高中數(shù)學(xué)說課稿：高中數(shù)學(xué)（必修一）《指數(shù)函數(shù)》（第一課時(shí)）說課稿優(yōu)秀說課稿模板

1、高中數(shù)學(xué)說課稿：人教版高中數(shù)學(xué)必修一?指數(shù)函數(shù)?第一課時(shí)說課稿優(yōu)秀說課稿模板課題：?指數(shù)函數(shù)?第一課時(shí)說課稿西安鐵一中 張 琪一、教材分析1.?指數(shù)函數(shù)?在教材中的地位、作用和特點(diǎn)?指數(shù)函數(shù)?是人教版高中數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)第二章“函數(shù)的第六節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了?指數(shù)?一節(jié)內(nèi)容之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對(duì)指數(shù)和函數(shù)的概念等知識(shí)進(jìn)一步穩(wěn)固和深化，又可以為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)尤其是利用互為反函數(shù)的圖象間的關(guān)系來研究對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的概念和圖象根底，又因?yàn)?指數(shù)函數(shù)?是進(jìn)入高中以后學(xué)生遇到的第一個(gè)系統(tǒng)研究的函數(shù)，對(duì)高中階段研究對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)等完好的函數(shù)知識(shí)，初步培養(yǎng)函數(shù)的應(yīng)用意識(shí)

2、打下了良好的學(xué)習(xí)根底，所以?指數(shù)函數(shù)?不僅是本章?函數(shù)?的重點(diǎn)內(nèi)容，也是高中學(xué)段的主要研究?jī)?nèi)容之一，有著不可替代的重要作用。此外，?指數(shù)函數(shù)?的知識(shí)與我們的日常消費(fèi)、生活和科學(xué)研究有著嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，尤其表達(dá)在細(xì)胞分裂、貸款利率的計(jì)算和考古中的年代測(cè)算等方面，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)還有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)之一是概念性強(qiáng)，特點(diǎn)之二是凸顯了數(shù)學(xué)圖形在研究函數(shù)性質(zhì)時(shí)的重要作用。2.教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)通過初中學(xué)段的學(xué)習(xí)和高中對(duì)集合、函數(shù)等知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)函數(shù)和圖象的關(guān)系已經(jīng)構(gòu)建了一定的認(rèn)知構(gòu)造，主要表達(dá)在三個(gè)方面：知識(shí)維度：對(duì)正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)，二次函數(shù)等最簡(jiǎn)單的函數(shù)概念和性

3、質(zhì)已有了初步認(rèn)識(shí)，可以從初中運(yùn)動(dòng)變化的角度認(rèn)識(shí)函數(shù)初步轉(zhuǎn)化到從集合與對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)函數(shù)。技能維度：學(xué)生對(duì)采用“描點(diǎn)法描繪函數(shù)圖象的方法已根本掌握，可以為研究?指數(shù)函數(shù)?的性質(zhì)做好準(zhǔn)備。素質(zhì)維度：由觀察到抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程已有一定的體會(huì)，已初步理解了數(shù)形結(jié)合的思想。鑒于對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)根底和認(rèn)知才能的分析，根據(jù)?教學(xué)大綱?的要求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：1知識(shí)目的：掌握指數(shù)函數(shù)的概念；掌握指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)；能初步利用指數(shù)函數(shù)的概念解決實(shí)際問題；2技能目的：浸透數(shù)形結(jié)合的根本數(shù)學(xué)思想方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)想、類比、猜測(cè)、歸納的才能；3情感目的：體驗(yàn)從特殊到一般的學(xué)習(xí)規(guī)律，認(rèn)

4、識(shí)事物之間的普遍聯(lián)絡(luò)與互相轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)看問題通過教學(xué)互動(dòng)促進(jìn)師生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生抽象、概括、分析、綜合的才能領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。4教學(xué)重點(diǎn)：指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。5教學(xué)難點(diǎn)：指數(shù)函數(shù)的圖象性質(zhì)與底數(shù)a的關(guān)系。打破難點(diǎn)的關(guān)鍵：尋找新知生長(zhǎng)點(diǎn)，建立新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，在理解概念的根底上充分結(jié)合圖象，利用數(shù)形結(jié)合來掃清障礙。二、教法設(shè)計(jì)由于?指數(shù)函數(shù)?這節(jié)課的特殊地位，在本節(jié)課的教法設(shè)計(jì)中，我力圖通過這一節(jié)課的教學(xué)到達(dá)不僅使學(xué)生初步理解并能簡(jiǎn)單應(yīng)用指數(shù)函數(shù)的知識(shí)，更期望能引領(lǐng)學(xué)生掌握研究初等函數(shù)圖象性質(zhì)的一般思路和方法，為今后研究其它的函數(shù)做好準(zhǔn)備，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

5、習(xí)才能的目的，我根據(jù)自己對(duì)“誘思探究教學(xué)形式和“情景式教學(xué)形式的認(rèn)識(shí)，將二者結(jié)合起來，主要突出了幾個(gè)方面：1.創(chuàng)設(shè)問題情景.按照指數(shù)函數(shù)的在生活中的實(shí)際背景給出兩個(gè)實(shí)例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究心理，順利引入課題，而這兩個(gè)例子又恰好為研究指數(shù)函數(shù)中底數(shù)大于1和底數(shù)大于0小于1的圖象做好了準(zhǔn)備。2.強(qiáng)化“指數(shù)函數(shù)概念.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合指數(shù)的有關(guān)概念來歸納出指數(shù)函數(shù)的定義，并向?qū)W生指出指數(shù)函數(shù)的形式特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生考慮對(duì)于底數(shù)a是否需要限制，如不限制會(huì)有什么問題出現(xiàn)，這樣防止了學(xué)生對(duì)于底數(shù)a范圍分類的不清楚，也為研究指數(shù)函數(shù)的圖象做了“分類討論的鋪墊。3.突出圖象的作用.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，圖

6、形始終使我們需要借助的重要輔助手段。一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過“數(shù)離形時(shí)少直觀，形離數(shù)時(shí)難入微，而在研究指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)時(shí)，更是直接由圖象觀察得出性質(zhì)，因此圖象發(fā)揮了主要的作用。4.注意數(shù)學(xué)與生活和理論的聯(lián)絡(luò).數(shù)學(xué)的本質(zhì)是來源于生活，效勞于理論。在課堂教學(xué)的引入、例題的講解和課外知識(shí)的拓展部分，都介紹了與指數(shù)函數(shù)息息相關(guān)的生活問題，力圖使學(xué)生理解到數(shù)學(xué)的根底學(xué)科作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。三、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課是在學(xué)習(xí)完“指數(shù)的概念和運(yùn)算后編排的，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，我主要在以下幾個(gè)方面做了嘗試：1.再現(xiàn)原有認(rèn)知構(gòu)造。在引入兩個(gè)生活實(shí)例后，請(qǐng)學(xué)生回憶有關(guān)指數(shù)的概念，幫助學(xué)生再現(xiàn)原有認(rèn)知構(gòu)造，為理解指數(shù)函數(shù)的

7、概念做好準(zhǔn)備。2.領(lǐng)會(huì)常見數(shù)學(xué)思想方法。在借助圖象研究指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)時(shí)會(huì)遇到分類討論、數(shù)形結(jié)合等根本數(shù)學(xué)思想方法，這些方法將會(huì)貫穿整個(gè)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。3.在互相交流和自主探究中獲得開展。在生活實(shí)例的課堂導(dǎo)入、指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)研究、例題與訓(xùn)練、課內(nèi)小節(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)中都安排了學(xué)生的討論、分組、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生變被動(dòng)的承受和記憶知識(shí)為在合作學(xué)習(xí)的樂趣中主動(dòng)地建構(gòu)新知識(shí)的框架和體系，從而完成知識(shí)的內(nèi)化過程。4.注意學(xué)習(xí)過程的循序漸進(jìn)。在概念、圖象、性質(zhì)、應(yīng)用、拓展的過程中按照先易后難的順序?qū)訉舆f進(jìn)，讓學(xué)生感到有挑戰(zhàn)、有收獲，跳一跳，夠得著，不同難度的題目設(shè)計(jì)將盡可能照顧到課堂學(xué)生的個(gè)體差異。四、程序設(shè)計(jì)

8、在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程中，本著遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)的形成與開展過程的原那么，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序，啟發(fā)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。1.創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課老師活動(dòng)：用電腦展示兩個(gè)實(shí)例，第一個(gè)是計(jì)算機(jī)價(jià)格下降問題，第二個(gè)是生物中細(xì)胞分裂的例子，將學(xué)生按奇數(shù)列、偶數(shù)列分組。學(xué)生活動(dòng)：分別寫出計(jì)算機(jī)價(jià)格y與經(jīng)過月份x的關(guān)系式和細(xì)胞個(gè)數(shù)y與分裂次數(shù)x的關(guān)系式，并互相交流；回憶指數(shù)的概念；歸納指數(shù)函數(shù)的概念；分析出對(duì)指數(shù)函數(shù)底數(shù)討論的必要性以及分類的方法。設(shè)計(jì)意圖：通過生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掃清由概念不清而造成的知識(shí)障礙，培養(yǎng)學(xué)生思維的主動(dòng)性， 為打破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備；2.

9、啟發(fā)誘導(dǎo)、探求新知老師活動(dòng)：給出兩個(gè)簡(jiǎn)單的指數(shù)函數(shù)并要求學(xué)生畫它們的圖象在準(zhǔn)備好的小黑板上標(biāo)準(zhǔn)地畫出這兩個(gè)指數(shù)函數(shù)的圖象板書指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。學(xué)生活動(dòng)：畫出兩個(gè)簡(jiǎn)單的指數(shù)函數(shù)圖象交流、討論歸納出研究函數(shù)性質(zhì)涉及的方面總結(jié)出指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手作簡(jiǎn)單的指數(shù)函數(shù)的圖象對(duì)深化理解本節(jié)課的內(nèi)容有著一定的促進(jìn)作用，在學(xué)生完成根本作圖之后，老師再利用課前已列表、建立坐標(biāo)系的小黑板展示準(zhǔn)確的作圖方法，到達(dá)進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的作圖習(xí)慣的目的，然后借助“函數(shù)作圖器用多媒體將指數(shù)函數(shù)的圖象推廣到一般情況，學(xué)生就會(huì)很自然的通過觀察圖象總結(jié)出指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，同時(shí)對(duì)于底數(shù)的討論也就變得順理成章。3.穩(wěn)固新知、

10、反響回授老師活動(dòng)：板書例1板書例2第一問介紹有關(guān)考古的拓展知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)解題的標(biāo)準(zhǔn)步驟完成例2的第二問、第三問完成分組練習(xí)擴(kuò)展視野，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)知識(shí)的初步應(yīng)用，完成學(xué)生學(xué)習(xí)的“理論認(rèn)識(shí)再理論過程，力求通過例題的講授、標(biāo)準(zhǔn)的板書養(yǎng)成學(xué)生良好地解題習(xí)慣，起到老師的示范作用，通過例2的第二問、第三問穩(wěn)固學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)性質(zhì)的理解、實(shí)現(xiàn)會(huì)用指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)解決數(shù)學(xué)問題，通過三個(gè)分組練習(xí)實(shí)現(xiàn)老師的再指導(dǎo)和學(xué)生的漸進(jìn)式進(jìn)步。指數(shù)函數(shù)與貸款利率的計(jì)算、化學(xué)中半衰期的計(jì)算和考古技術(shù)的現(xiàn)代運(yùn)用有嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，本環(huán)節(jié)介紹的“化學(xué)中的14C在考古中的應(yīng)用既開拓了

11、學(xué)生的視野，又為下一步學(xué)習(xí)“計(jì)算分期付款的利率等問題埋下伏筆。4.歸納小結(jié)、深化目的老師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)展歸納，完成對(duì)分類討論、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)方法的歸納；布置課后及拓展作業(yè)學(xué)生活動(dòng)：完成對(duì)指數(shù)函數(shù)的概念和性質(zhì)的課內(nèi)小結(jié)并通過課后作業(yè)進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)目的，有才能的同學(xué)完成網(wǎng)上調(diào)研并在下節(jié)課與同學(xué)交流我國在利用14C進(jìn)展考古所獲得的成果。設(shè)計(jì)意圖：老師在本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)的知識(shí)進(jìn)展梳理，深化知識(shí)與技能目的，并通過作業(yè)實(shí)現(xiàn)目的的穩(wěn)固。5.板書設(shè)計(jì)考慮到板書在教學(xué)過程中發(fā)揮的功能，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了由三個(gè)板塊構(gòu)成的板書，板面分配比例為2：1：1，第一大板塊包含了兩部分，一是指數(shù)函數(shù)的定義，二

12、是課前準(zhǔn)備的畫有坐標(biāo)系和表格的小黑板；第二板塊書寫了例1和例2的第一問；第三板塊由學(xué)生完成例2的后兩問、練習(xí)和課堂小結(jié)組成。五、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)的及時(shí)有效能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛、感染學(xué)生的情緒，對(duì)課堂教學(xué)發(fā)揮著積極的推動(dòng)作用，因此，我將教學(xué)評(píng)價(jià)將貫穿于本節(jié)課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如情景導(dǎo)入的表達(dá)式評(píng)價(jià)、回憶指數(shù)知識(shí)的記憶評(píng)價(jià)、得出指數(shù)函數(shù)概念的歸納評(píng)價(jià)、作圖時(shí)的準(zhǔn)確性評(píng)價(jià)、解題時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)、小結(jié)時(shí)的表述性評(píng)價(jià)等。在學(xué)生交流、討論、探究等環(huán)節(jié)注意啟發(fā)學(xué)生完成知識(shí)互評(píng)、才能互評(píng)，通過多種評(píng)價(jià)方式讓更多的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信，在輕松融洽的課堂評(píng)價(jià)氣氛中完本錢節(jié)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然老師會(huì)通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的修

13、改獲得更全面的對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的評(píng)價(jià)和課堂效果的反思，并在后續(xù)的時(shí)間里修訂課堂設(shè)計(jì)方案，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的才能開展。以上是我對(duì)指數(shù)函數(shù)這節(jié)課的設(shè)計(jì)和考慮，敬請(qǐng)批評(píng)指正！課題：?指數(shù)函數(shù)第一課時(shí)?說課稿說明西安鐵一中 張 琪一、教材分析1.?指數(shù)函數(shù)?在教材中的地位、作用和特點(diǎn)2.教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)1知識(shí)目的：掌握指數(shù)函數(shù)的概念；掌握指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)；能初步利用指數(shù)函數(shù)的概念解決實(shí)際問題；2技能目的：浸透分類討論、數(shù)形結(jié)合的根本數(shù)學(xué)思想方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)想、類比、猜測(cè)、歸納的才能；3情感目的：體驗(yàn)從特殊到一般的學(xué)習(xí)規(guī)律，認(rèn)識(shí)事物之間的普遍聯(lián)絡(luò)與互相轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)看問

14、題通過教學(xué)互動(dòng)促進(jìn)師生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生抽象、概括、分析、綜合的才能領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。4教學(xué)重點(diǎn)：指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。5教學(xué)難點(diǎn)：指數(shù)函數(shù)的圖象性質(zhì)與底數(shù)a的關(guān)系。二、教法設(shè)計(jì)1.創(chuàng)設(shè)問題情景.2.強(qiáng)化“指數(shù)函數(shù)概念.3.突出圖象的作用.4.注意數(shù)學(xué)與生活和理論的聯(lián)絡(luò).三、學(xué)法指導(dǎo)1.再現(xiàn)原有認(rèn)知構(gòu)造.2.領(lǐng)會(huì)常見數(shù)學(xué)思想方法.3.在互相交流和自主探究中獲得開展.4.注意學(xué)習(xí)過程的循序漸進(jìn).四、程序設(shè)計(jì)1.創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課2.啟發(fā)誘導(dǎo)、探求新知3.穩(wěn)固新知、反響回授4.歸納小結(jié)、深化目的語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓

15、學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。與

16、當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。5.板書設(shè)計(jì)五、教學(xué)評(píng)價(jià)“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“