永康市明珠學(xué)校學(xué)校2013-2014年校本培訓(xùn)總結(jié)(共12頁)

1、永康市明珠(mngzh)學(xué)校學(xué)校2013-2014年校本(xio bn)培訓(xùn)總結(jié)自從辦學(xué)以來(yli)，我校一直立足校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，以課程改革為契機(jī)，學(xué)校大力倡轉(zhuǎn)型提升，實(shí)施強(qiáng)師興校。學(xué)校高度重視教育科研工作，大力倡導(dǎo)教育、教學(xué)研究，并擬定了相關(guān)的制度、相應(yīng)的評價(jià)辦法和獎勵措施，把實(shí)施“校本培訓(xùn)強(qiáng)師，科研引領(lǐng)興校”作為自己的發(fā)展策略。校本培訓(xùn)成為學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分，處于先導(dǎo)地位。廣大明珠教師用自己的汗水和心血澆灌課改之花，學(xué)校在課改中不斷豐富辦學(xué)內(nèi)涵，教師在課改中得到專業(yè)發(fā)展，學(xué)生在課改中得到健康成長。在校本培訓(xùn)工作中，我們努力探索，積極實(shí)踐，摸索出了具有明珠特色的培訓(xùn)路

2、子。一、為進(jìn)一步開闊教師視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，提高學(xué)校辦學(xué)的軟環(huán)境及內(nèi)涵品質(zhì)，加快學(xué)校發(fā)展，本著“學(xué)習(xí)先進(jìn)找差距，解放思想促發(fā)展”的目標(biāo)，近日，明珠學(xué)校在校領(lǐng)導(dǎo)前期考察參觀的基礎(chǔ)上，由朱能惠、黃志剛帶隊(duì)，分別組織了兩批骨干教師100多人赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)參觀，觀摩昌樂二中的“271高效課堂”，體驗(yàn)班級管理中的組織建設(shè)、制度建設(shè)、班級文化建設(shè)等。此次學(xué)習(xí)活動為期三天，采取全程跟蹤觀摩的形式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)觀摩昌樂二中“271”高效課堂，重點(diǎn)體驗(yàn)昌樂二中的“271高效課堂”教學(xué)模式的具體開展情況。在考察活動中，教師們深入到各學(xué)科課堂，觀察授課教師如何組織課堂教學(xué)、學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容如何落實(shí)

3、。親身感受到了該?！鞍衙恳粋€(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”的辦學(xué)理念，和“素質(zhì)個(gè)性，規(guī)范創(chuàng)新”的辦學(xué)特色。課堂教學(xué)觀摩后，老師們還參觀了班級文化墻，學(xué)校社會實(shí)踐活動宣傳欄，通過與學(xué)生隨機(jī)交流、聽報(bào)告、走進(jìn)教師辦公室和學(xué)生宿舍等方式，深入全面學(xué)習(xí)了解了昌樂二中科學(xué)精細(xì)的管理、特色鮮明的的學(xué)校文化建設(shè)和大刀闊斧的教育教學(xué)改革創(chuàng)新。對昌樂二中變腐朽為神奇，變不可能為可能的“271生態(tài)課堂”嘆為觀止。隨行的一位老師感嘆：“昌樂二中271高效課堂改變了傳統(tǒng)的教師教和學(xué)生學(xué)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、思考能力與合作意識，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這正是我們教育者一直所要追

4、求的目標(biāo)??！” 學(xué)習(xí)回來后，每個(gè)教師都談了自己的感受和理解，根據(jù)各位教師反饋情況和三位校長的考察感悟，林校長制訂(zhdng)了適合我校水土的“511”教學(xué)模式。按規(guī)劃(guhu)，學(xué)校(xuxio)還將繼續(xù)選派教師赴昌樂二中學(xué)習(xí)，力爭使所有教師都能近距離接觸到這種課堂教學(xué)模式，為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)理念，打造精品明珠奠定基礎(chǔ)。二、為進(jìn)一步提升青年教師的教育教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，提升教師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，4月9日23日，明珠學(xué)校舉行了青年教師模擬上課比賽在，全校70多位青年科學(xué)教師參加了此次比賽。 比賽分教研組進(jìn)行，參賽教師自選課題，提前準(zhǔn)備好教案，充分預(yù)設(shè)好教學(xué)流程，然后進(jìn)行1

5、5分鐘的模擬上課。由于沒有學(xué)生的直接參與和面對面的配合，整個(gè)教學(xué)過程完全靠教師“自編自演”，較準(zhǔn)確地反映了教師的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。 比賽現(xiàn)場，氣氛緊張有序。在比賽中，各位參賽教師帶著對高效課堂教學(xué)的新理念，精心設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)形式，激情呈現(xiàn)，充分展示了教師們扎實(shí)的基本功。校教務(wù)處組織評委分別對各科參賽教師的“教材解讀與重組的能力”、“教學(xué)素材的合理篩選與使用能力”、“對學(xué)生生活情境的再現(xiàn)與對課堂節(jié)奏把握的能力”進(jìn)行全面的評價(jià)，評出了一等獎17人、二等獎19人。 本次模擬上課比賽活動，集中展示了明珠青年教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，也對青年教師的教學(xué)基本功進(jìn)行了一次檢閱，促進(jìn)了明珠青年教師的成長。

6、三、林校長在2014年1月給全體教師發(fā)下一本高效課堂八講，每位教師均進(jìn)行仔細(xì)閱讀，根據(jù)全書或某些章節(jié)，每位教師均寫出讀后感共156篇，并在2014年5月上交到教科處。學(xué)校教科處和教務(wù)處組織專家通過評審，評出一等獎18篇，二等獎27篇，三等獎39篇。對獲獎教師發(fā)予榮譽(yù)證書和獎金。通過高效課堂八講讀后感的評比，使我們的教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)進(jìn)一步理論聯(lián)系實(shí)際，相當(dāng)于每位教師都接受了一位專家的悉心指導(dǎo)，教師的專業(yè)水平得到了較大的提升。四、每學(xué)期每一次高三和初三模擬考試，均要求所有35周歲以下的教師與學(xué)生同步參加考試，校長監(jiān)考(jin ko)，委托教研組長批改出每次考試的成績，多次成績綜合后，給出評價(jià)與表彰。

7、通過這個(gè)活動促使青年教師掌握精深的專業(yè)知識，也幫助年輕教師通過考試把握中高考的導(dǎo)向，以及新課改的方向。這樣我們的年輕教師在教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)將會把握更準(zhǔn)確，重難點(diǎn)更突出。五、為加快實(shí)現(xiàn)發(fā)展明珠(mngzh)精品規(guī)劃，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展與成長，充分發(fā)揮骨干教師“傳、幫、帶”的指導(dǎo)作用，本著教學(xué)相長、互幫互助、相互促進(jìn)、共同成長的目的，明珠學(xué)校對16位教齡三年以下的新教師(jiosh)在教育教學(xué)上分別精選了16位師德師風(fēng)正、工作責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、熱心于培養(yǎng)青年教師工作的帶教師傅，并于10月9日晚上開展了師徒結(jié)對活動。 儀式上，明珠學(xué)校常務(wù)副校長林祖喜明確了新老教師結(jié)對培養(yǎng)

8、方案和工作考核方案。要求新教師接下去力爭做到“一年熟悉規(guī)范、二年站穩(wěn)講臺、三年嶄露頭角”。屆時(shí)學(xué)校將每學(xué)年組織專家組對新老教師結(jié)對培養(yǎng)工作分階段進(jìn)行考核評定等級并進(jìn)行獎勵。明珠學(xué)校校長李和平對32位新老教師提出了殷切的希望和要求，希望通過此項(xiàng)舉措以老帶新、以優(yōu)促新，促進(jìn)教師間的共同研討、互教互學(xué)，促使青年教師奮發(fā)向上，脫穎而出。最后李校長向所有“師傅”頒發(fā)了聘書，并與所有新老教師分別簽訂了成長目標(biāo)責(zé)任書和培養(yǎng)工作責(zé)任書。 32位新老教師一致表示，要相互學(xué)習(xí)、相互幫助、取長補(bǔ)短、共同提高。相信在校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的殷切希望下，明珠學(xué)校全體新教師一定會不斷進(jìn)步，繼承明珠學(xué)校優(yōu)良的教育教學(xué)作風(fēng)，從而達(dá)到

9、“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的效果。六、為使廣大教師學(xué)有方向，學(xué)校還專門邀請浙江省功勛教師、省特級教師吳家澍為全體教師做了教師的自我修煉及新課程標(biāo)準(zhǔn)下怎樣上好課的講座。 28日，召開優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會，李紹果、賈建躍、潘聯(lián)群等三位優(yōu)秀班主任就如何去愛學(xué)生和挖掘?qū)W生潛能等方面為大家做了詳細(xì)的經(jīng)驗(yàn)介紹。29日，各年級組分頭組織學(xué)習(xí)了“二次出發(fā)”永康教育任重道遠(yuǎn)、感悟生活，把握自己，笑看人生等師德學(xué)習(xí)材料，就“如何做一個(gè)有魅力的教師”開展了積極熱烈的大討論。30日，每位老師結(jié)合自身實(shí)際撰寫了本次教師培訓(xùn)活動的學(xué)習(xí)體會文章。 良好的開端是成功的一半，相信經(jīng)過此次培訓(xùn)，廣大明珠教師的思想覺悟定會又有所提高，教

10、育教學(xué)理念得到一定的升華，并把此次培訓(xùn)會內(nèi)容落實(shí)到實(shí)際工作中，從自身做起，從一點(diǎn)一滴做起，在明珠這個(gè)廣闊的舞臺(wti)上揚(yáng)帆起航。七、2013-2014年課題(kt)方面(fngmin)2014年申報(bào)課題目錄序號課 題 名 稱負(fù)責(zé)人預(yù)計(jì)結(jié)題時(shí)間1高中地理教師選修課程開發(fā)的研究與實(shí)踐 舒國榮2014.10（地市級）2高中英語人文性閱讀課教學(xué)課例研究金建良2015.11（縣市級）明珠學(xué)校2013年度已結(jié)課題序號課題名稱負(fù)責(zé)人課題級別獎勵內(nèi)容1籃球運(yùn)動對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化影響的研究張德旺浙江省規(guī)劃課題金華市二等獎2初中英語預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的探究與實(shí)踐李望春金華市規(guī)劃課題金華市三等獎3高中生“非正式群體”正面引導(dǎo)

11、策略的研究施湘琴金華市規(guī)劃課題結(jié)題4“生本教育”理念下的高中政治課堂的創(chuàng)新與回歸李冰姜永康市規(guī)劃課題結(jié)題5初中英語聽力培養(yǎng)的策略研究潘聯(lián)群永康市規(guī)劃課題永康市三等獎6新課程理念下高中英語語法有效性教學(xué)的研究郝雅文永康市規(guī)劃課題結(jié)題各級各類教育教學(xué)論文(lnwn)方面1運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題3例湯全斌2013.4高中數(shù)理化發(fā)表2 高中英語合作學(xué)習(xí)教學(xué)的探索王景麗2012.5現(xiàn)代閱讀發(fā)表3 金沙江水電站開發(fā)激辯舒國榮2013.3當(dāng)代中學(xué)生報(bào)發(fā)表 4 解決大城市交通擁堵的金鑰匙舒國榮2013.2當(dāng)代中學(xué)生報(bào)發(fā)表5讓語文課堂變成學(xué)生的天堂吳蕓芬2013.5永康教研室三等獎6 讓語文課堂喚醒生命意識張

12、玉敏2013.5永康教研室一等獎7 高一歷史教學(xué)反思唐玉榮2013.5永康教研室二等獎 8 新課改背景下高中語法教學(xué)策略研究王景麗2013.5永康教研室二等獎9有效積累詞塊，提高學(xué)生英語寫作能力錢艷鳴2013.5永康教研室一等獎10 把耳朵叫醒萬姝2013.5永康教研室二等獎11把耳朵叫醒沈雅2013.5永康教研室三等獎 12 實(shí)驗(yàn)活動，讓科學(xué)課堂充滿活力吳紅霞2013.5永康教研室三等獎13一次貫穿千古，天塹變通途孫道慧2013.5永康教研室三等獎14 試述舞蹈欣賞在音樂教學(xué)中的重要性黃潔2012.3在線教育發(fā)表15 淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)劉雅慧2013.3讀寫算發(fā)表16 地球的自轉(zhuǎn) 董紅霞201

13、2.12中國地理學(xué)會一等獎17試論深化高中音樂教學(xué)改革的策略黃潔2013.6永康教科所三等獎18一尺貫穿千古，天塹變通途孫道慧2013.6永康教科所三等獎19實(shí)驗(yàn)活動，讓科學(xué)課堂充滿魅力吳紅霞2013.6永康教科所三等獎 20信息技術(shù)教學(xué)中的作品教學(xué)方式金雷2013.6永康教科所三等獎21幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用朱全安2013.6永康教科所三等獎22籃球運(yùn)動讓特殊學(xué)生不再特殊張德旺2013.6永康教科所三等獎23 有效積累詞塊，提高學(xué)生英語寫作能力錢艷鳴2013.6金華教研室二等獎24 把耳朵叫醒萬姝2013.6金華教研室三等獎25一尺貫穿千古，天塹變通途孫道慧2013.6金華教研室三等

14、獎26讓語文課堂變成學(xué)生的天堂吳蕓芬2013.6金華教研室三等獎27妙用“節(jié)外生枝” 構(gòu)建高效課堂施湘琴2013.6金華教研室二等獎 28 普通高中選修課開發(fā)之我見國秀麗2013.6金華教研室三等獎29新課改背景下高中語法教學(xué)策略探究王景麗2013.6金華教研室二等獎30高中地理“有效教學(xué)”淺談舒國榮2013.6金華教研室二等獎31讓語文課堂喚醒生命意識張玉敏2013.6金華教研室一等獎32初中文言小品文教法探究 何 靜2013.6金華教研室三等獎33 書癡者文必工，藝癡者技必良陳益誠2013.5金華教育學(xué)會一等獎34 把耳朵叫醒萬姝2013.5金華教育學(xué)會三等獎35 淺談高中文科學(xué)數(shù)學(xué)之困張

15、金權(quán)2013.7教育教學(xué)研究發(fā)表36遵循教育心理學(xué)原理 積極探索英語教學(xué)規(guī)律范志剛2013.8英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)發(fā)表37讓語文課堂變成學(xué)生的天堂吳蕓芬2013.5金華教育學(xué)會發(fā)表38 我談年輕教師的快速成長舒國榮2013.11全國非智力一等獎39 在聽評課中快速成長舒國榮2013.11全國非智力優(yōu)秀獎40授人以漁，莫如激人之欲黃宗海2013.11全國非智力二等獎41 讓教育心理學(xué)原理在英語教學(xué)中煥發(fā)光彩范志剛2013.11全國非智力三等獎42爬上腳手架 搭建小洋房 沈雅2013.11全國非智力二等獎 43 反思使人進(jìn)步張金權(quán)2013.11全國非智力優(yōu)秀獎44對2013年浙江英語高考書面表達(dá)題答題情

16、況的反思金建良2013.12金華教科所一等獎45爬上“腳手架”，搭建“小洋房”沈雅2013.12金華教科所二等獎46如何提高初中英語“前置性學(xué)習(xí)”的有效性李望春2013.12金華教科所二等獎47大話旅游開發(fā)的實(shí)踐與思考舒國榮2013.12金華教科所二等獎48 把耳朵叫醒萬姝2013.12金華教科所三等獎49對2013年浙江英語高考書面表達(dá)題答題情況的反思金建良2013.12浙江省教育學(xué)會二等獎50 我談年輕教師的快速成長舒國榮2013.12中學(xué)生導(dǎo)報(bào)發(fā)表51妙用“節(jié)外生枝” 構(gòu)建高效課堂施湘琴2013.12永康教科所三等獎52語文教學(xué)藝術(shù)探微陳益誠2013.12金華教科所三等獎53大話旅游開發(fā)

17、的實(shí)踐與思考舒國榮2013.12浙江省教育廳教研室二等獎54 把耳朵叫醒萬姝2013.12金華教科所三等獎55對2013年浙江英語高考書面表達(dá)題答題情況的反思金建良2013.12浙江省教育學(xué)會二等獎56 我談年輕教師的快速成長舒國榮2013.12中學(xué)生導(dǎo)報(bào)發(fā)表57妙用“節(jié)外生枝” 構(gòu)建高效課堂施湘琴2013.5永康教科所三等獎58語文教學(xué)藝術(shù)探微陳益誠2013.12金華教科所三等獎59論情境創(chuàng)設(shè)在選讀中的有效教學(xué)張玉敏2014.5永康教研室二等獎60英語教學(xué)中學(xué)生聽力“僵化現(xiàn)象”的分析與突破 金建良 顏蘇巧2014.5永康教研室一等獎61深化課改下高中英語人文課堂的構(gòu)建 金建良 顏蘇巧2014

18、.5永康教研室一等獎62新課程理念下高中英語語法教學(xué)策略初探郝雅文2014.5永康教研室二等獎63高中英語語法在寫作教學(xué)中的應(yīng)用郝雅文2014.5永康教研室三等獎64高中物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考胡雙龍2014.5永康教研室二等獎65改變課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生質(zhì)疑能力胡海燕2014.5永康教研室三等獎66化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化呂靈莉2014.5永康教研室一等獎67原子核外電子排布學(xué)案 第一課時(shí)姚德良2014.5永康教研室三等獎68淺談生物課堂的有效提問與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣萬利琴2014.5永康教研室三等獎69淺議歷史地圖在學(xué)與考中的運(yùn)用張金權(quán)2014.5永康教研室二等獎70“導(dǎo)與練模式”：歷史課堂的

19、生命與靈魂胡永燕2014.5永康教研室三等獎71高三歷史復(fù)習(xí)的源頭與活水-淺議如何提升高三歷史課堂效率張金權(quán)2014.5永康教研室三等獎72淺談問題教學(xué)法在政治課堂教學(xué)的運(yùn)用譚冬先2014.5永康教研室三等獎73權(quán)力行使：需要監(jiān)督張景生2014.5永康教研室一等獎74地理拋錨式教學(xué)的實(shí)踐與思考李紹果2014.5永康教研室三等獎75必修1第三單元第三節(jié)自然地理環(huán)境的差異性學(xué)案李紹果2014.5永康教研室一等獎76優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計(jì) 釋放學(xué)生無限潛能林秀2014.5永康教研室一等獎77淺談“學(xué)為中心”的初中英語詞匯教學(xué)何藝苑2014.5永康教研室二等獎78Module Unite 學(xué)案設(shè)計(jì)萬姝201

20、4.5永康教研室三等獎79例談以教師簡化的“專家動力學(xué)”進(jìn)行的科學(xué)教學(xué)胡子賢2014.5永康教研室一等獎80關(guān)于科學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”編制中的幾點(diǎn)思考徐世好2014.5永康教研室二等獎81淺談初中歷史教學(xué)的“以學(xué)為中心”付紅華2014.5永康教研室一等獎82在高中音樂課堂中如何有效的進(jìn)行學(xué)生的人文培養(yǎng)黃潔2014.5永康教研室三等獎83談高中體育課實(shí)行“班內(nèi)選項(xiàng)”教學(xué)實(shí)踐與探索王 珺2014.5永康教研室一等獎84初中體育高效課堂模式初探應(yīng)趙康2014.5永康教研室三等獎85利用自制教具改進(jìn)氣體對外做功實(shí)驗(yàn)三例胡子賢2014.4浙江省教科所三等獎86淺談高中政治自主命題 湯九清2014.5金華教科所二

21、等獎87試論初中生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育吳丹2014.5金華教科所三等獎88民辦學(xué)校德育教育探微張景生2014.5金華教科所三等獎89論“話題討論式”口語教學(xué)在初中英語口語教學(xué)的應(yīng)用萬姝2014.5金華教科所一等獎90論情境創(chuàng)設(shè)在選讀中的有效教學(xué)張玉敏2014.5金華教科所二等獎91淺議歷史地圖在學(xué)與考中的運(yùn)用張金權(quán)2014.5金華教科所二等獎92新課程理念下高中英語語法教學(xué)策略初探郝雅文2014.5金華教科所三等獎93“導(dǎo)與練模式”：歷史課堂的生命與靈魂胡永燕2014.5金華教科所三等獎94地理拋錨式教學(xué)的實(shí)踐與思考李紹果2014.5金華教育學(xué)會一等獎95論“話題討論式”口語教學(xué)在初中英語口語教

22、學(xué)的應(yīng)用萬姝2014.5金華教育學(xué)會一等獎96合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的分析與探討胡雙龍2014.5金華教育學(xué)會二等獎97論情境創(chuàng)設(shè)在選讀中的有效教學(xué)張玉敏2014.5金華教育學(xué)會二等獎98化學(xué)課堂教學(xué)中“學(xué)案教學(xué)模式”的探究與思考呂靈莉2014.5金華教育學(xué)會二等獎99高中英語語法在寫作教學(xué)中的應(yīng)用郝雅文2014.5金華教育學(xué)會三等獎100針對我校寄宿制學(xué)生課外鍛煉的了解與分析應(yīng)趙康2014.5金華教育學(xué)會三等獎101改變課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生質(zhì)疑能力胡海燕2014.5金華教育學(xué)會三等獎102談高中體育課男女分班教學(xué)初探王珺2014.5金華教育學(xué)會三等獎103回歸教育本源 踐行以生為本學(xué)校初中教學(xué)管理的實(shí)踐與思考林祖喜2014.5金華教育學(xué)會三等獎104深化課改下高中英語人文課堂的構(gòu)建金建良2014.5金華教育學(xué)會三等獎105教學(xué)中學(xué)生聽力“僵化現(xiàn)象”的分析與突破高中英語聽力測試中干擾的分析與對策金建良2014.5金華教育學(xué)會二等