職教研究規(guī)劃課題立項與管理

1、 河北省職業(yè)技術(shù)教育研究所河北省職業(yè)教育科學研究規(guī)劃課題立項與管理謝勇旗 博士 研究員河北師范大學碩士生導師河北省職教研究所學科部主任目 錄一、為什么進行教育科學研究二、到哪去申報課題三、課題申報中的問題與對策四、課題研究過程的注意事項五、課題結(jié)題注意事項六、成果應用與推廣七、課題管理辦法一、為什么進行教育科學研究1、科研興校教育科研是教育改革的依托，是學校發(fā)展的理論支撐，是提高辦學效益、辦學質(zhì)量、促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展的新動力。（研究型校長、研究型教師）有助于解決教育、教學實踐中存在的問題，提高科學育人和科學管理的水平。有助于學術(shù)氛圍的形成，提高辦法品位，形成學校特色。促進工作的開展。比如，教學

2、診斷與改進。有利于促進教學改革，培育教學成果。2、科研助長助推教師成長。能夠提高廣大教師的專業(yè)水平、教育科研素養(yǎng)，最終成為專家型老師。青年教師專業(yè)成長科研型專家型教學科研安身立命之根脫穎而出之本幸福滿天下桃李滿天下助推校長成長。著名教育家陶行知說過：校長是一所學校的靈魂，要評論一所學校先評它的校長，有什么樣的校長就有什么樣的學校。助推成果產(chǎn)出。借題發(fā)揮，產(chǎn)生系列成果。二、到哪去申報課題省職教學會和省職教所的課題1、河北省職業(yè)教育科學研究“十二五”規(guī)劃課題。 2011-2012 2013-20142、河北省職業(yè)教育教學改革研究課題2006 2008 2010 2012 2014 20153、河北

3、省職業(yè)教育科學研究 “十三五”規(guī)劃課題（2017年、2019年度）級別問題？意義？三、課題申報問題與改進建議年度申報數(shù)立項數(shù)立項比例2017101140340%201959623840%中職專任教師：59021人高職專任教師：17647人總計：76668人申報參與率：20.8% 立項參與率8.4%申報總體情況問題一：概念和分類的理解1.教育科學研究：教育科學研究是運用科學的方法，有目的、有計劃、系統(tǒng)地探索教育領域的客觀規(guī)律的認識過程?；A研究應用研究開發(fā)研究注重原創(chuàng)性、創(chuàng)新性、學術(shù)性、思想性，主要目的是擴展某理論領域里的知識體系。突出時效性和對策措施，有較強的決策參考價值，具有國家高度，主要目

4、的是要解決相關(guān)問題。綜合研究跨學科、跨專業(yè)，交叉性、綜合性，強調(diào)協(xié)同創(chuàng)新團隊，智庫，國家水準。2.研究成果：項目負責人或單位及項目組主要成員在此領域已取得的主要研究成果（包括項目來源、成果名稱、成果形式、發(fā)表刊物或出版單位、發(fā)表時間等）。論文 專著 課題 研究報告榮譽稱號 說課獲獎 教學設計獲獎教學設計 教學大綱 人才培養(yǎng)方案教材 教學資源問題二：選題與題目編寫1.選題太大、沒有聚焦問題2.課題名稱表達不規(guī)范如何選題？如何編寫題目？ （一）選題的流程（二）選題的方法1.從課題指南中直接選題 研讀課題指南，聯(lián)系自身工作實際和興趣，結(jié)合國家的政策導向，選擇指南中的題目方向，或從中直接挑選課題。比如

5、：師資隊伍建設。選題方向凝練題目命題作文直接選題2.從日常教育教學中發(fā)現(xiàn)問題，把問題提煉成課題在教育教學第一線遇到的問題最多, 這些問題正是選題的寶貴的原材料。對這些常見問題進行追問、追蹤，持續(xù)地關(guān)注，不斷地澄清問題，然后通過精心設計去解決問題，那么經(jīng)過“追蹤”、“解讀”與“設計”，日常的問題或者想法就轉(zhuǎn)化成為有價值的研究課題了。例如：“工匠精神”融入技能型人才培養(yǎng)體系的路徑研究現(xiàn)代學徒制背景下高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)有效性培養(yǎng)研究加強高職院校學生通用能力培養(yǎng)的研究與實踐3.從教育改革、國家政策中尋找研究課題。（1）教育教學改革。專業(yè)設置、人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案、雙證融通、人才培養(yǎng)模式、師資隊

6、伍建設、課改校本實施、產(chǎn)學研、信息化、國際化、質(zhì)量評價、管理創(chuàng)新、軟技能培養(yǎng)。（2）國家政策文件國家中長期教育改革發(fā)展綱要國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育實施意見國家職業(yè)教育改革實施方案河北省職業(yè)教育改革發(fā)展實施方案（三）選題的創(chuàng)新性和可行性1.創(chuàng)新性：選擇前人沒有解決或沒有完全解決的問題, 通過研究有所發(fā)展或創(chuàng)新。論點創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、主題創(chuàng)新、視角創(chuàng)新、材料創(chuàng)新。2.可行性：一是研究者主客觀條件。二是課題的難易大小。 （四）題目的編寫與凝練1.準確反映研究的內(nèi)容（研究問題）、研究對象。例：職業(yè)院校一年級學生學習困難成因的調(diào)查研究。2.簡明醒目,引人入勝。所謂簡明,就是文字簡煉、易懂。以 ？字為

7、宜，堅決不設副標題。所謂醒目,是指引人注目,能吸引讀者產(chǎn)生非讀不可的興趣。3.標題一般都有“研究”兩個字 4.不要用口號式、結(jié)論式、疑問形式、文件式的題目。比如“深化職教改革，提高教學質(zhì)量”，“良好的學習習慣是提高學習成績的基礎”，“職業(yè)教育如何打造高效課堂”“關(guān)于職業(yè)院校學生語文素養(yǎng)的研究與實踐”。 新農(nóng)村建設與山西省農(nóng)村青年人力資源開發(fā)研究；論中職學校企業(yè)會計制度課程的開設問題；校企合作角度下的一體化教學對信息技術(shù)專業(yè)發(fā)展的作用。中職學校專業(yè)課教師培養(yǎng)模式和成長規(guī)律的思考和實踐基于新農(nóng)村建設的山西農(nóng)村青年人力資源開發(fā)路徑研究中職學校 企業(yè)會計制度課程建設研究中職學校專業(yè)課教師成長規(guī)律研究中

8、職學校專業(yè)課教師人才培養(yǎng)模式研究校企合作視角下中職學校信息技術(shù)專業(yè)一體化教學模式研究案例分析：基于成長規(guī)律的中職學校專業(yè)課教師培養(yǎng)模式研究與實踐問題三：研究目的與意義撰寫不到位1.研究目的：問題的提出，為什么要研究這個問題？分析現(xiàn)實中存在什么問題，急需要加強這方面的理論研究，指導解決這一問題。2、研究意義：理論意義，實踐意義【注】不是推行這項改革的意義和價值實踐意義（應用價值）：一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在的問題，需要去研究、去解決，本課題將從哪些方面進行研究，研究成果對此有何實際指導作用。 注意：要結(jié)合問題和預測的研究成果來描述。理論意義（學術(shù)價值）：論述課題的產(chǎn)生了什么

9、新理論、新知識、新觀點，這些可豐富和發(fā)展現(xiàn)有理論體系。慎用“填補空白、首創(chuàng)、第一”等詞句。注意：要結(jié)合預測的研究成果來描述。問題四：研究內(nèi)容問題：1.不全面；2.不具體，沒有操作性；3.研究內(nèi)容無法支撐研究目的；4.研究內(nèi)容重疊或交叉，沒有歸納合并，邏輯性較差。策略：對研究內(nèi)容的表述應當緊扣研究問題，細化為幾個小問題，并理順各項內(nèi)容的邏輯關(guān)系。一般以1、2、3、4、5表示，可做簡單闡述，明確課題要研究內(nèi)容。 校企協(xié)作培養(yǎng)“雙師型”職教師資機制的研究研究內(nèi)容框架1“雙師型”職教師資的勝任力模型研究。重點調(diào)研探討我國職業(yè)教育發(fā)展對“雙師型”師資素質(zhì)要求的變化，構(gòu)建“雙師型”職教師資勝任力模型，為校

10、企協(xié)作培養(yǎng)“雙師型”職教師資機制的構(gòu)建提供依據(jù)。2校企協(xié)作培養(yǎng)“雙師型”職教師資的現(xiàn)狀研究。對校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資的現(xiàn)狀進行調(diào)研，分析存在的問題及原因。3校企協(xié)作培養(yǎng)“雙師型”職教師資機制的構(gòu)建。重點探討校企協(xié)作培養(yǎng)“雙師型”職教師資機制構(gòu)建的原則、途徑和方法，研究機制的目標、特征、要素等。4校企協(xié)作培養(yǎng)“雙師型”職教師資機制的運行。從微觀的角度研究校企協(xié)作培養(yǎng)“雙師型”職教師資機制的內(nèi)部運行，包括目標制定、方案設計、項目實施、效果評價。5校企協(xié)作培養(yǎng)“雙師型”職教師資機制的保障。探討政府在校企協(xié)作培養(yǎng)“雙師型”職教師資機制中的責任與義務, 研究企業(yè)參與“雙師型”職教教師培養(yǎng)的優(yōu)惠政

11、策，以及職業(yè)院校教師到企業(yè)實踐的相關(guān)激勵制度，為校企協(xié)作培養(yǎng)機制運行提供外部保障。問題五：對要解決的關(guān)鍵問題把握不準確，沒有和研究目的相結(jié)合。重點總結(jié)要解決哪些關(guān)鍵理論問題，哪些實踐問題，哪些政策問題。問題六：研究過程設計的問題：1.研究步驟空泛，不具體，操作性不強，是千篇一律的套話；2.步驟太粗，沒有確切的時間階段劃分；3.研究步驟中沒有體現(xiàn)研究內(nèi)容的展開和研究方法的運用。問題七：經(jīng)費預算不全面、不規(guī)范、不科學 序號經(jīng)費開支科目金額（萬元）序號經(jīng)費開支科目金額（萬元）1資料費5專家咨詢費2數(shù)據(jù)采集費6勞務費3會議費/差旅費/國際合作與交流費7印刷出版費4設備費8其他支出合計年份 年 年 年

12、年 年金額（萬元）四、課題研究過程的注意事項反 饋 調(diào) 整選題設計論證申請立項組織開題實施計劃總結(jié)成果推廣情報資料的收集與處理工作 檔案管理結(jié)題（一）組織開題會議開題會的程序：宣讀課題研究任務下達書課題主持人做開題報告專家就課題研究的可行性與科學性進行論證和指導形成專家意見開題會的目的：宣布課題的立項和開題宣傳研究的意義與價值論證研究計劃的可行性培訓課題組成員開題報告的內(nèi)容一、課題研究目的與意義二、核心概念的界定三、研究文獻綜述四、研究思路與方法五、研究內(nèi)容與創(chuàng)新六、預期研究成果七、研究進度安排與人員分工八、經(jīng)費分配九、課題研究的基礎（研究條件、已有成果、文獻資料）（二）扎實深入開展研究按預設

13、的研究方法深入開展研究，收集信息，獲取一手資料。文獻分析法、比較研究法、歷史研究法調(diào)查研究法、行動研究法、實驗研究法、個案研究法、觀察法（三）發(fā)表相關(guān)研究成果論文、專著（要注明課題來源）（四）建立課題研究檔案1.規(guī)范性：形式規(guī)范；一題一檔；主件、副件清晰 2.完整性、系統(tǒng)性：反映研究的全貌3.真實性、準確性：不為檢查或結(jié)題拼湊檔案4.研究性：體現(xiàn)研究的思路或脈絡要求：及時歸檔，專人負責。搭建框架：一級、二級、三級、四級用好論證方法：歸納法：從特殊事例推出一般結(jié)論演繹法：從一般規(guī)律分析個別事物或現(xiàn)象對比法：對不同類型事例進行比較，得出結(jié)論類比法：比較同類事例某個方面，推論其他方面異同例證法：用典

14、型事例、數(shù)據(jù)、事實證明論點引證法：引用他人（權(quán)威）論述佐證自己的論點剖析法：從復雜事物多個方面、層次、要素逐一證明比喻法：用形象化、具體的事物打比方，證明論點（五）認真撰寫好研究報告：搭建框架：一級、二級、三級、四級課題研究總報告框架研究總報告是課題立項單位向外界公開課題研究成果的文件，是課題鑒定的成果主件。研究總報告格式：標識xx單位xx課題負責人（姓名、專業(yè)技術(shù)職務）主持完成了xx課題名稱(課題批準號)。課題組主要成員xx、xx（人數(shù)限制）。一、簡介部分1標題2摘要（不超過500字）二、主體部分1.研究問題：研究目的研究意義研究假設核心概念2. 文獻綜述：國內(nèi)研究、國外研究、研究評價3.研

15、究程序：研究設計研究對象研究方法技術(shù)路線4.研究發(fā)現(xiàn)或結(jié)論5.分析和討論6.建議（一是針對自身研究的缺陷，提出需要改進的事項；二是根據(jù)研究結(jié)論獲得的啟示）如果是教改類課題，還要有“應用與推廣”三、主要成果四、參考文獻五、附錄（插圖、表格、問卷等）參考文獻書寫格式1李婉. 應用型本科課程設置研究D.河北科技師范學院,2015. 2楊文博.應用型本科課程開發(fā)的路徑探索J.職教通訊,2015,06:1-4+14. 3王亞南,林克松.應用技術(shù)型高校課程革新的路向:技術(shù)知識建構(gòu)的邏輯J.江蘇高教,2015,02:81-85. 4梁燕著.臺灣高等技職教育課程研究M.北京:知識產(chǎn)權(quán)出版社,2014.6:11

16、9.5美艾斯納著.教育想象：學校課程設計與評價M.李燕冰等譯.北京:教育科學出版社,2008.4.中華人民共和國國家標準GB/T 77142015文后參考文獻著錄規(guī)則（摘錄）（一）結(jié)題材料要求1、結(jié)題鑒定申請書；2、成果主件（研究總報告）；3、成果附件（已發(fā)表成果，其中論文只復印雜志封面、目錄和論文頁；專著、教材只復印封面、目錄和版權(quán)頁）；4、相關(guān)證明（領導批示、獲獎情況、媒體報道及被采納的證明材料）；5、課題立項通知書（復印件）；6、課題申請書（復印件）；7、開題報告表；8、中期檢查報告表。五、課題結(jié)題注意事項河北省職業(yè)教育科學規(guī)劃課題成果鑒定材料 課題批準號 CJA090116 課 題 名

17、 稱 校企合作培養(yǎng)“雙師型”職 教師資機制的研究 課題負責人 謝勇旗 所 在 單 位 河北師范大學 填 表 日 期 2014年12月10日 目 錄1結(jié)題鑒定申請書 （）2成果主件（研究總報告） （）3成果附件（已發(fā)表成果復印件） （）4相關(guān)證明 （）5課題立項通知（復印件） （）6課題申請書（復印件） （）7開題報告表 （）8中期檢查報告表 （）課題成果鑒定評估參照指標指 標 評估標準與等級 A級 科 學 性 1.課題意義價值重大，研究問題真實，研究前提可靠；2.研究方法適當；3.論證分析嚴密充分；4.結(jié)論合理可信。創(chuàng) 新 性 1.研究取得突破性進展,提出了新的教育理論，豐富和發(fā)展了某種重要的

18、教育理論或?qū)W說，引領學術(shù)發(fā)展；2.成功運用新的研究方法或技術(shù)；3.獲取了大量第一手資料和事實；4.形成新的教育成果。 規(guī)范性1.研究體系完整、系統(tǒng)；2.研究設計與實施規(guī)范、嚴格；3.論述全面，概念明確，邏輯嚴密；4.資料可靠、系統(tǒng)，引證規(guī)范。難易度1.研究的問題復雜，工作難度很大；2.調(diào)查或?qū)嶒灩ぷ髁亢艽螅?.資料的搜集與處理工作量很大。應用價值1.成果有明顯的前沿性和開創(chuàng)性，對學科發(fā)展有重要的奠基和引領作用；2.成果對解決重大的教育決策問題有重要作用；3.對解決教育實踐問題有創(chuàng)新性的指導意義，有廣泛的應用與開發(fā)前景。六、成果的推廣應用，申報成果獎1.全國教育科學研究優(yōu)秀成果獎（5年）2.高等學?？茖W研究優(yōu)秀成果獎（人文社會科學）（3年） 3.職業(yè)技術(shù)教育科學研究成果獎（5）4.職業(yè)教育教學成果獎1、每年規(guī)劃設計10個重點研究題目和一般課題指南，10月份面向社會公布。2、每年集中組織規(guī)劃課題申報立項（安排在10月份）、結(jié)項和評獎活動（安排在3月份）各一次。 3、課題的負責人必須真正承擔和負責組織、指