人教版四年級語文上冊《秦兵馬俑》說課稿

1、秦兵馬俑說課稿（伊旗第一小學(xué)集備課張海燕）教材分析秦兵馬俑是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版小學(xué)語文四年級上冊第五單元以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題的一篇略讀課文，這篇課文從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披桂、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明的特點。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。選編這篇課文的目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文結(jié)構(gòu)清晰，首尾呼應(yīng)，第三自然

2、段是一個過渡段，承接了第二自然段的規(guī)模宏大，引生了四到八自然段的類型眾多和個性鮮明。全文語言優(yōu)美，首先高雅詞匯眾多，比如：身材魁梧、體格健壯、身披鎧甲、手握寶劍、昂首挺胸、整裝待發(fā)等等，全篇四字詞語達到40個，是學(xué)生積累語言的好范本。其次句式優(yōu)美，有的有的有的有的排比句式，采用虛實結(jié)合的手法寫生了秦兵馬俑的神態(tài)各異，個性鮮明。從單元整體來看，秦兵馬俑和本單元其它課文、口語交際共同組成“保護我國的世界遺產(chǎn)”專題，本單元的訓(xùn)練重點是想象文章描繪的情境，激發(fā)民族自豪感，學(xué)習(xí)作者表達的方法。又是一個發(fā)展學(xué)生語言能力、思維能力，啟迪學(xué)生心智的好例子。學(xué)情分析雖然學(xué)生對秦兵馬俑非常感興趣，但它畢竟是離我們

3、兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學(xué)生的生活實際太遠，教學(xué)中除了通過課文的語言材料讓學(xué)生來理解與想象，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，還需要準(zhǔn)圖片、補充資料，拉近了時間與空間的距離，有助于學(xué)生對課文的理解與感悟，進而激發(fā)民族自豪感。學(xué)習(xí)目標(biāo)概說課文內(nèi)容，提高學(xué)生的概括能力。抓住第八自然段品析課文的語言表達之美，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢。仿照第八自然段的句式，用虛實結(jié)合的寫作方法仿寫一段，通過練筆提高學(xué)生的寫作水平。教學(xué)重點品析課文的語言表達之美，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢。教學(xué)難點仿照第八自然段的句式，用虛實結(jié)合的寫作方法仿寫一段。一、資料介紹通過三組資料介紹，讓學(xué)生了解秦兵馬俑。二、整體感知，

4、品析語言，讀寫結(jié)合（一）活動一：概說“秦兵馬俑”方法：提煉關(guān)鍵詞句.自讀課文，圈由能概括秦兵馬俑特點和價值的詞或短語。.答兩次問？第一和第九自然段介紹的是什么？（寫作手法：首尾呼應(yīng)）第三自然段在文中的作用？（承上啟下）（二）活動二：品味秦兵馬俑神態(tài)各異（個性鮮明）.品味語言表達之美方法：重點品析第八自然段語言表達之美提示：從句式運用、詞語運用的角度觀察第八自然段的語言表達之美。預(yù)設(shè)：有的有的有的有的排比句式；四字詞語眾多小結(jié)：句式對稱美（有的有的有的有的）虛實結(jié)合美（前有描述，后有想象）詞語豐富美（高雅詞匯，寫景抒情）.課件由示文中所有四字詞語，朗讀積累.深情朗讀，以聲傳情（三）活動三：虛實結(jié)

5、合，仿寫一段提示：用“有的有的有的有的”句式，虛實結(jié)合的方法仿寫一段。三、作業(yè)布置“不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵馬俑，不算到中國”這是1978年前法國總統(tǒng)希拉克參觀秦兵馬俑后的贊言，同學(xué)們，你們來當(dāng)一回導(dǎo)游，向爸爸媽媽介紹一下秦兵馬俑，為習(xí)作寫導(dǎo)游詞做鋪墊。四、板書設(shè)計19.秦兵馬俑首尾呼應(yīng)承上啟下教學(xué)反思這篇課文從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披桂、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明的特點。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民

6、族自豪感。下面我將從教學(xué)設(shè)計和關(guān)注細節(jié)兩方面進行反思。整體教學(xué)設(shè)計較合理，且有語言學(xué)用和技能訓(xùn)練的點，但因課時分配不夠合理，放在一個課時上每個環(huán)節(jié)有點不夠扎實有效，如果用兩課時進行教學(xué)就完美了?；顒右挥迷~語概說秦兵馬俑的設(shè)計標(biāo)高有點超生學(xué)生的理解能力了，如果設(shè)計成用一句話來概說秦兵馬俑，就降低的要求，符合學(xué)情，學(xué)生理解起來就更容易了，而且正好用現(xiàn)成的句子引入了過渡段和首尾呼應(yīng)的寫作方法，既整合了活動又節(jié)省了時間?；顒佣肺肚乇R俑的神態(tài)各異這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的較精細，但因我沒有根據(jù)學(xué)生的匯報及時由示相關(guān)語句進行講解和品讀，最后只是總結(jié)美點，所以學(xué)生學(xué)的不夠扎實，理解的也不夠到位深刻，學(xué)生在最后合作讀的時候也不流暢，始終融入不進課文中。活動三用虛實結(jié)合的方法仿寫一段，是對學(xué)生寫作技能的一個訓(xùn)練，但