《新課改中提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)有效性地研究》課題結(jié)題報(bào)告

1、新課改中提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)有效性的研究課題結(jié)題報(bào)告【摘要】進(jìn)入新課程改革以來，“自主合作學(xué)習(xí)”成為中學(xué)課堂教學(xué)中的一大“亮點(diǎn)”。自主合作是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的有效學(xué)習(xí)方式的保障。該課題對課堂自主合作學(xué)習(xí)做了調(diào)查分析，并提出了有效的研究策略，既改變了教師合作學(xué)習(xí)上的觀念，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，同時(shí)使學(xué)生的人際交往能力、適應(yīng)社會能力大大提高?！娟P(guān)鍵詞】自主、合作、有效性學(xué)習(xí)（一）、課題提出的意義合作意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。如何培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的群體合作精神顯得尤為重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念中提出了積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因?yàn)榉e極的

2、合作意識、廣泛的合作關(guān)系、良好的合作能力、和諧的人際交往常常是現(xiàn)代社會中人們在工作上取得成功的關(guān)鍵性因素。合作不僅能使人獲得學(xué)習(xí)工作上的成功，體味到自主實(shí)現(xiàn)的喜悅；而且能培養(yǎng)人的責(zé)任意識、尊重意識、理解意識、寬容意識、團(tuán)隊(duì)意識、開放意識以及友善意識；善于合作還能讓學(xué)生享受許多生活樂趣，生活于蕓蕓眾生之中，自身的感受常常取決于別人對他的感受，自身的快樂常常取決于周圍的人是否快樂，良好的合作與交往關(guān)系會創(chuàng)造出一種令人愉悅的氛圍，這種氛圍會增強(qiáng)我們的幸福感，這正是我們享受生活趣味的心理基礎(chǔ)。因此，在基礎(chǔ)教育改革浪潮中，實(shí)施以小組合作學(xué)習(xí)為主渠道的課堂教學(xué)，探索小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，其實(shí)踐意義

3、是很明顯的。由此可見體育課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。而且當(dāng)今體育與健康教育中，健康的含義巳不僅僅是身體健康，還包括心理健康和社會適應(yīng)能力。因此，要積極探索對于“自主、合作、有效性”學(xué)習(xí)方式實(shí)踐的研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有自主支配學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。充分發(fā)揮各自的長處和優(yōu)勢，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，互糾互勉，取長補(bǔ)短，使學(xué)生獲得更多的知識和技能，取得更大的收益。充分發(fā)表不同意見

4、的探究適合自己的練習(xí)方法，允許學(xué)生探究不同的途徑和方法去得出結(jié)論。通過“自主、合作、有效性”學(xué)習(xí)方式實(shí)踐的研究，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高中學(xué)生的體育素質(zhì)，掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)運(yùn)動技能，確立終身體育思想是十分重要的，達(dá)到激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的樂趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成為身心健康、全面發(fā)展的未來事業(yè)的創(chuàng)造者。該課題的研究符合素質(zhì)教育的要求，切合中小學(xué)體育教學(xué)改革的客觀實(shí)際。對課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑和教學(xué)模式、小組合作學(xué)習(xí)中教師的教和學(xué)生的學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)與促進(jìn)學(xué)生社會化等教育教學(xué)理論問題是一種有益的探索。二、課題的界定與研究依據(jù)（一）、課題界定合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生或群體，為了

5、達(dá)到共同的目的而在行動上互相配合的過程。合作學(xué)習(xí)是在班級授課制背景上的一種教學(xué)方式，通過營造寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)活動中，讓學(xué)生通過主動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會對信息的收集、分析、判斷，掌握合作學(xué)習(xí)的方法和技能，善于合作交流，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（二）、研究依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，指出目前我國教育現(xiàn)狀中存在著學(xué)習(xí)方式單一的問題，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識的機(jī)會。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的教學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。美國心理學(xué)家AH馬斯洛的需

6、要層次論認(rèn)為，學(xué)生有尊重需要和自主實(shí)現(xiàn)需要。在合作學(xué)習(xí)過程中，不同的個(gè)性心理隨著學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知過程、情感過程、意志過程的展開，不斷發(fā)生碰撞與相融。建構(gòu)主義論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種主體構(gòu)建的過程，是學(xué)習(xí)者與外界的信息發(fā)生互動的過程，在互動中必然要進(jìn)行信息的傳播。所以在學(xué)習(xí)活動中，教師要讓學(xué)生相互合作，并注意信息的多向交流。動機(jī)激發(fā)理論認(rèn)為，激發(fā)動機(jī)的最有效手段是在課堂教學(xué)中建立一種“利益共同體”。小組合作學(xué)習(xí)就是創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境，促使每個(gè)成員在小組合作學(xué)習(xí)中盡力作出自己最大努力，積極主動的學(xué)習(xí)、探討知識?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，在教學(xué)活動中，教師要用各種方式和策略，用最少的時(shí)間，最小的投入，取得盡可能大的教

7、學(xué)效果。自主合作學(xué)習(xí)方式的建立，為學(xué)生創(chuàng)造了與他人交往合作的空間，順應(yīng)了學(xué)生的心理需求。三、課題研究實(shí)驗(yàn)方案的可行性（一）、可行性保障條件1、有厚實(shí)的研究基礎(chǔ)：近年來，羅莊區(qū)教育界教師圍繞自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)改革研究走在了全市的前列。2、有翔實(shí)的參考文獻(xiàn)：3、有務(wù)實(shí)的研究人員：課題研究核心小組成員中，都是市區(qū)級教學(xué)能手、中學(xué)中高級教師等教學(xué)骨干。4、有堅(jiān)實(shí)的研究后盾：為保證本課題研究質(zhì)量，我們擬邀請一批包括名校名師、教研機(jī)構(gòu)主要領(lǐng)導(dǎo)等對我們進(jìn)行指導(dǎo)。5、有充實(shí)的保障條件：（1）、目前課題組已收集大量與本課題相關(guān)的研究資料，這將有利于本課題研究中吸取教訓(xùn)，借鑒經(jīng)驗(yàn)。（2）、我校是區(qū)教育局重點(diǎn)

8、改造學(xué)校，硬件設(shè)備和經(jīng)費(fèi)投入都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于同類學(xué)校。多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器配備齊全。此外，本課題研究校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，是全校性課堂教學(xué)改革的重要組成部分之一，所以配套經(jīng)費(fèi)和研究時(shí)間有可靠保障。（二）、可行性操作流程建立充分體現(xiàn)“教師引導(dǎo)，學(xué)生主體,合作探究”的課堂師生關(guān)系，操作程序?yàn)椤皩?dǎo)入新課自主探究合作釋疑消化吸收”四個(gè)環(huán)節(jié)。1、導(dǎo)入新課確定新課學(xué)習(xí)和練習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、明確學(xué)習(xí)方向，根據(jù)學(xué)生存在的問題，教師經(jīng)過疏導(dǎo)和歸納，對學(xué)生提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以形成強(qiáng)烈的達(dá)標(biāo)意向。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師活動要體現(xiàn)在：創(chuàng)設(shè)情景，教師通過語主描繪，實(shí)物演示、游戲、錄像和音

9、樂等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動形象的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生活動體現(xiàn)在：激發(fā)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情景、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、努力嘗試體驗(yàn)成功。2、自主探究根據(jù)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程，包括學(xué)生個(gè)體自主探究，小組相互探討，集體相互交流和師生相互釋疑等自主學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過探究、獨(dú)立思考、自主感悟獲取知識。在參與環(huán)節(jié)中，教師活動要體現(xiàn)在：指導(dǎo)點(diǎn)撥、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生活動體現(xiàn)在：學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)、學(xué)生主動探討、小學(xué)相互探討、集體互相交流、努力獲得成功。3、合作釋疑課堂教學(xué)要注重學(xué)生的合作互助，致力調(diào)動學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并迅速轉(zhuǎn)化

10、為能力。在合作環(huán)節(jié)中，教師活動體現(xiàn)在反饋評價(jià)，學(xué)生活動體現(xiàn)在：設(shè)疑質(zhì)疑、解決問題、自主調(diào)控。4、消化吸收根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生交流中所反饋的信息，教師精心選編一組有針對性、啟發(fā)性的問題和練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生將新的技能運(yùn)用于要解決的新情境中，通過遷移重組從而深化學(xué)生對新知識的理解，在消化吸收環(huán)節(jié)中教師活動體現(xiàn)在：建立新知識的內(nèi)在聯(lián)系、綜合設(shè)計(jì)、學(xué)生活動體現(xiàn)在：自主辯析、公開表述。通過集體交流，學(xué)生將個(gè)人學(xué)習(xí)成果貢獻(xiàn)給集體享用，同時(shí)接受集體的幫助，享受集體學(xué)習(xí)的成果，共同達(dá)到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式實(shí)踐的成功。四、課題實(shí)驗(yàn)與研究方法（一）、文獻(xiàn)資料研究法：通過查閱文獻(xiàn)資料了解與掌握所要研究對象的方法，

11、努力提高課題研究的理論基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷發(fā)現(xiàn)與課題研究相關(guān)的問題和理論依據(jù)，為更好地進(jìn)行實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不斷豐富研究的內(nèi)容。（二）、教學(xué)實(shí)踐法：教師運(yùn)用新的教學(xué)理念，通過嘗試改進(jìn)教育手段，改進(jìn)教學(xué)方法來促進(jìn)和諧互動式課堂的構(gòu)建。在研究過程中，根據(jù)確立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)，為經(jīng)驗(yàn)的積累提供保證。1、開展群眾性的教育科研活動，結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際情況，廣泛進(jìn)行探究互動教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以建構(gòu)主義理論和合作學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、發(fā)展、深化理論。2、在學(xué)生中組建實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行重點(diǎn)的探究互動教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。（三）、調(diào)查分析法：每實(shí)驗(yàn)一個(gè)階段，通過問卷、走訪、觀察等方式對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動

12、性、掌握知識的系統(tǒng)性和深刻性、知識遷移能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行定性分析，及時(shí)小結(jié)。以便迅速糾正實(shí)驗(yàn)中反映出來的不足，盡可能使實(shí)驗(yàn)成果為可行性驗(yàn)證服務(wù)。（四）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：教師通過對教育教學(xué)實(shí)踐活動中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，尋求構(gòu)建互動式課堂的方法和途徑。（五）、統(tǒng)計(jì)法：把觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和測量中獲得的數(shù)據(jù)資料，利用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行定量分析，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)的效果作出評價(jià)，然后進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論。五、課題實(shí)驗(yàn)與研究內(nèi)容（一）、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念克服傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)宗旨，有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生與他人交往、合作的能力，

13、建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)群體意識。新型的教學(xué)理念，體現(xiàn)素質(zhì)教育，處理好教與學(xué)的關(guān)系。1、注重學(xué)習(xí)活動的趣味性。根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)，靈活安排活動內(nèi)容。2、實(shí)行“小組合作學(xué)習(xí)”，提高參與活動的自主性。讓學(xué)生在合作交往的過程中學(xué)習(xí)知識，交流情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共同成長。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以建立新型的XX的師生關(guān)系，構(gòu)建以學(xué)生探索為主的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能讓學(xué)生自主地、合作地、創(chuàng)造性地獲取知識、鞏固知識、運(yùn)用知識，促進(jìn)全體學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。（二）、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)立新的教學(xué)模式。1、設(shè)置情境，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)所營造的特殊合作、互助的氛圍中，同學(xué)們朝夕相處的共同學(xué)習(xí)與交往中，增進(jìn)

14、了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。充分發(fā)揮自己的想象力，積極動腦思考老師提出的問題，并進(jìn)行小組討論，合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高。2、根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)立新的教學(xué)模式，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，把多種教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，對合作成果進(jìn)行鞏固，合作學(xué)習(xí)能激勵(lì)發(fā)揮出自己的最高水平。3、教師在教學(xué)中營造出平等、和諧、XX的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松。（三）、在實(shí)踐活動中，體現(xiàn)自主，發(fā)展合作學(xué)習(xí)能力。1、讓學(xué)生根據(jù)要求，選擇合作學(xué)習(xí)的形式。這樣學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中，能夠不斷的學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，反省自己的缺點(diǎn)，就有助于進(jìn)一步揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己的潛

15、能，使大家在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)能力。2、利用教學(xué)實(shí)踐性活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力。（四）、根據(jù)不同課程的要求，采用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)手段要發(fā)生很大的變化，由過去的黑板、粉筆轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的多樣化綜合運(yùn)用錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈片、投影儀、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)光、電、色、形、圖的配合，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。六、課題實(shí)驗(yàn)與研究步驟（一）、準(zhǔn)備階段：1、進(jìn)行課題申請、論證。2、學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，進(jìn)行專題座談。3、組織對師生的相關(guān)因素的問卷調(diào)查。4、整理相關(guān)的資料，為撰寫方案做準(zhǔn)備。5、撰寫課題方案。（二）、實(shí)施階段：1、召開課題研究開題會。2、分組，確定

16、對照班，嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)變量，做好觀察記錄。3、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集整理。4、分階段召開課題研討會，交流階段性研究成果，對實(shí)驗(yàn)操作及時(shí)控制。5、定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。（三）匯總階段：1、歸類收集實(shí)驗(yàn)過程中各種資料、統(tǒng)計(jì)分析。2、整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，典型案例，裝訂成冊。3、進(jìn)行全面分析，撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。4、整理匯編研究成果并展示成果。5、推廣研究經(jīng)驗(yàn)。七、課題實(shí)驗(yàn)與研究成果（一）、理論成果（二）、實(shí)踐成果：經(jīng)過近兩年課堂教學(xué)模式的探究及推廣運(yùn)用，教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)有了很大程度的提高。八、課題研究成果的分析（一）、切實(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。授人于魚，只供一食之需；教人以漁，則終身受用。從教學(xué)生“學(xué)

17、會”到生“會學(xué)”是教學(xué)上質(zhì)的飛躍。而這“漁之技，學(xué)之法”不能單靠灌輸獲得，必須教師多方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生“自求而得之”。以往“應(yīng)試教育”的講述式教學(xué)，教師精力基本傾注于“講深，講透”，力求把學(xué)生“教會”，而自主合作學(xué)習(xí)的“重頭戲”是提出問題和引導(dǎo)探索討論。問題要能體現(xiàn)揭示事物矛盾或引起學(xué)生認(rèn)知沖突價(jià)值，要提得適時(shí)適宜，緊扣教學(xué)目的。在討論中，要時(shí)時(shí)留意學(xué)生提出疑難問題和對討論解答進(jìn)行評價(jià)。根據(jù)學(xué)生知識現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)心理、情感，而后深思熟慮地設(shè)計(jì)問題和隨機(jī)進(jìn)行應(yīng)變調(diào)控，充分發(fā)揮“導(dǎo)”的技巧和藝術(shù)，教學(xué)才有可能成功。（二）、真正體現(xiàn)學(xué)生課堂上的主體地位。學(xué)生的發(fā)展，很大程度上取決于文體意識形成和主體參與能力

18、培養(yǎng)。自主合作教學(xué)模式，是學(xué)生在教師的啟發(fā)下，通過自己去操作實(shí)踐，小組討論，自己去尋找解決問題途徑，讓學(xué)生全身心參與獲取知識的全過程，發(fā)揮他們主觀能動作用和創(chuàng)造才能，突出學(xué)生的主體地位。（三）、有利于培養(yǎng)學(xué)生集體意識和群體合作精神。自主合作教學(xué)模式，把課堂教學(xué)看作是群體（班級）的知識探索活動。學(xué)生在課堂上不是被動聽，而是主動、積極參與到群體活動之中。既要獨(dú)立思考，發(fā)表自己的思想，還要聽取接受別人的正確意見，同學(xué)間達(dá)到互相啟發(fā)，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)每一位同學(xué)形成群體合作的精神。九、該課題研究的點(diǎn)滴思考（一）、學(xué)法思考幾年來的新課程教學(xué)實(shí)踐,我們在培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)素質(zhì)方面取得了顯著的成效。

19、在課堂教學(xué)中,學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí),發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,提高了學(xué)習(xí)能力,更培養(yǎng)了學(xué)生主動構(gòu)建,敢于進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。但也不能忽視學(xué)生的差異,特別是我們這種農(nóng)村的普通中學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生多角度的發(fā)現(xiàn)問題,加強(qiáng)發(fā)散思維訓(xùn)練的同時(shí),還需要手把手,面對面,循循善誘地“教”部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要相信這些學(xué)生,只要起步,總會前進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)素質(zhì),也不能僅僅在課堂,要幫助指導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)自己的基礎(chǔ)、特點(diǎn)和需要,對自己提出不同的學(xué)習(xí)要求,不斷地自主完善,自主發(fā)展。1、學(xué)生參與是有效教學(xué)的核心學(xué)生參與包括行為參與，認(rèn)知參與和情感參與，教師要重視參與式教學(xué)，重視學(xué)生的課堂參與，從行為到情感的參與，充分發(fā)

20、揚(yáng)課堂XX，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好寬松的情境，組織開展討論或辯論，讓學(xué)生感受、質(zhì)疑、聯(lián)想，把問題的發(fā)現(xiàn)權(quán)，思考權(quán)，解決權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興致，尊重學(xué)生思想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，引導(dǎo)學(xué)生就問題充分發(fā)表各自的看法，講錯(cuò)了也沒有關(guān)系，讓每一個(gè)學(xué)生感悟參與的快樂，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是有效教學(xué)的保證自主學(xué)習(xí)包括“能學(xué)，想學(xué)，會學(xué)，堅(jiān)持學(xué)”這四個(gè)密切聯(lián)系的部分，通過發(fā)現(xiàn)和解決課堂中的實(shí)際問題，將學(xué)習(xí)的自主性和科學(xué)性作為激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師應(yīng)在導(dǎo)上下功夫，導(dǎo)的實(shí)質(zhì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性，導(dǎo)的落腳點(diǎn)是促使學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)高效的自主學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，通過提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，保證課堂有效教學(xué)的開展。課堂是我們教學(xué)的主陣地，有效的課堂教學(xué)是社會發(fā)展對教育提出的必然要求，研究課堂的有效教學(xué)，應(yīng)是教育的永恒主題，完美的課堂，是每個(gè)教師所追求的最高目標(biāo)。但無論哪門學(xué)科，任何課堂,任何一節(jié)課不可能是完美的,影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，一如既往，認(rèn)真做好每一件教育教學(xué)工作，從教學(xué)實(shí)踐中所遇到的問題出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問