合作學(xué)習(xí)模式在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用

1、合作學(xué)習(xí)形式在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)形式在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用一、合論文聯(lián)盟作學(xué)習(xí)教學(xué)形式合作學(xué)習(xí)是指教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，為到達(dá)某一種教學(xué)活動(dòng)的目的、彼此通過協(xié)調(diào)的活動(dòng)，到達(dá)教學(xué)的預(yù)期效果。合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式要以開發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點(diǎn)，以目的設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以全員互動(dòng)合作為根本動(dòng)力，以班級(jí)授課為前導(dǎo)構(gòu)造，以小組活動(dòng)為根本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為根本手段，以全面進(jìn)步學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和改善班級(jí)內(nèi)在的社會(huì)心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目的，以短時(shí)、高效、低能、愉快為根本品質(zhì)。二、足球教學(xué)的階段與特點(diǎn)足球技能、技術(shù)的形成和進(jìn)步，大

2、致可以分為三個(gè)階段：粗略掌握動(dòng)作階段；改進(jìn)、進(jìn)步動(dòng)作階段；動(dòng)作趨于穩(wěn)固、運(yùn)用自如階段。與上述三個(gè)技術(shù)掌握階段相對(duì)應(yīng)，足球教學(xué)也應(yīng)該相應(yīng)地劃分為以下三個(gè)階段：粗略掌握動(dòng)作階段，主要是讓學(xué)生接觸足球，熟悉球性，形成對(duì)足球、踢球的直觀感受。教師通過講解、為學(xué)生做示范，讓學(xué)生嘗試著進(jìn)展帶球練習(xí)，促使學(xué)生建立起動(dòng)作的概念；改進(jìn)進(jìn)步動(dòng)作階段，全面接觸足球的根本技術(shù)，如運(yùn)球、傳球、射門等。讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下和在實(shí)際的練習(xí)中，不斷改進(jìn)和進(jìn)步動(dòng)作的質(zhì)量；動(dòng)作趨于穩(wěn)固和動(dòng)作自如階段，在反復(fù)練習(xí)不斷改進(jìn)和進(jìn)步動(dòng)作質(zhì)量的根底上，繼續(xù)訓(xùn)練以到達(dá)使動(dòng)作趨于穩(wěn)固和運(yùn)用自如的目的。讓根本技術(shù)動(dòng)作定型并得到穩(wěn)固

3、，爭取到達(dá)條件反射的程度。三、合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式在足球教學(xué)中的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式在實(shí)際的施行過程中，有很多各種各樣的施行策略。經(jīng)過專家學(xué)者多年的研究和理論，如今一般認(rèn)為合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式最適宜的施行程序是：1組建合作學(xué)習(xí)小組；2進(jìn)展班級(jí)合作授課。3小組合作交流。4小組成果評(píng)價(jià)。我們接下來那么詳細(xì)闡述此四個(gè)程序在足球教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。1組建小組進(jìn)展學(xué)習(xí)組建合作學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式的最初階段，主要有固定分組、自由組合、混合編組等不同分組方式。合作學(xué)習(xí)小組通常是由學(xué)業(yè)成績、才能等方面不同的成員組成，也就是一般所謂的異質(zhì)分組。在足球教學(xué)過程中進(jìn)展異質(zhì)分組，正符合了各層次足球才能學(xué)生的需求。一方面這

4、樣的分組不會(huì)影響學(xué)生因分組而造成的心理負(fù)擔(dān);另一方面合作小組學(xué)生之間通過互相合作、幫助，取長補(bǔ)短，得以共同進(jìn)步。另外，進(jìn)展異質(zhì)分組的同時(shí)，也要保證分組具有一定的固定性，這樣可以防止臨時(shí)組合可能帶來的適應(yīng)性問題。固定性也不意味永遠(yuǎn)如此，一段時(shí)間以后也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的交際面。教師教學(xué)時(shí)，在保證組內(nèi)學(xué)生合作的前提下，適當(dāng)鼓勵(lì)組內(nèi)競爭，表揚(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生，以此誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。2進(jìn)展班級(jí)合作授課合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式中，進(jìn)展班級(jí)合作授課是每一種合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略中必不可少的部分。在進(jìn)展足球課班級(jí)合作授課時(shí)，教師首先需要明確所上課程的合作學(xué)習(xí)目的，針對(duì)性地提出學(xué)生合作學(xué)

5、習(xí)的方法和要求；其次教師要進(jìn)展合作講授，主要是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)和技術(shù)要點(diǎn)，對(duì)本課所要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)展導(dǎo)入，對(duì)所要講授的技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)展示范，講解。在這個(gè)過程中，師生之間的合作互動(dòng)應(yīng)當(dāng)被放在突出的地位。師生互動(dòng)合作就意味著不能沿用以前那種教師唱獨(dú)角戲的方式，要以學(xué)生為中心，啟發(fā)或是引導(dǎo)學(xué)生積極與教師授課進(jìn)展合作，在合作中產(chǎn)生互動(dòng)。對(duì)于足球課的教學(xué)而言，因?yàn)楹芏嗟募夹g(shù)教學(xué)都是以模擬為根底，學(xué)生的直觀性、理解力起著非常重要的作用。因此，教師在教授的過程中要始終注意到學(xué)生的反響，以隨時(shí)調(diào)整自己授課的內(nèi)容和形式；學(xué)生也要積極表達(dá)自己的看法和意見。只有師生兩方面的通力合作，師生雙方的互動(dòng)才能順利進(jìn)展。3小組

6、合作交流班級(jí)合作授課之后，合作學(xué)習(xí)小組成員就要進(jìn)展互助性合作學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)。學(xué)習(xí)和交流的過程分兩步進(jìn)展：一是進(jìn)展小組互助合作學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容就是模擬教師所教技術(shù)動(dòng)作，在模擬的過程中互相交流、幫助；二是合作小組之間的交流。各個(gè)合作小組輪流做教師教授的動(dòng)作，然后各個(gè)小組進(jìn)展互相評(píng)點(diǎn)。最后教師引導(dǎo)各個(gè)小組共同進(jìn)對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展歸納總結(jié)，察缺補(bǔ)漏。教師講完動(dòng)作要領(lǐng)和示范動(dòng)作之后，教師一個(gè)人是不可能觀察完所有學(xué)生的動(dòng)作。組織小組內(nèi)的學(xué)生互相觀察動(dòng)作，互相點(diǎn)評(píng)，會(huì)的可以幫助不會(huì)的論文聯(lián)盟，并可以找出大家都存在的問題反響給教師，由教師集中對(duì)主要問題進(jìn)展及時(shí)講解。另外，到了足球教學(xué)的高級(jí)階段，小組與小組之間可以組織5v5或是7v7的小規(guī)模對(duì)抗賽，這樣不但可以理論足球教學(xué)中的戰(zhàn)術(shù)配合，也可以促進(jìn)小組內(nèi)部的進(jìn)一步合作。4小組成果評(píng)價(jià)小組成果評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式的關(guān)鍵一項(xiàng)。教師在組織完小組合作交流、互教互學(xué)以后，還要對(duì)合作小組的學(xué)習(xí)情況與合作情況進(jìn)展一定的評(píng)價(jià)。就足球課教學(xué)而言，評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)包含三項(xiàng)內(nèi)容：一是評(píng)價(jià)各學(xué)習(xí)小組的