高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)實(shí)用策略

1、.*;高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)實(shí)用策略臨近高考只有三個多月時間了，大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)中，都已經(jīng)進(jìn)入了第二輪復(fù)習(xí)階段，也就是各章節(jié)的根底知識、根底題型都已至少復(fù)習(xí)過一遍，如今開場對各個知識點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)展進(jìn)一步強(qiáng)化復(fù)習(xí)的階段。如何在高考前較短的時間內(nèi)，更有效地進(jìn)展數(shù)學(xué)的第二輪復(fù)習(xí)？如何從第一輪復(fù)習(xí)的一些誤區(qū)中出來，高效地進(jìn)入第二輪的沖刺狀態(tài)呢？根據(jù)二十年的數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)與輔導(dǎo)經(jīng)歷，黃華數(shù)學(xué)老師建議同學(xué)們注意12個字：“混淆點(diǎn)、計算關(guān)、典型題、善歸納1.解決混淆點(diǎn)學(xué)習(xí)中的“混淆點(diǎn)就是幾個相近或相似的知識點(diǎn)之間互相混淆。“混淆點(diǎn)的形成是對知識點(diǎn)理解不深，記憶不準(zhǔn)確，表現(xiàn)為概念模糊，做題時混淆使用。我們的策

2、略是對知識點(diǎn)應(yīng)該及時復(fù)習(xí)穩(wěn)固，做題時要多加考慮與細(xì)心。比方1：等差數(shù)列與等比數(shù)列中，定義，通項(xiàng)公式，等差中項(xiàng)，前n項(xiàng)和公式，性質(zhì)以及它們的應(yīng)用的相似與不同；比方2：排列與組合中，有順序與無順序的問題；比方3：橢圓與雙曲線中，定義1、定義2、標(biāo)準(zhǔn)方程、a,b,c三者關(guān)系、離心率、準(zhǔn)線方程的相似與不同點(diǎn)。比方4：指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)中，圖形、定義、單調(diào)性的相似與不同點(diǎn)；比方5：概率中，等可能事件、獨(dú)立重復(fù)事件、對立事件、互斥事件的相似與不同點(diǎn)；比方6：函數(shù)中，奇函數(shù)與偶函數(shù)、單調(diào)增與單調(diào)減、原函數(shù)與反函數(shù)、定義域與值域、極大值與極小值的相似與不同點(diǎn)；比方7：三角函數(shù)中，正弦函數(shù)與余弦函數(shù)圖形、性質(zhì)、

3、正切函數(shù)與余切函數(shù)圖形、性質(zhì)的相似與不同點(diǎn)；比方8：立體幾何中，直線和平面平行與垂直、平面和平面平行與垂直、圓柱與棱柱、圓錐與棱錐的相似與不同點(diǎn)；2.打破計算關(guān)打破“計算關(guān)，對一些成績中等和中等偏下的學(xué)生來說尤其重要。在平時，我常看到有些同學(xué)拿著發(fā)回來的卷子，看到自己會做而做錯的題目，一拍腦袋“哎，氣死我了！這一題不該被扣分的。有些同學(xué)在仔細(xì)檢查后，發(fā)現(xiàn)不是由于自己粗心馬虎寫錯一個符號或數(shù)字，就把一道題的計算過程復(fù)雜化了，走了不該走的彎路，而導(dǎo)致不必要的計算過程錯誤，要知道每一道題的做題過程都是有各自的規(guī)律的，該寫的步驟一定要寫，否那么就會失去得分點(diǎn)，不該寫的地方你多寫了，一方面你繞彎路了，而

4、且還給自己增加出錯的機(jī)率。黃華數(shù)學(xué)老師認(rèn)為，粗心馬虎也好，計算走彎路也好，歸根到底，一句話，還是根底知識不夠扎實(shí)，應(yīng)用不夠純熟，做題的技巧方法不夠。首先，要認(rèn)識到扣分的地方在哪里，錯誤的關(guān)鍵在哪里，是公式定理知識點(diǎn)沒記清楚，互相混淆代入時錯了，還是粗心大意寫錯一個符號少寫一個數(shù)字錯了，假如是前者，趕緊把各章節(jié)的公式定理細(xì)細(xì)地整理梳理一遍，然后，再作相應(yīng)的題把它應(yīng)用自如假如是后者，就要在做題過程中要細(xì)心細(xì)心再細(xì)心，做完題后，更要檢查一遍，這對于找回關(guān)鍵的幾分關(guān)系重大，或許正是這關(guān)鍵的幾分，使你可以進(jìn)入你理想中的某所大學(xué)，或許正是這關(guān)鍵的幾分，使你可以進(jìn)入清華北大，所以，千萬別忘了在做完題后的檢查

5、。3.多做典型題眾所周知，學(xué)好數(shù)學(xué)要多做題，多做題能熟能生巧，但是多做題并不等于濫做題、盲目做題，而是要多做典型有代表性的題，比方說每年的真題，各個區(qū)的模擬考試題，會做的就不做，專門做不熟的、針對自己薄弱的題型，反復(fù)做，只有熟能生巧后才能做題材速度上去，才能從量變到質(zhì)變產(chǎn)生一個飛躍。黃華數(shù)學(xué)老師所說的“多是指題目類型，而不僅僅單純只是題目數(shù)量多。數(shù)學(xué)中題目多，通過合并，題目類型就有限了，只要把各種類型的題目各自做一定數(shù)量，加上細(xì)心領(lǐng)悟分析，就會發(fā)現(xiàn)題目的規(guī)律，進(jìn)而歸納和總結(jié)出不同類型的題。4.善歸納總結(jié)在復(fù)習(xí)過程中，不僅要做典型的題，而且還要擅長歸納總結(jié)。有些同學(xué)就只喜歡做難題，而忽略了根底忽

6、略了做題后的歸納與總結(jié)，總結(jié)出解題過程中的方法與技巧，總結(jié)出知識點(diǎn)內(nèi)在的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。實(shí)際上，所謂的難題、綜合題都是由幾個知識點(diǎn)綜合在一起，假如你把根底打扎實(shí)了，各個知識點(diǎn)弄通了，難題綜合題也就迎刃而解了，你沒有發(fā)現(xiàn)嗎？每個大題都有個小問題，每個小問題單獨(dú)掰開來看就是一個根底題，只不過是一個小問可能與前一個小問有關(guān)聯(lián)而已。只要你擅長去歸納總結(jié)，你就會發(fā)現(xiàn)各個知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，找到它們的關(guān)鍵的核心問題。比方1：函數(shù)的關(guān)鍵是y與x的對應(yīng)關(guān)系；比方2：解析、立體的關(guān)鍵是結(jié)合平面圖形；比方3：三角的關(guān)鍵是圖象分析；比方4：概率的關(guān)鍵是排列組合的應(yīng)用和各種事件的區(qū)分；比方5：數(shù)列的關(guān)鍵是找到各項(xiàng)與序號

7、的規(guī)律與關(guān)系。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。這些知識點(diǎn)之間有區(qū)別又有聯(lián)絡(luò)，在做題時常常會模糊不清，所以我們就要?dú)w納和總結(jié)出它們各自己的特點(diǎn)，歸納與總結(jié)出它們所包含的典型題、同一類型的題以及這些題型的解題形式與方法技巧，這些歸納總結(jié)就象黃華數(shù)學(xué)老師總結(jié)的“魔法數(shù)學(xué)-模塊化、技巧化一樣，不僅是把知識點(diǎn)歸類，也要把題目歸類，做題的方法歸納與技巧歸納?？偨Y(jié)出典型題的做題技巧，總結(jié)出