人教版九年級物理下教案 能源與可持續(xù)發(fā)展

1、224能源與可持續(xù)發(fā)展教學目標一、知識與技能理解能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化具有方向性。了解能源利用對環(huán)境的影響。了解新能源的開發(fā)、利用及其優(yōu)點。二、過程與方法通過自主學習、結合生活實例,培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀通過讓學生參與到教學環(huán)節(jié)中，激發(fā)學生的學習興趣,進一步增強學生的節(jié)能意識和環(huán)保意識。教學重點了解世界和我國的能源狀況。教學難點能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化具有方向性。課前準備多媒體課件。教學過程新課引入在我們使用能源的過程中，你是否注意到這樣一些現(xiàn)象：工作時間較長的機械的外殼會很燙手；汽車制動時，由于摩擦動能轉(zhuǎn)化成為輪胎、地面和空氣的內(nèi)能；汽車行駛過程中要用大量的水吸收多余的熱。這

2、些消散掉的內(nèi)能能否在次被收集起來提供機械做功，繼續(xù)為我們服務呢？今天我們就來學習下能源與可持續(xù)發(fā)展，了解一下能源利用中的物理知識。探究點一能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化具有方向性活動1：冬天，火爐把自己的內(nèi)能傳遞給房間里的空氣，供人們?nèi)∨?；到了春天，能夠把這些內(nèi)能重新收集真情為，來年再用嗎？顯然不能。一般情況下，內(nèi)能只能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，不能相反。否則會引起其他的變化，消耗別的能。再如，冰箱里的熱量不會自動轉(zhuǎn)移到外部，而必須消耗其他的能量（電能）才能把熱量轉(zhuǎn)移出來使冰箱內(nèi)部變交冷。可見，涉及熱現(xiàn)象的能量轉(zhuǎn)化過程是有方向睡，不可逆的，消散掉的內(nèi)能不能被收集起來再利用。同學們可以討論、交流一下，看看哪些能

3、量可以被利用，哪些不能？歸納總結：前面學習過的化石能源、核能、太陽能可以被利用，風能、水能、地熱能也能被利用。機械摩擦產(chǎn)生的內(nèi)能不能被利用，空氣摩擦產(chǎn)生的內(nèi)能也不能被利用。探究點二能源消耗對環(huán)境的影響活動1:人類在耗用各種能源時，特別是目前石油、煤炭占了能源的絕大部分，而且年消耗量在不斷增長，不可避免地會對環(huán)境造成影響?，F(xiàn)在我們來看下影像，了解一下它對環(huán)境有哪些影響呢?同學們交流討論自己的感受和想法?；顒?：學生通過各種媒體，可能對能源消耗對環(huán)境的影響有一些初步的認識。然后讓學生討論、交流舉出能源消耗還會對環(huán)境造成哪些影響，并且在老師的指導下，把課本P179“想想議議”表中的空格填上，使學生認

4、識到過量使用能源會對環(huán)境造成嚴重的破壞。探究點三能源與可持續(xù)發(fā)展活動1：閱讀課本相關內(nèi)容，討論交流后回答：能源按是否可以再生利用的方式怎么分類?學生回答：1.不可再生能源：煤、石油、天然氣、核能等；2.可再生能源：太陽能、水能、電能、沼氣等未來的理想能源活動2：化石能源的大量使用，不僅留給子孫后代的越來越少,而且造成嚴重的環(huán)境問題。根據(jù)學過的有關能源的知識，以及課本上提出的條件，在老師的指導下，讓學生說一說哪些是未來的理想能源，并說明其道理，同時在課堂上展開討論。板書設計第4節(jié)能源與可持續(xù)發(fā)展1.能戰(zhàn)的轉(zhuǎn)化和樁雖的轉(zhuǎn)移，柳是有方向性的+不是什去能量可及利川，龍源的利用是fj條件前我們能利用的隹

5、淑是舟限的所戰(zhàn)能需塑帶約能源?.人婁乳消耗各種能湍時*不可毬免地會時環(huán)境適成越咱：空氣污染、遍宗效應.沙渙化、來土li壤板站哉優(yōu)等f不可再主能備：會越用越少不按足否可可陡在版期內(nèi)從口然界侍到補充g.以再利用的方式町冉住資制；可以從自然誓腺諄不斷Hk得到卅充的陡源衣來的理患能源必煩具備四平特總；卡離.使宜I、技術曲熟和安全淸潔教學反思在幫助學生分析能源消耗對環(huán)境的影響時，通過多媒體播放有關視頻，將枯燥的說教變成動態(tài)影響呈現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的學習興趣。這樣會給學生直觀視覺效果，留下深刻的印象。讓學生參與討論、交流、發(fā)言，增強學生環(huán)保意識，建立低碳生活的社會意識和社會責任感。并且針對目前有煤炭、石油等資源的枯竭而提出的開發(fā)理想新能源的構想，鼓勵學生根據(jù)自己的認識大膽設想未來理想的新能源必須滿足的條件，