人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窮人》教案【三篇】

1、人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)窮人教案【三篇】教學(xué)要求：1、體會(huì)課文的思想感情，有感情的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活；認(rèn)識(shí)窮苦人寧 可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品德。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)9-11自然段的心理活動(dòng)描寫的理解， 體會(huì)桑娜的忐忑不安與善良。教具：文字片一張教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入新課、質(zhì)疑：通過(guò)讀課文，你知道什么了 ？桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系？你 還想知道什么？二、理解課文1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢？打開書，放開聲音讀1 一7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。2、他們的確是窮啊，可是當(dāng)西蒙死后，桑娜是怎樣對(duì)待西蒙家的兩個(gè)孩子的

2、呢？迅速瀏覽有關(guān)段落，用一句話來(lái)概括。3、當(dāng)桑娜把孩子抱回家，心里又是怎樣想的呢？默讀811自 然段，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來(lái)，劃好后大聲朗讀一遍(1)指名讀劃下來(lái)的句子。(2)出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣 做，但是她覺(jué)得非這樣做不可。指名讀一一齊讀一一指名說(shuō)：彳覺(jué)得桑娜是怎樣的一個(gè)人？把這種善良讀出來(lái)。通過(guò)你的讀要讓人感到桑娜的善良， 應(yīng)該怎 樣讀。練讀一一指名讀一一說(shuō)：你為什么這樣讀。4、桑娜的確是善良，可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時(shí)候，她的 內(nèi)心又是怎樣的呢？出示投影：“她忐忑不安的想：他會(huì)說(shuō)什么呢，這是鬧著玩的 嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦 ？不，

3、還沒(méi) 來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作 自受，揍我一頓也好！”(1)指名讀一一想：桑娜的內(nèi)心有什么變化(2)再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅(jiān)定。(3)自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的。(4)處理五個(gè)省略號(hào)A、看第一個(gè)省略號(hào)，他忐忑不安的想受得了嗎如果你 是桑娜你會(huì)怎么想一一學(xué)生說(shuō)第一個(gè)省略號(hào)。B、一個(gè)省略號(hào)看出桑娜思緒萬(wàn)千，以下四個(gè)你任選一個(gè)，就照 剛才的方法，想一想桑娜會(huì)想些什么？但要記住你就是桑娜。(先自己準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好后同桌交流。)C通過(guò)對(duì)省略號(hào)的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個(gè)孩子心 里充滿了矛盾，那我們?cè)谧x這段話的時(shí)候，一讀到省略號(hào)就要想一想， 要讀出桑

4、娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。5、我們體會(huì)到了桑娜的高尚品質(zhì)，打開書看看，跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰(shuí)自己讀12結(jié)尾6當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢？齊讀24自然段。(1)處理“熬”。這個(gè)字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別 的。(2)通過(guò)這個(gè)熬，將來(lái)漁夫和桑娜的生活將怎樣？(生命受到威脅， 流落街頭。板書：犧牲自己)(3)當(dāng)看到自己的丈夫是如此的通情達(dá)理，這時(shí)的桑娜心情會(huì)是怎樣的，體會(huì)著說(shuō)說(shuō)。這些話桑娜說(shuō)出來(lái)沒(méi)有？師：是的，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，此時(shí)此刻，是兩顆善良的心在進(jìn)行心靈的碰撞。讓我們?cè)僖淮锡R讀課題：你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎 ？師：課文學(xué)完了，讓我們?cè)倩匚兑幌峦袪査固┑倪@

5、篇文章，課文 通篇除了課題之外，找不到一個(gè)窮字，然而在字里行間卻處處反映了 窮人的貧窮和困苦；全文也沒(méi)有一個(gè)美字，而文章通篇卻贊美了窮人 之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。作業(yè)：學(xué)習(xí)第9段的寫法，寫一個(gè)心理活動(dòng)的片段。窮人教案二一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字(擱填怨掀唉裹魁梧淋撕霉慮)。正確讀寫“舒 適、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕 淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語(yǔ)。抄寫描寫環(huán)境的句 子。2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜不漁夫的勤勞、淳樸和 善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物的對(duì)話、心理的描

6、寫，表現(xiàn)人物品 質(zhì)的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生懂得，課文是如何通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物心理、對(duì)話的 描寫，來(lái)刻畫栩栩如生的人物形象的。2、體會(huì)課文中省略號(hào)的連續(xù) 運(yùn)用所起到的作用。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物的心理、對(duì)話的描寫，刻畫人物形象、 抒發(fā)真情的寫法。四、課前準(zhǔn)備1、通過(guò)課外閱讀資料，大致了解作者列夫托爾斯泰。重讀以 前所學(xué)過(guò)的他的作品七顆鉆石。2、結(jié)合課文內(nèi)容，借助遠(yuǎn)程教育資源，制作相關(guān)的課件。五、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)言揭題，創(chuàng)設(shè)氛圍音樂(lè)：愛的奉獻(xiàn)：”只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這世界將 變成美好的人間師：親愛的同學(xué)們，每當(dāng)我們聽當(dāng)愛的奉獻(xiàn)這首歌曲時(shí)，總 會(huì)情不自禁眼角濕潤(rùn)。是

7、呀，生活處處需要愛，生活處處有真情。真 情是一輪暖陽(yáng)，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭 的不悅；真情是黑暗里的一把火，照亮你人生的道路本節(jié)課，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇非常感人的故事，俄國(guó)作家列 夫托爾斯泰的短篇小說(shuō)窮人。（板書課題：窮人）師：大家還刻記得以前我們所學(xué)的課文七顆鉆石嗎？這篇課 文的作者就是列夫托爾斯泰。你能借助相關(guān)的資料向大家介紹作者 嗎？出示課件（列夫托爾斯泰）簡(jiǎn)介作者：列夫托爾斯泰（19281910）偉大的俄國(guó)作家。出生貴族家庭， 早年接受典型的貴族教育。1851年參軍，不久開始創(chuàng)作小說(shuō)童年c 1856年退役后兩度出國(guó)游歷、考察。1863年起用六年時(shí)間寫成巨著 戰(zhàn)爭(zhēng)

8、與和平，后來(lái)又寫成安娜卡列尼娜復(fù)活等作品。他的作品，氣勢(shì)磅礴，場(chǎng)面廣闊，人物眾多，心理描寫逼真、細(xì)膩， 語(yǔ)言質(zhì)樸洗煉，在世界文學(xué)有巨大的影響。小學(xué)語(yǔ)文課文中的七顆鉆石（人教版）跳水（滬教 版）也是他的作品。二、初讀感知，了解“窮人”、出示課件，配樂(lè)朗讀?！緦W(xué)習(xí)要求】聽課文朗讀，畫記號(hào)：生字新詞；含義深刻的句子。畫出課文訓(xùn)描寫“窮人”的句子或段落1、課件出示新詞語(yǔ)，正確讀寫生詞讀準(zhǔn)字音：舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、 倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫 補(bǔ)補(bǔ)2、借助工具書理解詞語(yǔ)：心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受3、找規(guī)律，模仿秀（每類至少快速說(shuō)出三個(gè)）自

9、言自語(yǔ)（ABAGO :自覺(jué)自愿、自高自大、多才多藝、不屈不 撓縫縫補(bǔ)補(bǔ)（AAB武）：明明白白、清清楚楚、高高興興、時(shí)時(shí)刻 刻（學(xué)生在不借助工具書的基礎(chǔ)上說(shuō)得越多越好）、聯(lián)系課文，了解“窮人”師：同學(xué)們，生字詞的學(xué)習(xí)，大家學(xué)得非常認(rèn)真，特別是找規(guī) 律寫類似詞語(yǔ)，不僅興趣濃，而且找得準(zhǔn)。下面，我們?cè)僖淮巫x一讀 課題（學(xué)生齊讀），那么你對(duì)課題“窮人”又有哪些理解呢？從課文 中哪些地方可以看出“窮” ？生1:窮人，就是窮苦的人，缺乏或相對(duì)地缺乏金錢和財(cái)富的人。生2:窮人，就是因?yàn)榧揖忱щy的人，他們沒(méi)有吃的，沒(méi)有穿的。生3:窮人，也就是基本權(quán)利都得不到保障的人，他們往往受富 人的欺負(fù)。師：你們從字面對(duì)“

10、窮人” 一詞理解很不錯(cuò)。那么，從課文的 那些地方可以看出小說(shuō)中的主人公的“窮”生1：老師，我從課文第2節(jié)中桑娜沉思的一段話中看桑娜一家 非常窮（學(xué)生朗讀）：“丈夫不顧異身體吃的是黑面包，菜只有 魚?！鄙Ｄ纫患遥煞虿活櫹眢w，冒著全體危險(xiǎn)出海打魚，桑娜在 家辛勤的勞作，可是一家人還是吃不飽穿不暖的。生2:我從課文第7節(jié)中“屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷?！?這句話中看出桑娜一家的鄰居西蒙家更窮。生3:我還從課文的開頭的第一句話“漁夫的妻子桑娜坐在火爐 旁補(bǔ)一張破帆?！笨闯鏊麄兗液芨F。一張帆已經(jīng)破爛不堪，可桑娜還 是補(bǔ)了又補(bǔ)，說(shuō)明漁夫一家非常窮，帆破了，只得補(bǔ)了又補(bǔ)，他們家 根本沒(méi)錢添置新帆。師

11、：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，老師真為你們感到高興。下面請(qǐng)大 家想一想，課文是否只寫了窮人的“窮”？想一想，課文主要講了一 件什么事？是按什么順序來(lái)寫的？給你印象最深刻的是什么？請(qǐng)大 家?guī)е@些問(wèn)題，用自己喜歡的方式再讀課文，把自己的想法與同學(xué) 們交流交流。三、細(xì)讀課文，整體感知1、學(xué)生用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。2、小組合作，相互交流3、集體交流，歸納總結(jié)課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰 居西蒙的兩個(gè)孤兒的事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生 活，贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人美好品質(zhì)。全文可分三部分：等待丈夫，心驚肉跳（12）一探望西蒙，抱回孩子（3-11

12、）丈夫歸來(lái)，想法一致（1227）四、課文練習(xí)，鞏固新知1、正確書寫詞語(yǔ)（見詞語(yǔ)盤點(diǎn)中 16個(gè)新詞）2、有感情地朗讀自己喜歡的部分。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體會(huì)窮人美德1、課件出示（根據(jù)課文內(nèi)容填空）：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒(méi)有;吃的是,菜 魚。西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從 垂下來(lái)。母親的臨死的時(shí)候，拿 蓋在他們的身上， 還用包住他們的小腳。（交流檢查效果）2、提名有感情地朗讀自己最感興趣的部分。（互評(píng)朗讀效果）3、說(shuō)一說(shuō)：課文講了一件什么事，你從中體會(huì)到了什么？二、結(jié)合課文，深刻理解“窮人”。激情朗讀，一賞桑娜勤勞善良

13、1、師：同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，課文只寫了窮人的窮嗎，你認(rèn)為他們窮嗎？生1:我認(rèn)為，課文一方面寫了窮人的窮：“丈夫不顧惜身體 還只能填飽肚子?！?，但是，更主要的，是突出了他們“富”，這富， 就是他們高尚的精神品質(zhì)，他們非常的善良，在看到鄰居西蒙死后， 桑娜什么都沒(méi)考慮，毅然地抱回了西蒙的兩個(gè)孩子。生2:從課文第1節(jié)中，我體會(huì)到漁夫和他的妻子桑娜非常的勤 勞。如桑娜深夜補(bǔ)帆，收拾得整潔的屋子，丈夫冒險(xiǎn)出海等等，都充 分的體現(xiàn)了他們的勤勞。（賞讀課文第一節(jié)）2、師：剛才兩位同學(xué)的交流，真讓老師高興。他們從窮人善良 的行為，深刻體會(huì)到他們善良的內(nèi)心，下面，請(qǐng)大家繼續(xù)談?wù)勛约旱?見解吧?。▽W(xué)生的情緒也許

14、會(huì)激發(fā)到一定的境界）生：老師，我認(rèn)為課文中這句話寫得太好了：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可。”這 個(gè)雙重否定句，非常生動(dòng)形象地描寫了桑娜的心理， 向我們展示了一 個(gè)心地善良的漁家婦女形象。師：你談得真不錯(cuò)！你能有感情地讀一讀這一段嗎？（學(xué)生表演式朗讀、全班齊讀第 8節(jié)）3、師：桑娜出于同情、關(guān)心，毅然把西蒙的孩子抱回家后，她有 些“忐忑不安，那么桑娜又忐忑不安地想到了些什么呢？4、學(xué)生自由朗讀課文911節(jié)。合作交流自己的體會(huì)。師：同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)，桑娜在等待丈夫回來(lái)的時(shí)候，想到了 哪些？生1:她想到丈夫歸來(lái)一定會(huì)責(zé)罵她，罵她沒(méi)事找事，自己的家 里生活過(guò)

15、得就十分艱難，又抱回兩個(gè)孩子，這不是給家里增加更大的 壓力嗎？生2:桑娜覺(jué)得很對(duì)不起丈夫的，自己家的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他操 心的了，如今又增加了兩個(gè)。生3:桑娜想，丈夫回來(lái)后得知自己抱回了兩個(gè)孩子，也許會(huì)大 發(fā)脾氣揍她一頓。但是她又想，只要丈夫同意撫養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子， 被丈夫揍一頓也好。（嗯，揍我一頓也好?。┍硌堇首x，再賞漁夫善良純樸1、師：那么漁夫回來(lái)之后，當(dāng)她聽到西蒙之死留下兩個(gè)孩子時(shí)， 他又是怎做的呢？學(xué)生自由組合，練習(xí)分角色朗讀 1227自然段。指名分角色表演式朗讀，讀出文章的情感。（互評(píng)角色朗讀效果）合作學(xué)習(xí)：漁夫歸來(lái)之后，課文是以對(duì)話的方式進(jìn)行的。想一 想，人物的對(duì)話是圍繞什么展開的，

16、課文除了語(yǔ)言描寫外，還寫了人 物的什么？2、互助交流。生：我認(rèn)為這一部分人物的對(duì)話是圍繞兩個(gè)話題展開的： 一是“魚打得怎么樣”；二是“咱們的鄰居西蒙死了”“兩個(gè)孩子都在她身邊”生：課文第三部分（1227）除寫人物的語(yǔ)言外，還生動(dòng)形象的 描寫了人物的運(yùn)用和神態(tài)。如第 24節(jié)，人物神態(tài)描寫：“漁夫皺起 眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！比宋飫?dòng)作描寫：“他搔搔后腦勺說(shuō) c生：“桑娜臉色蒼白”，“丈夫喃喃地說(shuō)”這也是人物神態(tài)的描 寫。3、師：桑娜在抱回西蒙兩個(gè)孩子后，可以說(shuō)心情十分復(fù)雜，她 最擔(dān)心的是丈夫會(huì)不會(huì)同意她這么做。 那么，漁夫回來(lái)得知西蒙死后 留下兩個(gè)孩子，他的態(tài)度又是怎樣的呢？你從中又體會(huì)到了什

17、么？指名朗讀第24節(jié)；全班齊讀第24節(jié)。理解人物神態(tài)、動(dòng)作描寫的好處；品味“熬”的深刻含義。三、重點(diǎn)賞讀，真情贊賞窮人1、賞讀描寫環(huán)境的句子。課件出示：屋外寒風(fēng)呼嘯五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞） 從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？那就通過(guò)讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。（地掃得干凈、爐火未熄、食具擦得亮、五個(gè)孩子安靜地睡著）對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫。（西蒙的貧窮艱難使她無(wú)法給予孩子更 多的愛，但她盡到了母親的職責(zé)。）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué) 得非這樣做不可。”你覺(jué)得呢？從中你體會(huì)到了什么？點(diǎn)撥：“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們

18、撫養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外的發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩年勸的孩子一一一 個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)爬。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把 兩個(gè)孤兒抱回了自己的家?！安恢罏槭裁催@樣做”與“但是非這樣 做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品 質(zhì)。2、描寫心理活動(dòng)的句子：她忐忑不安地想：為什么會(huì)想到這些？這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢？（由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才 會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng) 孤兒的決心沒(méi)有動(dòng)搖。）學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。重點(diǎn)體 會(huì)省略號(hào)的作用。桑娜沉思著桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)

19、候想到了哪些？指導(dǎo)學(xué)生理解第20節(jié)、第23節(jié)中兩個(gè)“沉默”的含義。點(diǎn)撥：“沉默”是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次“沉 默”。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默；第二次是桑娜把西蒙死去的消 息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉 默，都反映了桑娜善良的心地。3、出示課件：“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。哦， 我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！，別等他們醒來(lái)?！秉c(diǎn)撥：這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程，說(shuō)明他與桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人有高尚的心。（重點(diǎn)感悟人物神態(tài)、動(dòng)作的描寫在表現(xiàn)人物品質(zhì)方面的作用一一“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！薄八ι?/p>

20、后腦勺說(shuō)”。）四、拓展延伸，續(xù)寫窮人美德1、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無(wú)限的憂慮。 請(qǐng)大家 打開想象的翅膀，續(xù)寫窮人。（出示課件）2、學(xué)生續(xù)寫；檢查交流學(xué)生作品。3、課外延伸：有條件的同學(xué)可課外閱讀列夫托爾斯泰的作品安娜卡列尼娜等。附板書設(shè)計(jì)9、窮人（俄國(guó)列夫托爾斯泰）等待丈夫，心驚肉跳屋外：又黑又冷；屋內(nèi)：“溫暖舒適”丈夫出海深夜未歸心驚肉跳探望西蒙，抱回孩子寡寡婦的日子真難過(guò)?。　蔽葑永铩坝殖睗裼株幚洹笨蓱z的兩個(gè)孤兒，抱回孩子“非這樣做不可”“忐忑不安”地想丈夫歸來(lái)，想法一致“我們總能熬過(guò)去的！快去，別等他們醒來(lái)?！备F人教

21、案三學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累語(yǔ)言。把握課文內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)。感受桑娜和漁夫的美好心靈，學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方 面的描寫刻畫人物的方法。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入新課，揭示課題一、板書課題，學(xué)生解題介紹作者及時(shí)代背景（投影）本文作者是俄國(guó)作家列夫？托爾斯泰。他是偉大的俄國(guó)作家，出 身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。這篇文章寫的是沙俄時(shí)期窮人 的故事。二、抓住關(guān)鍵詞，了解桑娜的心理活動(dòng)1、讀課文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能體現(xiàn)桑娜從 鄰居家抱回孩子后的心情的詞語(yǔ)是什么？從課文中找出來(lái)。（忐忑不安）板書：忐忑不安。2、再讀課文911自然段。（1）思考：桑娜忐忑不安地想

22、了哪些事情？他會(huì)說(shuō)什么呢？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？（2）用“既（想到）又（想到）也（想到）還（想到）”來(lái)概括地說(shuō)一說(shuō)。（3）是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，難怪她忐忑 不安。3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解忐忑不安的意思。4、再讀課文911自然段。5、根據(jù)桑娜的心理活動(dòng)，串讀課文我們知道桑娜忐忑不安地想的事情， 包括四個(gè)方面的內(nèi)容，首先 看看桑娜為什么認(rèn)為“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”。你從課文的第幾自然段中具體讀懂了 “自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”？（第2自然段）從中，你了解到了什么？桑娜一家生活貧困：“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打

23、魚”，都已經(jīng)是深夜 了，還沒(méi)有回來(lái)，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險(xiǎn)?！八约阂矎脑绲酵淼馗苫睢?，深夜一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆。就是這樣辛勤勞動(dòng)，“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。”家境艱難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命 危險(xiǎn)來(lái)維持的。教師這時(shí)可以追問(wèn)：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑 娜是個(gè)怎樣的人？引讀第1自然段桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！奔揖畴m然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒

24、 適的感覺(jué)?？梢娚Ｄ仁莻€(gè)勤勞能干的家庭主婦。6、你從哪幾個(gè)自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過(guò)來(lái)”(第3 到8自然段)，讀一讀，找出原因?？陬^句式訓(xùn)練：聯(lián)系課文補(bǔ)充句子。(1)如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，。(2)如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，。(3)桑娜想：與其，不如。寧可，也要。三、再讀課文第3到8自然段，讀出感受。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勆Ｄ仁莻€(gè)什么樣的人。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)“他會(huì)說(shuō)些什么” “如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)”自由朗讀課文，從第12自然段開始，讀完全文。桑娜和漁夫 的對(duì)話中，出現(xiàn)了兩次沉默，請(qǐng)找出來(lái)。(1)桑娜為什么沉默？在這兩次沉默中，她分別會(huì)想些什么？聯(lián)系課文體會(huì)：“沉默”這個(gè)

25、詞出現(xiàn)了兩次。第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來(lái)焦 急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問(wèn)她在 家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來(lái)，該有多少 話要說(shuō)呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f(shuō)出抱回 孩子的事，她正盤算著從何說(shuō)起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈 斗爭(zhēng)。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩 子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。(2)漁夫?yàn)槭裁闯聊啃睦镌谙胧裁矗?天氣的惡劣和生活的 壓力使?jié)O夫沉默了)二、引讀第12到19自然段，聯(lián)系課文談理解。桑娜是怎么對(duì)漁夫說(shuō)抱回孩子的事的？漁夫又是怎么說(shuō)的？找 出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。三、引讀第2123自然段，體會(huì)桑娜的