幼兒園民俗體驗(yàn)活動(dòng)教育隨筆

1、幼兒園民俗體驗(yàn)活動(dòng)教育隨筆導(dǎo)語(yǔ)：隨著生活節(jié)奏的加快，我們生活中傳統(tǒng)節(jié)日的一些習(xí)俗也慢慢地被遺 落。下面是作者整理的幼兒園民俗體驗(yàn)活動(dòng)教育隨筆，歡迎閱讀。幼兒園民俗體驗(yàn)活動(dòng)教育隨筆【第一篇】：二月二習(xí)俗走進(jìn)幼兒園活動(dòng)農(nóng)歷二月初二，是“龍?zhí)ь^”的日子。這一天又叫春龍節(jié)，我國(guó)北方廣泛流 傳著“二月二理發(fā)，吃春餅”的習(xí)俗。為了使孩子們走近傳統(tǒng)文化。2月24日， 陳莊鎮(zhèn)付窩幼兒園開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的民俗教育活動(dòng)。本次活動(dòng)通過(guò)“聽(tīng)一聽(tīng)、嘗一嘗、做一做”來(lái)開(kāi)展，首先，孩子們通過(guò)觀(guān)看 視頻、聽(tīng)老師的講解了解到“二月二”的很多習(xí)俗。其次，孩子們和伙房阿姨一 起制作的春餅、品嘗春餅感受節(jié)日的氣氛。在隨后的區(qū)域活動(dòng)

2、中，孩子們?nèi)匀慌d 趣不減，在表演區(qū)“小小理發(fā)店”扮演理發(fā)師的角色，來(lái)給“顧客”剪一個(gè)鴻運(yùn) 當(dāng)頭的新發(fā)型，感受理發(fā)的樂(lè)趣。通過(guò)體驗(yàn)式的各種活動(dòng)，共享傳統(tǒng)節(jié)日帶來(lái)的 歡樂(lè)。幼兒園民俗體驗(yàn)活動(dòng)教育隨筆【第二篇】：立夏活動(dòng)隨著生活節(jié)奏的加快，我們生活中傳統(tǒng)節(jié)日的一些習(xí)俗也慢慢地被遺落。立 夏是增進(jìn)孩子之間情感、了解該節(jié)日最好的條件。從立夏制作蛋兜，讓孩子學(xué)會(huì) 一種技能，制作蛋兜的技能。然后將自己的成果來(lái)裝上蛋，進(jìn)行斗蛋大賽。這是孩子們最后一次在幼兒園過(guò)這個(gè)立夏的節(jié)日，讓孩子不僅了解在這個(gè)節(jié) 日中有斗蛋的一些風(fēng)俗習(xí)慣，更讓孩子不要忘記了小孩掛蛋兜的一種風(fēng)俗。因此， 從立夏節(jié)開(kāi)始，我一首準(zhǔn)備了一系列跟孩子

3、密切有關(guān)的立夏節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的感受活 動(dòng)。從蛋兜的制作到戴五彩手繩再到斗蛋等一系列活動(dòng)。起初對(duì)于制作蛋兜孩子 們很感興趣，因?yàn)橛袀€(gè)別孩子接觸過(guò)，而大都數(shù)孩子是不知曉的，對(duì)于蛋兜成人 也不會(huì)去制作，在市面上好看的袋子多的是，因此這種風(fēng)俗也被人拋之腦后。今天，孩子帶著自己制作的蛋兜和蛋，心高采烈的來(lái)到幼兒園。早上一個(gè)活 動(dòng)下來(lái)，程程就忙跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：”老師，我們什么時(shí)候進(jìn)行斗蛋大賽??？ ”看來(lái) 孩子們非常的期待進(jìn)行這場(chǎng)斗蛋大賽的到來(lái)。我故做神秘，向他們宣布還未到 時(shí)候。從這一早上，孩子們的表現(xiàn)非常的好，因?yàn)樗麄冎?，只要表現(xiàn)好，這樣 老師就會(huì)很早的進(jìn)行斗蛋大賽的。這種等待到了起床，李鴻俊來(lái)問(wèn)我：”老師，

4、 到底什么時(shí)候進(jìn)行斗蛋大賽??？”看來(lái)孩子們已經(jīng)按捺不住了。我召集了帶蛋的 孩子們，問(wèn)他們：”你們知道，斗蛋是怎么斗的嗎？ ”只看見(jiàn)有些孩子就是用雞 蛋的一個(gè)大頭和一個(gè)小頭進(jìn)行比斗，有些直接去敲?？磥?lái)孩子們對(duì)于如何斗蛋的 意思還沒(méi)有。因此在斗蛋之間我首先向他們告訴了斗蛋的知識(shí)，比如：蛋的小頭 要跟小頭進(jìn)行對(duì)比，蛋頭碰在一起后相互拿著蛋推，而不能碰。在我的斗蛋規(guī)則 的提議下，孩子們分組進(jìn)行斗蛋大賽，最后由組與組之間的勝者進(jìn)行比賽，最后 得出了我們的”蛋王”。在此次的活動(dòng)中孩子們玩得非常的開(kāi)心，他們不僅因?yàn)?蛋的失敗感到開(kāi)心，更為自己蛋的勝利感到開(kāi)心?；丶业臅r(shí)候，孩子們分別向家 長(zhǎng)講述了他們”斗蛋”

5、的高興過(guò)程。在活動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)不同的樂(lè)趣。從制作蛋兜中，他們體驗(yàn)到了蛋兜的制 作成功感的；從斗蛋的活動(dòng)中，他們體驗(yàn)到了比賽的樂(lè)趣。這些傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的 樂(lè)趣為孩子的童年生活增加了一些樂(lè)趣、也增添了一些永恒的記憶。因此做為教 師要善于挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，然這些習(xí)俗在孩子們中流傳下來(lái)。幼兒園民俗體驗(yàn)活動(dòng)教育隨筆【第三篇】：體驗(yàn)“感動(dòng)”我們的孩子，真的太幸福了，在家，是小太陽(yáng)，要什么有什么，碰到一點(diǎn)困 難，好心的大人會(huì)幫助他，怕他受一點(diǎn)點(diǎn)的挫折。同時(shí)，我們成人對(duì)他們的期望 又很高，將來(lái)要怎樣怎樣，恨不得在自己身上未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想就要在孩子身上兌現(xiàn)， 所以只要孩子聰明，其他的條件都給予滿(mǎn)足，我們不能否認(rèn)的

6、是以上描述的現(xiàn)象 存在于相當(dāng)一部分家庭中。不知大家是否留意這樣的現(xiàn)象：現(xiàn)在的孩子在很多時(shí)候表現(xiàn)出十分地自我， 不那樣大度，經(jīng)常為一件小事和同伴爭(zhēng)執(zhí)、互不謙讓。這時(shí)，作為他們的老師， 一位大朋友，我這樣思索：將來(lái)的社會(huì)需要競(jìng)爭(zhēng)，但是競(jìng)爭(zhēng)不是這樣的，是靠實(shí) 力和藝術(shù)，同樣，怎樣的人才是受歡迎的呢？我所理解的“謙讓”不是懦弱，而 是寬容與大度。我們的孩子在從小得到關(guān)愛(ài)的同時(shí)，有必要讓他們能夠體驗(yàn)、感 受到來(lái)自他人的關(guān)愛(ài)，只有會(huì)感受的人才懂得付出自己的愛(ài)?！斑?？馬老師畫(huà)的自己為什么一邊哭一邊笑著的？真是奇怪？呵呵！ ”有一 天，孩子們欣賞著我的作品感動(dòng)好生奇怪。我說(shuō)：“你們什么時(shí)候也會(huì)這樣呢？”“有一

7、次，爸爸說(shuō)笑話(huà)時(shí)，媽媽是又笑又有眼淚的樣子?！薄坝幸淮?，我看到奶奶不舒服時(shí)，我給奶奶倒水，幫奶奶捶背，奶奶說(shuō)我很 乖的，也哭了，奶奶說(shuō)她感動(dòng)了?！蔽铱隙ǖ卣f(shuō)：“真好！對(duì)啊！這是感動(dòng)的眼淚?！痹诤秃⒆觽兊慕涣髦?，我發(fā)現(xiàn)我們的孩子是細(xì)心的，敏感的，但是，這種美 好的情感需要讓他們體會(huì)，知道去感受，我們的目的是讓我們的孩子在得到他人 關(guān)愛(ài)的同時(shí)愿意、懂得付出自己的關(guān)愛(ài)。我們也經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：“事不關(guān)己、高高掛起”，在成人社會(huì)存在的 現(xiàn)象在孩子的小小社會(huì)中同樣存在。例如：看到教室里地上的紙屑，會(huì)說(shuō)：“又 不是我丟的，我不撿?！薄坝植皇俏遗獊y的，我才不愿意整理呢！ ”如果我們成 人放過(guò)這樣的教育契機(jī)

8、，那么，這些現(xiàn)象將一直存在，所以造成在成人社會(huì)中冷 漠、不關(guān)愛(ài)集體的現(xiàn)象大大存在。因此，不要忽略、小看這些發(fā)生在孩子身上的 話(huà)語(yǔ)，要引起重視。有的時(shí)候，我們成人不需要在孩子面前表現(xiàn)出樣樣事情都該做的樣子，俗話(huà) 說(shuō)的好：一個(gè)勤快的母親造就一個(gè)懶惰的孩子，一個(gè)懶惰的母親培養(yǎng)了一個(gè)能干 的孩子。其實(shí)，決不是表面的“勤快”與“懶惰”，這其中隱含著教育的意義與 藝術(shù)。前者，看似勤快，但她的包辦剝奪了孩子嘗試的機(jī)會(huì)，后者則給到孩子嘗 試的機(jī)會(huì)，是智慧的教育方式，不是我們所理解的一般的“懶惰”。做為教師，有時(shí)我們也不自覺(jué)地扮演著“勤快”的角色，一次次整理我們的 活動(dòng)室，這時(shí)，我想：為什么不讓孩子來(lái)整理呢？他

9、們一定行，但是不是簡(jiǎn)單的 要求，我希望他們可以發(fā)自?xún)?nèi)心地愿意自己來(lái)整理，發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)自己的班級(jí)。這天下午，感冒著、身體狀態(tài)不是很好的我在孩子面前訴說(shuō)著老師的心聲。 一改往日活潑、表情豐富的樣子，孩子看到的是一個(gè)平靜認(rèn)真的我，他們也變得 十分平靜。我說(shuō)：“今天中午，馬老師沒(méi)有整理我們的活動(dòng)室，現(xiàn)在，你們到處看一下， 你們喜歡這里嗎？”“太亂了，不喜歡?！薄榜R老師每一次看到客人老師走進(jìn)來(lái)，她們總會(huì)贊嘆地說(shuō)，你們班級(jí)好漂亮、 好干凈。這時(shí)，馬老師在想，因?yàn)槲覀儨?zhǔn)備好了。希望你們看到一個(gè)漂亮的中 二班。如果客人老師是平時(shí)悄悄地來(lái)，看到筆寶寶掉在地上，沒(méi)有人管，看到紙 屑丟在地板上，也無(wú)人問(wèn)津的話(huà)。他們

10、會(huì)夸我們嗎？”孩子們的表情十分認(rèn)真。我繼續(xù)表達(dá)我的心聲：“我們每個(gè)人都是中二班的主人，也就是說(shuō)干凈和漂 亮靠我們大家來(lái)注意，而不是幾個(gè)小朋友和老師的事情，對(duì)嗎？”感冒的我咳嗽了幾聲，孩子跑上來(lái)為我捶背，畢竟孩子是善良的。我很感動(dòng)， 利用這個(gè)時(shí)候，我繼續(xù)說(shuō)：“這樣吧，馬老師還是幫你們整理，你們覺(jué)得怎樣？”“不！我們?nèi)フ戆?！”小虎和幾個(gè)孩子同時(shí)急切地告訴我他們的想法?！澳銈冃袉幔?”認(rèn)真的我繼續(xù)鼓勵(lì)、激發(fā)他們的內(nèi)在情感?！爱?dāng)然可以！馬老師坐一會(huì)，我們來(lái)整理吧！”“真的嗎？我好感動(dòng)你們真棒”我不由自主地流淚了。當(dāng)時(shí)，孩子們感 到好驚訝?！榜R老師怎么也會(huì)哭的？”“馬老師一哭，就不象馬老師了?！薄拔矣X(jué)

11、得馬老師現(xiàn)在就象后面的那張畫(huà)，又哭又笑的馬老師?！薄笆歉袆?dòng)嗎？馬老師？”“對(duì)啊！這是感動(dòng)的眼淚，因?yàn)槟銈兒芏?，你們?cè)谶M(jìn)步，你們會(huì)請(qǐng)老師休 息，你們?cè)敢馊フ砦覀兊陌嗉?jí)，老師很高興，是感動(dòng)的眼淚，而不是害怕和膽 小的眼淚”我第一次在孩子面前流淚，自然的流露，細(xì)膩地為孩子們的關(guān)愛(ài)而“感動(dòng)”這時(shí)，只看到大家動(dòng)作好快地竄到活動(dòng)柜旁邊整理起來(lái)，一個(gè)個(gè)動(dòng)作既麻利 又仔細(xì)。聰慧可愛(ài)的小虎看看我，忽然沖到了小餐廳，為我取來(lái)了紙巾擦眼淚， 我感動(dòng)得熱淚盈眶許諾和寶寶安靜地走到我身邊，張開(kāi)雙臂、輕輕地?fù)肀?，小臉貼著我我 感動(dòng)地笑了，淚水還掛在臉頰上，熱熱的。這時(shí)，一位家長(zhǎng)站在活動(dòng)室門(mén)口，目睹著剛才的一切，她會(huì)

12、心地笑著說(shuō)：“馬 老師！太棒了！ ”“呵呵！今天，我體驗(yàn)了來(lái)自孩子給我的感動(dòng)，孩子會(huì)得到什 么？只要我們看到他們的出色表現(xiàn)，心中就有了一個(gè)令人滿(mǎn)意的答案。”我感嘆 著。這一次的情景教學(xué)，孩子們真正體驗(yàn)了什么是“感動(dòng)”，在孩子面前，我看 似扮演的是“弱者”，其實(shí)是讓他們體驗(yàn)了關(guān)愛(ài)與感動(dòng)。我的感悟是，我們要讓 孩子理解的是老師和他們的家人也是平凡的，他們同樣需要?jiǎng)e人的關(guān)心與關(guān)愛(ài)。孩子，你們雖然還小，但是你們可以做到關(guān)心自己的老師和家人。因?yàn)槲覀兿嘈牛?只有我們首先對(duì)他人付出一片愛(ài)，別人才會(huì)對(duì)自己好，誰(shuí)會(huì)拒絕關(guān)愛(ài)呢？所以不 要吝嗇我們的熱情和我們的關(guān)愛(ài)，讓我們的生活充滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光吧！相信我們的孩 子在

13、這樣充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的氛圍中，他們除了可以成為一名智慧的人，同樣，更會(huì)是一 位具有“愛(ài)心、熱情、善良、正直且受人尊敬”的社會(huì)有用之人。幼兒教育貴在堅(jiān)持“寓教于樂(lè)，循循善誘、生動(dòng)活潑、引人入勝”。尤其是 在對(duì)抽象式的文字圖案理解上，更應(yīng)因時(shí)因地因人地設(shè)置情景式的教學(xué)場(chǎng)景，循 循善誘地啟發(fā)引導(dǎo)幼兒的思維認(rèn)知空間，把抽象的語(yǔ)言簡(jiǎn)化為幼兒熟悉的情感交 流方式的簡(jiǎn)單表達(dá)，老師在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)身處地地設(shè)置簡(jiǎn)單的情景，讓幼兒學(xué) 會(huì)正確地判斷，認(rèn)真地感知其中包含著的深?yuàn)W道理，這種教學(xué)方法因結(jié)合了幼兒 的心理與智力因素，故往往起得意想不到的好的教學(xué)效果。幼兒園民俗體驗(yàn)活動(dòng)教育隨筆【第四篇】：記幼兒園“陽(yáng)光農(nóng)場(chǎng)”的樂(lè)趣體

14、驗(yàn)“春天攜著道不盡的綠葉，踏著數(shù)不盡的綠草，款款走來(lái)”春天悄悄地 來(lái)到了孩子們身邊，我們可以在暖暖的午后做些什么留住春天的腳步。瞧，這里是我們的秘密基地“陽(yáng)光農(nóng)場(chǎng)”，是幼兒園為我們開(kāi)辟的種植天地， 我們可以在這里播種植物、照顧植物、觀(guān)察記錄，和他們說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)今天，我們踏進(jìn)陽(yáng)光農(nóng)場(chǎng)，對(duì)每個(gè)“一米箱”進(jìn)行了大掃除：拔草、撿石頭、 松土瞧，我們干得多起勁，為播種時(shí)刻準(zhǔn)備著！我們第一批下土的寶貝是土豆、番茄、辣椒、小黃瓜、草莓等，他們根、莖 葉、種子等都各不相同呢？種植前，先認(rèn)識(shí)下這些種子和秧苗吧?？矗炼沟姆N子與我們吃的土豆不一樣，土豆種子表面已經(jīng)發(fā)芽了。聞，番茄的秧苗有點(diǎn)清香，一股番茄的香味呢！接

15、下來(lái)我們要給秧苗安家了！瞧，我們拿起小鋤頭一下又一下，給泥土松一 松，拿起小鏟子挖出一個(gè)個(gè)小洞洞。在給小苗安家中，我們第一次看到了一粒粒 白白的“小豆豆”，這是什么呢？老師告訴我們，這可是植物的養(yǎng)料，叫“化合 肥”。每次播種前，我們都會(huì)在泥土里撒些肥，讓植物寶寶能長(zhǎng)得壯壯的。初春的空氣還帶有絲絲冷意，剛種下的秧苗和種子受不住冷風(fēng)和寒潮，我們 就給泥土披一件暖和的衣服。瞧，我們和老師一起把長(zhǎng)長(zhǎng)的白色的風(fēng)衣（薄膜） 鋪蓋在種子上，還給秧苗搭起大帳篷，帳篷里暖暖的，我們盼望著秧苗快快長(zhǎng)大。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，我們種下了希望，相信在不久的日子，經(jīng)過(guò)我們親 手灌溉，泥土里的寶貝們能茁壯成長(zhǎng)、開(kāi)花結(jié)果。幼兒園民俗體驗(yàn)活動(dòng)教育隨筆【第五篇】：幼兒園體驗(yàn)生活進(jìn)入尾聲新的一周開(kāi)始了，寶貝的幼兒園體驗(yàn)生活進(jìn)入尾聲了。之前全家一直在擔(dān)心 寶貝初入園會(huì)上火哭鬧，但是通過(guò)一周的體驗(yàn)看來(lái)，問(wèn)題似乎不大。一則幼兒園 的環(huán)境和游樂(lè)設(shè)施讓寶貝很開(kāi)心；二則小八班果