(gè)有控制的實(shí)習(xí)系統(tǒng)，它使師范生有可能集中解決某種特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。 埃倫（美國(guó)）微格教學(xué)是一個(gè)有控制的實(shí)踐系統(tǒng)，它使師范生和教師有可能集中解決某一特

4、定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。 北京教育學(xué)院微格課題組 作用微格教學(xué)是對(duì)師范生和在職教師進(jìn)行課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的一種培訓(xùn)方法。微格教學(xué)將幫助教師加強(qiáng)、改進(jìn)教學(xué)技能和方法，減少失誤，并使師范生盡快地建立信心。 二、基本課堂教學(xué)程序1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，叩開(kāi)思維之門(mén)好的開(kāi)始等于成功的一半。導(dǎo)課藝術(shù)講求的是，“第一錘就敲在學(xué)生的心上”。著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢地吸引住。”2.新課傳授（1）精心講解，啟迪思維，引向課堂中心在不違反科學(xué)性、系統(tǒng)性、邏輯性等的前提下,教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該通俗易懂、引人入勝，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)

5、，使學(xué)生產(chǎn)生急于探求其真相的迫切心理。從而順利地將學(xué)生的思維引向課堂教學(xué)中心。2.新課傳授（2）合理提問(wèn)，布設(shè)疑陣，調(diào)節(jié)思維方法傳授知識(shí)、鞏固知識(shí)、檢查教學(xué)效果 揭示教材的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的遷移，是教學(xué)信息反饋的重要手段 活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課堂提問(wèn)切忌過(guò)于簡(jiǎn)單或轉(zhuǎn)彎抹角，不能模棱兩可、雷同而枯燥 。2.新課傳授（3）精選例題，覓求思路，達(dá)到觸類(lèi)旁通結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精選具有代表性和針對(duì)性的例題。對(duì)例題的講解應(yīng)該做到分析透徹，講解清楚，言必有據(jù)。2.新課傳授（4）及時(shí)反饋，控制程序，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生

6、學(xué)習(xí)信息的反饋，不斷變換教學(xué)方式，反思教學(xué)的各個(gè)程序，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，增添措施，選擇最佳授課方案。從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的。 3.課堂小結(jié)對(duì)所學(xué)知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，在此基礎(chǔ)上提出有拓展性的思考題。切忌唐突，驟然而止。 三、導(dǎo)課的藝術(shù)（一）原則1.針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)、知識(shí)能力基礎(chǔ)、愛(ài)好興趣的差異程度 （一）原則2.啟發(fā)性蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。”（一）原則3.新穎性贊科夫認(rèn)為：“不管你花費(fèi)多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識(shí)的意義，如果教

7、學(xué)工作安排得不能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，那么這些解釋仍將落空。”切忌單為新穎獵奇而走向荒誕不經(jīng)的極端 。（一）原則4.趣味性著名教育家巴班斯基認(rèn)為：“一堂課上之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費(fèi)精力，趣味性應(yīng)該使課堂上掌握所學(xué)材料的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的積極化?！?（一）原則5.簡(jiǎn)潔性語(yǔ)言大師莎士比亞說(shuō)：“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂，冗長(zhǎng)是膚淺的藻飾?！闭n堂教學(xué)的導(dǎo)課要精心設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)用最少的話(huà)語(yǔ)、最短的時(shí)間，迅速而巧妙地縮短師生間的距離以及學(xué)生與教材間的距離，將學(xué)生的注意力集中到聽(tīng)課上來(lái)。（二）導(dǎo)課的方法1.溫故導(dǎo)入法 2.故事懸念導(dǎo)入法 3.情景感染激勵(lì)法 4.客觀事物觀察法 5.音樂(lè)激情法6.游戲?qū)敕?（

8、三）導(dǎo)課訓(xùn)練訓(xùn)練內(nèi)容：精彩課堂導(dǎo)入創(chuàng)意 訓(xùn)練目的：初步了解課堂導(dǎo)課的一般程序，發(fā)揮個(gè)體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)，認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，體會(huì)一個(gè)精彩新穎獨(dú)到的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是教師智慧與勇氣的高度體現(xiàn)。 訓(xùn)練要求： 1. 設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方案，寫(xiě)出書(shū)面材料；要求導(dǎo)語(yǔ)用詞字斟句酌，要充分運(yùn)用自己的知識(shí)與智慧，使導(dǎo)入具有創(chuàng)新性。2.每個(gè)同學(xué)自己將教師審查過(guò)的方案，反復(fù)訓(xùn)練，然后課前在本班進(jìn)行模擬匯報(bào)，要求要脫稿導(dǎo)入。3.教師與其他學(xué)生對(duì)訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 好的導(dǎo)課因文而異因人而別循情而變循需而發(fā)新、活、實(shí)訓(xùn)練題目1：計(jì)算機(jī)病毒對(duì)象：初中一年級(jí)訓(xùn)練題目2：初識(shí)Word2003教學(xué)目的：（1）了解Word2003的特點(diǎn)。（2）

9、掌握Word2003的啟動(dòng)與關(guān)閉。（3）熟悉Word2003的界面。訓(xùn)練題目3：回收站的使用教學(xué)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)訓(xùn)練題目4：桌面背景的設(shè)置教學(xué)對(duì)象：訓(xùn)練題目5：信息的數(shù)據(jù)化教學(xué)對(duì)象：四、板書(shū)的藝術(shù)1.板書(shū)布局要合格2.板書(shū)的語(yǔ)言要精煉，要提綱挈領(lǐng)3.板書(shū)要有助于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 4.板書(shū)字跡要清晰5.板書(shū)的書(shū)寫(xiě)要適時(shí)板書(shū)的實(shí)踐訓(xùn)練 （一）從教室的各個(gè)角度檢查黑板的可見(jiàn)性，是否有反光點(diǎn)。板書(shū)字高約為5cm為宜，行間至少留2cm的間隔。 （二）注意符號(hào)的配套使用。 11.11.1.1 一（一）1（1） （三）括號(hào)、圓點(diǎn)（引起注意的字、詞）、箭頭（表事物發(fā)展方向）、方框（結(jié)論）、直線(xiàn)、曲線(xiàn)、雙直線(xiàn)

10、、虛線(xiàn)的靈活運(yùn)用。 板書(shū)實(shí)踐訓(xùn)練 （四）板書(shū)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。 （五）不要寫(xiě)錯(cuò)別字或倒拉筆順。 板書(shū)實(shí)踐訓(xùn)練 板書(shū)的功能 1.吸引學(xué)生的注意 2.便于學(xué)生理解和記憶知識(shí) 3.發(fā)展學(xué)生的思維 4.給學(xué)生以美的熏陶 5.影響學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì) 板書(shū)的功能四、板書(shū)的藝術(shù)板書(shū)的內(nèi)容 (一)正板書(shū) (二)副板書(shū) 板書(shū)的內(nèi)容 正板書(shū)：教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度概括的基礎(chǔ)上，提綱挈領(lǐng)地反映教學(xué)內(nèi)容的書(shū)面語(yǔ)言，往往寫(xiě)在黑板的正中。 副板書(shū)：學(xué)生聽(tīng)不清或聽(tīng)不懂，作為正板書(shū)的補(bǔ)充而隨時(shí)寫(xiě)在黑板上的，往往寫(xiě)在黑板的兩側(cè)。 板書(shū)的內(nèi)容 板書(shū)的主要格式 （一）提綱式 （二）表格式 （三）結(jié)構(gòu)式 （四）圖示式 板書(shū)的主要格式（一）提

11、綱式：對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)過(guò)分析與綜合，按順序歸納要點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地反映在板書(shū)里。 板書(shū)的主要格式（二）表格式：對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)過(guò)分析與綜合，按順序歸納要點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地反映在板書(shū)里。 板書(shū)的主要格式 計(jì)算機(jī)課程 信息技術(shù)課程課程目標(biāo)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能提升信息素養(yǎng)主要內(nèi)容計(jì)算機(jī)基本原理計(jì)算機(jī)基本構(gòu)造計(jì)算機(jī)基本操作信息科學(xué)信息技術(shù)信息倫理道德與法律規(guī)范學(xué)習(xí)方式講練結(jié)合研究性學(xué)習(xí)協(xié)作性學(xué)習(xí)自主性學(xué)習(xí) （三）結(jié)構(gòu)式 1.放射式板書(shū) 2.輻合式板書(shū) 3.對(duì)稱(chēng)式板書(shū) 4.回環(huán)式板書(shū) 板書(shū)的主要格式放射式板書(shū)：從一點(diǎn)逐一展開(kāi)。 板書(shū)的主要格式 決定誘哄親生女 搶奪女兒梳妝匣 假意溫順待妻子 剝奪女兒承繼權(quán) 吝嗇

12、家風(fēng)訓(xùn)女兒 終成金錢(qián)殉葬品 板書(shū)的主要格式奪匣為財(cái)拼命 奪權(quán)愛(ài)財(cái)如命 奪命視財(cái)如命守財(cái)亡命貪婪自私虛偽卑鄙狡詐兇殘輻合式板書(shū)：層層歸納，直至歸納出內(nèi)容主旨。例守財(cái)奴 對(duì)稱(chēng)式板書(shū)：以一部分內(nèi)容為軸心向周邊對(duì)稱(chēng)擴(kuò)散，常用來(lái)比較兩件事情、兩種現(xiàn)象或兩個(gè)人物。 板書(shū)的主要格式 回環(huán)式板書(shū)：根據(jù)內(nèi)容的循環(huán)邏輯關(guān)系將板書(shū)設(shè)計(jì)成一個(gè)由各部分組成的封閉回環(huán)系統(tǒng)。 板書(shū)的主要格式（四）圖示式（圖解式）：用特定的板書(shū)符號(hào)將語(yǔ)言文字聯(lián)系起來(lái)，直觀形象地表達(dá)事物的發(fā)展過(guò)程、趨勢(shì)或動(dòng)態(tài)聯(lián)系。 板書(shū)的主要格式一個(gè)蘋(píng)果，虛線(xiàn)傳蘋(píng)果，實(shí)線(xiàn)吃蘋(píng)果專(zhuān)家聽(tīng)課評(píng)價(jià)項(xiàng)目1.講課有熱情，精神飽滿(mǎn)。2.講課有感染力，能吸引學(xué)生的注意力。3

13、.對(duì)問(wèn)題的闡述深入淺出，有啟發(fā)性。4.對(duì)問(wèn)題的闡述簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，思路清晰。5.對(duì)課程內(nèi)容嫻熟，運(yùn)用自如。6.講述內(nèi)容充實(shí)，信息量大。7.教學(xué)內(nèi)容能反映或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展的新思想，新概念，新成果。8.能給予學(xué)生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪。9.能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，課堂氣氛活躍。10.能有效利用各種教學(xué)媒體。1.板書(shū)布局要合格板書(shū)一般有主體部分和輔助部分。原則上一節(jié)課使用一個(gè)板面，只有少部分隨用隨時(shí)涂掉。做好一節(jié)課的板書(shū)計(jì)劃，講課終了時(shí)，學(xué)生縱觀黑板就可以對(duì)全節(jié)課在頭腦中有個(gè)整體框架結(jié)構(gòu)，便于回憶和掌握知識(shí)系統(tǒng)。一般來(lái)說(shuō)，板書(shū)的主體部分設(shè)置在黑板的左側(cè)或中側(cè)偏左。將全課的大小標(biāo)題、綱目一層一層地在主體部分

14、書(shū)寫(xiě)清楚，要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰。而輔助部分放在右側(cè)，是配合主體部分書(shū)寫(xiě)一時(shí)難于理解的字詞、術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、有時(shí)用以繪制板畫(huà)，以增加對(duì)主體內(nèi)容的理解。2.板書(shū)的語(yǔ)言要精煉，要提綱挈領(lǐng)板書(shū)要根據(jù)教材的需要，既反映所要講述的內(nèi)容，又對(duì)內(nèi)容做高度概括和濃縮，語(yǔ)句洗練、精確，使學(xué)生一目了然，無(wú)需細(xì)讀。板書(shū)不宜一段一段地抄寫(xiě)講課的內(nèi)容。不要形成老師上課抄課文，學(xué)生課上抄板書(shū)，課后背筆記的局面。不應(yīng)由于細(xì)讀板書(shū)內(nèi)容，造成聽(tīng)課時(shí)注意力分散，又抓不住要領(lǐng)。3.板書(shū)要有助于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，要以工整、稍大的字體突出出來(lái)，有時(shí)可以用紅色或黃色粉筆寫(xiě)出，或劃上注意線(xiàn)，引起學(xué)生的注意。有些難解的字詞、術(shù)語(yǔ)、符號(hào)，隨講隨時(shí)標(biāo)示出來(lái)，便于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。4.板書(shū)字跡要清晰板書(shū)切忌亂書(shū)亂畫(huà)，造成學(xué)生認(rèn)識(shí)上的混亂。書(shū)寫(xiě)要工整秀麗，字跡要清晰可辨。寫(xiě)什么字，用什么詞，字體形式如何，都要考慮學(xué)生的