人教部編版高中語(yǔ)文下冊(cè)燭之武退秦師第一課時(shí)教案

1、燭之武退秦師教學(xué)方案第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)誦讀三段對(duì)話，體會(huì)人物說(shuō)話語(yǔ)氣，體會(huì)人物心理。3.結(jié)合時(shí)代背景，揣摩語(yǔ)言的藝術(shù)，分析人物形象。教學(xué)重點(diǎn)研讀人物對(duì)話，體會(huì)其口吻與層次，揣摩語(yǔ)言的藝術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)正確理解秦君退師和晉君不乘機(jī)攻擊秦軍的原因。準(zhǔn)確分析和表述燭之武這一人物形象的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧本文記敘的主要人物和事件是什么？主要人物：燭之武主要事件：退秦師簡(jiǎn)述故事概貌二、新課學(xué)習(xí)（一）探究文意研讀第一段，體味燭之武的隆重出場(chǎng)請(qǐng)學(xué)生朗讀對(duì)話，教師加以指導(dǎo)，本段對(duì)話誦讀的關(guān)鍵字是一系列富有表現(xiàn)力的虛詞1）佚之狐：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退”準(zhǔn)確把握“矣”“必”的語(yǔ)氣：對(duì)國(guó)家的擔(dān)

2、憂，對(duì)燭之武的信任。側(cè)面刻畫(huà)燭之武的形象，未見(jiàn)其人，先聞其名（聲）。也可見(jiàn)佚之狐知人善任的一面。還可窺見(jiàn)鄭伯善納諫的一面。2）燭之武：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已?！薄耙病薄蔼q”“矣”“也已”：滿腹的牢騷與委屈。進(jìn)一步刻畫(huà)燭之武的形象，是一位滿腹才華，卻未能被重用的大臣。3）鄭伯：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉。先自責(zé)，情真意切；接著指明利害，曉之以理。A.鄭伯首先自責(zé)，體現(xiàn)了明君風(fēng)范，然后以國(guó)家利益、形勢(shì)與個(gè)人利益的透徹分析感動(dòng)了燭之武，可謂善于做思想工作。B.燭之武最終應(yīng)允，決定以國(guó)家利益為重，只身去見(jiàn)秦伯，體現(xiàn)了他深明大義的一面。研讀第三段1）

3、分析層次第一層：說(shuō)明秦晉圍鄭，鄭國(guó)必亡的事實(shí)，放低姿態(tài)，擺正位置。第二層：說(shuō)明亡鄭只對(duì)晉國(guó)有利，對(duì)秦國(guó)有害無(wú)益，點(diǎn)明秦晉之間的利害關(guān)系。第三層：說(shuō)明保存鄭國(guó)，對(duì)秦只有好處，誘之以利。第四層：說(shuō)明晉國(guó)忘恩負(fù)義，挑撥秦晉關(guān)系，徹底瓦解秦晉聯(lián)盟。2）誦讀練習(xí)，揣摩人物說(shuō)話的口吻與語(yǔ)氣第一層第二層，陳述事實(shí)，平穩(wěn)，不卑不亢第三層，誘之以利，入情入理，高亢，誠(chéng)懇第四層，指責(zé)，挑撥，應(yīng)該讀得慷慨激昂一些。3）問(wèn)題研討：燭之武這段說(shuō)辭的順序可以調(diào)整嗎？第一步，承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，放低姿態(tài)正確的態(tài)度贏得秦君的好感，為下面的游說(shuō)贏得機(jī)會(huì)。第二步，說(shuō)明秦晉亡鄭的利益分配，進(jìn)而誘之以利直擊統(tǒng)治者最關(guān)心的核心問(wèn)題，引起秦君的強(qiáng)

4、烈興趣，同時(shí)也為下面挑撥秦晉關(guān)系做了鋪墊。第三步，從歷史到現(xiàn)實(shí)，直言不諱地指責(zé)晉國(guó)在贏得好感、講清利害的基礎(chǔ)之上才有可能徹底瓦解“秦晉之好”。研讀第四段思考：晉文公為什么不愿向秦軍進(jìn)攻呢？主要是晉文公并不昏庸，很有理智，能隱忍不發(fā)，隨機(jī)應(yīng)變。因?yàn)槿绻@時(shí)進(jìn)攻秦軍，晉軍就有可能處于腹背受敵的不利境地。而由此，也就證明了燭之武說(shuō)退秦師的成功。這一段以整句為主，句句在理，思維嚴(yán)密，頭腦冷靜，應(yīng)該讀得沉穩(wěn)從容。（二）研討人物形象討論和概括燭之武的形象特點(diǎn)志士：燭之武的外交才能通過(guò)佚之狐的話得到了充分的肯定?！叭羰?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退”，一個(gè)“退”字，盡顯燭之武的才華。由于長(zhǎng)期未被重用，燭之武滿腹牢騷與

5、委屈溢于言辭，以至于以“老矣，無(wú)能為也已”來(lái)推辭。但鄭伯的一番誠(chéng)意和對(duì)國(guó)家形勢(shì)與個(gè)人利益關(guān)系的透徹分析，最終感動(dòng)了他，他決心以國(guó)家利益為重，出使秦師。這足以說(shuō)明他是個(gè)深明大義的愛(ài)國(guó)志士。勇士：兩方交戰(zhàn)，生死未卜；出使秦師，成敗難料。燭之武“夜縋而出”，勇入秦營(yíng)，其知難而上、義無(wú)反顧的冒險(xiǎn)精神也展示了他的“勇士”性格。辯士：燭之武在到了秦營(yíng)之后，面對(duì)強(qiáng)敵，不卑不亢，侃侃而談。他先論說(shuō)滅亡鄭國(guó)對(duì)秦國(guó)有害無(wú)益，只是增強(qiáng)了鄰國(guó)（晉國(guó)）的實(shí)力。然后承諾，保存鄭國(guó)將會(huì)對(duì)秦國(guó)大有好處，“行李之往來(lái)，共其乏困”，這是鄭國(guó)請(qǐng)求秦國(guó)退兵所施予秦國(guó)的小小恩惠，既可使對(duì)方感興趣，以權(quán)衡利弊，又不失本國(guó)尊嚴(yán)。一番利誘之

6、后，燭之武就從秦晉的歷史關(guān)系入手，揭示出晉文公過(guò)河拆橋、忘恩負(fù)義的本質(zhì)，公開(kāi)挑撥秦晉兩國(guó)關(guān)系；并且用發(fā)展的眼光，引導(dǎo)秦伯認(rèn)識(shí)到晉的貪婪會(huì)給秦國(guó)帶來(lái)的危險(xiǎn)，這就使秦伯認(rèn)識(shí)到晉是敵而非友，并最終和鄭國(guó)結(jié)盟。這樣一來(lái)，“攻守之勢(shì)易矣”。燭之武一字未提鄭國(guó)的利益，卻成功說(shuō)退秦師，充分展現(xiàn)了他的“辯士”形象?！稗q士”形象是燭之武形象的核心。所以說(shuō)，燭之武退秦師一文展示的燭之武是一個(gè)深明大義的愛(ài)國(guó)志士，是一個(gè)勇于出使，直入敵營(yíng)的勇士，是一個(gè)機(jī)智善辯的辯士、外交家。思考燭之武能夠成功解圍的外部因素1）佚之狐慧眼識(shí)英雄。伯樂(lè)2）鄭伯大膽啟用。明君3）晉侯果斷退軍。霸主（三）寫(xiě)作特點(diǎn)詳略得當(dāng)這篇課文主要表現(xiàn)燭之

7、武怎樣說(shuō)退秦師的，所以對(duì)“退秦師”的前因后果只作簡(jiǎn)略交代，其它枝節(jié)更是只字未提。詳略得當(dāng)。伏筆與照應(yīng)如，在交代秦、晉圍鄭的原因時(shí)，說(shuō)是“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚”，這就為下文燭之武說(shuō)退秦軍埋下了伏筆。波瀾起伏這篇課文波瀾起伏，生動(dòng)活潑。從大軍壓境到最后的平息，課文都是有張有弛，曲折有致，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。三、課堂小結(jié)在南北朝時(shí)期，我國(guó)著名的文藝?yán)碚摷覄③恼f(shuō)“一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”。燭之武身上體現(xiàn)的不僅是口才的藝術(shù)，更是頭腦、思想和智慧的勝利。今更應(yīng)該能夠天的我們，學(xué)習(xí)品讀文學(xué)作品特別是古典文學(xué)作品不只是能讀懂讀通文字文章,體會(huì)理解到字里行間深蘊(yùn)的文化和智慧。四、拓

8、展延伸（見(jiàn)課件）.古代姓名的由來(lái)。.了解二十四史。五、課后作業(yè).整理文本中呈現(xiàn)的文言知識(shí)（重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、特殊句式、固定句式和詞類活用）.背誦課文。.課外閱讀重耳出亡資源采擷.文章賞析（1）文中是如何交代秦晉圍鄭的原因及形勢(shì)的？這與整個(gè)故事發(fā)展有何關(guān)系？文章的第一段用“無(wú)禮于晉”“且貳于楚”交代秦晉圍鄭的原因，又用“晉軍函陵”、“秦軍汜南”說(shuō)明攻方的態(tài)勢(shì)，暗示鄭國(guó)已經(jīng)危在旦夕。這就點(diǎn)明了燭之武游說(shuō)秦伯的背景，為下文的故事發(fā)展作了鋪墊。秦晉圍鄭的兩個(gè)原因“無(wú)禮于晉”及“貳于楚”都直接關(guān)系到晉國(guó)，而與秦國(guó)無(wú)關(guān)，這就為燭之武說(shuō)服秦伯提供了可能性，為故事的發(fā)展埋下了伏筆。秦、晉兩軍，一在函陵（今河南新鄭

9、北），一在汜南（今河南中牟南），兩軍分駐南北兩邊，互不接觸。這為燭之武說(shuō)服秦伯的秘密活動(dòng)增加了有利條件。（2）本文在展開(kāi)故事情節(jié)上有何特點(diǎn)？文章篇幅雖然短小，故事情節(jié)卻有頭有尾，層次井然。波瀾迭起，曲折有致。（3）燭之武為什么能說(shuō)服秦伯？這篇文章對(duì)燭之武的善于辭令，寫(xiě)得極為出色。他去說(shuō)服秦伯，雖然目的是求和，但決不露出一點(diǎn)乞憐相。他利用秦晉之間的矛盾，動(dòng)之以情，曉之以理，頭頭是道，使人信服。他在說(shuō)辭里處處為秦著想，使秦伯不得不心悅誠(chéng)服，不僅答應(yīng)退兵，而且助鄭防晉。處處為秦著想首先，燭之武開(kāi)門(mén)見(jiàn)山說(shuō)：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”，承認(rèn)鄭國(guó)已處于危亡的地步。但作為鄭大夫的燭之武卻沒(méi)有半句為鄭國(guó)乞求的話，相反，卻以“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事”來(lái)表明為秦著想的立場(chǎng)。先分析了“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)”的難處，接著談了亡鄭實(shí)際上是增加了別國(guó)（晉）的土地，擴(kuò)展了別國(guó)的勢(shì)力，而鄰國(guó)勢(shì)力的增強(qiáng)就意味著秦國(guó)勢(shì)力的削弱。接下來(lái)又分析了存鄭對(duì)秦有益無(wú)害：“舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害?！币焕缓?，推心置腹，不由秦伯不動(dòng)心。充分利用秦晉的矛盾正當(dāng)秦伯在考慮滅鄭、存鄭對(duì)自己的利害關(guān)系時(shí)，燭之武充分利用這一契機(jī)，進(jìn)一步為秦君分析：“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也?！崩们貢x之間的矛盾來(lái)離間雙方。這番話不由得秦伯不深