高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)：高考數(shù)學(xué)怎樣避免因?yàn)榇笠舛鴣G分

1、.*;高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)：高考數(shù)學(xué)怎樣防止因?yàn)榇笠舛鴣G分?jǐn)?shù)學(xué)高考如何做到會做的不出錯，錯過的不再錯？須先弄清楚真相什么叫做又粗心了？許多同學(xué)在平時的數(shù)學(xué)測驗(yàn)和考試后，老是抱怨又粗心了。其實(shí)，應(yīng)該好好想一想，為什么我老是在會做的數(shù)學(xué)題上犯錯呢？應(yīng)結(jié)合平時解題中存在的詳細(xì)問題，逐題找出原因，看其是心理習(xí)慣方面的原因，還是知識方面的缺陷，再有針對性地加以解決。會而不對是大忌每一個學(xué)生都知道，假如能做到會做的題就不出錯，那么，這次考試就可以得到一個較好的分?jǐn)?shù)。對于在做題中出現(xiàn)的一些常見的失誤、計(jì)算錯誤等，平時都以為是粗心，其實(shí)這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須在平時的學(xué)習(xí)中逐步抑制，否那么后患無窮。也有些同學(xué)到了

2、考場上常會出現(xiàn)心理性錯誤，生怕會而不對，為了保證正確率，反復(fù)驗(yàn)算，浪費(fèi)很多時間，影響了整體得分。這些問題都很難在短時間得以解決，必須在平時下工夫努力改正。粗心大意須反思其實(shí)，有不少同學(xué)的錯誤，還不僅僅是粗心。是在長期的學(xué)習(xí)過程中，對一些根本概念理解得模糊不清引起的?；蛘呤沁€沒有構(gòu)建起一個完好的知識網(wǎng)絡(luò)而造成的錯誤，就不能簡單地說是粗心了。出現(xiàn)這類錯誤后，就有必要在復(fù)習(xí)時，對一些最根本的概念細(xì)心領(lǐng)會，時刻注意概念的正確運(yùn)用。還應(yīng)該認(rèn)真聽取老師對錯誤的分析和講解。每次測驗(yàn)和考試之后，老師都會對試題中包含的概念和發(fā)生的錯誤，進(jìn)展精到的分析和講解。應(yīng)該對照自己的錯誤，學(xué)會對錯誤發(fā)生的原因進(jìn)展分析，對發(fā)

3、生的錯題進(jìn)展認(rèn)真的訂正。并通過訂正的過程，重新體驗(yàn)做題的思維和對相關(guān)知識的理解，從而防止再犯同樣的錯誤。經(jīng)過一段時間的努力，不斷減少這一類的錯誤。學(xué)以致用才是真在錯誤分析中，還應(yīng)該比照數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，分析錯誤發(fā)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的哪個環(huán)節(jié)，以利糾正。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有懂、會、熟、巧四個階段，對每一個數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)的才能，首先要懂，要會，在弄懂學(xué)會以后，就要通過做題訓(xùn)練到達(dá)純熟，而后才有熟能生巧。許多同學(xué)總認(rèn)為：不懂的，我要弄懂，不會的，我要學(xué)會。我懂了、會了，就是學(xué)好了，最多是一些失誤。其實(shí)不然。小失誤的積累就是大失誤，光有懂和會，不能純熟地運(yùn)用，是造成許多錯誤的主要原因。只有根底扎實(shí)并且思維嚴(yán)密的同學(xué)

4、，才能有效地減少錯誤，使錯過的不再錯，考出好成績。而扎實(shí)的根底和嚴(yán)密的思維，是在經(jīng)過長期有效的訓(xùn)練后才獲得的。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論

5、和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了

6、十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。不犯或少犯錯，才能減少失分，既會又對，才能為獲取高分打下良好的