葉菊艷老師——教師如何做研究

1、教師如何做研究北京師范大學(xué)教師教育研究所葉菊艷何謂研究研究是一種研究者自覺運(yùn)用各種方法以獲得關(guān)于世界各個(gè)方面的真實(shí)可信的（reliable）知識(shí)的行動(dòng)（Nagal,1961, p.1）。知者待知之物自覺運(yùn)用研究方法可靠的知識(shí)求知方式傳統(tǒng)、約定俗成： 節(jié)約成本和時(shí)間，但可能阻礙創(chuàng)新權(quán)威專家告知： 節(jié)約成本、削弱動(dòng)力、容易誤導(dǎo)常識(shí)法： 根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)和直接感受而取得知識(shí)思辨法： 依靠直覺判斷和個(gè)人洞察力獲取知識(shí)科學(xué)研究： 通過系統(tǒng)探索而獲取知識(shí)的方法 教師做研究的意義使自己的工作有理據(jù)支撐，彰顯專業(yè)性提升自我理解（承上啟下），以成就更加美好的自己引領(lǐng)輻射，改變生態(tài) 4研究的類型思辨研究經(jīng)驗(yàn)研究（實(shí)證

2、研究）經(jīng)驗(yàn)研究（實(shí)證研究）experienceempirical research經(jīng)驗(yàn)：知識(shí)的來源，通過感官可感知到經(jīng)驗(yàn)研究：以觀察和經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)的研究，而非單純的思辨、推理研究的步驟選題 提出研究問題 研究設(shè)計(jì)：框架與方法 數(shù)據(jù)收集 數(shù)據(jù)闡釋 數(shù)據(jù)分析 文獻(xiàn)綜述 研究報(bào)告撰寫 教師如何選題已有工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)現(xiàn)實(shí)工作需要未來發(fā)展方向好奇心8建議：圍繞自己的實(shí)踐，旨向促進(jìn)自己的專業(yè)實(shí)踐選題后，如何提出研究問題？從工作問題到研究問題把脈工作問題的癥結(jié)運(yùn)用一些概念表述出癥結(jié)解決辦法： 直覺想象 經(jīng)驗(yàn)推理 咨詢他人 閱讀文獻(xiàn)練習(xí)：請(qǐng)結(jié)合您的工作，想一個(gè)研究題目，并分別以“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三

3、個(gè)詞為首問三個(gè)問題。是什么？核心概念的內(nèi)涵如何理解？為什么？為什么要開展本研究？怎么辦？如何選題要點(diǎn)有一個(gè)核心概念核心關(guān)注的工作樣本群體工作對(duì)象所在學(xué)科所在學(xué)?！拔摇痹谄渲形业挠四繕?biāo)已有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累特長(zhǎng)風(fēng)格興趣發(fā)展期望所在學(xué)校文化與要求等等可操作可持續(xù)可在一定時(shí)間內(nèi)完成階段性任務(wù)選題時(shí)應(yīng)注意：透過現(xiàn)象抓問題癥結(jié)，以開放態(tài)度面對(duì)看到的現(xiàn)象不要讓靈動(dòng)的、整全的工作受限于暫時(shí)的研究題目盡量讓自己的選題有延展性一切工作都旨向育人和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)14開題報(bào)告第一部分：?jiǎn)栴}的提出研究背景 政策背景 實(shí)踐背景 理論背景研究問題研究目的和意義研究的步驟選題 提出研究問題 研究設(shè)計(jì)：框架與方法 數(shù)據(jù)收集 數(shù)

4、據(jù)闡釋 數(shù)據(jù)分析 文獻(xiàn)綜述 研究報(bào)告撰寫 文獻(xiàn)綜述描述：描述該研究領(lǐng)域整體研究（實(shí)踐）現(xiàn)狀綜合概括：圍繞“是什么”“為什么”“怎么辦”三個(gè)主要問題展開評(píng)價(jià)：?jiǎn)⑹九c不足文獻(xiàn)綜述的作用確保不是繼續(xù)走前人研究老路對(duì)自己領(lǐng)域的已有研究進(jìn)行認(rèn)可展現(xiàn)自己做本研究的知識(shí)基礎(chǔ)展現(xiàn)自己對(duì)所開展研究在理論及相關(guān)研究議題的理解展現(xiàn)自己對(duì)已有文獻(xiàn)進(jìn)行整合、綜合和批判性分析的能力對(duì)本研究框架提供啟示通過對(duì)已有文獻(xiàn)的批判性分析展現(xiàn)本研究的實(shí)質(zhì)性意義文獻(xiàn)綜述中存在的問題缺乏組織和架構(gòu)缺乏聚焦及內(nèi)部統(tǒng)整性不斷重復(fù)，啰嗦冗長(zhǎng)沒有引用經(jīng)典和重要的文獻(xiàn)沒有反映最新研究進(jìn)展對(duì)所引用的文獻(xiàn)缺乏批判性分析所引文獻(xiàn)不切題或無關(guān)痛癢過度依賴

5、二手文獻(xiàn)文獻(xiàn)綜述的表達(dá)娓娓道來地講述故事，吸引讀者投入其中研究的步驟選題 提出研究問題 研究設(shè)計(jì)：框架與方法 數(shù)據(jù)收集 數(shù)據(jù)闡釋 數(shù)據(jù)分析 文獻(xiàn)綜述 研究報(bào)告撰寫 研究設(shè)計(jì)研究具體問題（研究?jī)?nèi)容）研究框架（技術(shù)路線）研究方法 樣本選?。菏侨Ｍ菩羞€是某個(gè)年級(jí)某個(gè)班試行？哪些老師參與？ 具體研究方法研究倫理研究進(jìn)度安排研究人員及分工研究保障等研究取向（approach）量化研究質(zhì)性研究行動(dòng)研究依據(jù)：數(shù)據(jù)類型是數(shù)量的還是非數(shù)量的必須說明，為什么本研究用這些方法？量化研究取向中的具體研究法實(shí)驗(yàn)法問卷法結(jié)構(gòu)化觀察量表質(zhì)性研究取向中的具體研究法比較歷史研究法敘述研究法人種志譜系學(xué)分析觀察法訪談法研究者本

6、身是研究工具26不同研究取向下研究問題的表述量化研究：討論和研究能夠以數(shù)字和測(cè)量工具描述的現(xiàn)象例如： -分層教學(xué)與初中體育課教學(xué)有效性的相關(guān)研究 -大學(xué)新生家庭經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位調(diào)查 -6歲入學(xué)兒童的智力測(cè)驗(yàn)27不同研究取向下研究問題的表述質(zhì)的研究：討論和研究不能以數(shù)字和測(cè)量工具描述的現(xiàn)象例如： -學(xué)會(huì)教學(xué)一位新教師的敘事探究 -校長(zhǎng)辦公室里的那個(gè)人一項(xiàng)人種志觀察 28不同研究取向下研究問題的表述行動(dòng)研究：旨向?qū)嵺`改進(jìn)或提升，在行動(dòng)中研究。例如： -教師有效促進(jìn)英語小組合作學(xué)習(xí)策略的行動(dòng)研究以某校為例 -某校校本課程開發(fā)的行動(dòng)研究 數(shù)據(jù)收集多種研究方法的運(yùn)用 -問卷調(diào)查 -實(shí)驗(yàn)法 -觀察法 -訪談法 -實(shí)物收集量化數(shù)據(jù)與質(zhì)性數(shù)據(jù)（各種教學(xué)案例、個(gè)人反思、學(xué)生作業(yè)、課堂錄像等等）數(shù)據(jù)分析描述如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，如使用怎樣的分析工具，怎樣的軟件，怎樣的方程模型，如何做比較