第二講 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教育

1、第二講 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教育1主要內(nèi)容農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教育及其特點(diǎn)我校（院）的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教育2一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教育及其特點(diǎn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教育 培養(yǎng)農(nóng)業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)管理為主的專(zhuān)門(mén)人才的高校教育。 產(chǎn)業(yè)界定：農(nóng)業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè) 區(qū)域界定：農(nóng)村區(qū)域及其相關(guān)問(wèn)題 學(xué)科界定：經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)為中心3一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教育及其特點(diǎn)特點(diǎn)1：非農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，而是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)目錄（98年調(diào)整后）中的位置 在管理學(xué)中的位置 本科生: 學(xué)科類(lèi)：管理學(xué) 一級(jí)學(xué)科：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理 專(zhuān)業(yè)：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理 農(nóng)村區(qū)域發(fā)展 研究生：學(xué)科類(lèi)：管理學(xué) 一級(jí)學(xué)科：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理 專(zhuān)業(yè)：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理

2、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理 （自主設(shè)立：農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)村金融、自然資源管理等） 4一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教育及其特點(diǎn)特點(diǎn)1：非農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，而是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)目錄（98年調(diào)整后）中的位置 在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的位置 研究生：門(mén)類(lèi)：經(jīng)濟(jì)學(xué) 一級(jí)學(xué)科：應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué) 專(zhuān)業(yè)：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué) 下屬：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、流通經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科生：門(mén)類(lèi)：經(jīng)濟(jì)學(xué) 專(zhuān)業(yè)：經(jīng)濟(jì)學(xué)5一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教育及其特點(diǎn)特點(diǎn)2：是一個(gè)具有悠久歷史的專(zhuān)業(yè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)具有悠久的歷史：三大學(xué)說(shuō)體系 德國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)學(xué) （19世紀(jì)后期20世紀(jì)初） 源流：西歐的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與農(nóng)村調(diào)查 Arthur Young，Albrecht Thaer 代表人物：von Thnen, Frie

3、driech Aereboe, Theodor Brinkmann 6一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教育及其特點(diǎn)特點(diǎn)2：是一個(gè)具有悠久歷史的專(zhuān)業(yè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)具有悠久的歷史：三大學(xué)說(shuō)體系-2 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué) （20世紀(jì)20-40年代） 源流：美國(guó)的農(nóng)場(chǎng)管理學(xué) G. F. Warren 代表人物：H. C. Tayler, J. D. Black, E. O. Heady 馬克思主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué) 源流：考茨基 列寧7一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教育及其特點(diǎn)特點(diǎn)2：是一個(gè)具有悠久歷史的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)形成的歷史條件 農(nóng)學(xué)從經(jīng)驗(yàn)農(nóng)學(xué)到試驗(yàn)農(nóng)學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)科的發(fā)展： 古典學(xué)派 新古典學(xué)派 馬克思主義 農(nóng)業(yè)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展8一、農(nóng)

4、業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教育及其特點(diǎn)特點(diǎn)2：是一個(gè)具有悠久歷史的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教育的起源 金陵大學(xué)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系 卜凱 京師大學(xué)堂農(nóng)科大學(xué) 許璇 建國(guó)以后院系調(diào)整的情況 綜合性大學(xué)：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì) 財(cái)經(jīng)類(lèi)院校：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì) 農(nóng)業(yè)大學(xué)：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理 林業(yè)大學(xué)：林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理 水產(chǎn)大學(xué)：漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理9一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教育及其特點(diǎn)特點(diǎn)3：是一個(gè)與國(guó)際接軌的專(zhuān)業(yè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)教育的傳統(tǒng) 美國(guó)：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué) 農(nóng)業(yè)推廣學(xué) 日本：國(guó)立大學(xué) 縣立 市立 私立大學(xué) 歐洲：傳統(tǒng)的名牌大學(xué)特征：教育歷史悠久 與實(shí)踐結(jié)合緊密 教育規(guī)模龐大10一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教育及其特點(diǎn)特點(diǎn)4：是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)90年代后發(fā)達(dá)國(guó)家的

5、改名熱潮 美國(guó)：農(nóng)業(yè)與資源經(jīng)濟(jì)系 食品與資源經(jīng)濟(jì)系 應(yīng)用經(jīng)濟(jì)系 日本：農(nóng)業(yè)與資源經(jīng)濟(jì)系 生物資源經(jīng)濟(jì)系 資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)系 歐洲： 食品經(jīng)濟(jì)系11一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教育及其特點(diǎn)特點(diǎn)4：是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家改名熱潮的原因 需求導(dǎo)向： 農(nóng)業(yè)自身的變化： 農(nóng)業(yè)比重的下降 農(nóng)業(yè)關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展 Agribusiness 對(duì)資源環(huán)境問(wèn)題關(guān)注的增強(qiáng) 經(jīng)濟(jì)全球化的影響 供給原因： 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究手法的改進(jìn) 高校競(jìng)爭(zhēng)： 高校之間的競(jìng)爭(zhēng)加?。号琶?資源爭(zhēng)取12一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教育及其特點(diǎn)特點(diǎn)4：是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)第一，各個(gè)大學(xué)無(wú)論怎樣改名，但是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)仍然

6、是其研究與教學(xué)的重要領(lǐng)域第二，建立在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究等基礎(chǔ)上的，圍繞食品產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展的研究得到發(fā)展第三，有關(guān)自然資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的研究，發(fā)展極為迅速13一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教育及其特點(diǎn)特點(diǎn)5：是一個(gè)適應(yīng)我國(guó)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)如何看待國(guó)際趨勢(shì)第一，要根據(jù)我們的國(guó)情確定學(xué)科的發(fā)展方向，強(qiáng)化我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域第二，必須根據(jù)國(guó)際農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的發(fā)展，預(yù)計(jì)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的趨勢(shì)，拓展我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的領(lǐng)域第三，必須在較完整地覆蓋農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)主要領(lǐng)域的同時(shí)，在各個(gè)領(lǐng)域形成具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的研究方向14一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教育及其特點(diǎn)特點(diǎn)5：是一個(gè)適應(yīng)我國(guó)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)如何看待我國(guó)國(guó)情第一，“三農(nóng)”在我國(guó)

7、經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的地位第二，“三農(nóng)”問(wèn)題的緊迫性第三，涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)15一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教育及其特點(diǎn)特點(diǎn)5：是一個(gè)適應(yīng)我國(guó)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)教育的規(guī)模 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專(zhuān)業(yè) 全國(guó)50個(gè)學(xué)校 農(nóng)村區(qū)域發(fā)展本科專(zhuān)業(yè) 全國(guó)25個(gè)學(xué)校 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理博士點(diǎn) 20個(gè)學(xué)校左右 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理碩士點(diǎn) 35個(gè)學(xué)校左右16一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教育及其特點(diǎn)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)教育的主要問(wèn)題發(fā)展的宏觀環(huán)境 專(zhuān)業(yè)的需求與認(rèn)知 專(zhuān)業(yè)的投入與支持專(zhuān)業(yè)教育自身的問(wèn)題 專(zhuān)業(yè)的主流與支流 專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐 專(zhuān)業(yè)的規(guī)模與質(zhì)量17二、我校（院）的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教育歷史與聲譽(yù) 1950年 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教研室 招收本科學(xué)生與碩士研

8、究生 1954年 建立農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系 文革期間 停止招生 1978年恢復(fù) 1986年 原國(guó)家教委重點(diǎn)學(xué)科 1996年 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)第一批博士點(diǎn) 2000年 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理一級(jí)學(xué)科學(xué)位授予權(quán) 2003年 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理博士后流動(dòng)站 2004年 成立農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學(xué)院 注：土地管理專(zhuān)業(yè) 環(huán)境經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè) 18二、我校（院）的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教育我校專(zhuān)業(yè)設(shè)置特點(diǎn) “寬口徑、后基礎(chǔ)、多選擇”的原則 充分利用我校經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等綜合優(yōu)勢(shì) 充分考慮學(xué)生的繼續(xù)深造需要 強(qiáng)調(diào)與國(guó)家“三農(nóng)”重大實(shí)踐問(wèn)題的聯(lián)系 “本土教育與研究”的國(guó)際化 技能培養(yǎng)與綜合能力培養(yǎng) 19二、我校（院）的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教育我校專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向

9、社會(huì)需求預(yù)測(cè) 傳統(tǒng)需求： 政府部門(mén)-公務(wù)員 相關(guān)的新聞、出版、科技、教育等事業(yè)單位 需求增長(zhǎng)點(diǎn)： 農(nóng)牧企業(yè)Agribusiness（國(guó)內(nèi)、國(guó)際） 面向農(nóng)業(yè)與農(nóng)村市場(chǎng)的企業(yè) （銀行、電信、電力、電器、咨詢等） 相關(guān)的國(guó)內(nèi)外NGO組織 20二、我校（院）的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教育我校專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)與功能 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課：經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)基礎(chǔ) 專(zhuān)業(yè)必修課：專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)與技能 方向選修課：專(zhuān)業(yè)上某一個(gè)特長(zhǎng)技能 全校任選課：豐富知識(shí)和素質(zhì) 對(duì)于本科學(xué)生來(lái)說(shuō)：基礎(chǔ)非常重要 掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)理論與方法及其應(yīng)用能力的綜合型應(yīng)用人才。21二、我校（院）的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教育我校本科畢業(yè)生的就業(yè)情況 就業(yè)部門(mén)構(gòu)成： 研究生：50%， 企業(yè)單位：40% 政府部門(mén)及事業(yè)單位：5% 出國(guó)留學(xué)：5% 就業(yè)地區(qū)構(gòu)成： 北京地區(qū)：80% 東部沿海地區(qū)：90% 幾個(gè)問(wèn)題： 專(zhuān)業(yè)名稱的限制問(wèn)題 就業(yè)地區(qū)集中的問(wèn)題 就業(yè)與上學(xué)回報(bào)的問(wèn)題22二、我校（院）的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教育我校本科教育的發(fā)展方向 學(xué)院內(nèi)教學(xué)層次間的定位： 教學(xué)的核心基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，小規(guī)模高質(zhì)量 我校的培養(yǎng)定位特色： 國(guó)民表率、社會(huì)棟梁 （一流的生源、一流的人才） 我校優(yōu)勢(shì)： 學(xué)科優(yōu)勢(shì)：高水平的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)支撐 品牌優(yōu)勢(shì)：社會(huì)盛譽(yù)、社會(huì)關(guān)注、社會(huì)資源 地理優(yōu)勢(shì)：政策研究?jī)?yōu)勢(shì)23二、我校（院）的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教育如何學(xué)好我校的本科專(zhuān)業(yè) 利用好全校優(yōu)勢(shì)，打好經(jīng)濟(jì)