部編版二年級語文下冊全冊導學案表格式

1、第一單元教材簡析；本組教材以“春天”為主題來選編教學內容。古詩二首找春天開滿鮮花的小路 鄧小平爺爺植樹從不同角度讓學生感受春天的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。教學時，要繼續(xù)夯實朗讀、識字、寫字等學段的基本目標，同時要讓學生在入情入境的朗讀中，了解課文內容，背誦課文，積累語言。本單元還安排了語文園地一，包括“識字加油站”“字詞句運用” “書寫提示” “日積月累” “我愛閱讀”。讓學生在課外實踐中感受春天的美好，激發(fā)學生對春天、對大自然的熱愛和向往之情。課題內容簡說古詩一首古詩二首分別是村居和詠柳。村居描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的景象和放學后孩子們放風箏的情景。詠柳通過描繪剛剛發(fā)出新芽的柳

2、樹的美麗姿態(tài)，表達了詩人對春天和大自然的熱愛情景。找春天課文以一群孩子沖出家門、奔向田野，去尋找春天的視角，給我們展現(xiàn)了春天的迷人風光。開滿鮮花的小路本文是一篇童話故事，通過講長頸鹿大叔給朋鼠先生寄來一包花籽，到了第二年春天，花籽讓小路 開滿了鮮花，讓所有的小動物們享受到了美麗和快樂。告訴我們要學會傳遞快樂，分享快樂。鄧小平爺爺植樹課文主要寫鄧小平爺爺在天壇公園種下了一棵柏樹的經過。贊美了鄧小平爺爺嚴肅認真的態(tài)度和一 絲不茍的精神，以及他對植樹綠化和保護環(huán)境的重視。,蒙習旦就二.認識54個生字；會寫 34個字。古詩二首。.正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦找春天.通過品讀課文，引導學生進入文本

3、所描繪的情境，感受春天的美景以及課文所蘊含的主旨。.初步感知課文語言的優(yōu)美，能積極參與找春天的實踐活動，激發(fā)熱愛大自然的感情。告習墓最工.認識54個生字；會寫34個字。復習、鞏固常用的識字方法，引導學生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文，理解課文內容。X課時分配：.古詩二首2課時.找春天2課時.開滿鮮花的小路2課時.鄧小平爺爺植樹2課時語文園地一 2 課時教法與孝茯教學本組課文時，要讓學生通過充分朗讀，感受春天的美麗，激發(fā)學生對春天、對大自然的熱愛和向往之情。同時 要繼續(xù)夯實朗讀、識字、寫字等學段基本目標，引導學生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，培養(yǎng)學生主動識字的能力

4、和語言表 達能力。1.古詩二首課題古詩一首課型新授課設計說明古詩一首,安排了兩首都是描寫春天的詩。 本導學案設計主要從以下幾個方面入手：一是理解“意”，即采用圖文對照，結合關鍵字詞等方法幫助學生整體把握詩歌的大概意思；二是感悟詩的“境”，采用想象、體驗等方法引導學生走進詩歌描繪的意境之中；三是體會詩“情”，即引導學生在感悟詩境的基礎上，通過吟誦體會詩中作者的情感。學前準備搜集作者的相關資料；制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程A課時2學習目標.圖文結合，在感覺春天的詩情回意中學會認5個生字，會寫3個生字。.學習村居，初步了解詩歌的意思，想象春天田野的美景，正確、流利、有感情地朗讀、背

5、誦詩歌。學習重點.識字、寫字、了解古詩大意。.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩村居。學前準備.制作字間卡片,多媒體課件.搜集描寫春天的詩句。（學生）（教師）教學環(huán)節(jié)導案達標檢測1.背誦古詩春曉。1.指導學生背誦古詩村2.齊讀課題，讀準字音。一、復習古詩，導入新課。（用時：5分居。2.板書課題：村居。指導 齊讀。3.村：平舌音，用“接L換”的方法來識記：對樹村。居：半包圍結構，用“加一加”1.村居的作者是。“村居”的意思是O鐘）3.識記生字“村”“居”。的方法來識記：尸+古=居。4.指導釋題，介紹作者。4.了解題目意思。（村，鄉(xiāng)村。居，居住。）了解作者的相關資料。一、初讀古詩，學習生字。（用時

6、：12分鐘）.組織學生自讀古詩.指導學生讀古詩，糾正 字音錯誤。.播放古詩配樂朗誦視 頻。.組織小組合作識記生.利用拼首自讀占詩，圈回生 字，把字音讀準，把詩句讀連貫。.讀占詩，注意讀準音。.認真聽讀占詩，感受古詩的 韻律節(jié)奏。.小組合作交流識字方法。.把卜列音節(jié)補充完整。y f d鶯拂堤l z柳醉.多音字組詞。了。5.指導學生鞏固識記生 字。5.開火車讀生字卡片或與同桌做部件組合游戲。長|chdng()uhang()二、品讀古詩，感悟欣賞。(用時：10分鐘).引導學生自由讀古詩。.教師范讀。.學生練讀，指名配樂誦 讀。.出示自學提示：再讀古 詩，和小組同學交流自己讀懂 了什么，然后說一說你最

7、喜歡 這首詩的哪一句。為什么？.交流匯報，教師相機指 導。(1)品讀前兩句，引導學 生感受春光之美。(2)品讀后兩句，感受兒 童的快樂。.指導學生有感情地朗 讀、背誦占詩。.自由讀占詩，把古詩讀通 順。.認真聽老師范讀，注意斷 句。.同桌賽讀，小組賽讀，指名 配樂誦讀。.根據(jù)自學提示進行自學，然 后把自己的學習所得和小組里的 同學進行交流。. (1)結合課文插圖，及古 詩中出現(xiàn)的“草長”“鶯飛”“楊柳” 等詞語，想象春大的美麗回向。(2)把自己想象成圖中那幾 個剛放學歸來的小孩，歡快地讀第 三、四句，讀出心中的喜悅。.練習有感情地朗讀、背誦古 詩。.解釋卜列詞語的意思。散學:歸來：紙鶯：.給古

8、詩劃分節(jié)奏。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙近0.同桌互相背誦村居。四、指導寫字。(用時：8分鐘).出示生字“詩、村、童”。.引導觀察生字的結構特點，說說這兩個字書寫時應注意什么。.指導、示范書寫生字。.組織學生描紅、臨寫。.組織全班評議。.自由認讀“詩、村、童”， 并組詞。.分析生字的結構特點，交流 生字的書寫要點。.認真觀察老師范寫，掌握書 寫要領。.練習描紅、臨寫。.全班評議、展示。7.按要求填空.詩：結構，部首是，讀音是,筆順是,可組詞。五、交流資料，拓展延伸。（用時：5分鐘）.組織學生交流描寫春天的詩句.出示教師摘抄的詠春的 詩句，領讀。.把自己積累、搜集

9、的詩句與小組內的同學交流。.在老師的引導卜誦讀詩句，把自己喜歡的詩句摘抄卜來。8.寫一寫你認為春天里最有趣的事。教學反思這節(jié)課，我利用多媒體課件創(chuàng)設情境，通過比較、辨別，理解 詩意；通過多種形式的反復誦讀，感悟詩境；引導學生邊讀邊想象 畫面，從而體會春光的美好，聯(lián)系生活實際感受兒童放風箏時的快 樂。課堂上，學生學習的興趣很濃。第二課時學習目標.會認6個生字，會寫5個生字，能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀”等詞語。.學習詠柳，理解詩句的意思，體會詩人熱愛春天、熱愛大自然的感情。學習重點把握詩歌內容，體會詩句中所表達的思想感情。學前準備制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案達標檢測一、背誦古詩，導

10、入新課（用時：5分鐘）.師：春天是一幅多姿 多彩的圖回，許多詩人通過 詩歌來贊美它，誰來背背有 關春天的詩歌？今天我們還要隨著古代 詩人賀知早起走進迷人的 春天，看看他贊美了春天的 什么？.板書課題：詠柳。.學生背誦詩句。.齊讀課題。9.將有關春天的詩句補充完整。,處處聞啼鳥。,一枝紅杏出墻來。二、初讀感知(用時：10分鐘).把古詩讀正確、流 禾L認記生字“詠、妝、絲、 絳、裁、剪”。.老師指導書寫“碧、 妝、綠、絲、剪” 5個生字。.根據(jù)注釋了解詩歌 的人忌。.小組交流；互相釋 疑，討論難點。.交流自讀情況。(1)抽讀生字詞卡片， 可采用齊讀、開火車讀、比 賽讀等多種方式使學生讀熟 生字詞。

11、(2)說說這首古詩主 要描寫了什么？.用自己喜歡的方式自由 讀古詩，畫出帶有生字的詞語， 把古詩讀通順。.描寫觀察重點筆回，再集 體交流：“裁”是半包圍結構，里 面“衣”字的最舟-筆是點，不 是捺；.畫出自己不理解的詞語， 同桌合作解疑。.匯報交流學習情況。這首.古詩主要寫了初春二 月的柳樹的勃勃生機。10.看拼音寫詞語。yong liu bi yu()()lu sT too cdi jian()()三、朗讀占詩，理解詩意(用時：15分鐘).指名讀詩句，說說自 己對詩意的理解。全班交流，相機點撥：“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么？“綠絲絳”指什么？為什么說柳枝是“綠絲絳” ？(3)說說自

12、己對“不知細 葉誰裁出”的理解和體會。(4) “二月春風似剪力” 又把什么比作什么？為什么 這么比喻？1.學生讀詩句，并簡單說自 己理解的詩意。(1)這里把柳樹葉子比作 碧玉。(2)綠絲絳指柳條。因為 柳條細長、柔美。(3)詩人用自問自答的形 式，增加了詩的情趣?！安恢?是發(fā)問，旨在引起人們的注意。(4) “二月春風似剪力”由 無形到后形，與出了春風神口 巧地剪出一絲絲柳葉，裝點錦繡11.表示“綠”的詞語還有很多， 你還能寫出幾個嗎？12.詠柳前兩句用的修辭手法，描寫了靜態(tài)中的,卻使人感到柳樹內在的生 命力。后兩句用 的形式，賦予巧妙的想象。62.出示插圖，結合理解， 練習后感情地朗讀。（1

13、）自己練習讀，邊讀邊 想象。（2）指名讀，師生評議。（3）以讀代講，師生合 作：老師朗讀散文，學生用 恰當?shù)脑娋鋪韺Υ?。大地的景象?.欣賞課文插圖，通過個別 讀、男女生比賽讀等多種形式體 會春天來臨時生機勃勃的景象。四、誦讀古詩，感悟詩情（用時：7分鐘）.在學生交流的基礎 上，指導朗讀古詩，引導學 生在朗讀中想象春大美麗的 畫面。.指導學生邊讀邊體會 前兩句寫柳，后兩句由寫柳 過渡到寫春，從整首詩的描 寫中，你體會到詩人對柳、 對春抱一種什么樣的感 情？.注意把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律。碧玉/妝成/一樹高，萬條/ 垂下/綠絲絳。不知/細葉/誰裁 出，二月/春風/似剪力。.學生讀出詩人對

14、柳的贊 美，對春的歌頌之情。13.課文精彩內容我知道。詠柳，“詠”的意思是O 在本課中指 O 作者描寫,歌頌,贊美呈現(xiàn)出的勃勃生機。五、總結全文（用時：3分鐘）.組織學生交流：學了本詩，你后何感受？.后感情地朗誦占詩。.背誦占詩。.學生自由討論，談感受。.根據(jù)提示，學生嘗試朗誦 全文。14.默寫占詩詠柳。板書設計/描/碧玉樹高 （村/寫/：草長鶯飛楊柳辭儲/詠/繪（萬條綠絲絳）喻、孤 年人寫人:兒風箏）/髓柳，乳:廣絲切卷7教學反思語文教學要符合兒童的年齡特征，這是新課標中明確規(guī)定的。所以在詠柳這一課的教學中，我 在教學過程中根據(jù)詩歌的特點，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌意境，激發(fā)學生的學習興趣，讓

15、學生有感情 地朗讀，在讀中感悟春天的美。古詩二首課堂教學片段以讀促講，讀中感悟（教學重點）師：剛才同學們讀得很認真，很準確?，F(xiàn)在看看你讀懂了哪些地方，哪些地方讀不懂，在小組里交流交流，討論討論。（學生在小組中討論、交流，師巡視了解學情）師：大家還有不懂的地方嗎？提出來我們一起來解決。生：“碧玉妝成一樹高”怎么理解？（各個小組都提出了這個問題）師：大家看“妝”字里有個“女”字，女子最喜歡什么呢？生：穿花裙子。生：我媽媽愛描眉、涂口紅。生：我知道了。 “妝”是打扮，化妝的意思。師：你說得真好。這首詩是說春天里柳樹打扮得很美，你覺得這句詩中，哪個詞描寫了柳樹的美？生：碧玉。師：好，誰愿說說你對這句詩

16、的理解？生：春天把高高的一棵柳樹打扮得很美，像用碧玉做成的。師：（問其他同學）你們也是這樣理解的嗎？生：我覺得春天里不是一棵柳樹發(fā)芽，有好多棵哪！師：對，這里的“一”不是指的數(shù)量“一”，同學們看這里（邊用手指著自己邊說）今天老師穿了一身漂亮的衣服。誰能不改變句子的意思把“一身”換個說法？生：今天老師全身的衣服都很漂亮。師：好極了。誰再來說說對這句詩的理解？生：春天把柳樹打扮得很美，像用碧玉做成的。兒童的認知世界有許多生動的生活情境。在古詩教學中，對難以理解的詞句，教師要善于捕捉語言與學生生活的聯(lián)8系，以引導學生借助生活庫存，憑借生活積累，從而展現(xiàn)語言所描繪的景象。師：你說得真棒。同學們覺得這首

17、詩哪句最美？生：我認為“萬條垂下綠絲絳”寫得美。冬天的柳樹光禿禿的，可是春天的柳樹就不一樣了，千千萬萬根柳條變綠了 T就像一條條紙上絲帶T又像長滿了綠綠的長頭發(fā)生：我喜歡“碧玉妝成一樹高”。碧玉多美呀，一棵柳樹全身上下像用碧玉打扮起來的，堆砌起來的。生：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”把春風寫得多神呀。春風一吹，就在光禿禿的柳條上剪裁出了細小的柳葉。師：老師和你們一樣喜歡這首詩，請同學們閉上眼睛，和老師一起去感受春光里柳樹的優(yōu)美：（配樂朗誦）“在河邊,在湖畔，一棵棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細長而柔軟的柳條，時而吹來一陣溫暖的春風，千萬根柳條抖動著細致而小巧的葉子，隨風搖曳?！保▽W生們緊閉著眼睛，小臉上露出欣賞、陶醉的神情）賞析：這一設計讓學生在優(yōu)美的音樂中，一邊聽老師描繪，一邊想象，把古詩中的語言變成一幅生動的畫面，使學生飽覽想象之美，語言之美。2,找春天課題找春天課型新授課設計說明本課是一篇文質兼美的課文，教學重點是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上背誦課文，積累語言。依據(jù)教材特點和教學重點，本導學案設計時注重“朗讀、想象、表達、實踐”的融合，通過文本語言感受春天的美景， 體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫面呈現(xiàn)在學生的思維“屏幕”上，從而讓學生更好地感受春天的美好。學前準備1,預習課文，自學生字詞，讀通、讀熟課文