福麗說課生 (2)

1、靈寶市西閆一中 唐福麗探究自主合作學(xué)習(xí)，還課堂于學(xué)生 人教版七年級生物上冊第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者人教版七年級生物上冊第三單元第四章設(shè)計思路教材分析學(xué)情 與教法教學(xué)過程說課流程說課流程突出學(xué)生的自主性，使新課標(biāo)的要求與學(xué)生的需求統(tǒng)一 起來 。突出學(xué)習(xí)的探究性，使概念構(gòu)建過程與探究實驗過程統(tǒng)一起來 。突出目標(biāo)的完整性，使知識的鞏固運用與能力、情感的發(fā)展統(tǒng)一起來。設(shè)計思路一、設(shè)計思路 本課是義務(wù)教育2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版七年級生物學(xué)上冊第四章內(nèi)容。光合作用是中學(xué)生物教學(xué)的重難點，原理復(fù)雜，分析性強(qiáng)，新教版教材編排及知識結(jié)構(gòu)中對后面第五章“綠色植物的呼吸作用”有著重要的知

2、識鋪墊作用。本課的教學(xué)重點是：綠葉在光下制造有機(jī)物的實驗驗證；教學(xué)難點是：單一變量對照實驗的設(shè)計及結(jié)果的分析。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗動手能力和分析歸納能力。二、教材分析教學(xué)目標(biāo)1闡述綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。2、運用實驗方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。3、掌握一定的實驗操作技能。讓學(xué)生嘗試設(shè)計實驗方案，。在實驗中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的科學(xué)探究能力。培養(yǎng)學(xué)生不斷探求知識和合作精神，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣和主動性知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)二、教材分析2二、教材分析教學(xué)重點 1、使學(xué)生理解“綠葉在光下制造淀

3、粉”的實驗 設(shè)計原理。 2.植物進(jìn)行光合作用的條件。 3.實驗中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析 問題和解決問題的科學(xué)探究能力。 4.使學(xué)生認(rèn)同綠色植物在生物圈中的重要作用。 教學(xué)難點： 單一變量對照實驗的設(shè)計及結(jié)果的分析。 重難點突破 在整個過程中充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。 引入部分：借助書中“想一想，議一議”欄目中圖片 文字將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情景中，激發(fā)興趣。 實驗設(shè)計與操作部分：采用問題探究式，引導(dǎo)學(xué) 生一步一步設(shè)計實驗，理解實驗原理 與過程細(xì)節(jié)通過演示錄像，創(chuàng)設(shè)問題 情境。 實驗分析總結(jié)部分：采用期望與事實相對比的策略， 讓學(xué)生完成“結(jié)果預(yù)測及分析表”，使學(xué) 生在預(yù)期與實際的對比中反思、質(zhì)疑，

4、 有利于實驗的理性提升。二、教材分析 三、學(xué)情分析 七年級學(xué)生在小學(xué)自然常識課中已經(jīng)了解綠色植物能夠進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，在這一基礎(chǔ)上，這是一節(jié)以實驗為主的課。本課是以光合作用條件和產(chǎn)物的驗證實驗為核心的。學(xué)生對光合作用已有初步認(rèn)識， “淀粉遇碘變藍(lán)”、“對照實驗”等知識前期也打下了基礎(chǔ)。他們普遍有較強(qiáng)的觀察能力，思維活躍且有一定的創(chuàng)新性，但對事物的理性分析和總結(jié)歸納的能力不強(qiáng)，而且本課所涉及的一些化學(xué)知識對七年級學(xué)生來說仍有較大難度。本節(jié)設(shè)計采取探究教學(xué)法以問題推動課堂，以對實驗操作的思路和原理的理解，引導(dǎo)和帶動學(xué)生思維的逐步深化，使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中形成較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炘O(shè)計思路。教學(xué)條件分析

5、 學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備、專門的實驗室、配套的實驗儀器一應(yīng)俱全。 教師應(yīng)在課前對實驗材料進(jìn)行了暗處理和光處理。由于地區(qū)差異和季節(jié)差異，教材中提供的實驗材料天竺葵并不容易取得。此外，由于天竺葵葉片較厚，用酒精隔水加熱進(jìn)行脫色時，時間短則脫色效果不明顯，加熱時間過長則容易出現(xiàn)安全問題。改用葉片較薄的酢醬草，脫色時間短，效果明顯，為實驗的成功提供了保障。教法學(xué)法教法與學(xué)法采用“問題-討論”五步教學(xué)模式，通過學(xué)生動手實驗、教師演示等方法，加強(qiáng)學(xué)生間的合作。同時借助多媒體的直觀性，給學(xué)生以具體生動的感性認(rèn)識。讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的主體地位。 課題動機(jī)問題討論總結(jié)歸納拓

6、展延伸信息感知教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)過程課題動機(jī) 讓學(xué)生觀看課本“想一想，議一議”欄目中圖片文字，激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引學(xué)信息感知對于這個實驗，其實包括兩大方面：（1）前期準(zhǔn)備工作：每個小組的同學(xué)已經(jīng)在課前按 課本要求準(zhǔn)備好了，把葉片都帶來了。（2）后期檢驗工作：在實驗室里要完成 綠葉在光下制造有機(jī)物的實驗（學(xué)生閱讀教材P.116-119頁實驗內(nèi)容 畫出重點并質(zhì)疑。5分鐘 ）環(huán)節(jié)二 自主學(xué)習(xí)，初步感知 一、實驗探究：綠葉在光下制造有機(jī)物實驗探究過程目的要求： （1）檢驗綠葉在光下制造的有機(jī)物是不是淀粉。 （2）探究光是不是綠葉制造有機(jī)物不可缺少的條件。材料用具：盆栽

7、天竺葵， 黑紙片， 曲別針， 酒精， 碘液，大燒杯， 小燒杯， 培養(yǎng)皿， 酒精燈， 三腳架，石棉網(wǎng)， 鑷子， 滴管，火柴， 清水實驗探究119實驗“綠葉在光下制造有機(jī)物” 1.實驗步驟 （1）_（2）_ （3）_（4）_ （5）_（6）_ （7）_暗處理選葉遮光光下照射酒精脫色清水漂洗滴加碘液觀察（視頻播放）問題討論 1、為什么要將天竺葵放在黑暗中1晝夜？ 2、為什么要用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來？ 3、假如葉片中有淀粉產(chǎn)生，用什么檢驗？淀粉 遇碘會怎樣？ 4、為什么要用酒精來脫色呢？ 5、為什么要隔水加熱呢？ 環(huán)節(jié)三 實情分析 完成共識實驗操作 過程（學(xué)生實驗 小組合作交流）-以學(xué)生的生物

8、學(xué)探究活動為主線 -以讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動為核心注意安全事項： 點燃酒精燈時，不要靠得太近，酒精燈熄滅時不能用嘴吹，應(yīng)當(dāng)用酒精燈蓋將酒精燈熄滅。 風(fēng)采展示小組代表在展示交流實驗現(xiàn)象見光部分變藍(lán)，不見光部分不變藍(lán)，對照很明顯 1、因為葉片遇碘變藍(lán)了，所以說葉片產(chǎn)生的是淀粉。2、因為遮光部分不變藍(lán)，說明光是綠葉制造有機(jī)物的條件。 風(fēng)采展示將觀察到的實驗結(jié)果記錄在表中：討論與思考：1、根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象，你得出的實驗結(jié)論是什么？（1）綠色植物的光合作用主要產(chǎn)生 淀粉。（2）光是光合作用不可缺少的條件。2、什么是光合作用？有何意義？2、光合作用 綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)

9、物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在有機(jī)物中的過程。光合作用制造的有機(jī)物，滿足自身生長、發(fā)育、繁殖的需要。為生物圈中的其他生物提供的基本的食物來源。意義：概念：板書設(shè)計光合作用的（意義）光合作用的（概念）光合作用產(chǎn)物：有機(jī)物（主要是淀粉）光合作用的條件：光光合作用的場所：葉綠體總結(jié)歸納（ 首先讓學(xué)生暢談收獲。再根據(jù)板書梳理知識點并識 記，教師適當(dāng)補(bǔ)充落實。）光合作用的（概念）光合作用產(chǎn)物：有機(jī)物（主要是淀粉）光合作用的條件：光光合作用的（意義）1、在利用青菜來進(jìn)行“探究陽光與有機(jī)物的關(guān)系”的試驗中，正確的試驗順序是（1）向葉片上滴加碘液（2）將葉片的一部分進(jìn)行遮光處理（3）用清水漂洗（4）觀察顏

10、色反應(yīng)（5）用酒精脫色（6）暗處理一晝夜2、在上述實驗中（）。A、沒有對照實驗B、葉片未遮光的部分是對照實驗C、不需要對照實驗D、葉片遮光的部分是對照實驗課堂檢測：（6）（2）（5）（3）（1）（4）D（讓學(xué)生對本節(jié)課知識加以鞏固）1、家里種植的花草如果長時間放在黑暗處會死去。你能說說其中的原因嗎？答：因為光照是綠色植物制造有機(jī)物的條件，如果植物長時間得不到光照，就不能合成自身生命活動所必需的有機(jī)物，所以家養(yǎng)的花草長期放在黑暗處會死去。拓展延伸（讓學(xué)生生成知識，提升能力。）鏈接中考1.小明同學(xué)在“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中發(fā)現(xiàn)一些問題，請幫他解決。靈寶2009（1）在本實驗中提出的問題是_。

11、（2）將葉片的一部分用不透光的紙片遮蓋起來的 目的是為了設(shè)置_實驗。（3）為了讓綠葉充分進(jìn)行光合作用，應(yīng)將遮好 紙片的植物放在_下幾小時。（4）將葉片放入酒精中隔水加熱。你認(rèn)為是什么物質(zhì)溶于 酒精？（5）滴加碘液是為了檢驗葉片中是否含_。（6）葉片遮光部分不變色，不遮光部分將變?yōu)?_色。（7）該實驗證明了 A.光合作用需要光才能進(jìn)行，并釋放氧氣 B.光合作用的條件之一是光，產(chǎn)物有淀粉 C.光合作用的產(chǎn)物是淀粉和氧氣 D.光合作用有光無光都可進(jìn)行。（讓學(xué)生了解本章的考點，加強(qiáng)對本章知識點的掌握）2.為了脫去葉片中的葉綠素，應(yīng)該采用圖中 的哪一個裝置？ AB CD靈寶20093、選取生長正常的牽牛

12、花進(jìn)行如圖所示的光合作用實驗： 將此裝置經(jīng)黑暗處一晝夜后，移植光下數(shù)小時，再將這三片葉取下，分別放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，是葉綠素溶解到酒精中。 用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，分別向這三片葉上滴加碘液，觀察三片葉是否變藍(lán)。（提示：氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳） 請分析回答下列問題： （1）將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是消耗掉葉片內(nèi)的 。 （2）在光下放置數(shù)小時后，發(fā)現(xiàn)兩玻璃瓶的內(nèi)壁上有小水珠，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物的 作用和瓶內(nèi)液體的蒸發(fā)。 （3）通過被實驗可以得出一些有關(guān)綠色植物進(jìn)行光合作用的重要結(jié)論。如比較葉片甲不同部位的顏色變化，可以說明光合作用需要 比較葉片乙和丙可以說明光合作

13、用需要 （選填“光”或“二氧化碳”）靈寶2011生物課: 新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)要做到三個關(guān)注：一是關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求 和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)和 生活經(jīng)驗。二是關(guān)注生物，抓住生物的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、 操作、實驗、討論、交流的過程中，真正 體驗到生活中的生物學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)生物。三是關(guān)注課堂，關(guān)注生物教法、學(xué)法，體現(xiàn)生物課的靈魂， 把“舞臺”讓給學(xué)生，給學(xué)生充裕的時間和空間【 教學(xué)感悟】新課標(biāo)的重要理念精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 提高教學(xué)有效策略 讓學(xué)生在生動有趣的情境中學(xué)習(xí)生物 理想的生物課堂靈動的、現(xiàn)實的、煥發(fā)生命活力的舞臺理想課堂讓綠茵擁抱家園讓天空永遠(yuǎn)湛藍(lán)謝謝！1、為什么要將天竺葵放在黑暗中1晝夜？答：這樣做是為了讓天竺葵把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗，以說明后面實驗中顏色的變化不是由實驗前葉片中儲存的淀粉引起的。2、為什么要用黑紙片把葉片的一部分 遮蓋起來？ 答：是為了作