人教統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地七 第1課時(shí)》課堂教學(xué)課件PPT小學(xué)公開課

1、人教統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課時(shí)交流平臺(tái)本單元課文的語(yǔ)言非 常生動(dòng)，值得品味。 大家都摘抄了哪些好 詞句呢？大自然的聲音好詞：滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳唧哩哩 淙淙 潺潺 嘩嘩佳句：下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器。小 雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開始了。擬聲詞擬人老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛 撲而下，給人以雄健勇猛的感覺(jué)。螞蟻搬 家，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那勇敢忠 貞的精神，真叫人敬佩。讀不完的大書賞析這兩句話分別描繪了老鷹在天空自由飛 翔、螞蟻搬家和戰(zhàn)斗的畫面，寫出了老鷹的 雄健勇猛和螞蟻搬家時(shí)的井然有序、戰(zhàn)斗時(shí) 的勇敢忠貞，字里行間透露出大自然的有趣。父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙

2、的 樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了 又聞。我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一 般兀立的父親。父親、樹林和鳥賞析“幽深的霧蒙蒙的”突出了樹林的幽深 朦朧，“凝神靜氣的像樹一般兀立的”寫出 了父親神情專注的樣子。修飾詞連用，使句 子的描寫更豐富、生動(dòng)、形象。養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣，有助于理解和記憶 課文內(nèi)容，豐富知識(shí)，還能更好地幫助我們 寫作。讀一讀書中的摘抄方法，看 看對(duì)你有什么幫助？小結(jié)隨機(jī)摘抄。閱讀時(shí)先畫出優(yōu)美語(yǔ)句， 然后抄在本上，注意不要抄錯(cuò)別字。歸類摘抄。比如按照春、夏、秋、冬 的類別將寫景的句子進(jìn)行分類。表明摘抄內(nèi)容的出處。自己需要查閱 原文時(shí)就會(huì)很方便。摘抄時(shí)寫下感受。這種方法能讓你理

3、解得更加深入透徹。同學(xué)們還有哪些摘 抄的好方法呢？一 起來(lái)分享一下吧！當(dāng)讀到好詞佳句時(shí)，我 會(huì)先查字典，理解詞句的意 思，然后抄寫下來(lái)。這種方 法能讓我更好地理解詞句的 意思，從而用得更準(zhǔn)確！當(dāng)讀到好詞佳句時(shí)，我 會(huì)先寫在卡片上，然后貼在 書桌前。這樣，我隨時(shí)都能 看到。讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。它的聲音小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)了。王老師急得直跺腳。詞句段運(yùn)用他跑得像兔子一樣快。這些句子中 都有“得”讀下面的兩段話，說(shuō) 說(shuō)你更喜歡哪一種表 達(dá)，為什么？下課了，小明跑得像兔子一樣快。可 是，他不小心摔了一跤，摔得還挺重，坐在 地上哇哇大哭。王老師得知后急得直跺腳， 立即送小明去醫(yī)院。下課了，小明在跑?？墒?/p>

4、他一不小心 摔了一跤。王老師很著急，立即送小明去 醫(yī)院。第1句中“跑得、摔得、急得”中的 “得”字及后面內(nèi)容，分別把小明跑的速 度、摔的程度、王老師著急的程度描寫得 生動(dòng)形象，比第2句更加具體生動(dòng)。照樣子，把句子補(bǔ)充完整。例如：媽媽累得_直_流_汗_。媽媽累得_腰_都_直_不_起_來(lái)_了_。媽媽累得_筋_疲_力_盡_。媽媽累得_呼_呼_直_喘_。_花_兒_紅_得_好_像_燃_燒_的_火_焰_。_天_上_的云彩白_得_像_雪_一_樣_。_哈_密瓜_甜_得_像_蜜_一_樣_。_小_弟_弟頑皮_得_像_一_只_小_猴_子_。讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō) 你有什么發(fā)現(xiàn)。小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋用前面結(jié)尾的詞語(yǔ) 或句子做下文的開 頭，環(huán)環(huán)相扣，有 連綿不斷的感覺(jué)。仿寫句子，完成練習(xí)。風(fēng)兒吹醒了樹兒，（樹兒）搖醒了鳥兒，（ 鳥兒）叫醒了心兒，（ 心兒 ）唱起了 歡快的歌兒。蚊子咬了貓一口，（ 貓）抓了狗一把，（ 狗）踢了小孩一腳，（ 小孩）撞了老奶奶一