幼兒園語言教育活動精品教案

1、幼兒園語言教育活動精品教案教學總目標* 了解幼兒園語言教育的完整語言教育觀念* 識記并理解幼兒園語言教育目標內(nèi)容及活動形式* 理解并掌握幼兒園語言教育的實施：包括談話、講述、聽說游戲、文學作品欣賞、早期閱讀等形式教學重難點： 重點：幼兒園語言教育活動的目標、內(nèi)容及組織 難點：幼兒園語言教育活動（五種活動）的實踐教學總課時：26課時（13次課）第一次課本次課目標： 了解幼兒園語言教育的完整語言教育觀念 識記并理解并掌握幼兒園語言教育目標、內(nèi)容教學過程： 一 導入新課： 幼兒園語言教育是幼兒園教育活動的重要組成部分，對幼兒的全面發(fā)展起著非常重要的作用，那么幼兒園語言教育有什么樣的內(nèi)容和目標，如何操

2、作呢？二 教學內(nèi)容（一）完整語言教育的基本觀念1、完整語言觀念幼兒語言教育目標是完整的。完整的語言教育目標應該包括培養(yǎng)兒童語言的聽、說、讀、寫四個方面的情感態(tài)度、認識和能力。主要是培養(yǎng)他們的聽、說能力和良好的聽說行為習慣，同時使他們獲得早期的讀、寫技能，為他們進入小學進行正規(guī)的讀寫訓練作前期準備。培養(yǎng)幼兒的語言運用能力，既要引導幼兒學習口頭語言也要引導幼兒學習書面語言，語言教育內(nèi)容是全面的，既要讓幼兒理解和運用日常交往語言，也要引導幼兒學習文學語言。同時真實的、形式多樣的全語言理論。2、整合教育觀念整合的語言教育觀念意味著把兒童語言學習看成一個整合的系統(tǒng)，充分意識到兒童語言發(fā)展與其他智能、情感

3、等方面發(fā)展是整合一體的關(guān)系，有研究表明：兒童語言發(fā)展有賴于三種知識的整合習得，即：社會知識、認知知識和語言知識。3、活動教育觀念幼兒語言教育的活動觀，是指以活動的形式來組織幼兒語言教育過程，幫助幼兒學習語言。提供幼兒充分操作語言的機會，通過多種形式的操作，促進兒童語言的發(fā)展，發(fā)揮幼兒在活動中的主體作用和教師字活動中的主導作用，通過提供良好的語言教育環(huán)境，如語言材料、操作材料、，教師通過提示、提問、講述或暗示、示范等方法（二 ）語言教育目標在新的綱要中，幼兒園語言教育的目標主要有以下幾點：1樂意于人交談，講話禮貌；2注意傾聽對方講話，能理解日常用語;3能清楚地說出自己想說的事；4喜歡聽故事、看圖

4、書；5能聽懂和會說普通話。以上目標要求教育工作者注意以下幾點：1 能創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣；2 養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展他們的語言理解能力；3 鼓勵躍然大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達能力；4 引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解；5 培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號感興趣；6 提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。（三） 幼兒園語言教育的內(nèi)容幼兒園語言教育包括專門的語言

5、教育和滲透的語言教育。專門的語言教育內(nèi)容包括：談話活動、講述活動、聽說游戲、文學作品欣賞、早期閱讀；滲透的語言教育內(nèi)容包括：日常生活中的語言交往、自由游戲中的語言交，其他領(lǐng)域活動中的語言交往、隨機滲透在日常生化中的語言學習。三 教學總結(jié)和布置作業(yè) 復習本次課并且預習幼兒園談話活動設計第二次課教學目標：了解幼兒園小中大班 活動目標，并對五種教育形式的教學內(nèi)容有所了解教學過程： 一、導入新課幼兒園語言活動，因為孩子的年齡特點不同，教育內(nèi)容和目標也有很大區(qū)別，需要掌握好各個年齡段孩子的教學內(nèi)容和目標，才能在幼兒園實施良好的語言教育活動。二、教學內(nèi)容（一）、小班1、談話活動：學會安靜地聽同伴說話，不隨

6、便插嘴；喜歡與同伴交談，愿意在集體面前說話；能聽懂并愿意說普通話；在教師的引導下，學習圍繞主題說話，能用短句表達自己的意思；初步學習常用的交往語言和禮貌用語。2、講述活動：能有興趣地運用各種感官，按照要求去感知講述對象；理解內(nèi)容簡單、特征鮮明的實物、圖片和情景；愿意在集體面前講述；能正確地說出講述內(nèi)容的主要特征或者主要事件；能安靜地聽教師或者同伴講述，并用眼睛注視講述者。3、聽說游戲：樂于參加游戲活動，在游戲中大膽的說話；發(fā)準某些音，初步掌握方位詞及人稱代詞，學習正確運用動詞；在游戲中深度按照規(guī)則，運用簡單句說話；養(yǎng)成在集體活動中傾聽別人講話的好習慣，能聽懂并理解較簡單的語言游戲規(guī)則。4、文學

7、活動：喜歡欣賞文學作品，愿意參加文學活動，對文學作品的語言感興趣；能初步感受文學作品的語言美，知道故事、詩歌和散文是不同體裁的文學作品；學習理解文學作品的內(nèi)容或者畫面情節(jié)，能用語言、動作、表情等方式 表達自己對文學作品的理解；在文學作品原有基礎上擴充想象，仿編詩歌、散文中的一句或者續(xù)編故事結(jié)尾。5、早期閱讀：喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅兒童圖畫書的主要內(nèi)容；能用口頭語言將兒童圖畫書的主要內(nèi)容說出來，開始感受語言和其他符號的轉(zhuǎn)換關(guān)系；對文學感興趣，能在成人的記性下認讀最簡單的文字；在活動中以描畫圖形的方式練習基本筆畫。（二）、以同樣的方式分別學習中班和大班的幼兒園語言教育目標思考

8、：請學生們試著用自己的語言表述一下對談話活動、講述活動、聽說游戲、文學活動、早期閱讀五個不同目標的理解，并且說出三個年齡段的相同之處和不同之處。為什么要這樣制定目標呢？學生自己討論并且自由發(fā)表意見，教師指導并給予學生及時的表揚。三 教學總結(jié)和布置作業(yè) 復習本次課并且預習幼兒園談話活動設計第三次課本次課教學目標：通過觀看教育北京幼兒園素質(zhì)教育視頻（語言教育），讓學生了解上課方法并能模仿其上課方法和過程教學過程：一 觀看視頻1、通過觀看幼兒園語言教育拔蘿卜視頻，了解語言教育活動中聽說游戲的組織方法2、通過觀看幼兒園語言教育春天詩歌創(chuàng)編視頻，了解語言教育中文學作品欣賞活動的設計與組織3、通過觀看語言

9、教育中三只小兔視頻，了解語言教育中看圖講述活動的設計與組織。備注：觀看要求1、教師教學目標及準備2、教師教態(tài)及語言3、教師活動設計思路及程序4、教師教學方法及角色、教育觀念等二 組織學生討論點評三總結(jié)并布置作業(yè)清楚寫出以上三個活動的教案，并準備下次課任選其一模擬實踐。 第四次課 本次課目標：理解并掌握幼兒園談話活動的設計與組織方法教學過程：一 導入新課 幼兒園談話活動是幼兒園專門語言教育活動的形式之一，那么如何在幼兒園有效實施該活動呢？二 教學內(nèi)容幼兒園談話活動設計1 概念幼兒園的談話活動，是一種有目的有機會地組織幼兒學習的語言教育活動，這種活動旨在創(chuàng)造一個的語言環(huán)境，幫助幼兒學習傾聽別人，圍

10、繞一定話題進行談話，習得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。2 特點談話活動有一個有趣的中心話題；談話活動注重多方的信息交流；談話活動擁有寬松自由的交談氣氛；談話活動中教師起間接引導作用。3 教育目標幫助幼兒學習傾聽他人的談話，并及時從中捕獲有效的語言信息；幫助幼兒學習圍繞一定的話題談話，充分表達個人見解；幫助幼兒學會基本的運用語言進行交談的規(guī)則，提高語言交往水平。附：開展談話活動應該遵循的規(guī)則：用適合角色的語言進行交談；用輪流的方式進行交談；用修補的方法延續(xù)談話等。4 設計與組織談話活動設計的基本結(jié)構(gòu)由以下三個步驟組成：創(chuàng)設談話情境，引出談話話題幼兒圍繞話題自由交談教師引導幼兒逐步拓

11、展談話范圍。5 幼兒園談話活動舉例例1：大班語言教案 辯論一、活動目標(一)認知目標1根據(jù)幼兒熟悉的故事龜兔賽跑，創(chuàng)設新的思路，以龜兔第三次賽跑為題，分正、反兩方展開辯論，引導幼兒多角度考慮問題，確立自己的思維模式，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、發(fā)散性。2會用“因為所以我認為”和“假如就會”句式進行連貫、完整的辯論，鼓勵幼兒想出與別人不同的論據(jù)，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、求異性和創(chuàng)造性。(二)情感目標1通過鼓勵幼兒大膽推理，論述自己的意見，培養(yǎng)幼兒的挑戰(zhàn)性、競爭性、合作性。2培養(yǎng)幼兒專心傾聽別人講述的良好習慣。(三)人格目標通過讓幼兒積極參與討論、交流、辯論，知道事情發(fā)展的可變性，能從不同的角度分析情節(jié)、

12、結(jié)果，培養(yǎng)幼兒的獨創(chuàng)性、自主性、興奮性。二、活動準備(一)知識經(jīng)驗準備1幼兒已熟悉故事龜兔賽跑，知道龜兔兩次賽跑，第一次是小兔因驕傲而輸了；第二次小兔吸取了教訓，獲勝了。2會流暢地使用復句表達自己的觀點。(二)物質(zhì)準備 漢字卡：正方、反方、輸、贏、我認為假如 就會字條。問題：龜兔第三次賽跑，誰輸誰贏?為什么?烏龜、小兔頭飾各一；錄音機及磁帶龜兔賽跑、龜兔賽跑活動圖片一套，投影儀。(三)場地準備 安排好正反兩方幼兒座位。三、活動過程(一)由故事龜兔賽跑引起爭論。1提出問題：龜兔第二次賽跑，結(jié)果如何?第二次呢?為什么?2如果舉行第三次賽跑，你認為誰輸誰贏?為什么?提示幼兒用“因為所以我認為”句式完

13、整地講述。3分正、反兩方進行辯論，確立自己的觀點，引導幼兒大膽地根據(jù)自己的觀點，展開辯論。師：跑步的速度能決定勝負嗎?假如就會所以(引導：從龜與兔的性格特征分析有可能發(fā)生的各種突發(fā)情況，龜兔遇到小蝴蝶等，龜兔會作出不同的反應)師：只要努力就一定能取勝?(引導：讓幼兒思考自然環(huán)境條件等方面)教師小結(jié)：龜兔賽跑，只要付諸行動，充滿信心，堅持到底，勝利的成果并不重要，贏要贏得開心，輸也輸?shù)镁省Ｋ?、各領(lǐng)域滲透 藝術(shù)：放錄音龜兔賽跑，幼兒分角色創(chuàng)造性自編表演，正方扮演小兔，反方扮演烏龜，感受音樂情節(jié)。根據(jù)音樂，引導幼兒按自己的辯論方法進行創(chuàng)編動作。五、生活中滲透 知道在日常生活中不事事依賴別人，要多動

14、腦筋，取得勝利。六、環(huán)境中滲透 在畫廊里展出以“龜兔賽跑”為主題的幼兒作品。七、家庭中滲透 家長在家里選主題，讓幼兒參加正方或反方的辯論，提高幼兒口語表達能力。八、活動評價 項目目標實現(xiàn)程度內(nèi)容適合程度活動設計趣味程度幼兒的“三性”表現(xiàn)存在問題等級好中差好中差好中差好中差評價注：好：10080，中：7960，差：60以下。附寓言故事龜兔賽跑在樹林里，住著一只烏龜和一只兔子，它們是鄰居。有一天，它們一起出去玩。烏龜一步一步向前爬著，兔子跑得像飛一樣快，一眨眼已經(jīng)跑了長長一段路，把烏龜遠遠地甩在后面了。兔子停下來等烏龜，一到它走近，就笑著說：“走得真慢，你那四條腿是管什么用的?瞧我的!”兔子邊說邊

15、向前竄，一竄就是好幾步遠。它驕傲地揚起頭說：“瞧我的四條腿跑得多快，我的本領(lǐng)多大啊!”烏龜聽了一點也不生氣，笑著說：“我走路沒有你快，但只要我走個不停，總會趕上你的?！薄澳隳苴s上我?哈哈哈”兔子笑得嘴也合不攏：“那么，你敢跟我賽跑嗎?”烏龜點了點頭，說：“好，那我們就比一比吧!”兔子說：“看誰先到山腳下的大樹那兒，好嗎?”烏龜同意了。烏龜和兔子賽跑的消息讓樹林里的小動物們知道了，大家都來看熱鬧。猴子跳上大樹宣布：“今天舉行龜兔賽跑?！贝蠹业纱笱劬闷娴乜粗鼈z，猴子喊了一聲：“預備跑!”兔子飛一樣地向前跑去，一眨眼，就跑了好長一段路，回頭一瞧，只見烏龜還在后面一步一步地爬來。兔子高興地說：“哈

16、，烏龜哪能比得上我呢!”它這兒蹦蹦，那兒跳跳，邊跑邊玩又向前跑了一段路，目頭一瞧，連烏龜?shù)挠白右部床灰娏?。“哈?烏龜哪能比得上我呢!”兔子高興極了，心想：“反正烏龜爬得很慢，我可以休息休息了。等它走近了再跑，還來得及呢!”兔子搖搖尾巴，伸伸懶腰，往草地上一躺，眼睛一閉，就迷迷糊糊地睡著了。烏龜一步一步地向前爬著，一刻也不停。它腳下使足了勁，爬呀爬呀，終于趕上了正在睡覺的兔子。它不休息，還是不停地向山腳下大樹那邊爬。兔了睡了一覺醒來，前前后后一望，看不見烏龜?shù)挠白?。心想：這一下準是我先到。它撒開四條腿向前跑去，等它跑到大樹底下，看見烏龜早已到了。兔子難為情地低下了頭，兩只耳朵也耷拉下來。猴子早

17、到了大樹上，連忙從樹上跳下，將美麗的花環(huán)掛在烏龜?shù)牟弊由稀Ｐ游飩兛吹綖觚攧倮?，高興地拍起手來。例 2：我們會沒有水喝嗎？（大班） 設計依據(jù) 水是一個能引發(fā)幼兒探究，能與幼兒已有經(jīng)驗建立聯(lián)系，能有效整合多方面教育內(nèi)容并能給孩子極大發(fā)展空間的活動主題。在孩子們的討論中，對于“我們會沒有水喝嗎？”這一問題的分歧最為突出。這個論題能引發(fā)孩子多角度地思考水的問題，能為孩子們表達、交流不同見解提供機會。根據(jù)幼兒園教育指導綱要（試行）提出的“教育活動的組織應注重綜合性、趣味性、活動性”的思想，我設計了本次辯論會。活動目標 1.關(guān)注水的作用及與人們生活的密切關(guān)系，形成愛護水資源的意識。 2.能用多種方式闡

18、述自己的觀點并能大膽質(zhì)疑。 3.注意傾聽對方講話，在相互交流中恰當、有效、靈活地使用語言?；顒訙蕚?1.開展關(guān)于水的生成活動：圍繞水的話題組織漫談并和家長一起進行關(guān)于水的調(diào)查、觀察生活中水的使用、參觀自來水廠、訪問水專家、查找有關(guān)水的資料。 2.了解辯論基本方式，商量辯論內(nèi)容及表達方法。 3.觀點展示表每組一張、標記每組一個、投影儀及多媒體課件?；顒舆^程 1.激發(fā)興趣，引入辯題。 (1)老師：我們先來看一個短片，小朋友邊看邊想，片中發(fā)生了什么事。 （觀看水龍頭中的水從有到無的課件演示） (2)老師：你們認為這種情況真的會發(fā)生嗎？我們真的會沒有水喝嗎？小朋友對這個問題有不同看法，那我們就來辯一辯

19、吧。今天我們要來開個辯論會，辯題就是：我們會沒有水喝嗎？ 2.確立觀點，展開辯論。 (1)老師：現(xiàn)在，辯論雙方陳述觀點，說明依據(jù)，并把資料展示出來。請分組用繪畫、演示、講述、表演等形式陳述自己的觀點。 （根據(jù)查找到的資料，幼兒陳述觀點及依據(jù)） (2)辯論雙方分別討論，為自由辯論做準備。 (3)老師：接下來進入自由辯論，辯論雙方可以自由發(fā)言，可以就對方觀點提出疑問和不同看法。為了讓大家聽得清楚明白，每次只能有一位小朋友發(fā)言，前一位小朋友發(fā)言結(jié)束后，下一位才可以繼續(xù)發(fā)言。 （老師仔細傾聽每位幼兒發(fā)言，有目的地提問、啟發(fā)、點撥，把辯論引向深入） (4)老師：自由辯論結(jié)束了，小朋友的辯論十分精彩。我想

20、問一問，通過剛才的辯論，有改變看法的小朋友嗎？如果有，可以移動你的位置，到你贊同的一方坐下。與你旁邊的小伙伴說一說為什么改變主意。 3.交流感受，暢談體會。 (1)老師：我們邀請的嘉賓聽了大家的辯論，她會有什么想法呢？會不會有跟大家不同的觀點呢？會不會有好的建議呢？我們歡迎她告訴大家。 (2)幼兒交流體會和收獲。老師鼓勵幼兒大膽談出自己參加辯論后的感受。 (3)老師：今天的辯論會到此結(jié)束。大家可能還有很多話想說，還有一些問題不太明白，那我們就再去問一問、想一想、找一找，然后大家一起來討論，好嗎？ （小結(jié)活動，激發(fā)繼續(xù)探索的興趣）延伸活動 1.繼續(xù)收集關(guān)于水的資料。 2.給中小班小朋友講述水的重

21、要性和日常生活中節(jié)約用水的簡單方法。 3.制作節(jié)水標志，張貼在教室和家里。 4.提出節(jié)水的小措施。反思與評析 1.重視孩子在活動過程中獲得發(fā)展。 在辯論會之前，我們圍繞水這一話題開展了一系列活動。在這些活動中，孩子們帶著各自的興趣需要和已有經(jīng)驗去探索發(fā)現(xiàn)、開拓視野、學會合作、學會學習。在辯論中，辯論技巧、辯論結(jié)果并不那么重要，重要的是孩子們敢于用自己善長的方式說出哪怕是還不成熟的想法，能初步形成以事實為依據(jù)的科學態(tài)度，更重要的是師生互動，使孩子們能在活動過程中去體驗、去感受、去發(fā)展。 2.鼓勵孩子大膽提問和質(zhì)疑。 提問和質(zhì)疑是創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)之一。以前的活動往往是老師一問到底，這樣就不太可

22、能為孩子留下提問和質(zhì)疑的空間。本次活動的辯題來自孩子的探究，論述的觀點和表達方式符合他們的視角，因此，在辯論過程中不同觀點的激烈碰撞，無疑會帶給孩子更多更深入的思考。自由辯論環(huán)節(jié)完全由孩子來互相提問、互相反駁，這樣，不僅營造了幼兒質(zhì)疑的氛圍，還訓練了孩子的反應能力和理解能力，提高了他們靈活運用語言的能力。 3.用接納和尊重解讀孩子的百種語言?！昂⒆佑幸话俜N語言。”每個孩子都在用自己獨特的方式去觀察世界、表達認識。作為教師要接納和尊重他們的不同意見。在辯論活動的準備過程中，孩子們自由分組、自主選擇、自己決定表達方式，我都給以積極的支持和鼓勵，讓他們按自己的想法去做。在辯論過程中，我盡可能多地把活

23、動時間和空間留給孩子，讓他們有表現(xiàn)機會，有成功體驗，以使辯論會真正成為他們自己的舞臺！例3：各種各樣的繩子 （大班）設計意圖：繩子是我們生活中很普通又是很有用的東西，廣泛運用在我們的生活中。在幼兒園里開展的各種游戲，有很多是和繩子有關(guān)的。如跳繩的棉線繩、麻繩、塑料繩；做“抓尾巴”游戲的毛線繩、布繩；拉力器上的尼龍繩；攀登架上的粗棉繩；做紙貼畫的紙繩如何引導孩子從認識各種繩子到了解各種繩子在生活中的用途，從而利用繩子來開展各種游戲呢？筆者有意識地組織了大班上學期末的幼兒開展這次關(guān)于繩子的談話活動。活動目標：1.要求幼兒用連貫的語言圍繞“有用的繩子”這一話題進行談話。2.引導幼兒認真傾聽別人談話，

24、能迅速地掌握別人的談話內(nèi)容，向同伴學習談話經(jīng)驗。3.在小組活動中發(fā)展幼兒的交往技能，鼓勵幼兒大膽與別人交往?；顒訙蕚洌?.布置“繩子商店”，里面有各種繩子和繩子做的東西。2.錄像：小朋友在跳床中游戲的情景；建筑工人在安全網(wǎng)中用吊車吊建筑材料；楊浦大橋。3.每位幼兒自帶一根繩子。4.教師和幼兒共同收集的拉圓卡、棉紗繩、毛線繩、紙繩等各種游戲材料，分組準備好。活動過程：一、通過參觀導入談話話題。1.教師：老師帶小朋友參觀“繩子商店”，看看這個商店里有些什么東西？有什么特別的地方？參觀好了回到小組上討論一下。幼兒參觀后討論，回答。2.教師：“繩子商店”里有各種繩子和繩子做的東西。你帶來了什么繩子？它

25、有什么用？二、引導幼兒圍繞話題自由交談、集體談話。1.教師引導幼兒交談并提出要求：向你同組的朋友介紹你帶來的繩子。別的小朋友在講的時候，要認真聽、不插嘴，等別人講完了再講。幼兒分組自由交談。教師注意傾聽幼兒的談話，引導幼兒注意圍繞話題，用輪流的方式交談。2.集體談話“我?guī)淼氖鞘裁蠢K子，有什么用？”教師請幾位幼兒向全班小朋友介紹自己帶來的繩子。教師及時幫助幼兒用連貫的語句表達，提醒幼兒講話聲音響亮。三、豐富相關(guān)經(jīng)驗，拓展談話范圍。1.教師：你還見過哪些繩子？它們有什么用？引導幼兒講述生活中看見的繩子及其用途。2、請幼兒分別觀看三段錄像，豐富幼兒談話經(jīng)驗。（1）跳床四周圍了尼龍繩編的網(wǎng)，小朋友玩

26、得又安全又開心。（2）建筑工地上，有了安全網(wǎng)很安全，用粗麻繩吊東西很牢固。（3）楊浦大橋是座斜拉橋，它用很粗的鋼索繩拉住橋面， 很雄偉。3.教師小結(jié)：繩子的種類很多，有著各自的用處。毛線繩可以編織，做工藝品；麻繩可以捆綁東西、吊貨物；尼龍繩可以編安全網(wǎng)、尼龍袋，拉起來可以晾衣物、曬被子；棉線繩可以縫鞋子、縫貨物袋口；紙繩可以做手工、做工藝品；草繩可以捆綁各種易碎品還有一種特殊的繩子鋼索繩，可以拉住橋面。我們把這些叫做“有用的繩子”。4.教師提問繼續(xù)拓展話題：如果你有一根繩子，你可以用它做什么？幼兒小組討論后個別回答。四、繩子游戲。1.教師：繩子除了在我們生活中有各種不同的用處，也是我們游戲時的

27、好伙伴。你會用你手上的繩子做哪些游戲呢？2.幼兒分組自選游戲：翻繩游戲、拉圓卡游戲、紙繩貼畫、玩繩游戲。教師提出游戲要求：玩游戲時小組里的小朋友相互謙讓、相互幫助，比比哪組玩得好。如果有困難，可以請小組里的小朋友幫忙，也可以請老師幫忙，好嗎？3.教師巡視，鼓勵幼兒除了同小組里的小朋友玩外，還可以請老師游戲?；顒友由欤?.繼續(xù)引導幼兒觀察繩子在日常生活中的各種用途。2.利用繩子開展各類游戲。3.讓幼兒觀看錄像：繩子的發(fā)展史。三 總結(jié)并布置作業(yè)每人設計一個幼兒園談話活動，班級不限，要求詳案，下次課模擬實踐第五次課（實訓課）本次課教學目標：讓學生實踐幼兒園談話活動的組織，模擬幼兒園活動的組織。本次課

28、教學指導要點：1、當學生實際模擬幼兒園教學活動時，注意指導學生的教態(tài)、語言是否得體、恰當，過程是否合理；2、當學生模擬上課結(jié)束后，要求學生先自我反思所組織的活動是否達到自己的預期，有哪些方面做的滿意，哪些地方需要改進；3、要求其他同學點評；4、教師總結(jié)該同學的本次活動有哪些需要注意的地方，指出并希望其他同學借鑒和注意。注：學生開展模擬活動最主要的目的是獲得組織活動的直接經(jīng)驗，把所學的理論運用于實踐中，這和該生的性格，理解能力，動手操作能力和靈活性，教育機智等有密切關(guān)系，所以教師不可以一下子要求過高第六次課本次課教學目標：要求學生理解和掌握幼兒園講述活動的設計和組織教學過程：一 導入新課幼兒園講

29、述活動是幼兒園語言教育專門活動之一，那么如何有效實施該活動是本次課的內(nèi)容二 教學內(nèi)容幼兒園講述活動1 概念幼兒園的講述活動，是一種有目的有計劃地培養(yǎng)幼兒語言表述能力的語言教育活動。講述活動為幼兒提供不同于日常談話的語用情境，要求幼兒積極參與命題性質(zhì)的講述實踐，幫助幼兒逐步獲得獨立構(gòu)思和完整連貫表述的語言經(jīng)驗。2 特點講述活動有一定的憑借物；講述活動有相對正式的語境；講述旨在鍛煉一種獨白語言。3 教育目標培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象的能力；培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)思與清楚完整地表述的意識、情感和能力，如：在集體場合大方地講話，使用正確的語言內(nèi)容和形式進行講述，有中心、有順序、有重點地講話；培養(yǎng)幼兒掌握對語言交

30、流清晰度的調(diào)節(jié)技能，如：增強對聽者特征的敏感性，增強對語境變化的敏感性，增強對聽者反饋的敏感性。4 類型（1）如果按編碼特點,講述活動可分成以下幾類.：敘事性講述，用口頭語言把人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來，就是敘事性講述。一種是按照第一人稱“我”的口氣。另一種形式是一第三人稱敘事。描述性講述，比如講述“xx的照片”“秋天幼兒園的銀杏樹”說明性講述，例如說明“我愛我的鉛筆盒”，需要交代清楚它的特點、來源等。議論性講述，比如講述“我喜歡夏天還是冬天”（2）如果依據(jù)憑借物的特點，講述活動可分為下列幾種類型：看圖講述、實物講述、情景表演講述5 設計與目標講述活動的設計和組織可以按照以

31、下四個步驟來進行：首先，感知理解講述對象，主要通過觀察的途徑進行。其次，運用已有經(jīng)驗講述，基本上可以歸納為以下三種：幼兒集體講述幼兒分小組講述幼兒個別交流講述再次，引進新的講述經(jīng)驗（1）教師示范新的講述經(jīng)驗（2）教師通過提示引進新的講述經(jīng)驗（3）教師與幼兒一起討論新的講述思路最后，鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗6 幼兒講述活動舉例例1：粗心的王阿姨活動目標 1能主動詢問、細心觀察情境中的人和事，并大膽清楚地表達。2體驗他人遇到困難時焦急無助的心情，能主動關(guān)心他人。3培養(yǎng)細心做事的好習慣?；顒訙蕚?學習經(jīng)驗準備：收集身邊人做事粗心的故事。2王阿姨粗心生活片段的錄像(推錯車、忘帶錢、放錯佐料等)。3王阿姨

32、尋找孩子的電子圖片。4“娃娃家”游戲材料。活動過程一、通過向老師詢問及看錄像片的方式。發(fā)現(xiàn)、了解王阿姨的特點1師：想認識王阿姨嗎?我全知道來問我吧!(小朋友向老師提問了解王阿姨的各種信息。)2師：王阿姨有一個壞習慣，就藏在這個小電影里，看誰能發(fā)現(xiàn)。(觀看錄像片，發(fā)現(xiàn)王阿姨粗心的特點。提問：你發(fā)現(xiàn)了王阿姨有一個什么習慣?你從哪些地方發(fā)現(xiàn)的?)二、根據(jù)故事線索，幫助王阿姨尋找丟失的孩子1師：因為粗心。王阿姨今天遇到了一個很大的麻煩。老師講述王阿姨丟失孩子的經(jīng)過。(即胖嫂故事的前半部分：從開始到發(fā)現(xiàn)斗篷里裹著的是冬瓜)2師：王阿姨的孩子不見了，怎么辦呢?3教師借助電子圖片引導幼兒根據(jù)已有線索進行推理

33、，幫助王阿姨找到孩子。師：媽媽發(fā)現(xiàn)王阿姨現(xiàn)在抱著的是冬瓜，那孩子會在哪里?為什么?學一學王阿姨東找找、西找找的樣子(師：我們一起去冬瓜地里找一找。看看她的孩子在不在那里。)師：孩子沒找到，我們卻在冬瓜地里發(fā)現(xiàn)了枕頭，這又是怎么一回事呢?師：我們一起去王阿姨的家里找一找，看看她的孩子在不在家里。奇怪，怎么床上也沒有王阿姨的寶寶呢?這時候，王阿姨可真要急死了。小朋友想一想，她會說什么話?做什么動作?表情又是怎樣的呢?想一想、學一學王阿姨著急的樣子。師：王阿姨的孩子到底會在什么地方呢?三、講述發(fā)生在身邊的粗心故事師：我們終于幫助王阿姨找到了孩子找得好辛苦，這都是粗心惹的禍。在生活中，我們的爸爸媽媽、

34、爺爺奶奶有時候也會做一些粗心的事。請小朋友也來當嘉賓，講講他們粗心的故事。四、生活模擬“細心家庭”大獎賽師：做事粗心會引起很多的麻煩那如果讓小朋友來扮演爺爺奶奶、爸爸媽媽，你們是做粗心的爺爺奶奶、爸爸媽媽，還是(細心的爺爺奶奶、爸爸媽媽)?，F(xiàn)在我們就來進行“細心家庭”大獎賽。1幼兒組合成幾個家庭，每個家庭中必須有爺爺奶奶、爸爸媽媽。2提出要求：在一個冬天的夜晚，外面下著雨，可是，有一個很小的寶寶突然生病了，必須馬上送醫(yī)院。你能做細心的爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎?3各家討論“送寶寶上醫(yī)院該做些什么準備”。4各家庭分別準備。5分別采訪各個家庭：帶了什么?為什么帶?6評選最細心的家庭?；顒釉u析：粗心的王阿

35、姨語言活動中講述的故事胖嫂是一個民間故事。其語言幽默風趣，情節(jié)跌宕起伏又不乏教育意義，是一個很好的幼兒語言活動材料。教師嘗試以該故事為原型，將故事內(nèi)容進行拓展、整合，創(chuàng)設了比原來的語言材料更為廣闊、更富內(nèi)涵、更有情趣的生活化“語言情境”，讓孩子在活動中認識生活、體驗生活、思考生活解決生活中的實際問題，并用恰當?shù)恼Z言再現(xiàn)生活。這樣的語言活動，既保持了文學作品原有的魅力，又克服了單一的就教材層面學語言的弊端讓教材更具立體感讓孩子的學習活動更豐富，收獲更豐滿。在活動中，教師是藝術(shù)的引領(lǐng)者，孩子和教師在親切自然的語言情景中，快樂地玩著“拋接球”游戲。1營造寬松的“拋球”環(huán)境。活動中，教師努力營造一種生

36、活化的語言情境，假想了一個教師的好朋友王阿姨，選取了王阿姨買菜忘記帶錢、推錯自行車、鑰匙掛在門上、燒菜時錯把鹽當成了糖、丟失孩子等生活細節(jié)，這樣的細節(jié)對于孩子來說并不陌生?；顒又袔熡字g的談話方式，也采用了一種很隨意的閑聊、平等對話的方式孩子有一種與身邊人說身邊事的親切感。這樣的語言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激發(fā)他們與人、事、物主動交往的愿望，在不經(jīng)意間接下老師有意識拋向他們的球為幼兒用連貫語言清楚地表達生活中熟悉的事情提供了一個很好的平臺。2科學地為孩子“選球”。在語言材料及活動中，蘊藏著十分豐富的思維點就是我們所說的可以拋題向幼兒提出，認真地、科學地為孩子選球。比如：在幫助王阿姨尋找

37、孩子這一環(huán)節(jié)中，為了實現(xiàn)活動中提出的“關(guān)心他人”的情感目標，教師在引導幼兒根據(jù)線索幫助王阿姨找孩子的同時，不時地請孩子們想一想王阿姨當時的心情，設想一下王阿姨在一次次失望之后可能說的話、做的動作、出現(xiàn)的表情，模仿王阿姨“東找找、西找找”著急的樣子。孩子們在豐富的想象和生動的表現(xiàn)中，逐步體驗到王阿姨丟失孩子后著急無助的心情，逐步建立起關(guān)心別人的情感。3藝術(shù)地給孩子“拋球”。同樣的一個問題不同的表達方式，甚給孩子的球有很多。究競選擇怎樣的球這很重要。有的思維點很淺顯沒有必要去問大班的孩子；有的思維點跟目標關(guān)系不大，沒有必要作太多的展開和擴散；有的思維點盡管隱藏得很深，卻很重要。在活動中教師仔細地審

38、視每一個思維點選擇符合孩子年齡特點的問題選擇與教育目標相關(guān)度大的問至不同的語氣、語調(diào)都會產(chǎn)生不同的效果?；顒又校處煾鶕?jù)孩子的特點努力用孩子的口吻拋出我為他們選擇的五個球。“想認識王阿姨嗎?我全知道，來問我吧!”“王阿姨有一個壞習慣，就藏在這部小電影里看誰能發(fā)現(xiàn)?！薄巴醢⒁痰暮⒆硬灰娏嗽趺崔k呢?”“誰來做一回嘉賓也到電視里講一講發(fā)生在你身邊的粗心故事?”“你能做細心的爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎?請參加細心家庭大獎賽?！苯處熐擅畹亟o孩子拋球，孩子不僅有能力接球而且接得很快樂，師幼之間真正地互動起來。4讓孩子跳起來“接球”。我一直在想，在第二次把球回拋給孩子的時候，能否悄悄地拋高一些，讓孩子跳起來接球呢

39、?在這次活動中。教師有意識地作一些嘗試：在肯定孩子原創(chuàng)語言的基礎上，讓孩子原創(chuàng)的語言變得規(guī)范優(yōu)美。首先教師努力地去注意自己的語音、語調(diào)、語氣，力求讓動作表情具有生動性和表現(xiàn)力，給孩子潛移默化的影響。其次，注意語言要求的滲透。如：第一個教學環(huán)節(jié)，讓孩子們通過主動詢問了解王阿姨。孩子們七嘴八舌，積極性很高。這時，教師對孩子提出要求：如何禮貌地向人詢問。在第二個環(huán)節(jié)，當孩子們說出王阿姨“粗心”的壞習慣時，教師悄悄地把“丟三落四”“馬虎”等詞語給了孩子。在幫助王阿姨尋找孩子的過程中，教師又給孩子們提出了表情、動作、語言三者結(jié)合的表達要求。最后一個環(huán)節(jié)，教師問孩子“你們是粗心的爸爸媽媽，還是”。讓孩子知

40、道粗心和細心是一對反義詞如果我們有心這樣去做，孩子不僅愛說，而且會說得越來越有質(zhì)量。例2：慌慌張張的莎莎活動目標1學習用恰當?shù)脑~語描述莎莎的動作表情。豐富詞匯：慌慌張張。2能結(jié)合錄像，用生動、形象的語言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。3懂得做事要有條理，為上小學做準備?；顒訙蕚淝榫充浵瘢S富幼兒上小學前的相關(guān)經(jīng)驗?；顒舆^程一、與幼兒談話，引入主題師：過一段時間，小朋友就要上小學，成為一名小學生了，你們的心情怎樣?為什么?有一個剛上一年級的小學生叫莎莎，讓我們一起來看看關(guān)于她的故事。二、分段播放情境錄像，幼兒觀看并講述1播放第一段觀看前要求：請小朋友仔細觀看，莎莎在什么時間做了哪些事情?她是怎樣做的

41、?(1)觀看后提問：莎莎在什么時間做了哪些事情?她是怎樣做的?(2)引導幼兒進一步講述(莎莎起床后先穿什么?她是怎樣找襪子的豐富詞匯：慌慌張張)(3)幼兒討論并完整講述(4)情感提升：引導幼兒談談怎樣做就能避免上學前慌慌張張。2播放第二段觀看前要求幼兒注意接下來發(fā)生的事情以及莎莎和媽媽之間說的話。（1)觀看后提問：接下來發(fā)生了什么事情?莎莎和媽媽之間會說些什么?(2)引導幼兒進一步講述(收拾書包時，媽媽會對莎莎說些什么?來到學校門口莎莎不用說話就會有人給她開門嗎)(3)請幼兒完整講述，鼓勵幼兒講評。(4)情感提升：莎莎在上學出門前收拾書包合適嗎?應該什么時間收拾?她還有哪些事沒有做?為什么媽媽

42、沒讓她做完再去上學?遲到有什么不好?3討論莎莎遲到的原因(1)討論：莎莎為什么會遲到?她該怎么做?(2)共同小結(jié)：每天晚上睡覺前要把第二天需要的東西整理好，就不用慌慌張張找這找那了。三、鼓勵幼兒完整講述1同伴間互相講述，教師指導。2幼兒個別講述，鼓勵幼兒講評。3情感提升：你覺得你成為小學生后會怎樣做?四、幼兒看改變后的莎莎莎莎遲到后心情特別難受，后來她怎樣了呢?我們一起來看一看。附講述參考：慌慌張張的莎莎“莎莎快起來!起來，穿衣服了!”媽媽對莎莎喊。莎莎醒過來，可她不想起床，還想再躺一會兒?！吧?，起來!再晚就來不及了!”媽媽又高聲喊起來。莎莎沒辦法，只好起來。先穿襪子，一看，襪子不見了?！拔?/p>

43、的襪子在哪里?”莎莎喊起來。媽媽和莎莎一起找。椅子上沒有地上沒有，沙發(fā)上還是沒有。媽媽抱起被子一抖，啊呀!找到了就在被窩里呀。該穿鞋子了。可是鞋子在哪兒呢?桌子下面沒有，床底下也沒有?！霸诖芭_上呢!”媽媽生氣地喊起來。莎莎就這樣慌慌張張地找襪子、找鞋子、找衣服，不停地找。媽媽看急地喊：“快走!再不走，就要遲到了!”“不行!我的書包還沒收拾呢!”莎莎慌了神，手忙腳亂地收拾起來。書本、作業(yè)簿、鉛筆盒莎莎找一樣往書包里塞一樣，慌慌張張拿上書包?！皨寢?我還沒吃早飯！”“帶上面包和牛奶，快走吧!”媽媽一邊看手表，一邊喊。莎莎跟著媽媽出了門。一邊走，一邊啃面包、喝牛奶。她忽然想起來，自己還沒刷牙、洗臉呢

44、?？伤匆妺寢屢荒樕鷼獾臉幼?，什么話也不敢講?！懊刻煸缟稀６际沁@么慌慌張張的!”媽媽生氣地對莎莎說。莎莎聽見遠處傳來上課的鈴聲，她的心慌得“怦怦”亂跳?！霸愀?今天又遲到了。”“你知道為什么你每天都這么慌慌張張嗎?”媽媽問莎莎。三 總結(jié)并布置作業(yè)每人設計一個講述活動，并分組實踐上課。第七次課（實訓課）本次課教學目標：讓學生實踐幼兒園講述活動的組織，模擬幼兒園活動的組織。本次課教學指導要點：當學生實際模擬幼兒園教學活動時，注意指導學生的教態(tài)、語言是否得體、恰當，過程是否合理；當學生模擬上課結(jié)束后，要求學生先自我反思所組織的活動是否達到自己的預期，有哪些方面做的滿意，哪些地方需要改進；要求其他同學

45、點評；教師總結(jié)該同學的本次活動有哪些需要注意的地方，指出并希望其他同學借鑒和注意。注：學生開展模擬活動最主要的目的是獲得組織活動的直接經(jīng)驗，把所學的理論運用于實踐中，這和該生的性格，理解能力，動手操作能力和靈活性，教育機智等有密切關(guān)系，所以教師不可以一下子要求過高第八次課本次課教學目標：要求學生掌握幼兒園聽說游戲的設計與組織教學過程：一 導入新課 幼兒園聽說游戲是幼兒園語言教育的主要形式之一，如何有效實施是本次課的重點。二 教學內(nèi)容 幼兒園聽說游戲1 概念幼兒園的聽說說游戲,是用游戲的方式組織的語言教育活動，為幼兒創(chuàng)設的是學習快速敏捷反應的語言運用能力的情境。2 特點在游戲中包含著語言教育目標

46、；將語言學習的重點內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則（聽說游戲活動的游戲規(guī)則制定可以從性質(zhì)上分為兩種類型：一種是競賽性質(zhì)的游戲規(guī)則，另外一種聽說游戲的規(guī)則不具有競賽的性質(zhì)，但同樣能產(chǎn)生激勵機制的效應）在活動過程中逐步擴大游戲的成分3 教育目標（1）幫助幼兒按一定規(guī)則進行口語表達練習。包括：復習鞏固發(fā)音：一是難發(fā)音的練習，如zh ch sh和R等輔音，二是方音干擾音的練習，三是聲調(diào)的練習，四是發(fā)音用氣的練習；擴展練習詞匯；嘗試運用句型。（2）在聽說游戲中提高幼兒積極傾聽的水平：聽懂教師的講解,理解游戲的規(guī)則；聽懂游戲的指令,把握游戲進程；準確把握和傳遞有細微區(qū)別的信息,提高傾聽的精確程度。（3）培養(yǎng)幼兒在

47、語言交往中的機智性和靈活性：迅速領(lǐng)悟游戲語言規(guī)則的能力；迅速調(diào)動已有語言經(jīng)驗編碼的能力；迅速以符合規(guī)則要求方式的表達能力。4設計與組織教師可以按照以下幾個基本步驟設計和組織活動：首先，設置游戲情景，可用物品、動作、語言等來創(chuàng)設游戲情景。其次，交待游戲規(guī)則。教師在交待游戲規(guī)時,有必要注意這樣幾點：注意用簡潔明了的語言講解；注意講清楚聽說游戲的規(guī)則要點和游戲的開展順序；注意用較慢的語速進行講解和示范。再次，教師引導游戲。最后，幼兒自主游戲。5幼兒園聽說游戲舉例例1：乒板兒（大班）活動目的： 1、能發(fā)準乒（ping）、板(ban)、轱(gu)、轆(lu)等相近字的音。 2、學習運用動詞仿編兒歌。 3

48、、進一步鞏固和提高幼兒傾聽的能力。 活動準備：請兩位幼兒事先學會玩“乒板兒”游戲， 活動過程： 1、設置游戲情境，讓幼兒熟悉游戲內(nèi)容。 （1）請兩位幼兒表演“乒板兒”。 （2）老師提問：“兒歌里念了什么？他們是怎樣玩的？”與幼兒回憶“乒板兒”游戲，幫助幼兒熟悉兒歌內(nèi)容，糾正幼兒的發(fā)音。2、教師采用舉例說明的方法讓幼兒明白游戲的規(guī)則。（1）幼兒邊念兒歌邊與同伴做相應的動作。 （2）發(fā)令人念“轱轆”后的字，對方必須用這個字來組詞，如正確交換角色，反之不交換。 3、教師引導幼兒游戲。 4、幼兒獨立游戲。例2：聽說游戲教案活動目標：1教會正確地說出小動物的名稱，準確地發(fā)出“咕、汪、喵、呷、嘰、蹦”等音

49、，并能協(xié)調(diào)的模仿小動物動作。2提高參與集體游戲的積極性，并要求它們做到在集體面前說話響亮。 3教學會傾聽教師講解游戲要求和規(guī)則，掌握游戲方法，遵守游戲規(guī)則?；顒訙蕚洌?背景圖（畫有草地、藍天、白天）2教具：小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子。3汽車掛件1個，汽車方向盤1個。4小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔等頭飾與人數(shù)相等?；顒舆^程：1導入活動出示背景圖，教師：“今天，有很多小動物要到我們班作客，看看誰來了？” 2教師一一出示小動物教具小鴿子：是怎樣來到我們班的？（飛來的）怎樣飛呢？請個別表演，小鴿子的本領(lǐng)可大了，能飛到很遠很遠的地方去送信還能飛回來，不會迷失方向，小鴿子怎樣叫？（咕

50、咕咕） 小鴨：身上的毛是什么顏色？它的嘴巴長的什么樣子？（扁扁的）；它有什么本領(lǐng)？（游泳）；它喜歡吃水里的什么？（小魚和小蝦），小鴨怎樣叫？（呷呷呷） 小雞：雞的嘴巴和小鴨的嘴巴長的不一樣，小鴨的嘴巴長的扁扁的，小雞的嘴巴是什么樣的？（尖尖的）；它喜歡吃什么？（蟲和米）；它會怎樣叫？（嘰嘰嘰） 小花貓：它有什么本領(lǐng)？（捉老鼠）；它是怎樣叫的？（喵喵喵） 小黃狗：它喜歡吃什么？（肉骨頭）；它會怎樣叫？（汪汪汪） 小白兔：它的耳朵（長長的）；眼睛（紅紅的）；它們怎樣走路？（蹦蹦跳跳那么多小動物到我們班來作客，我們小朋友非常高興、特別開心。 3教學習兒歌可愛的小動物，知道小動物的名字、叫聲和動作。

51、教師師范兒歌，并配合動作，讓仔細聽和看。 學習兒歌，并認讀“咕、汪、喵、呷、嘰”等字。 邊念兒歌邊做動作。4游戲兒歌可愛的小動物 老師說小動物的名字，小朋友模仿小動物的叫聲，并做動作。待熟悉玩法后，適當加速，要求一定要老師說完后才能說和做。 引導游戲，請個別上臺做小老師說小動物的名字，小朋友模仿小動物的叫聲做動作，要求做小老師的小朋友說話聲要響亮，吐字要清晰。 改變游戲玩，老師模仿小動物的叫聲，小朋友說小動物名字，并做動作。附游戲兒歌：可愛的小動 小鴿子咕咕咕， 小鴨子呷呷呷，小小雞嘰嘰嘰，小花貓喵喵喵， 小黃狗汪汪汪， 小白兔蹦蹦跳跳。 5游戲動物汽車老師放“開汽車”音樂 老師做動物汽車司機

52、，脖子上掛動物汽車掛件，手握汽車方向盤。自己選擇小動物頭飾扮演小動物司機說：“嗨！嗨！動物汽車就要開”小動物問：“誰來做？”司機一人，被選中者必須說，如：“我是小羊咩咩叫，坐上汽車快快跑，笛笛”小羊還必須做小羊的動作走到司機身后，用雙手拉著司機的衣服，在活動室開一圈后，游戲繼續(xù)進行。 可請1-2名做動物汽車司機，手握方向盤，帶領(lǐng)開展“動物汽車”的游戲活動，游戲活動中，教師提醒，汽車的速度不要過快，兩輛汽車之間要保持一定的距離，防止發(fā)生碰撞， 老師和全班開著動物汽車出教師，教師提醒要一個接著一個不擁擠，有秩序地開動物汽車。 評價：本節(jié)課教態(tài)，語氣自然，語調(diào)、語速適合與中班，運用多種游戲方法，如兒

53、歌游戲可愛的小動物和游戲動物汽車，讓在玩中學，學中玩，學的既輕松又投入，也很感興趣。在座位上還需調(diào)整，應避免游戲時擁擠的現(xiàn)象。 三 總結(jié)并布置作業(yè) 要求每人設計一個幼兒園聽說游戲，并實踐模擬上課。第九次課（實訓課）本次課教學目標：讓學生實踐幼兒園聽說游戲活動的組織，模擬幼兒園活動的組織。本次課教學指導要點：1、當學生實際模擬幼兒園教學活動時，注意指導學生的教態(tài)、語言是否得體、恰當，過程是否合理；2、當學生模擬上課結(jié)束后，要求學生先自我反思所組織的活動是否達到自己的預期，有哪些方面做的滿意，哪些地方需要改進；3、要求其他同學點評；4、教師總結(jié)該同學的本次活動有哪些需要注意的地方，指出并希望其他同

54、學借鑒和注意。注：學生開展模擬活動最主要的目的是獲得組織活動的直接經(jīng)驗，把所學的理論運用于實踐中，這和該生的性格，理解能力，動手操作能力和靈活性，教育機智等有密切關(guān)系，所以教師不可以一下子要求過高第十次課本次課教學目標：要求學生掌握幼兒園文學作品欣賞活動的設計與組織教學過程：一 導入新課幼兒園文學作品欣賞活動是幼兒學習成熟語言的有效途徑，那么如何有效實施該活動呢？二 教學內(nèi)容幼兒園文學作品欣賞活動1 概念幼兒園的文學活動,是以文學作品為基本教育內(nèi)容而設計組織的語言 教育活動類型。圍繞一個具體的文學作品教學，展開一系列相關(guān)的活動，創(chuàng)設幼兒學習運用敘事性語言的情境，幫助幼兒理解文學作品所展示的豐富

55、而有趣的生活，體會語言藝術(shù)的美，為幼兒提供全面的語言學習機會。2 特點圍繞文學作品教學開展活動，包括：兒童、詩歌、童話、生活故事、幼兒散文。整合相關(guān)的學習內(nèi)容，聆聽或閱讀、理解文學作品中由具體的語言符號及所代表的各個概念，是第一層次的學習。認識文學作品。認識文學作品所表現(xiàn)的一定社會生活內(nèi)容，實際上是借助語言文學作品來認識周圍的世界這是第二層次的學習。文學作品是語言的結(jié)構(gòu)體，幼兒在學習各種語言符號和概念，認識文學作品所展示的生活的同時，還可以感受到藝術(shù)結(jié)構(gòu)語言符號的不同方式，這是又一個層次的學習。提供多種與文學作品相互作用的途徑3 教育目標幼兒園文學活動的目標主要包括以下幾個方面：（1）向幼兒展

56、示成熟的語言，提高幼兒對語言多樣性的認識，如：傾聽各種語言句式，傾聽形象化的語言，傾聽不同風格特色的語言（2）擴展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力，如：，在上下文中理解和學習新詞，通過專門介紹概念的書籍來學習歸類的詞匯，在語言文學活動中掌握和運用新詞（3）培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能，如：培養(yǎng)有意識傾聽的能力，培養(yǎng)評析性傾聽的能力，培養(yǎng)欣賞性的傾聽能力（4）提高幼兒靈活而富有創(chuàng)造性地運用語言的能力4設計與組織具體設計步驟可分為四個層次：首先，學習文學作品。在這一層下的活動中，有三個值得教師注意的問題：不要在第一次教文學作品時過多地重復講述作品；不強調(diào)讓幼兒機械記憶背誦文學作品內(nèi)容；用提問

57、的方式組織幼兒討論。其次，理解體驗作品再次，遷移作品經(jīng)驗最后，創(chuàng)造性想象和語言表述5幼兒園文學作品欣賞活動舉例例1：散文詩欣賞：落葉（大班）設計意圖：在“秋天的童話” 主題活動中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出散步，一路上幼兒對地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹葉當扇子扇，有的幼兒說：“我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當書簽。”有的幼兒干脆把樹葉丟進河里，興奮的說：“你們看，樹葉小船?！痹瓉?，樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、動態(tài)感強。通過欣賞教學，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重復，也是仿編的好教材，于是我設計了以下活動。

58、 活動目標：1、理解散文詩的內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。2、能參照原作品進行聯(lián)想、仿編。3、大膽質(zhì)疑，積極解難?；顒訙蕚?1、圖片四張（大班上冊15號掛圖）； 2、配樂朗誦錄音磁帶，錄音機； 3、已學過歌曲秋葉兒；4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒?；顒舆^程 ：（一）全體幼兒齊唱歌曲秋葉兒，引出課題。師：小朋友，你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎？幼：飄到小河里。幼：飄到馬路上、飄到花園里。幼：秋葉兒還會飄到房頂上。幼：樹葉飄到草地上 師：秋葉兒飄到的地方可真多,今天，老師要請你們來欣賞一首散文詩，題目叫落葉，聽聽看在這首散文詩里,這些美麗的秋葉都落到哪里去

59、了,好嗎?（二）欣賞散文，理解散文內(nèi)容。1、教師有表情地朗誦散文詩一遍。 師：散文詩聽完了，散文詩說樹葉都落到哪里去了？ 幼：樹葉落到了院子里。 幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里。幼：樹葉落到地上，被小蟲當成了家。 2、 教師配以圖片再次朗誦散文詩一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。 小朋友說得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩，這次請小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會兒讓我們一起來討論。 師：散文詩聽完了，你有什么不懂的嗎？幼：樹葉落到溝里，為什么螞蟻會把它當作小船呢？幼：因為那是條臭水溝。 幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會去了。 幼：因為溝里有水，小螞蟻過不去就把樹葉當作小船劃

60、過去。師：對有了小船小螞蟻就安全的過水溝了。還有不懂得嗎？幼：小魚游過來，把它當作小傘？ 師：哪個小朋友知道這句話的意思？ 幼：小魚游到樹葉下，就像 “搶”了一把傘。師；是撐了一把傘，對嗎？ 幼：嗯。 幼：老師，樹葉落到院子里，小燕子看見了，為什么說來信了？師：隘，提的很好，那哪個小朋友知道為什么呀？ 幼：樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。 師：為什么呢？幼：因為秋天天氣冷了樹葉就會落下來。 師：大家說的真好，許多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來到的信一樣，所以小燕子會說“來信了?！?幼：那為什么小燕子會說催我們到南方去呢？ 幼：因為南方比較暖和，小燕