高考數(shù)學直線與圓的位置關系總復習教案

1、.*;高考數(shù)學直線與圓的位置關系總復習教案【小編寄語】查字典數(shù)學網(wǎng)小編給大家整理了高考數(shù)學直線與圓的位置關系總復習教案，希望能給大家?guī)韼椭?高三數(shù)學理科復習34-直線與圓的位置關系【高考要求】：能根據(jù)給定直線，圓的方程，判斷直線與圓，圓與圓的位置關系，會求圓的切線方程，公共弦方程及弦長B【學習目的】：掌握直線與圓，圓與圓的位置關系的幾何圖形及其判斷方法，能用直線與圓的方程解決一些簡單的問題【知識復習與自學質(zhì)疑】一問題1、直線與圓的位置關系有幾種?圓與圓的位置關系有幾種?2、如何判斷直線與圓，圓與圓的位置關系?3、如何求直線與圓相交所得的弦長?二練習1、圓 ，直線 ，當 時， 與圓 相交，假設

2、另有圓 ，當 時，兩圓外切;當 時，兩圓內(nèi)切;當 時，兩圓相交2、假設圓 ： ， ： ，那么以 為切點的 的切線方程為 ： 的切線方程為3、直線 被圓 截得的弦長為4、過點M2，4向圓 引切線，那么切線方程為5、假設圓 與圓 相交，那么實數(shù) 的取值范圍為【例題精講】1、過點 作直線 ，當直線 斜率為何值時， 與圓 有公共點2、直線 經(jīng)過點 ，其斜率為 ， 與圓 相交，交點分別為 1假設 ，求 的值;2假設 ，求 的取值范圍;3假設 為坐標原點，求3、圓 ，點 坐標為2，-1，過點 作圓 的切線，切點為 1求直線 的方程2求過點 的圓的切線長4、實數(shù) 滿足方程1求 的最大值和最小值;2求 的最大

3、值和最小值3求 的最大值和最小值【矯正反響】1、假設半徑為1的動圓與圓 相切，那么動圓圓心的軌跡方程是2、直線 與曲線 有且只有一個公共點，那么 的取值范圍是3、圓 在點 處的切線方程是4、假設點 為圓 的弦 的中點，那么直線 的方程是5、假設直線 與圓 有兩個不同的交點，那么實數(shù) 的取值范圍是【遷移應用】1、 在圓 內(nèi)，過點 最長的弦所在直線方程為2、經(jīng)過點 和直線 相切，且圓心在直線 上的圓的方程為3、過原點的直線與圓 相切，假設切點在第三象限，那么該直線的方程為4、圓 與直線 的位置關系是5、兩圓 和 相交與 兩點，那么直線 的方程為老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓

4、幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中