物理學科中科學教育的有效途徑

1、物理學科中科學教育的有效途徑物理學科中科學教育的有效途徑高中物理課程改革的重要宗旨，就是要通過物理課程教育，全面提升學生的科學素養(yǎng)及綜合素質(zhì)但新課程教學施行以來，并未出現(xiàn)所期望的效果因此，根據(jù)當前物理學科科學教育的現(xiàn)狀，我們有必要討論施行科學教育的有效途徑科學教育走進課堂首先應(yīng)認真領(lǐng)會新課程蘊涵的理念，準確把握新課程的教學體系；其次轉(zhuǎn)變教學理念，用好新教材粵教版及人教版在內(nèi)的幾套新課程教學用書，每一局部教學內(nèi)容的呈現(xiàn)、欄目的設(shè)置、事例的選擇、實驗的選取，甚至圖片、習題的取材大都表達了新課程教學理念，是教學的第一手素材，應(yīng)深化挖掘，以此為根底，延伸、拓寬構(gòu)建教學資源對新教材中知識點的處理，應(yīng)講求

2、科學性和有效性，包括哪些知識學生不僅知其然，而且要知其所以然；哪些知識只要求學生知其然這樣不但可以解決課程與新課程教學施行的課時與難度如何定位等問題，還會為提升學生素質(zhì)留出空間新課程著眼于學生的開展在教學施行中，首先應(yīng)重點著眼于新課程的教學理念的貫徹，整合知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目的通過引導學生動腦、動手，通過想一想試一試做一做議一議擴大教育教學效果同時應(yīng)轉(zhuǎn)變教學方式，揚棄傳統(tǒng)的講授法以及拋棄題海戰(zhàn)術(shù)；教學中杜絕偏題怪題，防止學生鉆牛角尖科學素養(yǎng)是求真、創(chuàng)新的力量源泉當前物理教學的主要問題之一在于科學方法的缺失因此，物理教學主要應(yīng)培養(yǎng)學生學習科學方法和應(yīng)用科學方法的才能教

3、學施行中，首先培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、勇于批判的科學態(tài)度，養(yǎng)成實事求是、嚴謹?shù)目茖W精神；同時，引導學生感悟感知物理概念和物理規(guī)律形成過程中所蘊含的研究方法，并啟發(fā)學生從學習物理學研究問題方法，升華為學生認識世界的科學方法；再就是引導學生從物理知識獲取過程中感悟科學家理性、批判、開放、平等的科學氣質(zhì)，讓學生懂得什么是求善、求真、求自由的精神，真正使我們物理教學活動呈現(xiàn)出科學教育價值屬性和教育屬性科學教育走進課堂還在于我們應(yīng)積極優(yōu)化教學方式，盡力改變講授加實驗驗證的形式占絕對統(tǒng)治地位的現(xiàn)狀物理老師要積極引入探究研討式等新的有效教學形式，想方設(shè)法讓學生放開思維，指導、幫助學生形成以探究為中心的科學學習方式

4、，讓學生通過探究過程學習物理學概念和規(guī)律2科學教育向課外延伸科學教育除用好課堂主陣地外，還要關(guān)注課外、校外、家庭和社區(qū)等活動基地，做好課內(nèi)、課外互補，校內(nèi)、校外相結(jié)合的主體探究網(wǎng)絡(luò)大力開發(fā)實驗室資源、信息化資源、社區(qū)資源等，構(gòu)建符合實際的物理資源網(wǎng)絡(luò)是順利施行科學探究的根底多方面開發(fā)科學教育渠道，充分利用校內(nèi)各種課程含活動課程、潛隱課程等，包括對活動課程和潛隱課程的優(yōu)化積極打造科學思想、科學理論及科學規(guī)律等學習和熏陶的無形平臺，使學生更能體察到科學的真，體悟到科學的善和體驗到科學的美，進而促進學生個體綜合素質(zhì)的進步充分利用學校的科技節(jié)、青少年宮以及國際國內(nèi)有影響的科技活動，比方參觀航天航空展中

5、的神舟系列衛(wèi)星和嫦娥系列飛船等活動，形成有效科學教育網(wǎng)絡(luò)積極開展研究性學習，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，多方位培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)例如，對于萬引力的定律的發(fā)現(xiàn)的研究性學習課程，引導學生學習萬有引力發(fā)現(xiàn)過程所呈現(xiàn)的科學精神與科學方法，對提升學生的科學素很有幫助3科學教育與人文教育相結(jié)合論文聯(lián)盟首先，物理學的開展改變著人類對自然、宇宙的認識，也極大地豐富了人類文明的思想寶庫物理學探究的理論成果本身，廖廖可數(shù)的定律和原理反映著自然界的大千變化，簡潔不失精致，富有理性又充滿美感其次，以物理學家為代表的仁人志士在探究科學真理的過程中，執(zhí)著追求，不畏困難、熱愛考慮等優(yōu)良品德也是施行教育不可多得的珍貴資源再就是對學生的成長和可持續(xù)開展來說，科學教育與人文教育從來都是既相輔相成又相得益彰的反映到教學施行中，就是要構(gòu)建科學教育與人文教育深度交融和良性互動的機制與氣氛在科學教育過程中應(yīng)同時進展人文教育例如，筆者在開設(shè)萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)的研究性學習課題，引導學生挖掘