濟南版生物七上《病毒》同課異構(gòu)精品教案(3)

1、病毒教學(xué)目標(biāo)：知識：認(rèn)識病毒的種類，說出病毒的結(jié)構(gòu)及生命活動特點.，能力：收集并整理從書籍、報刊雜志及網(wǎng)上查詢的有關(guān)病毒引起疾病的信息.培養(yǎng)學(xué)生 此文轉(zhuǎn)于斐斐課件國FFKJ.Net獲取信息、處理信息的能力.情感態(tài)度與價值觀：1.關(guān)注病毒與生物圈其他生物的關(guān)系；2.關(guān)注與病毒有關(guān)的疾病，認(rèn)同利用病毒可以為人類造福，辯證 地看待病毒的功與過.教學(xué)重點分析：病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動的特點既然病毒不是由細(xì)胞構(gòu)成的，那么學(xué)生自然會提出問題，即病毒的結(jié)構(gòu)與由細(xì)胞構(gòu)成的 生物的結(jié)構(gòu)有什么區(qū)別？病毒是怎樣生活的？這將作為本節(jié)課的重點.教學(xué)難點分析：.病毒是一種沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物.除病毒外，所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)

2、成的.既然病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，那么為什么說病毒是 生物呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的生物特征及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識，讓學(xué)生自己得出答案.并且 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到生物的多樣性.病毒與人類的關(guān)系人類的好多疾病都是由病毒引起的，可病毒是否一無是處？對人類亳無作用呢？病毒的 生活會對其他生物的生活產(chǎn)生什么影響？病毒與人類有什么關(guān)系？這些問題都應(yīng)該在這節(jié) 課得到解決.教學(xué)策略：以天花的故事引出病毒，讓學(xué)生們分組提前準(zhǔn)備病毒引起的疾病及對病毒研究的新進展. 學(xué)生通過交流討論，積極參與學(xué)習(xí)活動，進行自主性學(xué)習(xí).之后講解病毒的發(fā)現(xiàn)史，特.征、 結(jié)構(gòu)和生活，最后是病毒和人類的關(guān)系.由于病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和病毒的生活

3、等內(nèi)容比較抽 象，利用多媒體信息量大、形象化好的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野. ，課前準(zhǔn)備：收集病毒，的危害、人類對病毒的利用等方面的資料：病毒的生活及繁殖的動畫：與病 毒有關(guān)的疾病如：天花、流感等的視頻.教學(xué)設(shè)計：時間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動媒體說明10導(dǎo)入公元L65年，天花席卷了整個羅馬帝國，進入新情境分鐘殺死了意大利全國人口的1/3.幸存的人 不是眼睛瞎了，就是面部嚴(yán)重變形.此次 天花是最早被人類記載的烈性傳染病.1979年10月26日，世界衛(wèi)生組織宣布天花 已經(jīng)從地球上徹底根除了，天花是到目前 為止人類歷,史上用人工的方法消滅的惟 一的疾病.然而，在科技如此進步的今天，人類

4、卻依 然生活在艾滋病、瘋牛病、口蹄疫、狂犬 病和sars的陰影下，你們知道它們是由 什么引起的嗎？板書：第四章沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物 _病毒分組展示資料調(diào)查結(jié) 果，介紹幾種由病毒引 起的疾病.教師予以指導(dǎo)和評價.7分鐘病毒的發(fā)現(xiàn)及特征病毒到底是什么東西，與細(xì)菌一樣嗎？病 毒是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？講述病毒發(fā)現(xiàn)的過程:Adolf Mayer在1886 年發(fā)現(xiàn)了煙草花葉病，懷疑是一種細(xì)菌 病.但顯微鏡下根本看不到任何細(xì)菌.那么，這種導(dǎo)致煙草植株患病的致病因子 是什么呢？ 1892年，從事煙草病工作的 D. Iwanowski發(fā)現(xiàn)患病煙草植株的汁液即 使經(jīng)過Chamberland氏燭形濾器的過濾也 仍具有

5、傳染的性質(zhì).這項觀察提示了存 在一種比以前所知的任何一種都小的病 原體一一“濾過性病毒1898年德國細(xì) 菌學(xué)家Loeffler和Frosch證實了 口蹄疫 也是由“濾過性病毒”引起的.直到20 世紀(jì)30年代，電子顯微鏡發(fā)明之后，才看 到了煙草花葉病致病因子的面貌.原來學(xué)生帶著問題聽教師介 紹病毒發(fā)現(xiàn)的過程.根據(jù)病毒的發(fā)現(xiàn)過程歸 納病毒特征一一小，只 能用納米來表示它的大 小.它是比細(xì)菌小得多的微生物一一病毒.根據(jù)病毒的發(fā)現(xiàn)過程（細(xì)菌不能通過過濾 器，病毒能通過：光學(xué)顯微鏡下觀察不到 而電子顯微鏡下才能觀察到）說明病毒具 有什么特征？板書：一、病毒的特征：小3分鐘病毒的種類運用換位思考法，讓學(xué)生

6、假定自己是病 毒，在身體非常小而且結(jié)構(gòu)非常簡單的情 況下，要長期生活下去，應(yīng)該選擇什么樣 的生活方式？病毒不能獨立生活，必須生活在其他生物 的細(xì)胞內(nèi).根據(jù)它們寄生的細(xì)胞不同將 病毒分類并舉例說明.邊講解邊板書：二、病毒的種類動物病毒植物病毒細(xì)菌病毒想象并表達.（學(xué)生很容易想到寄生）認(rèn)識病毒的種類15分鐘病毒的結(jié)構(gòu) 和生活病毒雖然沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但有著特殊的適 合寄生的結(jié)構(gòu).板書：三、病毒的結(jié)構(gòu)和生活幻燈片展示病毒結(jié)構(gòu)，請學(xué)生說出病毒的 結(jié)構(gòu).既然病毒不能獨立生活，那么它是怎樣生 活和繁殖的呢？動畫展示病毒的生活，繁殖.以噬菌體侵染細(xì)菌為例簡單介紹病毒的 繁殖過程.（附著一注入遺傳物質(zhì)一復(fù)制 f釋

7、放.）病毒離開活細(xì)胞變成晶體.觀察病毒的結(jié)構(gòu)示意 圖，認(rèn)識病毒結(jié)構(gòu)是由 蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺 傳物質(zhì)組成的.了解病毒“繁殖”過 程.小組討論，說出病毒屬 于生物的特征.展示病毒的生活及繁殖的動畫.提問：為什么說病毒是生物？（引導(dǎo)學(xué)生 復(fù)習(xí)以前學(xué)過的生物特征及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的 知識，讓學(xué)生自己得出答案.）（有重要的生命物質(zhì)蛋白質(zhì)和核酸： 它不能獨立生活，卻可以寄生在活細(xì)胞 中，靠自己遺傳物質(zhì)中的遺傳信息利用細(xì) 胞內(nèi)物質(zhì)“繁殖”后代，病毒具有生命的 特征.）得出結(jié)論：,病毒沒有細(xì) 胞結(jié)構(gòu)但又符合生物特 征.是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的 生物.10分鐘病毒與人類的關(guān)系觀看視頻，請同學(xué)們回憶所知道的由病毒 造成的各種各

8、樣人體疾病、家禽、家畜疾 病，歸納出病毒給人類社會造成的危害： 但接種乙型肝炎疫苗可預(yù)防乙型肝炎病， 吃“糖丸”可預(yù)防小兒麻痹病.肝炎疫 苗和脊髓灰質(zhì)炎疫苗都是經(jīng)過人工處理 的病毒.簡要說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)也與病毒有關(guān)，還有 基因治療，這些常常是通過病毒作為載體 達到轉(zhuǎn)基因或基因治療的目的.另外，動 物病毒能夠殺滅農(nóng)業(yè)害蟲，提高農(nóng)作物產(chǎn) 量.總結(jié)：病毒也可以被利用，為人類造福. 注意引導(dǎo)學(xué)生從事物正反兩個方而去看 待問題.板書：四、病毒給人類社會造成危害但也 可以為人類造福在我們身邊有沒有比病毒還小的生物？ 請同學(xué)們閱讀教材P74 玩病毒、瘋牛病、 克雅氏病” .知道人和動物約60%的 疾病是由病毒

9、感染引起 的；認(rèn)同病毒也可以給人類帶來益處.辯證地看待病毒的功與過.閱讀教材內(nèi)容，認(rèn)識生 物的多樣性.展示與病毒有關(guān)的疾病如：天花、流感等的視頻.板書設(shè)計:第四章沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒一、病毒的特征：小二、病毒的種類動物,病毒植物病毒細(xì)菌病毒三、病毒的結(jié)構(gòu)和生活病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成：寄生生活.四、病毒給人類社會造成危害但也可以為人類造福課后反思:本課課前，先讓學(xué)生收集與病毒有關(guān)疾病的資料并在課堂上分組展示資料調(diào)查結(jié)果，增 加學(xué)生的參與度，增進學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí).由于病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和病毒的生活等內(nèi)容比較 抽象，利用多媒體教學(xué)信息量大形象化好的特點，可以向?qū)W生介紹與病毒有關(guān)的疾

10、病如：天 花、流感等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野.通過學(xué)生最熟悉的乙型肝炎疫苗可預(yù) 防乙肝炎病，吃“糖丸”可預(yù)防小兒麻痹病等，使學(xué)生認(rèn)識到病毒也可以被利用，為人類造福，從而引導(dǎo)學(xué)生從事物正反兩個方面去看待問題.第1節(jié)動物運動的方式一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、說出動物運動的主要方式.2、說明動物運動方式與K生活環(huán)境的媽.3、舉例說出動物運動的意義.二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、導(dǎo)入：絕大多數(shù)動物（如：珊瑚蟲和?？┠軌蜓杆俑淖冏陨淼目臻g位置：動物的棲 息環(huán)境可分、三大類.生活在不同環(huán)境中的動物，其運 動方式表現(xiàn)出與 相適應(yīng)的現(xiàn)象.2、知識點一：動物在水中的運動方式主要是:水母、烏賊可靠傘部做漂浮運動或 運動.草履

11、蟲（細(xì)胞動物【填單或卷】）：靠纖毛在水中做 運動.蛙、鵝、鴨等趾間有發(fā)達的.有利于適應(yīng)水中的生活環(huán)境.魚的身體呈紡錘形有利于減少在水中的,身上還長有各種鰭，人們模仿 了魚的 制造了漿和櫓.3、知識點二：動物在陸地上的運動方式：、請說出以下動物在陸地的主要運動方式:蝸牛 鴕鳥 袋鼠 蛇大象 蝗蟲 捕食的獵豹4、知識點三：動物在空中的主矍運動方式是:在空中飛行的有鳥類、和哺乳動物.是飛行動物一種省力的運動方式.鳥類飛行的基本方式是5、思考：一種動物是否只有一種運動方式,舉例說明.6、意義：生活在不同環(huán)境中的動物，運動方式也有所不同，表現(xiàn)出對其生活 環(huán)境的.通過運動可以出擊獲取，可以逃避和遷移到適宜

12、的 場所，可以完成 和 等，這些都有利于動物的，有利于 和 種族.7、小結(jié)：（1）水環(huán)境的主要運動方式是：（2）陸地環(huán)境的主要運動方式是、；（3）空中環(huán)境的主要運動方式是.8、拓展：仿生學(xué)是指模仿生物建造技術(shù)裝置的科學(xué).在生活中有許多仿生例子，小組結(jié)合 課文舉例.如：漿模仿魚鰭，天線模仿昆蟲的觸角，鋸子模仿鋸齒草，電子蛙眼模仿青蛙，三、課堂檢測.下列除哪項外都是青蛙的運動方式（）A.跳躍 B.行走 C.爬行 D.游泳.動物運動的意義是（）A.有利于進化和爭得配偶 B.有利于尋找食物和依賴環(huán)境C.有利于冬眠和渡過寒冬 D.有利于個體生存和種族繁衍.蚯蚓的運動方式是（）A.飛行 B.端動 C.奔跑 D.行走.毛澤東在沁園春長沙里有這樣一段描寫：“鷹擊長空， 魚翔淺底，萬類霜天競自由”.這里描寫了動物的哪些運動 方式：（）A.飛行爬行B.跳躍爬行C.跳躍游泳D.飛行游泳.小明很喜歡看動物世界這一電視節(jié)目，動物的一些奇妙 現(xiàn)象激發(fā)著他的靈感，他常把動物的行為和軍事、交通工具 進行類比.下列對應(yīng)關(guān)系中，不正確