語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)

1、語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意計(jì)劃追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！?“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，”這充分說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐提高學(xué)生理解語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文的能力。近年來(lái)，人們?cè)谥匾晫W(xué)生主體地位，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面已有很大進(jìn)展。但是，在學(xué)生作業(yè)練習(xí)方面，機(jī)械、重復(fù)的識(shí)記練習(xí)還大量存在。反復(fù)的聽、讀、寫、練，雖然能夠識(shí)記大量語(yǔ)文課本知識(shí)，但難以提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力，難以孕育實(shí)踐的意識(shí)和創(chuàng)新的精神。隨著素質(zhì)教育深入開展，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，如

2、何使語(yǔ)文作業(yè)走出反復(fù)操練的泥沼，讓它飛揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，下面談?wù)勗趯?shí)施實(shí)踐性作業(yè)中幾點(diǎn)體會(huì)。一、 讀寫結(jié)合，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造智能。語(yǔ)文教材的內(nèi)容豐富，在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，筆者利用課文材料，設(shè)計(jì)一些課外練筆，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的想象訓(xùn)練，這種憑借課文內(nèi)容進(jìn)行小練筆，不僅可以提高學(xué)生理解文章蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容，還有助于提高語(yǔ)言表達(dá)能力，誘發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造智能。1、 仿寫兒童都有著天然的模仿才能，而仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨(dú)立寫作過(guò)程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。在仿寫時(shí)，要精心選擇具有明顯特征且具有

3、價(jià)值的精彩片斷。如瑞雪的第四自然段主要寫了雪后的美麗景色。這一段在構(gòu)段方式上是從整體到部分，在寫法上運(yùn)用了靜態(tài)描寫和運(yùn)態(tài)描寫。學(xué)文后，我要求學(xué)生按這種構(gòu)段方式運(yùn)用這兩種描寫方法來(lái)寫一處景物。2、 續(xù)寫此舉要求學(xué)生根據(jù)原文的敘述，合理推敲故事的發(fā)展趨向，這樣形式的練筆，能夠培養(yǎng)學(xué)生想象的完整性和完美性，把學(xué)生的想象引向縱深。如窮人結(jié)尾寫桑娜拉開了帳子，以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？這就給學(xué)生留下了很大的想象空間。對(duì)此，可讓學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)寫。二、 超越文本，拓寬學(xué)生知識(shí)面。人類積累的文化財(cái)富浩如煙海，教科書中的知識(shí)信息不過(guò)是滄海一粟。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足兒童強(qiáng)烈的求知欲、好奇心。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：

4、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。注重課內(nèi)和課外的有機(jī)結(jié)合。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，立足課內(nèi)，注目課外，拓展性布置課外閱讀作業(yè)，開闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。1、預(yù)習(xí)性的課外閱讀。這種閱讀通常在課前進(jìn)行，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容查找相關(guān)的資料，進(jìn)行探究性的閱讀。這樣既可以提供背景知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，又在閱讀、加工整理資料的過(guò)程中參與了閱讀實(shí)踐。如上草船借箭一課前，由于課文內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，我就讓學(xué)生選讀三國(guó)演義的有關(guān)章回。2、課后結(jié)合課文內(nèi)容的課外閱讀。這種閱讀是在學(xué)生學(xué)完課文后，延伸性地閱讀有

5、關(guān)資料，參與語(yǔ)言實(shí)踐。比如學(xué)習(xí)了有的人后，學(xué)生被魯迅的那種處處“俯首甘為孺子牛的精神深深感動(dòng)著。教師抓住時(shí)機(jī)布置學(xué)生閱讀語(yǔ)文選學(xué)讀本中的魯迅的書籍。讀完故事，學(xué)生更全面更進(jìn)一步的了解了魯迅。再讓學(xué)生深入到魯迅的內(nèi)心世界，寫一寫魯迅這個(gè)偉人他時(shí)刻想的是什么。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是從學(xué)生心理特點(diǎn)入手，將語(yǔ)言文字，內(nèi)化為自己的言語(yǔ)表達(dá)需求，使學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與精神共生的目的。又比如學(xué)了白楊，補(bǔ)充讀白楊禮贊；讀了貓，推薦讀老舍的其它著作。讀完后寫寫“讀書報(bào)告”：書名、作者，我最喜歡 ，因?yàn)?。這種創(chuàng)造性地拓展延伸，深化了課文內(nèi)容，給課文教學(xué)增添了無(wú)窮魅力。三、 實(shí)踐活動(dòng)，

6、提高學(xué)生運(yùn)用能力。1、開展內(nèi)容豐富，形式多樣的活動(dòng)課。例如：在學(xué)習(xí)了古詩(shī)山行、江雪后，在班上開展“古詩(shī)朗誦會(huì)”：第一，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的古詩(shī)進(jìn)行整理，按詩(shī)歌所學(xué)內(nèi)容分類，可按季節(jié)分，也可按詩(shī)人分，還可按年代分，看誰(shuí)讀的古詩(shī)多。第二，向大家推薦一首你最喜歡的詩(shī)，介紹詩(shī)歌的作者，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的是哪句，喜歡的原因。第三，選你最喜歡的方式展示古詩(shī)。如書法、做書簽、畫畫等。再如：學(xué)了有關(guān)革命的篇章后，開展革命詩(shī)詞朗誦會(huì)，從中了解革命烈士的英雄事跡。這些實(shí)踐活動(dòng)，既達(dá)到運(yùn)用知識(shí)去認(rèn)識(shí)同類事物，擴(kuò)大知識(shí)范圍的目的，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，得法于課內(nèi)，得益于課外。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷的語(yǔ)文實(shí)踐

7、活動(dòng)，把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)技能，彌補(bǔ)了單純的課堂教學(xué)的不足。2、大膽創(chuàng)新，開展輕松愉快的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛唱愛跳，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要符合兒童的年齡特點(diǎn)，實(shí)踐活動(dòng)不能成為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的一種負(fù)擔(dān)。因此要選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見，愛做的實(shí)踐活動(dòng)。如：猜謎語(yǔ)、做游戲、改編課本劇、成語(yǔ)接龍、校園模仿秀、創(chuàng)編故事、設(shè)計(jì)廣告等等。如：學(xué)習(xí)了寓言南轅北轍后，讓學(xué)生自己根據(jù)課文改編課本劇進(jìn)行表演，學(xué)生分成幾個(gè)小組自編、自導(dǎo)、自演，最后評(píng)一評(píng)誰(shuí)演得好。使學(xué)生在這些活動(dòng)中活動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。此外，我在語(yǔ)文教學(xué)中，要求學(xué)習(xí)小組成員每月合作完成一期手抄報(bào)或剪報(bào)、墻報(bào)，其中每期手抄報(bào)要有一篇自己寫的文章。學(xué)生在辦報(bào)的過(guò)程中，首先要廣泛閱讀書刊、雜志，收集有關(guān)資料，深入實(shí)際生活中去調(diào)查采訪。辦報(bào)時(shí)，學(xué)生要綜合運(yùn)用閱讀、作文、美術(shù)、書法等各種知識(shí)與技能，將刊頭設(shè)計(jì)、材料取舍、排版、插圖等集于一身。最后，每月開展一次評(píng)報(bào)活動(dòng)。通過(guò)評(píng)報(bào)，又發(fā)展提高了學(xué)生的審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到綜合素質(zhì)的提高的目的。語(yǔ)文教學(xué)只有超越課本、超越課堂，引導(dǎo)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)生活，才能真