人教版四年級數(shù)學(xué)下冊《平均數(shù)》教案復(fù)習(xí)過程

1、人教版四年級數(shù)學(xué)下冊平均數(shù)教案教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。、初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3、在愉悅輕松的課堂里，掌握富有挑戰(zhàn)性的知識，豐富生活經(jīng)驗；在活動中增強探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)重點：掌握求平均數(shù)的方法， “移多補少”先合并再平分“的實際意義和應(yīng)用。教學(xué)難點：理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義， 靈活運用平均數(shù)的相關(guān)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題師：今天上課前我想考考大家。（課件出示）一次數(shù)學(xué)測驗中，班級平均

2、分是90 分，你猜猜這個班的馬莉莉同學(xué)可能會得多少分？為什么？ （小組學(xué)生討論，全班交流）師： 班級平均分是馬莉莉的實際分數(shù)嗎？如果不是， 你知道 “班級平均分是90 分”是什么意思嗎？師：生活中還有很多地方用到平均數(shù)， （播放例子）那什么是平均數(shù)呢？怎樣求平均數(shù)呢？（板書：平均數(shù)）二、探索交流，解決問題。1、平均數(shù)的意義和求法。（課件出示教材第90 頁例 1 情境圖 ）師：讀情境圖，你能找到哪些已知條件和所求問題？ （學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報）生 1：從情景圖中可以讀出小紅、小蘭、小亮、小明分別收集了 14、 12、 11和 15 個塑料瓶。生 2：所解答的問題是平均每人收集了多少個

3、。師：你能解釋“平均每人收集了多少個”的意思嗎？ （小組交流，全班匯報）生 : “平均每人收集了多少個”意思是把收集到的這些塑料瓶按照人數(shù)進行平均分配。 也就是把收集瓶子數(shù)量較多的轉(zhuǎn)移給數(shù)量較少的， 最后達成每人收集的個數(shù)同樣多。師： 你能理解 “同樣多” 是什么意思嗎？在情景圖中會表示出 “同樣多” 嗎？師：你是怎樣表示出“同樣多”的？生：通過“移多補少”的方法，達到每人收集的個數(shù)同樣多。師：每人收集的個數(shù)同樣多還可以怎樣說？生：每人收集的個數(shù)同樣多就是平均每人收集到的塑料瓶的個數(shù)。師：像這樣，通過把多的礦泉水瓶移出來，補給少的，使得每個人的礦泉水人教版四年級數(shù)學(xué)下冊平均數(shù)教案教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)

4、生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均 數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。、初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解 數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3、在愉悅輕松的課堂里，掌握富有挑戰(zhàn)性的知識，豐富生活經(jīng)驗；在活動中增強探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)重點：掌握求平均數(shù)的方法，“移多補少”先合并再平分“的實際意義和應(yīng)用。教學(xué)難點：理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，靈活運用平均數(shù)的相關(guān)知識解決簡單的實際 問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題師：今天上課前我想考考大家。（課件出示）一次數(shù)學(xué)測驗中，班級平均分是 90分，你猜猜這個班的馬莉莉同學(xué)可能

5、會得多少分？為什么？（小組學(xué)生討論，全班交流）師：班級平均分是馬莉莉的實際分數(shù)嗎？如果不是，你知道“班級平均分是90分”是什么意思嗎？師：生活中還有很多地方用到平均數(shù)，（播放例子）那什么是平均數(shù)呢？怎 樣求平均數(shù)呢？（板書：平均數(shù)）二、探索交流，解決問題。1 、平均數(shù)的意義和求法。（課件出示教材第90頁例1情境圖）師：讀情境圖，你能找到哪些已知條件和所求問題？（學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報）生1:從情景圖中可以讀出小紅、小蘭、小亮、小明分別收集了 14、12、11 和15個塑料瓶。生2:所解答的問題是平均每人收集了多少個。師：你能解釋“平均每人收集了多少個”的意思嗎？（小組交流，全班匯報）生：“平均每人收集了多少個”意思是把收集到的這些塑料瓶按照人數(shù)進行 平均分配。也就是把收集瓶子數(shù)量較多的轉(zhuǎn)移給數(shù)量較少的， 最后達成每人收集 的個數(shù)同樣多。師:你能理解“同樣多”是什么意思嗎？在情景圖中會表示出“同樣多”嗎？師：你是怎樣表示出“同樣多”的？生：通過“移多補少”的方法，達到每人收集的個