2022屆浙江省慈溪市附海初級(jí)中學(xué)中考語(yǔ)文模試卷含解析

1、2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷考生須知：1全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫(xiě)在“答題紙”相應(yīng)位置上。2請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫(xiě)姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。3保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。一、積累1以下各項(xiàng)說(shuō)話得體的一句是（）A張老師說(shuō)：“同學(xué)們，有不懂的地方，歡迎垂詢?！盉提到自己的父親，老劉動(dòng)情地說(shuō)：“令尊經(jīng)常告誡我們，做人要清清白白?！盋凡作文獲得一等獎(jiǎng)的同學(xué)，本組委會(huì)將惠贈(zèng)哈利波特一套。D我已談了這些，算是拋磚引玉，下面請(qǐng)諸位發(fā)表意見(jiàn)。2下列句子沒(méi)

2、有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A我省要全面加強(qiáng)海洋生態(tài)文明建設(shè)，提高海洋資源開(kāi)發(fā)利用的效率和范圍。B中學(xué)生要提升文學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，尤其是讀經(jīng)典名著，讓書(shū)香浸潤(rùn)心靈。C我們不能否認(rèn)做一個(gè)真正幸福的人應(yīng)該關(guān)注自身的精神生活，培養(yǎng)高雅的興趣愛(ài)好。D廣受好評(píng)的電視節(jié)目經(jīng)典詠流傳不但提高了大眾對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞的鑒賞水平，而且喚起了人們對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞的記憶。3把下列句子組成語(yǔ)段，語(yǔ)序排列最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）就像黃牛，肚子里沒(méi)有青草，拿什么反芻？網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，點(diǎn)擊率成了判斷標(biāo)準(zhǔn)和不二法門(mén)，而在雜多的信息當(dāng)中飛來(lái)飛去的眼球，其實(shí)并未收獲幾多真知。文化的發(fā)展繁榮離不開(kāi)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺(jué)和自省，而自覺(jué)自省的前提，是對(duì)傳統(tǒng)文化基本的

3、認(rèn)知和積累。缺乏這種自覺(jué)的所謂知識(shí)分子，充其量不過(guò)是“知道分子”而已。網(wǎng)絡(luò)人的頭腦，基本是雜亂信息的跑馬場(chǎng)。胸?zé)o點(diǎn)墨，何以自覺(jué)？ABCD4下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ）A據(jù)報(bào)道：因支持韓美部署“薩德”反導(dǎo)系統(tǒng)，韓國(guó)樂(lè)天超市遭受中國(guó)人抵制，90%的門(mén)店在中國(guó)已關(guān)停。（把“在中國(guó)”移到“90%的門(mén)店”之前）B在國(guó)家批準(zhǔn)建設(shè)雄安新區(qū)的消息公布之日當(dāng)天，大量“炒房客”蜂擁來(lái)到安新縣、雄縣和容城縣“炒房”，遭到有關(guān)部門(mén)痛斥。（將“蜂擁”和“來(lái)到”任意刪除一個(gè)）C研究發(fā)現(xiàn)，在表明自己健康狀況不佳的女性中，分別存在認(rèn)為自己不開(kāi)心和認(rèn)為自己幸福的兩種相反情形。（刪除“分別”）D當(dāng)前，家庭教育中存在的重智

4、輕德、重知輕能、過(guò)分寵愛(ài)等現(xiàn)象正在影響學(xué)校評(píng)價(jià)教育的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)回歸素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是巨大阻力。（將“學(xué)校評(píng)價(jià)教育”改為“評(píng)價(jià)學(xué)校教育”）5默寫(xiě)古詩(shī)文中的名句。補(bǔ)寫(xiě)出下列名句中的上句或下句。_，切問(wèn)而近思。（論語(yǔ)子張）水何澹澹，_。（曹操觀滄海）馬作的盧飛快，_。（辛棄疾破陣子）念天地之悠悠，_?。愖影旱怯闹菖_(tái)歌）_，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱夜雨寄北）何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？_。（蘇軾記承天寺夜游）根據(jù)提示寫(xiě)出相應(yīng)的名句。醉翁亭記中描寫(xiě)春夏景色的語(yǔ)句是：_，_。范仲淹在漁家傲秋思中表達(dá)自己和征人們想家卻又不甘無(wú)功而返的矛盾心理的句子是：_，_。6閱讀下面作品選段，回答問(wèn)題?！袄系?/p>

5、，這是冒牌的英雄主義！干掉自己，任何一個(gè)笨蛋，任何時(shí)候都可以做到。這是擺脫困境的最怯懦最容易的一種辦法。生活不下去，就一死了之。你有沒(méi)有試試去戰(zhàn)勝這種生活呢？為了掙脫這個(gè)鐵環(huán)，你已經(jīng)竭盡全力了嗎？你是不是已經(jīng)忘了，在沃倫斯基新城附近，一天發(fā)起十七次沖鋒，不是終于排除萬(wàn)難攻克了那座城市嗎？把手槍收起來(lái)吧，這件事永遠(yuǎn)也不要告訴任何人。即使生活到了難以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充實(shí)?！保?）以上內(nèi)容中的“老弟”指的是 。（2）結(jié)合作品，選段中“冒牌的英雄主義”指什么？主人公最后所選擇的真正的“英雄主義”又是怎樣的？二、閱讀7閱讀下面的文字，完成后面小題（甲） 王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭?/p>

6、臣、吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗議于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。(節(jié)選自鄒忌諷齊王納諫)（乙） (唐)太宗謂侍臣曰：“往昔初平京師，宮中美女珍玩，無(wú)院不滿。煬帝意猶不足，征求無(wú)已，兼東西征討，窮兵黷武，百姓不堪，遂致亡滅。此皆朕所目見(jiàn)。故夙夜孜孜，惟欲清凈，使天下無(wú)事。遂得徭役不興，年谷豐稔，百姓安樂(lè)。夫治國(guó)猶如栽樹(shù)本根不搖則枝葉茂榮。君能清凈，百姓何得不安樂(lè)乎？”(節(jié)選自貞觀政要)（注釋） 侍臣：身邊的大臣。京師：京城。此指隋朝京城大興(

7、今陜西西安市)。煬帝：指隋朝末代皇帝楊廣。孜孜：勤懇的樣子。稔(rn)：豐收。1解釋下列加點(diǎn)的詞。群臣、吏民能面刺寡人之過(guò)者（_）群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市（_）期年之后（_）征求無(wú)已（_）2下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)與“乃下令”中“乃”字意義和用法相同的一項(xiàng)是( )A乃不知有漢B久而乃和C乃重修岳陽(yáng)樓D家祭無(wú)忘告乃翁3用“/”給下面的句子斷句。(限標(biāo)兩處，不含句末)夫 治 國(guó) 猶 如 栽 樹(shù) 本 根 不 搖 則 枝 葉 茂 榮4將文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。故夙夜孜孜，惟欲清凈，使天下無(wú)事。5（甲） 文中齊國(guó)“戰(zhàn)勝于朝廷”的原因是_。（乙） 文中唐太宗的治國(guó)之道是_。(

8、用自己的話表述)8閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，完成后面小題(一)余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還，天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈仲，弗之怠，錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愿，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，

9、主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（二）(皇甫謐)年二十，不好學(xué)，游蕩無(wú)度，或以為癡。嘗得瓜果，輒進(jìn)叔母任氏。任氏曰:“孝經(jīng)云:三牲之養(yǎng)，猶為不孝。汝今年余二十，目不存教，心不入道，無(wú)以慰我?！币驀@曰:“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，豈我居不卜鄰，教有所缺，何爾魯鈍之甚也!修身篤學(xué)，自汝得之，于我何有!”因?qū)χ魈椋?謐乃感激，就鄉(xiāng)人席坦受書(shū)，勤力不怠。居貧，躬自稼穡，帶經(jīng)而農(nóng)。遂博綜典籍百家之言。沉靜寡欲，始有高尚之志，以著述為務(wù)。自號(hào)

10、玄晏先生。著禮樂(lè)、圣真之論。（節(jié)選自晉書(shū)皇甫謐傳）注:叔母任氏:指撫養(yǎng)他的叔母姓任。卜:選擇。博綜典籍:博覽儒家經(jīng)典著作。1下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（ ）A未嘗稍降辭色 故天將降大任于是人也B負(fù)篋曳屣 至于負(fù)者歌于途C余立侍左右 宮婦左右莫不私王D至舍，四支僵勁不能動(dòng) 便舍船，從口入2把語(yǔ)段（一）中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)?；蛴銎溥尺?，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。3閱讀語(yǔ)段（一），結(jié)合作者的求學(xué)經(jīng)歷，思考除了勤奮，宋濂最終成為一代大家還具有哪些品質(zhì)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。4語(yǔ)段（一）中的宋濂和語(yǔ)段（二）中皇甫謐的叔母都是在教導(dǎo)后生晚輩用心學(xué)習(xí)，請(qǐng)具體分析他們勉勵(lì)方式的不同之處。9閱讀送

11、東陽(yáng)馬生序（節(jié)選），完成下列小題。余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。（A）以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色，余立侍左右，援疑質(zhì)理、俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)，俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。（B）故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，

12、日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，煜然若神人；（C）余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。1下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是（ ）A錄畢、走送之/眾妙畢備B執(zhí)經(jīng)扣問(wèn)/執(zhí)策而臨之C未嘗稍降辭色/不辭而別D同舍生皆被綺繡/聰明反被聰明誤2翻譯文中三處畫(huà)線語(yǔ)句，并依據(jù)上下文對(duì)其作出進(jìn)一步理解，全都正確的一項(xiàng)是 （A）以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。翻譯：因此人們大多肯將書(shū)借給我，我才能夠看遍了當(dāng)時(shí)的書(shū)。理解：因?yàn)槲夷茏龅健坝?jì)日以還”“不敢稍逾約”，所以藏書(shū)之家愿意把書(shū)借給我，我才得以“遍觀群書(shū)?！?/p>

13、（B）故余雖愚，卒獲有所聞。翻譯：所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。理解：我曾跑到百里之外，手拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)前輩求教。這才使我最終得到不少教益。（C）余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。翻譯：我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無(wú)羨慕的意思。理解：我心中有足以使自己快樂(lè)的事，并不覺(jué)得吃穿不如人家，一點(diǎn)兒也不羨慕那些“燁然若神人”的同學(xué)。3“國(guó)將興，必貴師而重傅”是荀子的名言，請(qǐng)結(jié)合上文內(nèi)容和下面的（鏈接材料一）（鏈接材料二），說(shuō)說(shuō)宋濂、楊時(shí)、魏昭是如何“尊師”的。（鏈接材料一）楊時(shí)字中立，南劍將樂(lè)人。幼穎異，能屬文，稍長(zhǎng)，潛心經(jīng)史。熙寧九年，中進(jìn)士第。時(shí)河南程顥與弟頤講孔、孟絕學(xué)。于熙、元之

14、際，河、洛之士翕然師之。時(shí)調(diào)官不赴，以師禮見(jiàn)顥于潁昌，相得甚歡。其歸也，顥目送之，曰：“吾道南矣?！彼哪甓椝溃瑫r(shí)聞之，設(shè)位哭寢門(mén)而以書(shū)赴告同學(xué)者。至是，又見(jiàn)程頤于洛，時(shí)蓋年四十矣。一日見(jiàn)頤，頤偶瞑坐，時(shí)與游酢侍立不去，頤既覺(jué)，則門(mén)外雪一尺矣。（選自宋史楊時(shí)傳）（鏈接材料二）陳國(guó)童子魏昭請(qǐng)于泰曰：“經(jīng)師易遇，人師難遭，愿在左右，供給灑掃?！碧┰S之。泰嘗不佳，命昭作粥，粥成，進(jìn)泰，泰呵之曰：“為長(zhǎng)者作粥，不加意敬，使不可食！”以杯擲地。昭更為粥重進(jìn)，泰復(fù)呵之。如此者三，昭姿容無(wú)變。泰乃曰：“吾始見(jiàn)子之面，而今而后，知卿心耳！”遂友而善之。（選自資治通鑒）（注釋）屬：撰寫(xiě)。見(jiàn)：開(kāi)見(jiàn)。暝坐：打瞌睡。

15、游?。航ㄖ萁?yáng)（建陽(yáng)麻沙鎮(zhèn)長(zhǎng)坪村）人，北宋法字、理學(xué)家。侍立：恭敬地站在一旁。泰：郭泰，東漢時(shí)期名士，與許劭并稱“許郭”，被譽(yù)為“介休三賢”之一。10閱讀下文，完成下列小題?！爸袊?guó)十萬(wàn)人基因組計(jì)劃”正式啟動(dòng)最近，我國(guó)啟動(dòng)“中國(guó)十萬(wàn)人基因組計(jì)劃”，這是我國(guó)在人類基因組研究領(lǐng)域?qū)嵤┑氖讉€(gè)重大國(guó)家計(jì)劃，也是目前世界最大規(guī)模的人類基因組計(jì)劃。記者從哈爾濱工業(yè)大學(xué)了解到，哈工大是該項(xiàng)目的牽頭單位，該項(xiàng)目的首席科學(xué)家是哈工大教授王亞?wèn)|，該項(xiàng)目將繪制中國(guó)人精細(xì)基因組圖譜，研究疾病健康和基因遺傳的關(guān)系?；蚴荄NA上有遺傳效應(yīng)的片斷，人類的生、老、病、死等都與基因有關(guān)?；蛴袃蓚€(gè)特點(diǎn)，一是能忠實(shí)地復(fù)制自己，以

16、保持生物的基本特征；二是基因能夠“突變”，突變絕大多數(shù)會(huì)導(dǎo)致疾病，另外的一小部分是非致病突變。非致病突變給自然選擇帶來(lái)了原始材料，使生物可以在自然選擇中被選擇出最適合自然的個(gè)體。含特定遺傳信息的核苷酸序列，是遺傳物質(zhì)的最小功能單位。除某些病毒的基因由核糖核酸(RNA)構(gòu)成以外，多數(shù)生物的基因由脫氧核糖核酸(DNA)構(gòu)成，并在染色體上作線狀排列?；蛞辉~通常指染色體基因。在真核生物中，由于染色體都在細(xì)胞核內(nèi)，所以又稱為核基因。位于線粒體和葉綠體等細(xì)胞器中的基因則稱為染色體外基因、核外基因或細(xì)胞質(zhì)基因，也可以分別稱為線粒體基因、質(zhì)粒和葉綠體基因。而基因組和基因是整體與部分的關(guān)系，人類基因約有250

17、00個(gè)，基因組研究的目的就是要把人體內(nèi)這25000個(gè)基因的密碼解開(kāi)，從而破譯人類的遺傳信息。王亞?wèn)|表示，此次基因組計(jì)劃，要繪制中國(guó)人的基因組圖譜，研究中國(guó)人從健康到疾病的轉(zhuǎn)化過(guò)程，為我國(guó)的醫(yī)學(xué)研究或者是臨床診斷、治療疾病提供參考。此次啟動(dòng)的“中國(guó)十萬(wàn)人基因組計(jì)劃”覆蓋地域包含中國(guó)主要地區(qū)，涉及人群除漢族外，還將選擇人口數(shù)量在500萬(wàn)以上的壯族、回族等9個(gè)少數(shù)民族。依照計(jì)劃安排，此項(xiàng)目將在4年內(nèi)完成全部的測(cè)序與分析任務(wù)，這也將是目前世界上推進(jìn)速度最快的基因組工程。此次十萬(wàn)人基因組計(jì)劃首席科學(xué)家王亞?wèn)|教授，從2001年開(kāi)始就在我國(guó)率先開(kāi)展生物信息學(xué)的研究，成為我國(guó)第一批生物信息學(xué)專家。作為我國(guó)生物

18、信息學(xué)領(lǐng)域的資深專家，有力地推動(dòng)了我國(guó)生物信息技術(shù)的發(fā)展。1關(guān)于“中國(guó)十萬(wàn)人基因組計(jì)劃”，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是( )A我國(guó)啟動(dòng)的“中國(guó)十萬(wàn)人基因組計(jì)劃”，是我國(guó)在人類基因組研究領(lǐng)域?qū)嵤┑挠忠粋€(gè)重大國(guó)家計(jì)劃。B此次基因組計(jì)劃，將解決我國(guó)臨床診斷、疾病治療中的疑難雜癥，具有里程碑意義。C我國(guó)此次啟動(dòng)的“中國(guó)基因組十萬(wàn)人計(jì)劃”涉及人群主要是漢族，另外將隨機(jī)選擇9個(gè)少數(shù)民族。D我國(guó)此次啟動(dòng)的“中國(guó)基因組十萬(wàn)人計(jì)劃”將在4年內(nèi)完成全部測(cè)序與分析任務(wù)，是目前世界上推進(jìn)速度最快的基因組工程。2下列有關(guān)基因的說(shuō)法，正確的一項(xiàng)是( )A所有生物的基因都由脫氧核糖核酸(DNA)構(gòu)成，并在染色體上作線性排列。B基因

19、有兩個(gè)特點(diǎn):能夠忠實(shí)地復(fù)制自己及能夠突變。C基因突變必定導(dǎo)致疾病的產(chǎn)生，要盡力避免。D位于線粒體和葉綠體等細(xì)胞器中的基因稱為染色體外基因、核外基因或細(xì)胞質(zhì)基因，也可以分別稱為質(zhì)粒、葉綠體基因和線粒體基因。11閱讀下面的文章，完成下列小題?？醋o(hù)父親的孩子意亞米契斯一個(gè)春雨綿綿的早晨。一個(gè)滿身泥水的鄉(xiāng)下孩子，來(lái)到那不勒斯市一家著名的醫(yī)院門(mén)口，遞了一封信給看門(mén)人，說(shuō)要找他入院不久的父親?？撮T(mén)人瞥了一眼信的大致內(nèi)容，就叫了一個(gè)護(hù)士領(lǐng)孩子過(guò)去?？粗∪说臉幼?，孩子哭起來(lái)。病人很瘦，頭發(fā)變白了，胡須變長(zhǎng)了，腫脹的臉又青又暗，皮膚像要破裂似的發(fā)亮，眼睛變小了，嘴唇變厚了，全然不像父親平日的模樣。呼吸很微弱，

20、只有額頭輪廓和眉毛還有點(diǎn)像父親。孩子叫著：“父親！父親！認(rèn)得我嗎？我是西西洛！母親不能來(lái)，叫我來(lái)照顧你。請(qǐng)看看我，跟我說(shuō)句話吧！”病人看了孩子一會(huì)兒，又閉上眼睛?！案赣H！父親！你怎么了？我是你的兒子西西洛啊！”正胡亂想著，有人用手輕輕拍他的肩膀，抬頭一看，原來(lái)是醫(yī)生。“不要擔(dān)心，他臉上發(fā)丹毒了。雖然病情很厲害，但還有希望。你要細(xì)心照顧他！你在這里真是再好不過(guò)了。”從此，西西洛就細(xì)心照顧起父親。病人常?？粗魑髀?，好像不很清醒，不過(guò)注視他的時(shí)間慢慢變長(zhǎng)了。當(dāng)西西洛用手帕捂著眼睛哭的時(shí)候，病人總是凝視著他。有一次嘴唇微動(dòng)，好像要說(shuō)什么。他昏睡之后清醒一點(diǎn)兒的時(shí)候，總是睜開(kāi)眼睛尋找看護(hù)他的人。西西洛

21、自己也很高興，把母親，妹妹們的事情以及平時(shí)盼父親回國(guó)的情形都說(shuō)給他聽(tīng)，又用深情的話勸慰病人。到了第五天，病人的病情忽然加重，護(hù)士送來(lái)的藥和食品，只有西西洛喂他才肯吃。下午四點(diǎn)鐘西西洛依舊獨(dú)自流淚，忽然聽(tīng)見(jiàn)屋外有腳步聲，還有人說(shuō)話：“護(hù)士小姐！再見(jiàn)！”這使西西洛跳了起來(lái)，激動(dòng)地抑制住叫喊的沖動(dòng)。一個(gè)胳膊上纏著繃帶的人走了進(jìn)來(lái)。西西洛站在那里，發(fā)出刺耳的尖叫“父親”！那人回頭一看，也叫起來(lái)：“西西洛！”箭似的跑到他身旁：“??！西西洛，這是怎么回事？你認(rèn)錯(cuò)人了！你母親來(lái)信說(shuō)你已經(jīng)來(lái)到醫(yī)院了，快把我擔(dān)心死了！西西洛！怎么這樣憔悴？我已經(jīng)好了，母親、孔賽德拉、小寶寶都好嗎？我正要出院！天呀！競(jìng)有這樣陰差

22、陽(yáng)錯(cuò)的事！”西西洛想說(shuō)家里的情況，可說(shuō)不出話來(lái)?！白甙桑∥覀兘裢磉€能趕到家?！备赣H拉他走，可西西洛一動(dòng)不動(dòng)，卻回頭看著那病人。病人也睜大眼睛注視著西西洛。西西洛從心里流出這樣的話來(lái)：“別急，父親！請(qǐng)等一等！我現(xiàn)在不能回去。我在這里住了5天，已經(jīng)把他當(dāng)作你了。我那么愛(ài)他，你看他看我的眼神！他不能沒(méi)有我。父親！請(qǐng)暫時(shí)讓我留在這里吧！”父親猶豫不決，看看兒子，又看看病人，問(wèn)周?chē)娜耍骸八钦l(shuí)？”“跟你一樣，也是個(gè)農(nóng)村人，剛從國(guó)外做工回來(lái)，恰好跟你同一天住進(jìn)醫(yī)院。進(jìn)來(lái)的時(shí)候不省人事，話也不能說(shuō)了。家里人好像不在附近。他準(zhǔn)是把你的兒子當(dāng)成自己的兒子了?！辈∪巳钥粗魑髀??！澳敲茨懔粼谶@里吧，善良的孩子。

23、我先回去讓你母親放心。這幾塊錢(qián)你當(dāng)作零用。再見(jiàn)！”父親說(shuō)完，吻了兒子的額頭就走了。西西洛回到病床旁邊，病人似乎安心了，西西洛不離病人半步，病人也緊緊盯著西西洛，吃力地動(dòng)著嘴唇想要說(shuō)些什么，眼神也很和善，只是瞳孔漸漸縮小而且漸漸昏暗起來(lái)。西西洛緊緊握住病人的手，病人睜開(kāi)眼，看了看西西洛就閉上了?！八チ?！”西西洛叫著?！盎厝グ桑屏嫉暮⒆?。神會(huì)保佑你這樣的人的，你將來(lái)會(huì)得到幸福的，快回去吧！”護(hù)士把窗臺(tái)上養(yǎng)著的花取來(lái)一束交給西西洛：“沒(méi)什么可送你的，請(qǐng)收下這花當(dāng)作紀(jì)念吧！”“謝謝！”西西洛收下花，擦著眼淚?！暗俏乙哌h(yuǎn)路，花會(huì)白白枯萎的?！闭f(shuō)完將花撒在病床四周，“把這花留下當(dāng)作紀(jì)念吧！謝謝醫(yī)生

24、和護(hù)士小姐！謝謝大家！”又對(duì)著死者說(shuō)：“再見(jiàn)！”忽然不知道該如何叫他，西西洛想了一下，就用幾天來(lái)已經(jīng)習(xí)慣的稱呼說(shuō)：“再見(jiàn)，父親！”說(shuō)著取出衣服包，打起精神，緩緩走出去。外面天亮了。1小說(shuō)中哪些內(nèi)容暗示了西西洛照顧的病人不是自己的父親？2分析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)所反映的人物心理。有一次嘴唇微動(dòng)，好像要說(shuō)什么。病人也緊緊盯著西西洛，吃力地動(dòng)著嘴唇想要說(shuō)些什么。3小說(shuō)首尾都有一段精短的景物描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔谩?明明是西西洛認(rèn)錯(cuò)了父親，作品為什么還以“看護(hù)父親的孩子”為題？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的情節(jié)及主題談?wù)勀愕睦斫?。三、?yīng)用12閱讀下列三則材料，完成相關(guān)題目。材料一：2015年，我國(guó)人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為

25、4.58本，人均閱讀電子書(shū)3.26本，較2014年略有增加，仍遠(yuǎn)低于德國(guó)、俄羅斯、日本等國(guó)的平均水平。關(guān)于讀書(shū)很多人表示，忙工作，忙家務(wù)，刷微博，讀微信，趕飯局，打牌唱歌，很少看書(shū)。為數(shù)不少的人讀報(bào)看雜志，只為關(guān)注奇聞異事和八卦新聞。(摘自中國(guó)新聞網(wǎng))材料二：“淺閱讀”的先天缺陷顯而易見(jiàn)，即快速(即時(shí)性)、快感(娛樂(lè)性)、快扔(淺顯性)，以及快餐化、平庸化、碎片化和少反思。(摘自光明日?qǐng)?bào))材料三：德國(guó)是全世界人均書(shū)店密度最高的國(guó)度，免費(fèi)書(shū)報(bào)亭遍布街頭巷尾。俄羅斯頒布了國(guó)家支持與發(fā)展閱讀綱要來(lái)促進(jìn)群眾閱讀。日本全年有各種豐富多彩的閱讀活動(dòng)：“晨讀運(yùn)動(dòng)”“讀書(shū)周”“兒童讀書(shū)周”“圖書(shū)館親子閱讀推廣

26、”等。(摘自“百度搜索”)1根據(jù)材料一，概括我國(guó)人均閱讀量較少的原因。2請(qǐng)問(wèn)材料一主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？3材料中哪些現(xiàn)象屬于“淺閱讀”？4結(jié)合材料，請(qǐng)你就改善我國(guó)國(guó)民的閱讀現(xiàn)狀，對(duì)國(guó)家和個(gè)人各提兩條建議。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作13閱讀下面文字，完成作文。生活像一杯熱咖啡，暖暖的，甜甜的，回味幾番，唇齒留香；生活像冬日里的陽(yáng)光，不張揚(yáng)，不炫耀，照射于心，頓時(shí)敞亮；生活像一杯香茗，以自身是清香陶醉心脾，以自身的溫暖讓人不能忘懷請(qǐng)補(bǔ)全文題“給生活加點(diǎn) ”寫(xiě)篇文章。要求：不少于600字；除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名；書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。參考答案一、積累1、D【解析】這是

27、一道口語(yǔ)交際題。做這類題目時(shí)要注意說(shuō)話人的身份，說(shuō)話要有禮貌。A項(xiàng)有誤，“垂詢”是敬詞，稱別人對(duì)自己的詢問(wèn)，老師這樣說(shuō)不合適；B項(xiàng)有誤，“令尊”是稱對(duì)方父親的敬詞，不能用來(lái)形容自己的父親；C項(xiàng)有誤，“惠贈(zèng)”是接受別人贈(zèng)送東西的禮貌用語(yǔ)，不是直接對(duì)別人說(shuō)，應(yīng)改為“贈(zèng)送”。故選D。點(diǎn)睛：本道題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言得體的判斷。語(yǔ)言表達(dá)得體，主要是指使語(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。所謂“語(yǔ)境”包括說(shuō)話的對(duì)象（稱謂、語(yǔ)氣），場(chǎng)合（時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍），目的（說(shuō)什么、怎么說(shuō)）以及說(shuō)話人自己的身份。2、C【解析】此題考查修改病句。常見(jiàn)的病句類型有:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂 、語(yǔ)意不明、不合邏輯。修改

28、病句要盡量不改變?cè)?，在原意的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，改動(dòng)的字?jǐn)?shù)要盡量少。A.“提高”與“范圍”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“和范圍”；B.缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“尤其是讀經(jīng)典名著”后加“的習(xí)慣”；C.正確；D.語(yǔ)序顛倒，應(yīng)改為“不但喚起了人們對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞的記憶，而且提高了大眾對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞的鑒賞水平”。3、B【解析】試題分析：一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)段的排序主要涉及到以下一些因素：空間關(guān)系：從上到下，從左到右，從里到外等。時(shí)間關(guān)系：從早到晚，從過(guò)去到現(xiàn)在等。人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律：由易到難，由淺到深，由表及里，由此到彼等事物本身的發(fā)展規(guī)律。思維規(guī)律：由一般到個(gè)別，由個(gè)別到一般，由概括到具體，由具體到概括等。先要準(zhǔn)確的把握整體語(yǔ)段的基本內(nèi)

29、容，找到其中體現(xiàn)順序的那道“線”，然后才能進(jìn)行合理的排序?？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。4、B【解析】B.應(yīng)將“之日”和“當(dāng)天”任意刪除一個(gè)。故選B。5、（1）博學(xué)而篤志 山島竦峙 弓如霹靂弦驚 獨(dú)愴然而涕下 何當(dāng)共剪西窗燭 但少閑人如吾兩人者耳 （2）野芳發(fā)而幽香 佳木秀而繁陰 濁酒一杯家萬(wàn)里 燕然未勒歸無(wú)計(jì) 【解析】試題分析：默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“篤、竦峙、霹靂、愴然、繁、燕然、勒”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。6、（1）保爾（保爾柯察金）（2）

30、“冒牌的英雄主義”指保爾因疾病纏身，失去了戰(zhàn)斗能力，產(chǎn)生了自殺的念頭。最后這個(gè)全身癱瘓、雙目失明并且沒(méi)有絲毫寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的人，開(kāi)始了他充滿英雄主義的事業(yè)文學(xué)創(chuàng)作。保爾忍受著肉體和精神上的巨大痛苦，先是用硬紙板做成的框子寫(xiě)，后來(lái)自己口述，請(qǐng)人代錄。在母親和妻子的幫助下，他用生命寫(xiě)成的小說(shuō)暴風(fēng)雨所誕生的終于出版了！保爾拿起新的式器，開(kāi)始了新的生活，真正的“英雄主義”是敢于戰(zhàn)勝任何艱難困苦的精神。【解析】試題分析：解答文學(xué)名著題，必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。鋼鐵是怎樣煉成的是蘇聯(lián)作家尼古拉奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，于1933年寫(xiě)成。講述保爾柯察金從一

31、個(gè)不懂事的少年到成為一個(gè)忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士，再到雙目失明卻堅(jiān)強(qiáng)不屈創(chuàng)作小說(shuō)，成為一塊堅(jiān)強(qiáng)鋼鐵(是指他的精神)的故事。告訴人們：一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)的壯大、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士，成為“鋼鐵”。革命者在斗爭(zhēng)中百煉成鋼，是小說(shuō)的一個(gè)重要主題。文本敘寫(xiě)的是保爾的一次精神危機(jī)。以內(nèi)心獨(dú)白的方式，生動(dòng)地刻畫(huà)出保爾在疾病纏身、喪失了戰(zhàn)斗能力的嚴(yán)峻時(shí)刻，內(nèi)心的絕望、動(dòng)搖以及最終戰(zhàn)勝軟弱戰(zhàn)勝自我的全過(guò)程。文本中的“冒牌的英雄主義”是指保爾柯察金因?yàn)楫?dāng)時(shí)保爾疾病纏身，喪失了戰(zhàn)斗能力，又找不到工作，內(nèi)心深感絕望而要自殺的

32、想法。經(jīng)歷這次之后，保爾重新振作起來(lái)，盡管雙目失明，但他以頑強(qiáng)的毅力，完成了小說(shuō)暴風(fēng)雨所誕生的的創(chuàng)作，最終成為真正的“英雄主義者”。據(jù)此概括作答。二、閱讀7、1當(dāng)面像滿一年，一周年停止2C3夫治國(guó)猶如栽樹(shù)/本根不搖/則枝葉茂榮4能在公眾場(chǎng)所公開(kāi)指摘、議論(我的)過(guò)失，并能讓我聽(tīng)到的，可以得到下等獎(jiǎng)賞。因此(我)從早到晚孜孜不倦，只是希望清清靜靜的，讓天下平安無(wú)事。5廣開(kāi)言路，修明政治(或：善于納諫)治國(guó)以民為本，要讓百姓安居樂(lè)業(yè)【解析】1先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“面

33、”：當(dāng)面。所以千萬(wàn)不要以今釋古。而“若”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也有“像”的意思，所以說(shuō)理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2C句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)與“乃下令”中“乃”字意義和用法相同。都是連詞，于是、就。A副詞，竟、竟然。B副詞，才。C連詞，于是、就。D代詞，你的。3本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：夫治國(guó)猶如栽樹(shù)/本根不搖/則枝葉茂榮。譯為：治理國(guó)家猶如栽樹(shù)，數(shù)的根部不搖擺，才能枝葉茂盛。此題要注意把相關(guān)的幾個(gè)意思劃開(kāi)。4本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)

34、鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“謗譏”：公開(kāi)指摘、議論。“聞”：使聽(tīng)到?！百硪埂保涸缤??！白巫巍保鹤巫尾痪?。5文言文要點(diǎn)內(nèi)容的理解概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。如齊國(guó)“戰(zhàn)勝于朝廷”的原因可從廣開(kāi)言路，修明政治等角度作答。后一問(wèn)可分析“兵黷武，百姓不堪，遂致亡滅”“遂得徭役不興，年谷豐稔，百姓安樂(lè)。夫治國(guó)猶如栽樹(shù)本根不搖則枝葉茂榮。君能清凈，百姓何得不安樂(lè)乎”等句。從治國(guó)以民為本，要讓百姓安居樂(lè)業(yè)等角度作答?！?/p>

35、點(diǎn)睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。（一）譯文：威王說(shuō)：“好！”于是就下了一道命令：“各級(jí)大小官員和老百姓能夠當(dāng)面指責(zé)我的過(guò)錯(cuò)的，得頭等獎(jiǎng)賞；書(shū)面規(guī)勸我的，得二等獎(jiǎng)賞；能夠在公共場(chǎng)所評(píng)論（我的過(guò)錯(cuò)）讓我聽(tīng)到的，得三等獎(jiǎng)賞?！泵顒傁逻_(dá)，許多大臣都來(lái)進(jìn)言規(guī)勸，官門(mén)口和院子里象個(gè)鬧市；

36、幾個(gè)月后，偶而才有人進(jìn)言規(guī)勸；一年以后，有人即使想規(guī)勸，也沒(méi)有什么說(shuō)的了。燕國(guó)、趙國(guó)、韓國(guó)、魏國(guó)、聽(tīng)說(shuō)了這件事，都到齊國(guó)來(lái)朝拜。這就是人們說(shuō)的“在朝延上征服了別國(guó)?！保ǘ┳g文：在貞觀九年（李世民的年號(hào)），唐太宗對(duì)侍衛(wèi)官說(shuō)：“以前（隋文帝）剛剛平定京師的時(shí)候，宮里面美女古玩滿院。（然而）隋煬帝仍然不知足，不斷征求，同時(shí)東征西討，窮兵黷武，百姓不能忍受，于是導(dǎo)致了（隋朝）滅亡。這些都是朕（皇帝自稱）親眼目睹，因此（我）日夜努力，只希望清白英明，使得天下太平無(wú)事。于是才能（官吏）不盛行兵役，年年糧食豐收，百姓安居樂(lè)業(yè)。治理國(guó)家猶如栽樹(shù)，數(shù)的根部不搖擺，才能枝葉茂盛。君主英明，百姓怎么就不能夠安樂(lè)呢

37、”8、1B2有時(shí)遇到他呵斥，我的臉色（表情）更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一句話來(lái)回應(yīng)。3（1）愛(ài)好學(xué)習(xí)，能以苦為樂(lè)，具有強(qiáng)烈的求知欲。（2）遵守約定?？朔彝ヘ毢?，借書(shū)抄書(shū)，按時(shí)歸還。（3）尊敬老師，勤于提問(wèn)，求教謙虛、誠(chéng)懇。（4）不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，克服惡劣自然條件，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。4語(yǔ)段（一）中，宋濂現(xiàn)身說(shuō)法，通過(guò)敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的困難和刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，以他的親自實(shí)踐和體會(huì)勸勉馬生勤苦學(xué)習(xí)；同時(shí)善用對(duì)比，用自己的衣食住行與同舍生作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)求學(xué)要追求精神的充實(shí)。語(yǔ)段（二）中，皇甫謐原來(lái)不好學(xué)，游蕩無(wú)節(jié)制。他的叔母直指皇甫謐的錯(cuò)誤，并用孟母三徙、曾父烹豕類比自己對(duì)皇甫謐的殷

38、切期望和教育之道，曉之以理、動(dòng)之以情，使得皇甫謐幡然悔悟?！窘馕觥?B句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同。都是動(dòng)詞“背著”之意。A動(dòng)詞，減退；動(dòng)詞，賦予。C方位名詞，左右兩旁；名詞，身旁的侍臣。D名詞，客舍，學(xué)舍；動(dòng)詞，丟下。2本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“或”：有時(shí)?！斑尺汀保汉浅??！吧保耗樕??！皬?fù)”：回應(yīng)。3把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點(diǎn)，我們可以分析具體事件，因?yàn)槭录梢?/p>

39、反映人物的品格；分析各種描寫(xiě)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)描寫(xiě)可以表現(xiàn)人物的性格特征。如可分析“每假于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還，天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈仲，弗之怠，錄畢，走送之，不敢稍逾約”“嘗百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)”“持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享”“余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”等句，即可概括出他愛(ài)好學(xué)習(xí)、以苦為樂(lè)、遵守約定、尊敬老師、謙虛求教、意志堅(jiān)定、不追求物質(zhì)生活等優(yōu)秀品質(zhì)?？煞贮c(diǎn)作答。4比較閱讀。要求具體分析宋濂和皇甫謐的叔母勉勵(lì)方式的不同之處。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃

40、清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。宋濂用自己的切身體會(huì)去勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。循序善誘，同時(shí)用對(duì)比強(qiáng)調(diào)求學(xué)要追求精神的充實(shí)?；矢χk的叔母則直指皇甫謐的錯(cuò)誤，并用“孟母三徙”“曾父烹豕”類比自己對(duì)皇甫謐的殷切期望和教育之道，曉之以理、動(dòng)之以情。總之一個(gè)是以自身經(jīng)歷為例，殷切教誨；一個(gè)則是嚴(yán)厲要求，以名人之例開(kāi)導(dǎo)。【點(diǎn)睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必

41、須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。（一）譯文： 我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法買(mǎi)書(shū)來(lái)看，常向藏書(shū)的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄寫(xiě)完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書(shū)借給我，我因而得以看遍許多書(shū)籍。到了成年時(shí)，愈加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交游，曾往百里之外，手拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩道德高，名望大，門(mén)人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和

42、態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問(wèn)道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答覆一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當(dāng)我尋師時(shí)，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開(kāi)都不知道。到學(xué)舍后，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過(guò)了很久才暖和過(guò)來(lái)。住旅館主人處，每天吃兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著穿有珠穗、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我則穿著破舊的衣袍處于他們之間

43、，毫無(wú)羨慕的念頭。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺(jué)得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛就是這樣。（二）譯文：甫謐年齡到了二十歲，不愛(ài)好讀書(shū)學(xué)習(xí)，到處游蕩，不守規(guī)矩，有人認(rèn)為他憨癡不懂事。曾經(jīng)弄到瓜果，他總是進(jìn)獻(xiàn)給過(guò)繼的母親任氏。任氏說(shuō)：“孝敬上說(shuō)：只給父母牛、羊、豬的奉養(yǎng)，尚且是不孝。你今年二十多了，眼不看一點(diǎn)教化人的書(shū)，心思尚未進(jìn)入正道，你沒(méi)有什么能讓我感到寬慰的啊?！闭f(shuō)到這里，任氏就嘆息著又說(shuō)：“唉，從前孟子的母親三次搬遷居處而成就了孟子的大仁，曾子的父親兌現(xiàn)對(duì)小孩殺豬的諾言來(lái)教育他，難道是我居家沒(méi)有選擇好鄰居，對(duì)你的教育有所疏漏，為什么你竟這樣愚鈍不開(kāi)竅呢！你修養(yǎng)自身，勤奮學(xué)習(xí)，是你

44、自身的收獲，與我有什么關(guān)系呢？”說(shuō)著說(shuō)著就對(duì)著皇甫謐涕泣起來(lái)?；矢χk于是被感動(dòng)而振作起來(lái)，跟著同村人席坦讀書(shū)接受教育，勤勉努力從不懈怠?；矢χk居家貧寒，他親自在田間播種與收獲，帶著經(jīng)書(shū)而種田，于是博覽通曉各種典籍以及諸子百家之言。為人沉靜，極少額外的欲望，這才產(chǎn)生了高尚脫俗的思想，以寫(xiě)書(shū)作為自己的要?jiǎng)?wù)，自號(hào)玄晏先生。寫(xiě)有禮樂(lè)、圣真之類論著。9、1B2C3示例：宋濂“尊師”表現(xiàn)在：在老師身邊服侍，俯下身子側(cè)著耳朵請(qǐng)教問(wèn)題。遇到老師訓(xùn)斥，更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢多說(shuō)一句話。楊時(shí)“尊師”表現(xiàn)在：不去做官，以學(xué)生的禮節(jié)拜程顥為老師。聽(tīng)說(shuō)老師去世，設(shè)老師靈位哭祭，并用書(shū)信訃告一起求學(xué)的人，老師去世后

45、，去拜見(jiàn)老師的弟弟程頤，見(jiàn)程頤坐著打盹，他站在旁邊很久等他醒來(lái)。魏昭“尊師”表現(xiàn)在：為老師煮粥，老師反復(fù)責(zé)難，他卻沒(méi)有一點(diǎn)怨恨，一心奉師?！窘馕觥?文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)考慮。在平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。A完畢/都；B拿/拿；C言辭/告辭；D通“披”，穿/表被動(dòng)。故選B。2本題考查文章句子的翻譯和理解能力，注意重點(diǎn)字詞的把握?！続】翻譯有誤，句意：因此人們大多肯將書(shū)借給我，我因而能夠看各種各樣的書(shū)?！爱?dāng)時(shí)的書(shū)”錯(cuò)誤?！綛】理解有誤，“我”最終得到不少教益的原因包括勤奮學(xué)習(xí)、博覽群書(shū)、虛心求教。“我曾跑到百里之

46、外，手拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)前輩求教。這才使我最終得到不少教益”原因太單一?！綜】正確。點(diǎn)睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)和句式的特點(diǎn)。3本題考查文章內(nèi)容及材料內(nèi)容的理解。送東陽(yáng)馬生序中宋濂“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)，俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”；楊時(shí)“時(shí)調(diào)官不赴，以師禮見(jiàn)顥于潁昌”“四年而顥死，時(shí)聞之，設(shè)位哭寢門(mén)而以書(shū)赴告同學(xué)者”“一日見(jiàn)頤，頤偶瞑坐，時(shí)與游酢侍立不去，頤既覺(jué)，則門(mén)外雪一尺矣”

47、；魏昭“愿在左右，供給灑掃”“如此者三，昭姿容無(wú)變”。據(jù)此作答即可。選自宋學(xué)士文集 作者：宋濂 年代：明參考譯文：我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法得到書(shū)來(lái)看，常向藏書(shū)的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書(shū)。抄寫(xiě)完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書(shū)借給我，我因而能夠看各種各樣的書(shū)。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門(mén)人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問(wèn)道理，

48、低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當(dāng)我尋師時(shí)，背著書(shū)箱，趿拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開(kāi)都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過(guò)了很久才暖和過(guò)來(lái)。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無(wú)羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺(jué)

49、得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。材料一譯文：楊時(shí)，字中立，劍南將樂(lè)人。兒時(shí)他便異常聰穎，善寫(xiě)文章；年紀(jì)稍大一點(diǎn)后，就專心研究經(jīng)史典籍。宋熙寧九年進(jìn)士及第。熙寧、元豐年間，河南人程顥和弟弟程頤在當(dāng)?shù)刂v授孔子和孟子的學(xué)術(shù)一精一要(即理學(xué))，黃河、洛水周邊地方的文人都爭(zhēng)相拜他們?yōu)閹?。?dāng)時(shí)，楊時(shí)正值調(diào)任，但為了拜師而未去赴任，后在潁昌拜程顥為師，師生相處得很好。待到楊時(shí)歸去時(shí)，程顥目送他說(shuō)：“我的學(xué)說(shuō)將向南方傳播了?！庇诌^(guò)了四年，程顥去世。楊時(shí)聽(tīng)說(shuō)后，即在臥室設(shè)程顥的靈位哭祭，又用書(shū)信訃告同學(xué)的人。之后，他又到洛一陽(yáng)一拜見(jiàn)程頤，這時(shí)楊時(shí)大約已經(jīng)四十歲了。一日拜見(jiàn)程頤，程頤正打瞌睡，楊

50、時(shí)與同學(xué)游酢便一直侍立在側(cè)沒(méi)有離開(kāi)，等到程頤醒來(lái)時(shí)，門(mén)外的雪已經(jīng)一尺多深了。材料二譯文：東漢時(shí)代，有一位名叫魏昭的人，當(dāng)他還在童年求學(xué)的時(shí)候，看到郭林宗，心想這是一位難得的好老師，便對(duì)人說(shuō)：“教念經(jīng)書(shū)的老師是很容易請(qǐng)到的，但是要請(qǐng)到一位能教人成為老師的人，就不容易找到了。”所以他就拜郭林宗為老師，而且派奴婢侍奉老師。但是郭林宗體弱多病，有一次他要魏昭親自煮粥給他吃。當(dāng)魏昭端著煮好的粥進(jìn)來(lái)的時(shí)候，郭林宗便呵責(zé)他煮得不好，而魏昭就再煮一次。這樣一連三次，到了第四次，當(dāng)魏昭再端粥來(lái)而又沒(méi)有不好的臉色時(shí)，郭林宗才笑著說(shuō)：“我以前只看到你的外表，今天終于看到你的真心啦！”于是大喜，對(duì)他很好（將畢生所學(xué)的

51、都全部教給了魏昭。）10、1D2B【解析】1A與原文“我國(guó)啟動(dòng)“中國(guó)十萬(wàn)人基因組計(jì)劃”，這是我國(guó)在人類基因組研究領(lǐng)域?qū)嵤┑氖讉€(gè)重大國(guó)家計(jì)劃，也是目前世界最大規(guī)模的人類基因組計(jì)劃”不符；B與原文“研究中國(guó)人從健康到疾病的轉(zhuǎn)化過(guò)程，為我國(guó)的醫(yī)學(xué)研究或者是臨床診斷、治療疾病提供參考”不符；C與原文“涉及人群除漢族外，還將選擇人口數(shù)量在500萬(wàn)以上的壯族、回族等9個(gè)少數(shù)民族”不符。故選D。2A與原文“除某些病毒的基因由核糖核酸(RNA)構(gòu)成以外，多數(shù)生物的基因由脫氧核糖核酸(DNA)構(gòu)成，并在染色體上作線狀排列”不符；C“必定”說(shuō)法太絕對(duì)；D與原文“位于線粒體和葉綠體等細(xì)胞器中的基因則稱為染色體外基因

52、、核外基因或細(xì)胞質(zhì)基因，也可以分別稱為線粒體基因、質(zhì)粒和葉綠體基因”不符。故選B。11、1第二段西西洛初到醫(yī)院看到病人的樣子，全然不像父親平日的模樣；“病人看了孩子一會(huì)兒，又閉上眼睛”“常常看著西西洛”“總是凝視著他”對(duì)于一直在病床前照顧自己的孩子感到不解、疑惑。2（1）突然間來(lái)一個(gè)自稱是自己兒子的小孩來(lái)照顧自己而感到疑惑的心理。（2）對(duì)在他生命的最后時(shí)刻給予他關(guān)心照顧，給了他親人般溫暖的孩子的感激的心理。3開(kāi)頭“一個(gè)春雨綿綿的早晨”，交代了故事發(fā)生的時(shí)間和天氣情況，烘托了主人公焦急、憂慮的心情。結(jié)尾“外面天亮了”象征著主人公崇高的思想境界給人們帶來(lái)的美好感覺(jué)，使小說(shuō)的主題得到了升華。4文章寫(xiě)

53、了西西洛急著趕去看護(hù)父親，對(duì)父親的細(xì)心照顧和看護(hù)，特別是得知認(rèn)錯(cuò)了人竟然還選擇了留下，明知不是自己的父親竟然還以“父親”稱呼。以此為題目意在充分表現(xiàn)西西洛的善良、充滿愛(ài)心的美好品質(zhì)，凸顯人與人之間超越親情的大愛(ài)主題。【解析】1試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，審清題意，鎖定有效信息范圍，準(zhǔn)確地捕捉到所需要的有效信息。對(duì)篩選出的信息認(rèn)真比較，選取原文中能表現(xiàn)題意的相關(guān)的詞語(yǔ)句子作答或?qū)ζ鋬?nèi)容進(jìn)行概括作答。本題從文章中篩選出暗示西西洛照顧的不是自己的父親的內(nèi)容，分條列舉即可。點(diǎn)睛：篩選信息有三個(gè)原則：帶著題目，通讀全文，把握

54、大意。對(duì)照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關(guān)的語(yǔ)言材料，選好答題的角度，組織好答題的語(yǔ)言?？焖贋g覽全文，驗(yàn)證答案。2試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和體會(huì)。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)境和具體的語(yǔ)句分析揣摩人物的心理活動(dòng)。（1）“嘴唇微動(dòng)”但沒(méi)有說(shuō)話，通過(guò)神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)，表明對(duì)突然間來(lái)一個(gè)自稱是自己兒子的小孩來(lái)照顧自己而感到疑惑。（2）這是在生命的最后時(shí)刻，病人想表達(dá)對(duì)西西洛的照顧感激，但卻表達(dá)不出來(lái)。據(jù)此理解作答。3試題分析：考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）的作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景等；渲染氣氛； 烘托人物的心情（命運(yùn)）；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。為下文敘寫(xiě)做鋪墊。文章開(kāi)頭“一個(gè)

55、春雨綿綿的早晨”，主要是交代故事發(fā)生的時(shí)間和天氣情況，暗示西西洛已經(jīng)趕了好幾個(gè)小時(shí)的路，烘托了他焦急、憂慮的心情。結(jié)尾“外面天亮了”暗示西西洛熬了一夜，既是自然景物描寫(xiě)，也象征著人物的美好品質(zhì)給人帶來(lái)的憧憬和向往，深化了小說(shuō)的主題。據(jù)此理解作答。4試題分析：考查標(biāo)題的作用。作答本題要從標(biāo)題的作用，結(jié)合故事情節(jié)和主題進(jìn)行分析。標(biāo)題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫(xiě)作對(duì)象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，起到貫穿全文的線索作用；透露出作者的觀點(diǎn)或感情傾向，揭示文章的主旨。文章寫(xiě)西西洛急著趕去看護(hù)父親，得知認(rèn)錯(cuò)了人竟然還選擇了留下，在明知不是自己的父親情況下，還是以“父親”稱呼。文章用“看護(hù)父親的孩子”為題目突出了西西洛的善良、充滿愛(ài)心的美好品質(zhì)，揭示了人間“大愛(ài)”的主題。據(jù)此理解作答。三、應(yīng)用12、1工作生活勞累；娛樂(lè)活動(dòng)多；缺乏閱讀興趣。2列數(shù)據(jù)、作比較