部編版八年級(jí)下冊(cè)語文課件 期末專題訓(xùn)練6.專題六古詩文默寫與詩歌鑒賞

1、古詩文默寫與詩詞鑒賞專題六 1提示：點(diǎn)擊 進(jìn)入習(xí)題。1一、直接型默寫二、理解型默寫1三、詩詞鑒賞2435一、直接型默寫1芳草鮮美，_。(陶淵明桃花源記)2_，并怡然自樂。(陶淵明桃花源記)3_，下見小潭，_。(柳宗元小石潭記)4凄神寒骨，_。(柳宗元小石潭記)落英繽紛黃發(fā)垂髫伐竹取道水尤清冽悄愴幽邃5關(guān)關(guān)雎鳩，_。窈窕淑女，_。(詩經(jīng)關(guān)雎)6求之不得，_。悠哉悠哉，_。(詩經(jīng)關(guān)雎)7_，白露為霜。_，在水一方。(詩經(jīng)蒹葭)8_，道阻且躋。溯游從之，_。(詩經(jīng)蒹葭)在河之洲君子好逑寤寐思服輾轉(zhuǎn)反側(cè)蒹葭蒼蒼所謂伊人溯洄從之宛在水中坻9_，白露未已。所謂伊人，_。(詩經(jīng)蒹葭)10_，胡為乎中露？(詩

2、經(jīng)式微)11青青子衿，_?？v我不往，_？(詩經(jīng)子衿)12挑兮達(dá)兮，_。一日不見，_！(詩經(jīng)子衿)蒹葭采采在水之涘微君之故悠悠我心子寧不嗣音在城闕兮如三月兮13_，風(fēng)煙望五津。(王勃送杜少府之任蜀州)14欲濟(jì)無舟楫，_。(孟浩然望洞庭湖贈(zèng)張丞相)15_，其正色邪？(北冥有魚)16_，教然后知困。(雖有嘉肴)17選賢與能，_。(大道之行也)城闕輔三秦端居恥圣明天之蒼蒼是故學(xué)然后知不足講信修睦18故雖有名馬，_，_，不以千里稱也。 (韓愈馬說)19_，如聞泣幽咽。(杜甫石壕吏)20安得廣廈千萬間，_！(杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌)21_，兩鬢蒼蒼十指黑。(白居易賣炭翁)祗辱于奴隸人之手駢死于槽櫪之間夜久語

3、聲絕大庇天下寒士俱歡顏滿面塵灰煙火色23揮手自茲去，_。(李白送友人)24_，寂寞沙洲冷。(蘇軾卜算子黃州定慧院寓居作)25_，只有香如故。(陸游卜算子詠梅)蕭蕭班馬鳴揀盡寒枝不肯棲零落成泥碾作塵二、理解型默寫1描寫桃花林美麗景色的語句是：夾岸數(shù)百步，_，_，_。2漁人“從口入”，看到了桃花源的優(yōu)美的自然景象：_，_，有良田、美池、桑竹之屬。_，雞犬相聞。同時(shí)也看到了桃花源人閑適、和樂的生活情景：其中往來種作，男女衣著，悉如外人。_，并_。中無雜樹芳草鮮美落英繽紛土地平曠屋舍儼然阡陌交通黃發(fā)垂髫怡然自樂3描寫桃花源人熱情好客的語句有：_，_。_，_。4作者發(fā)現(xiàn)小石潭的過程：隔篁竹，聞水聲，_，

4、心樂之。_，下見小潭，_。5. 小石潭記中寫潭中魚動(dòng)態(tài)的句子：_，_，_。便要還家設(shè)酒殺雞作食余人各復(fù)延至其家皆出酒食如鳴珮環(huán)伐竹取道水尤清冽俶爾遠(yuǎn)逝往來翕忽似與游者相樂6既能高度概括小石潭的氣氛，又含蓄表達(dá)作者悲涼凄苦心境的句子(主旨句)：_，_。7揭示核舟主題的句子：_。8核舟記中說明核舟大小的句子：_，_。9贊美王叔遠(yuǎn)技藝高超的句子：_，_！凄神寒骨悄愴幽邃蓋大蘇泛赤壁云舟首尾長(zhǎng)約八分有奇高可二黍許嘻技亦靈怪矣哉10關(guān)雎第一章中起興的句子是：_，_。11關(guān)雎中作為全詩的綱目，統(tǒng)領(lǐng)全詩的句子或表現(xiàn)男子一般都喜歡美麗而賢惠的姑娘的句子是：_，_。關(guān)關(guān)雎鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑12北冥有魚中

5、描寫鵬乘風(fēng)飛至高空的句子是：_。13雖有嘉肴中最能體現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”這一觀點(diǎn)的句子是：_，_。摶扶搖而上者九萬里(是故)學(xué)然后知不足教然后知困14大道之行也中體現(xiàn)人才得到重用，社會(huì)成員間和睦相處的一句是：_，_。15馬說中千里馬被埋沒的根本原因是：_。選賢與能講信修睦食馬者不知其能千里而食也16茅屋為秋風(fēng)所破歌中抒發(fā)詩人為理想而獻(xiàn)身的偉大情懷的句子是：_，_！17賣炭翁中描寫主人公期待朔風(fēng)凜冽、大雪紛飛的句子是：_。何時(shí)眼前突兀見此屋吾廬獨(dú)破受凍死亦足心憂炭賤愿天寒三、詩詞鑒賞12019天水卜算子黃州定慧院寓居作蘇軾 缺月掛疏桐，漏斷人初靜。 誰見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。 驚起卻回頭，有恨無人省

6、。 揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。(1)從內(nèi)容上看，上片用_、_來烘托“孤鴻”的孤獨(dú)形象，下片用它_的行為來表現(xiàn)它的卓爾不群。缺月疏桐漏斷人靜不肯隨意棲息(2)簡(jiǎn)要賞析“縹緲孤鴻影”的意境。“孤鴻”若有若無，也許就是作者心靈的投影，與作者合二為一。寫鴻“驚起”“有恨”“不肯棲”，表現(xiàn)了作者心境的孤獨(dú)和志趣的高潔。本題考查理解詩歌意境的能力。(3)這首詞主要運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？運(yùn)用象征手法，通過寫鴻的孤獨(dú)縹緲、驚起回頭、懷抱幽恨和選擇宿處，表達(dá)了作者貶謫黃州時(shí)期的孤寂心情和高潔自許、不愿隨波逐流的人生追求。本題考查分析詩歌表現(xiàn)手法及理解詩人思想感情的能力。2閱讀下面的宋詞，完成下

7、列小題。清平樂檢校山園書所見辛棄疾連云松竹，萬事從今足。拄杖東家分社肉，白酒床頭初熟。西風(fēng)梨棗山園，兒童偷把長(zhǎng)竿。莫遣旁人驚去，老夫靜處閑看。(1)賞析“兒童偷把長(zhǎng)竿”中“偷”字的妙處。本詩考察詩歌的煉字，答題時(shí)要注意：解釋該字在句中的含義；展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果?！巴怠弊謽O有趣味，使人仿佛看到了一群饞嘴的兒童，正手握長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，一邊撲打著梨棗，一邊東張西望隨時(shí)準(zhǔn)備拔腿逃跑，形象地寫出了孩子們的頑皮、天真、可愛，也表達(dá)了詞人對(duì)孩子們的喜愛之情。(2)這首詞抒發(fā)了作者哪些情感？對(duì)松竹的贊賞之情；對(duì)生活的滿足之情；與鄰里相處

8、融洽的愉悅之情；對(duì)豐收的喜悅之情；對(duì)兒童的喜愛之情；閑適之情。本題考查對(duì)詩人思想感情的把握能力，要結(jié)合詩歌的寫作背景，詩人所處的及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會(huì)。32019棗莊閱讀下面的詩歌，回答問題。江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(1)詩歌塑造了一個(gè)怎樣的漁翁形象？孤獨(dú)、頑強(qiáng)、高傲(或“不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)持垂釣、傲然獨(dú)立”等)。本題考查分析人物形象的能力，人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征，可以從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫等方面進(jìn)行分析。(2)下面有關(guān)詩歌的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

9、)A前兩句從近景入手，細(xì)致而具體地描繪了一幅茫茫雪景圖。B前兩句的“絕”“滅”之無，與后兩句的“舟”“翁”之有，對(duì)比強(qiáng)烈。C詩歌用“千山”“萬徑”的寂靜，來襯托漁翁的垂釣，可謂靜中見動(dòng)。D“絕”“滅”“雪”三字都是仄聲韻，短促斬截，烘托了詩的凄冷、肅殺氣氛。【答案】A4閱讀下面的一首詩，回答問題。暮春山間宋黃公度緩步春山春日長(zhǎng)，流鶯不語燕飛忙。桃花落處無人見，濯手惟聞澗水香。(1)閱讀全詩，請(qǐng)你說說“緩”字有怎樣的表達(dá)效果。本詩考察詩歌的煉字，答題時(shí)要注意：解釋該字在句中的含義；展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果。“緩”字，表現(xiàn)出詩人因?qū)ι街忻谰暗男蕾p而生留戀之情，所以步履都慢下來了，形象地表達(dá)出詩人的愉悅閑適之情。(2)“桃花落處無人見，濯手惟聞澗水香”表現(xiàn)手法非常妙，你是如何理解的？桃花落到哪里沒人看見，洗手時(shí)卻聞到流水中有桃花的香味，這是運(yùn)用側(cè)面描寫(虛實(shí)相生、側(cè)面烘托)的方法，借澗水之香烘托桃花之香，展現(xiàn)出一種幽美靜寂的意境。本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解分析能力。5 關(guān)雎詩經(jīng)關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)