醫(yī)院管理案例：基于人才樹(shù)梯隊(duì)的科研能力培養(yǎng)課件

1、基于“人才樹(shù)”梯隊(duì)的科研能力培養(yǎng)無(wú)錫市第二人民醫(yī)院 前言無(wú)錫市第二人民醫(yī)院自2009年起，以樹(shù)形結(jié)構(gòu)為理論基礎(chǔ)，按照醫(yī)學(xué)人才成長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)新性地提出并實(shí)施醫(yī)院“人才樹(shù)”工程，即：建立人才“基底-樹(shù)干-樹(shù)冠”三級(jí)培養(yǎng)體系，該項(xiàng)目曾榮獲2013年度“亞洲醫(yī)院管理人力資源項(xiàng)目卓越獎(jiǎng)” 。我們根據(jù)人才培養(yǎng)梯隊(duì)構(gòu)架，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，分層次培養(yǎng)科研人才，為醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展提供有力保障和創(chuàng)新動(dòng)力。目 錄一、醫(yī)院簡(jiǎn)介二、項(xiàng)目背景三、項(xiàng)目實(shí)施四、項(xiàng)目成效 五、項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)一、醫(yī)院簡(jiǎn)介 無(wú)錫市第二人民醫(yī)院成立于1908年，前身為美國(guó)圣公會(huì) “普仁醫(yī)院”，百年名院。三級(jí)甲等綜合性醫(yī)院江蘇省首批基本現(xiàn)代化醫(yī)院南京醫(yī)科大學(xué)附屬

2、醫(yī)院JCI認(rèn)證醫(yī)院醫(yī)療、教學(xué)、科研、預(yù)防、保健一體IHF國(guó)際醫(yī)院管理大獎(jiǎng)二、項(xiàng)目背景 從2009年起，醫(yī)院創(chuàng)新性地引入樹(shù)形結(jié)構(gòu)理論和職業(yè)路徑理論，構(gòu)建了人才“基底樹(shù)干樹(shù)冠”三級(jí)培養(yǎng)新體系，首創(chuàng)“人才樹(shù)”工程，并獲2013年“亞洲醫(yī)院管理獎(jiǎng)”。Exploration on Construction of Hospital “Talent Tree” Project構(gòu)建醫(yī)院“人才樹(shù)”工程的探索我院發(fā)表的關(guān)于人才樹(shù)工程的SCI文章和獲得中國(guó)醫(yī)院協(xié)會(huì)“醫(yī)院科技創(chuàng)新獎(jiǎng)” 醫(yī)學(xué)人才群體的分布，像一個(gè)“樹(shù)”形結(jié)構(gòu)分布狀態(tài)，既有位于“基底”的新職工和初級(jí)職稱人員，也有著成長(zhǎng)為“樹(shù)干”的技術(shù)骨干，同時(shí)也有著發(fā)揮

3、著其影響力的“樹(shù)冠”型的學(xué)科帶頭人。這三個(gè)方面的人才是構(gòu)成醫(yī)院人才結(jié)構(gòu)的主體，缺一不可。 我們根據(jù)院內(nèi)科研實(shí)際水平和情況，為各層次的人員制定不同的科研培養(yǎng)目標(biāo)?！盎住比藛T是指新職工、初級(jí)職稱和普通的醫(yī)務(wù)工作者，這類人群科研能力薄弱，缺少科研相關(guān)方面的知識(shí)。科研能力的培養(yǎng)重點(diǎn)夯實(shí)科研基礎(chǔ)知識(shí)和技能?！叭瞬艠?shù)”各梯隊(duì)科研能力分析“樹(shù)干”人員為技術(shù)骨干、后備學(xué)科帶頭人等，這類人員有一定的科研基礎(chǔ)，但需要醫(yī)院搭建成長(zhǎng)階梯，提供學(xué)習(xí)發(fā)展機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升科研能力和水平。 “樹(shù)冠”人員為學(xué)科帶頭人，這類人員科研能力較強(qiáng)，此期科研想更上一個(gè)高的臺(tái)階，會(huì)遇到發(fā)展“瓶頸”，需要醫(yī)院支持，借外力助推。1“基底”人

4、員的科研培養(yǎng)目標(biāo)：針對(duì)群體是普通醫(yī)務(wù)人員和新職工，以確立終身學(xué)習(xí)理念、實(shí)施全員職業(yè)養(yǎng)成教育為主，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)科研能力。2“樹(shù)干”人員的科研培養(yǎng)目標(biāo)：針對(duì)群體是技術(shù)骨干，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、實(shí)施推助成長(zhǎng)計(jì)劃為主。3“樹(shù)冠”人員的科研培養(yǎng)目標(biāo)：針對(duì)群體是學(xué)科帶頭人等精英，以加強(qiáng)能力業(yè)績(jī)考核、拓展學(xué)術(shù)輻射力為主。分層次制定科研能力培養(yǎng)目標(biāo)三、項(xiàng)目實(shí)施1.3 以學(xué)促進(jìn)，共同成長(zhǎng) 我們不定期安排各類科研培訓(xùn)機(jī)會(huì)，包括論文寫(xiě)作、實(shí)驗(yàn)操作、申報(bào)課題技巧等各類科研講座，輪流安排大家去轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心學(xué)習(xí)，了解和掌握實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)知識(shí)和技能。我們開(kāi)展“育箐”工程，以黨建帶青建，黨員一對(duì)一帶教，鼓勵(lì)大家參與到數(shù)據(jù)收集、論

5、文撰寫(xiě)、調(diào)研分析等基礎(chǔ)科研工作中。近五年，新職工獲得市及以上的科研立項(xiàng)共28項(xiàng)，參與并獲得市及以上的科研獎(jiǎng)項(xiàng)共計(jì)17項(xiàng)；發(fā)表SCI、中華、核心、統(tǒng)計(jì)源論文共計(jì)115篇。2、樹(shù)干人才科研能力培養(yǎng)2.1 “人才樹(shù)”接力行動(dòng) 把過(guò)去有所忽視的中堅(jiān)力量列為醫(yī)院人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，采用與以前不同的方法進(jìn)行培養(yǎng)。2013年起醫(yī)院以“樹(shù)干”為抓手，每年遴選35歲左右、副高職稱以上的碩博人員作為進(jìn)入“人才樹(shù)”接力行動(dòng)培養(yǎng)人員。 2013-2014年，第一批助推行動(dòng)人員獲得省市及以上科研立項(xiàng)25項(xiàng)，同比增長(zhǎng)23%；獲得省市及以上科研獎(jiǎng)項(xiàng)15項(xiàng)，同比增長(zhǎng)18%；發(fā)表SCI、中華、核心論文95篇，同比增長(zhǎng)35%。 20

6、15-2016年，第二批助推行動(dòng)人員獲得省市及以上科研立項(xiàng)28項(xiàng)，同比增長(zhǎng)10.7%；獲得省市及以上科研獎(jiǎng)項(xiàng)19項(xiàng)，同比增長(zhǎng)21%；發(fā)表SCI、中華、核心論文112篇，同比增長(zhǎng)15%。2.2 設(shè)立“科研崗”工作機(jī)制我們利用轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)平臺(tái)，設(shè)立科研崗工作機(jī)制。臨床人員可以根據(jù)自己科研工作任務(wù)、申報(bào)課題獎(jiǎng)項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)等情況，暫時(shí)脫離臨床工作，申請(qǐng)到科研崗進(jìn)行科學(xué)研究。在科研崗工作期間，工資獎(jiǎng)金待遇一律照常，并適當(dāng)給予進(jìn)崗補(bǔ)貼，科研產(chǎn)出另外給予科研獎(jiǎng)勵(lì)。每年都有近20名臨床科研人員申請(qǐng)進(jìn)崗學(xué)習(xí)?？平炭?、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心制定了進(jìn)出崗流程、進(jìn)崗協(xié)議、出崗考核等規(guī)章制度，確保進(jìn)崗科研能出實(shí)效。制定科研崗相關(guān)管理

7、制度嚴(yán)格出崗考核，加強(qiáng)崗內(nèi)監(jiān)督 2015-2016年全院共計(jì)有32人次已經(jīng)進(jìn)崗學(xué)習(xí)，從查閱文獻(xiàn)資料、實(shí)驗(yàn)技術(shù)掌握、科研標(biāo)書(shū)和論文的撰寫(xiě)，每個(gè)階段學(xué)習(xí)都有指標(biāo)有考核。 010203040506科研崗進(jìn)崗人員全部完成綜述論文初稿一篇28人完成申報(bào)國(guó)自然基金25人完成申報(bào)省自然基金15人完成國(guó)自然在研項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)研究12人申報(bào)省廳新技術(shù)引進(jìn)獎(jiǎng)10人申報(bào)市級(jí)立項(xiàng)和獎(jiǎng)項(xiàng)。已獲得國(guó)自然5項(xiàng)、省自然4項(xiàng)，省衛(wèi)計(jì)委面上項(xiàng)目2項(xiàng)，市級(jí)立項(xiàng)8項(xiàng)，市科技進(jìn)步獎(jiǎng)2項(xiàng)。3、 樹(shù)冠人才科研能力培養(yǎng) 3.1借外力促發(fā)展 醫(yī)院通過(guò)合作研究、聯(lián)合育才、邀請(qǐng)?zhí)仄傅确绞?，先后與多家國(guó)外著名醫(yī)學(xué)要就機(jī)構(gòu)建立暢通高效的學(xué)術(shù)交流關(guān)系。開(kāi)展

8、各級(jí)各類課題合作研究，對(duì)外部人才形成“筑巢引鳳”的作用。 在轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心設(shè)立“海外專家工作室”，為全院乃至全市醫(yī)學(xué)科研新技術(shù)、新項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和引進(jìn)構(gòu)筑了優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)。 3.2 科研積分測(cè)評(píng) 醫(yī)院為全院職工建立科研檔案，制定無(wú)錫市第二人民醫(yī)院科技項(xiàng)目積分標(biāo)準(zhǔn)，我們根據(jù)不同科研項(xiàng)目予以評(píng)定分類，分為九類：論文發(fā)表、科研立項(xiàng)、科研獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)會(huì)任職、雜志編委、榮譽(yù)稱號(hào)、研究生導(dǎo)師，依據(jù)不同類別不同等級(jí)進(jìn)行評(píng)定積分。每年的科研積分都會(huì)在科技創(chuàng)新大會(huì)和院內(nèi)網(wǎng)上公示，排名前十人員，評(píng)選出院“科技之星”。 這種“曬成績(jī)單”的做法，對(duì)學(xué)科帶頭人是一種不小的促進(jìn)。 3.3 推行年薪制薪酬改革 醫(yī)院對(duì)

9、學(xué)科帶頭人實(shí)行“年薪制”，確定一系列準(zhǔn)入機(jī)制、管理及淘汰機(jī)制。實(shí)行每年考核，考核重點(diǎn)包括科研成果的獲得，充分發(fā)揮分配的激勵(lì)功能，最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)科帶頭人群體的科研積極性。四、項(xiàng)目成效成效0102擔(dān)任管理崗位：五年來(lái)，一批醫(yī)學(xué)人才走上管理一線崗位，其中走上一級(jí)科正主任3人，副主任19人，占全部后備人才的44%。提升科研能力：通過(guò)五年多的科研能力培訓(xùn)，醫(yī)院培養(yǎng)了一批科研人才，醫(yī)院共獲得各類國(guó)家、省、市科技類成果獎(jiǎng)45項(xiàng)；江蘇省醫(yī)學(xué)新技術(shù)引進(jìn)獎(jiǎng)61項(xiàng)；國(guó)家自然科學(xué)基金等國(guó)家級(jí)立項(xiàng)課題9項(xiàng)，省、市各類科研立項(xiàng)課題188項(xiàng)。作為主編發(fā)表醫(yī)學(xué)專著8部，發(fā)表專業(yè)論文5618篇，其中SCI收錄248篇，中華級(jí)

10、380篇、國(guó)家核心期刊716篇。帶動(dòng)個(gè)人發(fā)展方面帶動(dòng)科室發(fā)展方面7.54101510.57帶動(dòng)科室發(fā)展方面十二五.十三五科教強(qiáng)衛(wèi)工程對(duì)比 省科教強(qiáng)衛(wèi)工程 十二五十三五對(duì)比 市科教強(qiáng)衛(wèi) 十三五獲批項(xiàng)目數(shù)五、項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)細(xì)化培養(yǎng)對(duì)象， 培育 “人才樹(shù)”梯隊(duì)細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)，提升科研能力水平注重培養(yǎng)實(shí)效，加快人才梯隊(duì)構(gòu)建注重培養(yǎng)創(chuàng)新，培養(yǎng)方式個(gè)性化項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)1、細(xì)化培養(yǎng)對(duì)象，培育 “人才樹(shù)”梯隊(duì) 科研能力的培養(yǎng)，不能所有人一概而論?！叭瞬艠?shù)”的科研能力培養(yǎng)既要“人才樹(shù)”工程相銜接，又要為后續(xù)的人才培養(yǎng)計(jì)劃做鋪墊。我們根據(jù)醫(yī)院“人才樹(shù)”工程培養(yǎng)構(gòu)架，分層次、分梯隊(duì)逐層培養(yǎng)科研人才，讓培養(yǎng)對(duì)象層次更清晰，目標(biāo)

11、更明確，這樣效果才能更突顯。 醫(yī)院希望通過(guò)培養(yǎng)計(jì)劃，讓更多的醫(yī)學(xué)人才更多地向臨床技術(shù)上、向科研成果的高標(biāo)準(zhǔn)上、向轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)平臺(tái)的搭建上引導(dǎo)。 2、細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)，提升科研能力水平 不同層次的人才，科研創(chuàng)新能力也是不同的。在細(xì)化培養(yǎng)對(duì)象后，更要細(xì)化人才的目標(biāo)定位。按“樹(shù)基-樹(shù)干-樹(shù)冠”不同層次制定培養(yǎng)目標(biāo)，考核指標(biāo)，激勵(lì)措施，才是提升科研能力水平基本抓手。 培養(yǎng)方式的個(gè)性化、多樣化是科研人員主動(dòng)參與的重要因素。針對(duì)每個(gè)層次科研能力的薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)需求，制定個(gè)性化的培養(yǎng)方式。 創(chuàng)造一個(gè)適合人才發(fā)展，人人爭(zhēng)先向上的氛圍，創(chuàng)造同等的發(fā)展機(jī)遇和同臺(tái)競(jìng)技的機(jī)會(huì)，激發(fā)醫(yī)學(xué)人才的創(chuàng)新活力，使他們成長(zhǎng)為各自學(xué)科的技術(shù)骨干和接班人，成長(zhǎng)為臨床技術(shù)、科研能力、教學(xué)水平過(guò)硬的復(fù)合型人才。主動(dòng)參與培訓(xùn)多樣化個(gè)性化培養(yǎng)3、注重培養(yǎng)創(chuàng)新，培養(yǎng)方