課本劇的編排演定稿

1、談?wù)n本劇的編、排、演內(nèi)容摘要：課本劇是語文教學(xué)的重要輔助手段。編好劇本是根本，排練是關(guān)鍵，演出是目的。“編、排、演”三步曲，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。在提倡素質(zhì)教育的今天，編演課本劇對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力有重要作用，應(yīng)該成為語文教學(xué)中較為重要、較為活躍的組成部分。關(guān)鍵詞： 課本劇 編 排 演課本劇是語文教學(xué)重要的輔助手段, 是對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容的課外延伸。什么是課本劇呢？“課本劇，是指根據(jù)語文課本中的有關(guān)課文改編成適合于學(xué)生演出的戲劇。它力求充分表達(dá)原課文的主要內(nèi)容和主題思想。盡量運(yùn)用原作的語言動(dòng)作和主要情節(jié)，以塑造主要人物形象，從而在舞臺(tái)上更好地體現(xiàn)出課文的內(nèi)涵?！?1 簡(jiǎn)言之 ，我

2、們可以這樣理解，編者以具體的語文教材內(nèi)容為藍(lán)本，在此基礎(chǔ)上對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行加工、改編 ，使之成為可以在舞臺(tái)上演出的具體劇本。眾所周知，戲劇是一種在舞臺(tái)上表演的綜合藝術(shù)。它借助于文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、表演、雕塑等藝術(shù)手段來塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，同時(shí)調(diào)動(dòng)人的視覺、聽覺、嗅覺等感官，融語言藝術(shù)、形體藝術(shù)、時(shí)孔藝術(shù)于一體。以揭示社會(huì)矛盾，反映社會(huì)生活。戲劇要受到時(shí)間和空間的很大限制，觀眾只能在劇場(chǎng)或一定的場(chǎng)所內(nèi)觀賞，時(shí)間最多不能超過三小時(shí)；同時(shí)，又受演出場(chǎng)地的空間限制，要求相對(duì)集中，結(jié)構(gòu)須緊湊巧妙，故事性要強(qiáng)，戲劇沖突尖銳，人物富于行動(dòng)性，語言生動(dòng)有味，這樣才能使演出獲得成功，把觀眾吸引在劇場(chǎng)里。劇本是舞

3、臺(tái)演出的依據(jù)和基礎(chǔ)，它直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。優(yōu)秀的劇本，不僅可供舞臺(tái)演出，而且具有可供閱讀的文學(xué)價(jià)值。“課本劇具有許多不同于一般戲劇的特色，其“根”在課文，“導(dǎo)”在教師， “演” 在學(xué)生。 它符合青少年的特征， 它的本質(zhì)是結(jié)合語文課堂教學(xué)的一種學(xué)生劇。 ”2 因此課本劇的演出能否成功，編好劇本是關(guān)鍵的一步，排練是否精當(dāng)是第二步，最后就是臨場(chǎng)發(fā)揮的問題了。從具體的教材出發(fā)，深入理解內(nèi)容。編、排、演三部曲，一氣呵成。這樣不僅鍛練了學(xué)生的寫作能力，加深了學(xué)生對(duì)課文主題的理解，而且鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時(shí)更能培養(yǎng)學(xué)生的深入鉆研、精誠(chéng)合作的精神。一 如何編劇。一個(gè)劇本要適合舞臺(tái)演出的需要

4、，一般要具備如下幾個(gè)特點(diǎn)：矛盾沖突集中、尖銳；人物語言和戲劇動(dòng)作性格化；時(shí)間、地點(diǎn)、人物高度集中。遵循這幾條原則，我在指導(dǎo)學(xué)生編劇時(shí)，要求學(xué)生緊緊抓住課文本身的思想內(nèi)容和作者的寫作目的，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文的精髓，集思廣益，組織一個(gè)師生寫作班子，在尊重原作的基礎(chǔ)上寫出初稿，反復(fù)修改直至成型。編劇時(shí)我一般特別要求學(xué)生注意以下幾個(gè)問題：一、寫出本劇所需的人物角色，包括主要角色和次要角色，可以寫出簡(jiǎn)稱。二、點(diǎn)明時(shí)代背景或?qū)懗鰞?nèi)容提要，以幫助讀者體會(huì)劇本思想內(nèi)容；三、本劇共幾幕；編劇完成后要寫明“劇終”字樣；四、其它要注意的事項(xiàng)，如劇本中舞臺(tái)說明的文字要清晰，每一幕前有時(shí)為了舞臺(tái)需要而點(diǎn)明時(shí)間，地點(diǎn)及

5、周圍的自然環(huán)境；人物怎樣出場(chǎng)，怎樣下場(chǎng)，要有提示性的語言或簡(jiǎn)短的詞語，點(diǎn)明動(dòng)作、神態(tài)；寫出必要的舞臺(tái)旁白等。編劇大致的步驟即是這樣，但是有一些需要精雕細(xì)刻的，如人物的語言教師要特別強(qiáng)調(diào)一定要有動(dòng)作性，它應(yīng)該能配合動(dòng)作表達(dá)出復(fù)雜的情感活動(dòng)，要能展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)及思想變化的軌跡，也即是要求臺(tái)詞具有動(dòng)作性，以此來強(qiáng)化表現(xiàn)能力。高爾基說：“文學(xué)家寫作的時(shí)候，把行動(dòng)化為語言，同時(shí)又把語言化為行動(dòng)?！?3 把語言變成行動(dòng)，就意味著對(duì)臺(tái)詞有具體的要求：一、要生動(dòng)形象，能為演員的表演提供條件，在舞臺(tái)上行動(dòng)起來；二、能推動(dòng)戲劇情節(jié)，戲劇沖突的發(fā)展；三、有豐富的“潛臺(tái)詞”，話中有話，耐人尋味；四、富于內(nèi)心情感和

6、心理活動(dòng)。寫好了人物語言，編劇就成功了一大半。如，在指導(dǎo)學(xué)生把小學(xué)語文課本中的一篇文章小音樂家揚(yáng)科改編成課本劇的時(shí)候，就要求學(xué)生從以上幾個(gè)方面綜合考慮，注意細(xì)節(jié)，注意精雕細(xì)刻，以有助于觀眾理解，有助于演員表演。如，第一幕：為了突出小揚(yáng)科快樂的兒時(shí)時(shí)光，與他既將面臨的悲慘生活形成鮮明的對(duì)照，開篇就有兩句旁白：在很久以前的波蘭，燦爛的陽光灑向樹林的一草一木。簡(jiǎn)潔明了，為第一幕定下了基調(diào)，也為演員的表演作了提示。第二幕，當(dāng)小音樂家揚(yáng)科驚喜的發(fā)現(xiàn)地主老爺?shù)姆块g墻上有一把小提琴的時(shí)候，當(dāng)他遲遲疑疑地要過去看的時(shí)候。為了渲染這種緊張的氣氛，也為舞臺(tái)表演作提示。劇本又穿插了兩句旁白：一股無法抗拒的力量，推動(dòng)

7、他那柔弱而又瘦小的身子，向前移動(dòng)著，移動(dòng)著。又如祝福中的一段對(duì)話：祥林嫂：（提著淘米藍(lán)子 ，神色慌張地上來。四嬸驚疑，拉住祥林嫂）四嬸：祥林嫂，你今天怎么啦？出什么事啦？祥林嫂（躲閃不及）沒沒什么。四嬸：沒什么？你老實(shí)說，是不是別的男人在打你的主意？（審視，猜疑）祥林嫂：不不不不是。四嬸：那你為什么臉色都變了？祥林嫂：（吞吞吐吐）我他們 這一段對(duì)話在原文的基礎(chǔ)上有些許變化， 括號(hào)中增添了舞臺(tái)表演的提示性的話語，提示人物的語言，動(dòng)作，神情，如“審視，猜疑”兩個(gè)詞語提示讀者，演員想象、聯(lián)想四嬸的表情動(dòng)作，體悟臺(tái)詞的內(nèi)涵，輕松地將抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為具體的感性形象，此時(shí)的人物對(duì)話會(huì)變成有聲，動(dòng)作會(huì)化

8、為有形。既簡(jiǎn)潔又具有啟發(fā)性。此外三次省略號(hào)的運(yùn)用，含蓄有韻味，詮釋人物對(duì)話豐富的內(nèi)涵。在編寫劇本時(shí)要求學(xué)生應(yīng)該注意這些人物對(duì)話外的語言。把課本的上的內(nèi)容，或小說、或詩(shī)歌、甚至散文等改編成劇本，就要在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的虛構(gòu)和安排，直觀化的再現(xiàn)課文的精髓 ，就等于進(jìn)行作品的再創(chuàng)作。劇本為戲劇演出提供題材內(nèi)容，故事情節(jié)，主題思想，結(jié)構(gòu)框架，人物形象，語言和動(dòng)作以及環(huán)境場(chǎng)面等。在這個(gè)意義上，劇本被稱為“一劇之本”。所以與其說課本劇“根”在課文，不如說課本劇“根“在劇本。二 如何排練排練的是否精當(dāng)，將直接關(guān)系到舞臺(tái)演出的效果，也將表達(dá)出學(xué)生對(duì)原作品的理解和感悟， 更能藝術(shù)地再現(xiàn)原文學(xué)作品

9、的藝術(shù)魅力， 使學(xué)生的再創(chuàng)造的能力得到質(zhì)的升華。在再三斟酌敲定劇本的基礎(chǔ)上， 要采取恰當(dāng)?shù)呐啪毑襟E是關(guān)鍵的一步。 現(xiàn)以演出劇本 祝福為例來說明排練的步驟及注意的事項(xiàng)。（ 一 ） 首先根據(jù)劇本的編排選演員。主要演員的表演實(shí)力相差無幾，可以分為A， B角，以保證演出的順利進(jìn)行和演出的質(zhì)量。祝福中的主要人物有如下幾位：祥林嫂， 魯四老爺，魯四嬸，衛(wèi)老婆子，祥林嫂婆婆，魯家男管家。（ 二 ） 根據(jù)演出需要準(zhǔn)備舞臺(tái)道具，布景的設(shè)計(jì)，演員的服裝等。如祝福第一幕 ： 初到魯家。 主場(chǎng)景是魯四老爺家， 所需道具是： 中堂壁上掛著用紅顏料寫成的大 “壽” 字，一邊的對(duì)聯(lián)是“福如東海長(zhǎng)流水”，另一邊對(duì)聯(lián)“壽比南山

10、不老松”。案桌上放著康熙字典，四書等。根據(jù)課文中的描寫我們還可以準(zhǔn)備祥林嫂的小鋪蓋兒，荸薺式的竹籃，破空碗，破而長(zhǎng)的竹竿，酒杯，筷子，鞭炮等。（ 三 ） 安排好排練的場(chǎng)所，規(guī)定必要的規(guī)章制度，挖掘?qū)W生的不同特長(zhǎng)，賦于不同的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自制的能力以及精誠(chéng)合作的精神。如，有的演員表演能力較強(qiáng)，有的稍弱些，即要根據(jù)舞臺(tái)演出效果的需要以及人物形象塑造的需要等，要求不能搶戲或注意分寸等。有的學(xué)生擅長(zhǎng)丹青，就讓他們搞布景；有的學(xué)生擅長(zhǎng)朗誦，就讓他們幕后配音；有的學(xué)生擅長(zhǎng)樂器，就讓他們配樂?？傊?，各盡其能，各顯其長(zhǎng)，各得其樂。（ 四 ） 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)劇本聯(lián)系課文，深入挖掘人物的內(nèi)心世界，真實(shí)的再現(xiàn)人物性格

11、發(fā)展的軌跡，突出人物的性格特點(diǎn)，力求栩栩如生地塑造人物形象。這是使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵一步。（ 五 ） 不斷排練，不斷改進(jìn)細(xì)節(jié)。在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生要充分發(fā)揮自身的感悟能力和表演能力，全身心的投入對(duì)人物角色的感悟和理解，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。三 如何演出演出效果的好壞將直接影響到觀眾對(duì)文學(xué)作品精髓的感悟理解。沒有最后的舞臺(tái)表演，沒有舞臺(tái)上的栩栩如生的人物造型，課本劇的編排將是不完美的，也不能達(dá)到最后的教學(xué)目的。果戈理說：“一個(gè)劇本不能上演，那有什么意思呢？戲劇在舞臺(tái)上方能生活；沒有它，劇本就好象沒有肉體的靈魂?！?4 曹禺也說：“劇作家的創(chuàng)作，僅是戲劇創(chuàng)作的一個(gè)重

12、要部分，此外，它還需要導(dǎo)演，演員，觀眾共同完成?！?5 教師指導(dǎo)學(xué)生全身心的投入舞臺(tái)表演，可以幫助學(xué)生把書面文字轉(zhuǎn)換成適合舞臺(tái)表演的口頭語言，形體動(dòng)作，變死的課本知識(shí)為活的演出實(shí)踐，既避免功虧一匱，也有助于學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的主題有更深入的理解，有助于學(xué)生的思維從靜態(tài)的書面語言轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的舞臺(tái)語言，發(fā)揮想象，培植感情，將抽象的道理轉(zhuǎn)化為直觀的形象，由淺入深，由感性到理性 ，從而對(duì)作品的理解將提高到一個(gè)理性認(rèn)識(shí)的高度。演出不僅使學(xué)生和觀眾對(duì)作品有著直觀感受，更重要的是對(duì)學(xué)生的心理，意志，情感，精神等方面有深刻的影響。如，克服面對(duì)眾人的膽怯心理，與伙伴團(tuán)結(jié)合作的集體精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，克服一切困

13、難的頑強(qiáng)意志 ，勇于創(chuàng)造的創(chuàng)新精神。兼于此，演出時(shí)要注意以下原則： （ 一 ） 在正式演出前要進(jìn)行彩排，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的工作人員，教師根據(jù)演出情況提出需注意的問題。 （ 二 ） 檢查一切演員，工作人員，服裝道具的準(zhǔn)備工作，確保演出順利進(jìn)行。 （ 三 ） 給演出人員創(chuàng)造一個(gè)既緊張又輕松的環(huán)境氛圍，如，可單設(shè)一個(gè)準(zhǔn)備室，教師要以簡(jiǎn)潔的語言將各幕的銜接，需要注意的細(xì)節(jié)再提示一下。要求演員將臺(tái)詞等回顧一下。編演課本劇不僅是豐富學(xué)生課外生活的一條好途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的一條好途徑?，F(xiàn)行的中學(xué)語文教材有很多課文我們可以嘗試編成新穎生動(dòng)的課本劇，語文課本劇為學(xué)生打開了一個(gè)新的活動(dòng)天地，從而吸引著一顆顆年輕稚嫩的心，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們教師不僅要提供條件讓學(xué)生編排課本劇，更要讓學(xué)生登上舞臺(tái)，展示自己，體驗(yàn)成功，“讓美好的戲劇藝術(shù)之花成為校園中一道矚目的風(fēng)景線，讓中小學(xué)的課堂里，教室中經(jīng)常有文明戲劇的笑聲，鼓掌聲，也讓那些有演出才能的青年受到鍛煉，脫穎而出，成為戲劇隊(duì)伍中的后繼者