美術(shù)教學(xué)策略探討

1、美術(shù)教學(xué)策略討論美術(shù)教學(xué)策略討論美術(shù)教學(xué)法是在教學(xué)過程中，老師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的各種活動(dòng)方式和程序的總稱。那么在中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該如何更好地運(yùn)用教學(xué)法？在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，老師在美術(shù)課堂教學(xué)方面需要不斷創(chuàng)新，使美術(shù)課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、充滿活力。那么如何在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法呢？本人就教學(xué)經(jīng)歷淺談一下關(guān)于中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法的運(yùn)用。一、問題探究式教學(xué)方法問題探究式教學(xué)方法，即老師為引導(dǎo)學(xué)生而提出問題，在老師的組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生獨(dú)立的探究，尋找問題的答案而獲得知識(shí)的方法。教學(xué)時(shí)老師要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)展探究的良好的教學(xué)情境，選擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問題課題

2、與過程，有序組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)。問題探究式教學(xué)方法的詳細(xì)施行流程為：創(chuàng)設(shè)問題的情境一選擇與確定問題一討論與提出假設(shè)一理論與尋求結(jié)果一驗(yàn)證與得出結(jié)論。在整個(gè)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境一游戲一體驗(yàn)一環(huán)環(huán)相扣一成功。該過程具有一個(gè)或幾個(gè)體驗(yàn)繪畫樂趣的環(huán)節(jié)，有時(shí)這些環(huán)節(jié)互相連接、層層遞進(jìn)，使學(xué)生能體驗(yàn)到繪畫、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)、交流和創(chuàng)造的多種樂趣，通過游戲合作方式讓同學(xué)體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的興趣，為學(xué)生的和諧開展提供契機(jī)。二、先試后導(dǎo)，先練后講的教學(xué)在這一教學(xué)方法中，主要突出的是一個(gè)先字。老師在組織教學(xué)時(shí)，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，先讓學(xué)生考慮，積累感知體驗(yàn)之后老師再進(jìn)展導(dǎo)學(xué)，用切合學(xué)習(xí)

3、內(nèi)容的可操作性的詳細(xì)訓(xùn)練，使同學(xué)大膽嘗試和創(chuàng)作。在進(jìn)展詳細(xì)操作理論時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手畫，老師通過隨機(jī)的鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)和適時(shí)的誘導(dǎo)、講解，使學(xué)生順利掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一教學(xué)方法在教學(xué)中充分表達(dá)了學(xué)生的主體性，能積極引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，并通過嘗試、創(chuàng)新讓學(xué)生體驗(yàn)成功。施行方法與步驟為：導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題的情境一組織反應(yīng)，展開教學(xué)一嘗試、創(chuàng)新一隨機(jī)評(píng)價(jià)一體驗(yàn)成功。美術(shù)教學(xué)中假設(shè)能以學(xué)生為主體，教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙獨(dú)到，充分做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因勢(shì)利導(dǎo)，就能成就個(gè)性化的、成功的美術(shù)課。長此以往，必定能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。三、實(shí)行美術(shù)愉快教學(xué)策略美術(shù)的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快

4、因素，采用學(xué)生喜歡的靈敏多樣的教學(xué)手段，進(jìn)步學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)。本人多年來一直從事初中美術(shù)教學(xué)工作，圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué)，本人做了一些初步的討論和嘗試。老師的教態(tài)應(yīng)該親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。老師的教態(tài)是指在教學(xué)過程中老師外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快，有利于進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣。老師面帶微笑，和顏悅色，會(huì)給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到感染。許多優(yōu)秀的老師都懂得微笑的意義，他們即使在非常疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑走進(jìn)教室。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)從老師的微笑里感受到關(guān)心、保護(hù)

5、、理解和友誼。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)從老師的愉快感中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛老師、愛這門課的感情。所以，在學(xué)生面前，老師應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即便是對(duì)待差生，老師的一個(gè)真誠的微笑、一個(gè)期待的眼神、一句幽默的話、一個(gè)暗示的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生承受，使學(xué)生從中感受到老師對(duì)他的尊重、保護(hù)和關(guān)心，從而使學(xué)生能自覺改正缺點(diǎn)，防止產(chǎn)生師生間的對(duì)立情緒。所以，老師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)始終保持良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通，變消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才能使學(xué)生在愉悅的氣氛中承受美的教育。四、靈敏運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)用多媒體進(jìn)展學(xué)校美術(shù)課的輔助教學(xué)，可以使教學(xué)信息含量大

6、增，更具靈敏性和生動(dòng)性，學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，在美術(shù)欣賞課中這一點(diǎn)顯得尤為突出。多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于，它可以使學(xué)生同時(shí)承受圖像、動(dòng)畫、圖片和文字對(duì)視覺器官的刺激，進(jìn)展全方位的信息交流和轉(zhuǎn)換，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力和非智力因素。那么如何巧妙利用多媒體進(jìn)展興趣性教學(xué)呢？常言道：教學(xué)有法而無定法。教學(xué)是一個(gè)由師生雙方共同參與并創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)的整體行為，教學(xué)本身就是再創(chuàng)造的過程，老師必須在深化鉆研教材，明確教學(xué)目的、任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的根底上，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和認(rèn)知心理，設(shè)計(jì)出科學(xué)的、有創(chuàng)新的、有實(shí)效的、興趣性強(qiáng)的美術(shù)多媒體課件，這樣才能獲得事半功倍的教學(xué)效果。在教學(xué)理論中我們發(fā)現(xiàn)，利用電腦上美術(shù)課可以使學(xué)生有更多的時(shí)間用來考慮。電腦還可誘發(fā)學(xué)消費(fèi)生新、奇、特的幻覺，制作出平時(shí)絕對(duì)意想不到的畫面。它的缺乏是，用電腦上美術(shù)課，學(xué)生失去了用手接觸各種媒材進(jìn)展創(chuàng)作的時(shí)機(jī)，這一時(shí)機(jī)被剝奪將造成學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)不健全。因此，電腦美術(shù)教學(xué)在某些方面有它的積極作用，但它不可能完全取代傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)。總而言之，從