淺析中西方大學(xué)教育的差異

1、淺析中西方大學(xué)教育的差異隨著中國(guó)的高速發(fā)展,教育界對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了高度重視.“7、;人們逐漸意識(shí)到,當(dāng)今社會(huì)最主要的財(cái)富已不僅僅是自然資源或物質(zhì)產(chǎn)品，而更為重要的是知識(shí)、人才。同時(shí)，人們也發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)智力較高的大學(xué)生在實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維方面比起發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生還有一定的距離造成差距的原因我想肯定是多方面的，但是與中國(guó)落后的教學(xué)手段應(yīng)有必然聯(lián)系0首先,是學(xué)校對(duì)教師的管理6在中國(guó)，可以說(shuō)大學(xué)老師就相當(dāng).fU2./于鐵飯碗，即使是其他別的不做，一只要上幾次課，可以不評(píng)教授,永遠(yuǎn)做講師,也沒(méi)有哪個(gè)老師被辭退。在美國(guó)就不同了,教授分為聘任教授和終身教授,前者是可以被校方辭退的。在美國(guó)的助理教授,大概相當(dāng)于中國(guó)

2、的講師,需要和校方要簽3年的合同,3年期滿后要接受考評(píng),如果不合格就會(huì)被辭退還有一些教師則是退休后重新應(yīng)聘的,這些老師不拿工資，他們只拿講課費(fèi)。其次，美國(guó)和中國(guó)的大學(xué)教育側(cè)重點(diǎn)也有較大的區(qū)別。美國(guó)3的教育更注重學(xué)生的基礎(chǔ)性和創(chuàng)造性教育0在美國(guó)，學(xué)生課程不涉及具體的產(chǎn)品,更注重基礎(chǔ)的應(yīng)用,而且學(xué)生是要求學(xué)基礎(chǔ)的技術(shù)操作。例如在維多利亞學(xué)生的一門課程如果沒(méi)有創(chuàng)新,那么最多只能拿70分6并且他們幾乎每一門課都有大作業(yè)，也就是指老師只給出方案,而不提供具體的方法,這需要靠學(xué)生自己想辦法來(lái)完成。而在中國(guó),考核大多的課程,尤其是主要課程的方法主3、卞要還是通過(guò)考試最后的分?jǐn)?shù)來(lái)決定等級(jí)Q一,再次，美國(guó)和中國(guó)

3、對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)方式也有很大的不同.主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面:第一,學(xué)生在剛進(jìn)大學(xué)的時(shí)候沒(méi)有專業(yè)的區(qū)*A.%分,所學(xué)課程都是公共課,然后各個(gè)專業(yè)便會(huì)派出其最好的老師.講自己專業(yè)的經(jīng)典課,以供學(xué)生選擇。相反，在國(guó)內(nèi)，學(xué)生踏進(jìn)學(xué)校的時(shí)候就已經(jīng)決定了自己的專業(yè),而且4年都不變,不管喜不喜歡或者適不適合口第二尤其重要的是美國(guó)的大學(xué)生需要將學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合,他們一學(xué)年分為3個(gè)學(xué)期，只有1、2學(xué)期只是完全上課,然后就是一個(gè)學(xué)期上課,一個(gè)學(xué)期工作。而且有老師專門負(fù)責(zé)聯(lián)系學(xué)生的工作，這樣學(xué)生就可以半工半讀，工作一個(gè)學(xué)期后要交技術(shù)報(bào)告,而如果應(yīng)聘不到工作就算沒(méi)完成任務(wù)0第三,一0一也是一個(gè)中國(guó)大學(xué)幾乎沒(méi)有的,每一學(xué)年結(jié)

4、束，都有一部分學(xué)生被要求退學(xué)，:因?yàn)樗麄儾贿m合這個(gè)專業(yè)或者這個(gè)學(xué)校。辭退后他們可以換專業(yè)，或者換學(xué)校，找到自己更適合的學(xué)科、這一點(diǎn),我想在中國(guó)幾乎沒(méi)有哪個(gè)學(xué)校能做到,除非該學(xué)生極為特殊，不然%，了：Fv一5rv.恐怕會(huì)是99%的可能從這個(gè)學(xué)校,這個(gè)專業(yè)順利畢業(yè)。第四,在美一7K國(guó),沒(méi)有考查課,所有的成績(jī)都以學(xué)分體現(xiàn),最后加權(quán)平均。所以0說(shuō)如果學(xué)生一科落下去,那么就很難補(bǔ)上，美國(guó)的大學(xué)會(huì)越來(lái)越難進(jìn)。在中國(guó),我們的大學(xué)現(xiàn)在是越來(lái)越好進(jìn)了,而只要進(jìn)來(lái),那就容易出去。不僅如此,西方的教育方式對(duì)成績(jī)排在前面的30%40%的學(xué)生非常有益，因?yàn)檫@些學(xué)生不需要按部就班地學(xué)習(xí),學(xué)校賦予他f們權(quán)利選擇學(xué)習(xí)的方式，他們可以自己自由發(fā)展,因此擁有很強(qiáng)的創(chuàng)造性和靈活性.而中國(guó)的教育模式對(duì)排在后面的30%40%.、，一%、ew的學(xué)生有好處，他們通過(guò)按部就班的訓(xùn)練,可以成才,而且成才之:F%9/FF后可以跟比他們聰明的人競(jìng)爭(zhēng),因?yàn)樗性鷮?shí)的知識(shí),可以了解很多不是幾天就可以學(xué)會(huì)的東西，但僅僅是機(jī)械的模仿和表面的理解,思維禁錮在狹窄的空間上,有序,但缺乏創(chuàng)新。我們現(xiàn)行的學(xué)校教育是努力地培養(yǎng)“學(xué)業(yè)智商高”的人才，注重積累知識(shí)的能力以適應(yīng)各種標(biāo)準(zhǔn)化考試的選擇,培養(yǎng)的是學(xué)習(xí)型的人才,而忽視了培養(yǎng)社會(huì)所需的多層次創(chuàng)造性人才。*%一?:雖然中國(guó)和美國(guó)的教育方式有很大的不同，但是中國(guó)的大學(xué),*,一教育也不能生搬硬