教師的讀書筆記4篇

1、2017教師的讀書筆記4篇【教師的20項(xiàng)修煉讀書筆記范文】學(xué)期末，學(xué)校給我們每位教師發(fā)了兩本書籍，其中一本是教師的20項(xiàng)修 煉，是郭元祥教授花了十年時(shí)間才完成的，是我們所有教師都值得用一生去讀 的書。整本書分為三篇：第一篇“修煉教師形象”，第二篇“精練教師生活”，第 三篇“錘煉教師專業(yè)”。最讓我印象深刻的是第一篇“修煉教師形象”之四：教 師的習(xí)慣一一習(xí)慣成就人生。一、良好的教育教學(xué)行為習(xí)慣成就教師的教育素質(zhì)。教師的習(xí)慣是一種教育行為表征;是一種教育觀念、教育思維的反映，是良 好教育的一種表征。盡管教師的教育行為習(xí)慣有時(shí)是無(wú)意識(shí)或者有意識(shí)形成的, 但都能從中解讀出支撐這種行為習(xí)慣的教育理念。教育

2、行為習(xí)慣的形成過程其實(shí) 就是教師的教育思維方式。同樣，教師的教育習(xí)慣的改變也必然是教育觀念的改變。因?yàn)榻處熅褪菍W(xué)生 的典范。作為教師，一方面我們傳道、授業(yè)、解惑，這些都是導(dǎo)致學(xué)生思維改變 的學(xué)習(xí)，另一方面，我們是通過日復(fù)一日的行為感化著身邊的學(xué)生，是運(yùn)用自身 的魅力引導(dǎo)著學(xué)生。俗話說，親其師，那么信其道;信其道，那么循其步。喊破嗓子 不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo)，學(xué) 生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情 一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的心里，都有意或無(wú)意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演, 這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心

3、靈深處形成一股排山倒海般 的內(nèi)化力。堂灌，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之主體地位，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，引導(dǎo)者。素質(zhì)教育的雷 聲隆隆，但很多教師唯恐“放手”會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率的降低，不愿也不敢 “放手”就語(yǔ)文教學(xué)而言，我不敢妄言，個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文課上重視思維過程，重視學(xué)法 指導(dǎo)是相當(dāng)重要的。教學(xué)目標(biāo)的安排要重視思維訓(xùn)練，能表達(dá)學(xué)生由不會(huì)到會(huì), 由做得不好到好的學(xué)習(xí)過程。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重在教學(xué)過程中滲透學(xué) 習(xí)方法。教是為了到達(dá)最終不用教，我們要通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的學(xué) 習(xí)方法，拿到新教材，就知道應(yīng)該從何入手去學(xué)習(xí)。那么該如何提高教學(xué)質(zhì)量?這是老師們都關(guān)心的問題。蘇霍姆林斯基的話對(duì) 我們今天的教學(xué)

4、具有著指導(dǎo)意義。期待著你和我一樣受到啟發(fā)。一，教師要有豐富的知識(shí)。二，課堂上創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生探究和思考。三，課堂上不能讓學(xué)生總是處在一種興奮的狀態(tài)，這不利于學(xué)生思考。四，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，經(jīng)常完成一些實(shí)踐性的作業(yè)。五，個(gè)別布置作業(yè)，讓學(xué)生各盡所能。六，不讓任何學(xué)生做一切缺乏動(dòng)腦的勞動(dòng)。七，讓學(xué)生深刻理解教材。八，把知識(shí)和技能有機(jī)地結(jié)合在一起。讓我們看看波蘭的著名教育家亞努什?科爾恰克的話:“指望別人給你拿出現(xiàn) 成的思想，無(wú)異于讓別的女人替你生產(chǎn)你懷胎的孩子。有些思想是要你自己在陣 痛中去生產(chǎn)出來(lái)的，這樣的思想才最珍貴?！敝挥性谄渲袃A注了自己的智慧，自 己的活的思想的教學(xué)方法，才是最好最有效的方

5、法。蘇霍姆林斯基的給教師的建議猶如黑暗里的光明，給我們指明了方向: 如何切實(shí)提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量，如何讓每位孩子聰明健康的成長(zhǎng)。讀后才能 體會(huì)到思索的快樂;知道了寬容學(xué)也是一種精神懂得了因材施教的重要更開 闊了我們的眼界，我們將為提高自己的水平、轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度而努力！親愛的老師們，熱愛你的學(xué)生吧，把無(wú)限的信任和贊美毫無(wú)保存的給予他們 吧。讓他們認(rèn)識(shí)自己，了解自己。自我肯定是自我教育之母。記住亨利?海涅的 話：“每一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而滅的。每一個(gè)墓碑 下面，都躺著一部整個(gè)世界的歷史?！睙釔凵?，熱愛讀書，熱愛學(xué)生。教師讀書筆記：給教師的100條建議（二）給教師的建議一

6、書系20世紀(jì)蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢之一，由前蘇聯(lián)著名教 育家ba蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯，教育科學(xué)出版社出版。它是蘇霍姆林斯 基專為中小學(xué)教師而寫的。譯者根據(jù)我國(guó)的情況和需要，選擇了給教師的一百 條建議的精華局部，另從蘇氏的其他著作里選擇了有益于教師開闊眼界、提高 水平的精彩條目作為補(bǔ)充，全書仍有一百條，統(tǒng)稱給教師的建議。書中每一 條談一個(gè)問題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯 基教育教學(xué)中的實(shí)例。盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有很 大的變化，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說，絲毫不 過時(shí)，仍有很多值得學(xué)習(xí)的地方。書中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn)

7、，也引起了我的許 多思考。印象最深的就是前一節(jié)請(qǐng)記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生。作者在開頭就提出了一個(gè)至今令許多老師頭疼的問題：為什么早在一年級(jí)就 會(huì)出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級(jí)有時(shí)候還會(huì)遇到落伍得無(wú) 可救藥的，因而教師干脆對(duì)他放棄不管的學(xué)生呢?說起其中的原因，很多教師都 歸結(jié)為學(xué)生不知道學(xué)習(xí)或者腦子笨，家長(zhǎng)不配合而不是積極地從自己身上找 原因。而蘇霍姆林斯基在提出問題后，直接了當(dāng)?shù)貜慕處煹慕嵌茸隽私忉專哼@是 因?yàn)樵趯W(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域一一腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里，對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的 態(tài)度的緣故。這讓我想起了我國(guó)的教育家孔子所提出的“因材施教”。那到底該如何做到“因材施教”呢？蘇

8、霍姆林斯基認(rèn)為要“因材施教”，教師就必須對(duì)這“個(gè)別” “材”進(jìn)行細(xì)致 的了解，如學(xué)生的性格脾氣、家庭背景、學(xué)習(xí)方式、思維特點(diǎn)等等，并且要運(yùn)用 到實(shí)際課堂中去，為不同的學(xué)生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習(xí)情景，“使每一 個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣”，這樣 他們都會(huì)感覺到他們也是在不停地進(jìn)步，才會(huì)“點(diǎn)燃起成為一個(gè)好人的火花?！贬槍?duì)這一點(diǎn)，做了思考。我認(rèn)為主要可以從以下幾方面去做:首先，是“察材”，就是了解和掌握受教育者的資質(zhì)等情況。這是最關(guān)鍵的 一環(huán)，是先決條件。如果不能察材，便會(huì)像“食馬者不知其能千里而食也”，“雖 有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千

9、里稱也”。了解一個(gè)學(xué)生， 不能看他的分?jǐn)?shù)，與他談幾次話判其是否是可造之材，這幾乎就是武斷。察材不 僅重要，而且也不容易。我們必須全面而科學(xué)地察材。我們可以通過家訪去了解學(xué)生。這是前輩老師留下的優(yōu)良傳統(tǒng)，是了解學(xué)生 的有效方法之一。家訪并不是班主任的專利，認(rèn)課教師同樣應(yīng)該家訪;學(xué)生入學(xué) 時(shí)教師可以采取問卷調(diào)查和利用一系列測(cè)驗(yàn)來(lái)察材，旁敲側(cè)擊學(xué)生的素質(zhì);開展 豐富多彩的課外活動(dòng)也是察材的好方法。學(xué)生在參加活動(dòng)時(shí)，最適合教師”視其 所以，觀其所由，察其所安”；平時(shí)教學(xué)時(shí)，教師也要時(shí)時(shí)留心，處處在意，盡 可能進(jìn)行雙邊的教學(xué)，也能了解學(xué)生。其次，在察材的基礎(chǔ)上，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，這是使學(xué)生各自的材得以

10、發(fā) 展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。施教的方法很多，但基本的應(yīng)該是一一因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn) 和均衡開展。對(duì)在學(xué)科某些方面資質(zhì)高的學(xué)生采取正確的引導(dǎo)，使其能力得以順 利開展，并成為尖子。對(duì)學(xué)習(xí)各方面都感到吃力，表現(xiàn)得較為遲鈍的學(xué)生，我們 應(yīng)該注意在察材中捕獲他們資質(zhì)中的某些“苗頭”，針對(duì)這些“苗頭”加以培育。 堅(jiān)持下去，相信這些學(xué)生，必定有大的提高。讓我們一起去探索更適合現(xiàn)代教學(xué)的“因材施教”方法，使教學(xué)跟上素質(zhì)教 育的步伐，使教學(xué)極大地產(chǎn)生效力，使學(xué)生真正都能掌握知識(shí)、提高自身素質(zhì)。查看更多：讀書心得體會(huì)給教師的一百條新建議給教師的建議讀書心得給教師的建議讀書筆記1000字教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)讀書筆記給教

11、師的一百條建議摘抄讀書筆記教師的讀書筆記幼兒教師讀書筆記給幼兒教師的一把鑰匙幼兒教師讀書筆記給教師的建議給幼兒教師的一把鑰匙讀書筆記教師的幸福資本讀書筆記二、了解學(xué)生、理解學(xué)生是教師應(yīng)養(yǎng)成的一種良好習(xí)慣。知曉學(xué)生的姓名含義、知曉學(xué)生的生活習(xí)慣、知曉學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、知曉學(xué) 生的行為方式、知曉學(xué)生的思維方法、知曉學(xué)生的愛好興趣、知曉學(xué)生的困難疑 惑、知曉學(xué)生的家庭情況等等。教師要讓學(xué)生學(xué)有所得，首先要了解學(xué)生，只有 了解學(xué)生學(xué)情，才能“對(duì)癥下藥”，事半功倍。理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度來(lái)看 待問題，能讓學(xué)生的心更加貼近。因此，每一位教師都應(yīng)該養(yǎng)成了解、理解學(xué)生 的好習(xí)慣。三、教師應(yīng)具有尊重、關(guān)愛、激勵(lì)

12、學(xué)生的良好習(xí)慣。尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的余姚、尊重學(xué)生的個(gè)性、尊重學(xué)生的地位，比 刻板的要求和無(wú)端的指責(zé)更具有感動(dòng)力和感化力。教師尊重學(xué)生，是有效地促進(jìn) 學(xué)生開展的起點(diǎn)，是師生合作的道德前提。關(guān)心保護(hù)學(xué)生、激勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生，是學(xué) 生自主開展的內(nèi)在動(dòng)力之一。拿破侖西爾說：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣， 你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！苯處煹牧?xí)慣不僅關(guān)乎教 師自我的命運(yùn)，更關(guān)乎學(xué)生的命運(yùn)。通過對(duì)教師的20項(xiàng)修煉的學(xué)習(xí)，我更好的認(rèn)識(shí)到達(dá)自己的缺乏,離成為 一名優(yōu)秀的人民教師還有一定的距離，需要通過不斷的學(xué)習(xí)、反思來(lái)獲取進(jìn)步。 教師是終身修煉的一門功課，值得用一生去

13、學(xué)習(xí)和研究。給新教師的忠告讀書筆記2017教師的讀書筆記（2） |返回目錄作為一名剛剛參加工作的年輕教師，你憧憬著期盼著做學(xué)生喜歡的老師。年輕人工作熱情高，精力充分，你肯定會(huì)愉快地接受學(xué)校的安排一一做一名 光榮的班主任。你會(huì)感到肩上的擔(dān)子很重，你也聽說過班主任工作的辛苦，可是 你堅(jiān)信“梅花香自苦寒來(lái)”，接受鍛煉，勇?lián)厝问悄阏_的選擇！我要告訴你的是，“你要做的事很多，但首先必須點(diǎn)滴地積累作為一個(gè)教育 者的智力財(cái)富和教育的明智。你面前的道路還很長(zhǎng)，在這條道路上，你將看到各 種的最預(yù)想不到的命運(yùn)?！本唧w到教育教學(xué)中，你到底需要積累些什么呢?我建議 你：寫一寫教學(xué)案例反思和隨筆;認(rèn)真對(duì)待每一堂課;

14、做學(xué)習(xí)型的教師;做一個(gè)快樂 的研究者。另外，你還要進(jìn)行教育技能的學(xué)習(xí)，新課改的學(xué)習(xí)，要試著跟其他教 師合作。你也許會(huì)問：我為什么要進(jìn)行教學(xué)反思?反思隨筆如何寫?我看到老師們 都是自己忙自己的，我為什么要跟其他教師合作?教師有哪些合作？要知道，寫反思和隨筆有助于你集中思想，對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行深入思考。而 每一位勤于思考的教師，都會(huì)產(chǎn)生他自己的體系和教育學(xué)修養(yǎng)，這可是一筆珍貴 的財(cái)富。人是很容易忘卻過去，并且總是在重復(fù)錯(cuò)誤的。你在隨筆當(dāng)中真實(shí)地記 下每一天，記下教育教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記下自己的成功與失敗，哪怕是一 處細(xì)小的失誤。這些對(duì)你很重要，因?yàn)槠接拐菑募?xì)節(jié)開始的。堅(jiān)持幾年以后, 你可能會(huì)突

15、然發(fā)現(xiàn)，自己的寫作能力大幅度提高了，也可以經(jīng)常地發(fā)表論文了！對(duì)于合作，我希望你能了解，合作是和-諧社會(huì)的動(dòng)人樂章。你應(yīng)該處理好 至少三個(gè)關(guān)系：一是與學(xué)生的關(guān)系，不要遷就學(xué)生、不要體罰學(xué)生、最重要的, 是一定要愛你的學(xué)生，要站在學(xué)生的角度想問題;二是與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，最好與領(lǐng) 導(dǎo)保持距離、不要說領(lǐng)導(dǎo)的壞話、遇到一個(gè)專制的缺乏人文關(guān)懷的只知道撈取名 利的校長(zhǎng)，你還是埋頭教書，苦練技藝的好;三是與同事的關(guān)系，這是很容易影 響到你的情緒的事情，我建議你要向同事學(xué)習(xí)、盡一切可能幫助同事、一定要尊 重老教師，當(dāng)然還要堅(jiān)持自己的原那么。我相信，你會(huì)在教育實(shí)踐中得到自己的答案!當(dāng)你帶著激-情與自豪站在了講臺(tái)上，很

16、快你就發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法有點(diǎn)單 一，于是你會(huì)主動(dòng)去探討學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，大膽改造課堂，學(xué)習(xí)并使用了多媒 體教學(xué)，以適應(yīng)教學(xué)的新需要!很快，幾周過去了，學(xué)校安排你作新教師匯報(bào)課。 說實(shí)話，這是你的第一次公開課，會(huì)有學(xué)校的很多領(lǐng)導(dǎo)和老師來(lái)聽課，你非常緊 張，你擔(dān)憂自己講不好。我建議你主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)并尋求指導(dǎo)，聽課 是你向別人學(xué)習(xí)的基本方式，你需要在聽課的過程中仔細(xì)領(lǐng)悟別人的教育理念并 內(nèi)化為自己的教育素養(yǎng)，你還要學(xué)會(huì)評(píng)課，既看到優(yōu)點(diǎn)還得能指出缺點(diǎn)。由于你 的虛心和認(rèn)真，你的公開課將會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的充分肯定，自然也會(huì)指出缺乏, 提出今后你應(yīng)努力的方向，并鼓勵(lì)你可以做得更好。在接下來(lái)的日子

17、里，你的生活逐漸趨于平淡，每天備課、上課、批改作業(yè)、 找學(xué)生談話雖然忙得不亦樂乎，卻有一種厭倦悄悄爬上你的心頭。這是一個(gè) 容易讓人懈怠的危險(xiǎn)的信號(hào)，你不斷地接受著來(lái)自各個(gè)方面的不同的信息，其中 那些消極的情緒嚴(yán)重影響了你的教育信念。有一些是來(lái)自學(xué)生的，雖然你堅(jiān)信“用 智慧啟迪智慧，用心靈感化心靈”，可是當(dāng)你受到學(xué)生歡迎的時(shí)候，卻不知道如 何提高課堂教學(xué)質(zhì)量了;你會(huì)遇到一些問題學(xué)生，他們有的迷戀網(wǎng)吧，有的打架 斗毆，有的談戀愛，你會(huì)因此產(chǎn)生迷惑，并會(huì)由此產(chǎn)生思考：學(xué)生為何素質(zhì)低？ 差生是如何產(chǎn)生的?在處理學(xué)生問題的時(shí)候，你還會(huì)遇到素質(zhì)低下、蠻橫無(wú)理的 家長(zhǎng)，他們讓你喪失教育的信心：在這樣的情況下

18、，我該扮演什么角色?家長(zhǎng)， 也請(qǐng)你認(rèn)真反思一下吧!在考試中，你會(huì)遇到作弊的學(xué)生，你要對(duì)涉嫌作弊的事 件進(jìn)行處理，記住，不管多讓你討厭的學(xué)生處理起來(lái)也一定要冷靜，否那么弄不好 可不僅僅是心煩。你還會(huì)遇到各種各樣先進(jìn)優(yōu)秀的評(píng)選，對(duì)于這些，你也可能不 明白：那些看起來(lái)并不怎樣的老師怎么就能評(píng)上，而那些扎實(shí)工作的老師卻什么 也得不到?對(duì)此，我建議你通過自己的工作讓自己感受到的那種充實(shí)感，幸福感，而不是通過評(píng)比等方式滿足自己的虛榮心，因?yàn)?，教育的酬謝永遠(yuǎn)在教育之中!一個(gè)教師的陣地永遠(yuǎn)在課堂上，你的豐碑就在你學(xué)生的成就里。這是本值得老師一讀的書。給教師的一百條建議讀書筆記2017教師的讀書筆記（3） |返

19、回目錄給教師的一百條建議讀書筆記（一）對(duì)一個(gè)教師來(lái)說，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就是一種真 正的備課。蘇霍姆林斯基認(rèn)為讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要 和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死 摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科 書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來(lái)說只不過是入門的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí) 的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)是滄海之一粟。蘇霍 姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請(qǐng) 教。那么，“每過一年，你的科學(xué)知識(shí)都變得更豐富”。工作假設(shè)干年

20、以后，“教科 書在你眼里看來(lái)就淺易得像識(shí)課本一樣了”正是在這個(gè)意義上，我們說，教師的 每一節(jié)課都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的。蘇霍姆林斯基在他的偉大著作中還精辟地揭示出一個(gè)讀書的真理：學(xué)生智力 的開展取決于閱讀能力?！边@幾年的的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力開展取決 于良好的閱讀能力?！?“如果閱讀對(duì)于學(xué)生成為通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗 口，那就沒有必要花費(fèi)許多時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課了?！彼J(rèn)為，學(xué)習(xí)發(fā)生困難和形成 差生的一個(gè)重要原因是一天到晚死啃教科書，“拼命使用他的記憶機(jī)器”。正因?yàn)?“學(xué)生除了教科書以外什么都不閱讀，那他就連教科書也讀不好:如果我們真 的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，那就要“讓他們走到學(xué)校圖書

21、館的書架跟前去，讓書 籍從沉睡的巨人變成青年時(shí)代的摯友”！閱讀優(yōu)秀書籍是最好的自我教育和自我完善，這是蘇霍姆林斯基為我們提供 的又一重要教誨。他說：“我堅(jiān)定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書開始 的?！薄白约簩?duì)自己談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那從人 類的道德財(cái)富中給自己找到典范的人，只有那希望從這些財(cái)富中為自己的心靈吸 取最珍貴的東西的人，才能到達(dá)思想和生活的崇高境界。我以為，只有當(dāng)每一個(gè) 青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時(shí)，才算到達(dá)了教育目的?！?“書籍對(duì)少年來(lái)說，并不是真理的倉(cāng)庫(kù)，而是內(nèi)心體驗(yàn)的源泉?！痹谒磥?lái)，一 個(gè)人在少年時(shí)代和青少年時(shí)期讀過哪些書，會(huì)

22、影響甚至決定人的一生。教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，而其中最重要的習(xí)慣應(yīng)該是讀書的習(xí)慣。學(xué)會(huì)讀 書，愛好閱讀，是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的最主要內(nèi)容。而要讓閱讀成為學(xué)生的自覺習(xí)慣 和精神需要，最重要的是教師。教師的讀書風(fēng)氣能影響和帶動(dòng)學(xué)生的愛好?！叭?果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù) 昨天講過的話，那么，閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要?！碑?dāng)書籍成為教師的 第一至愛的時(shí)候，喜愛讀書便會(huì)成為學(xué)生的第一愛好。從一定意義上說，教師的 讀書愛好，決定著一所學(xué)校的校風(fēng)。我堅(jiān)信，做一個(gè)“學(xué)習(xí)型”的教師是教師成長(zhǎng)成才的必由之路，把學(xué)校辦成 學(xué)習(xí)的團(tuán)體，是辦學(xué)成功的必由之路。給教師的一百條建

23、議讀書筆記（二）給教師的一百條建議是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一部力著，書中每 一條談一個(gè)問題，都有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆 林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例。對(duì)教師的教育教學(xué)工作提出了珍貴的建議，并論述教 了師如何協(xié)調(diào)各種教育力量以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧開展的方法，讀這本書，不僅了解了那一條條獨(dú)立成文的建議，更使我逐步接觸和領(lǐng)會(huì)了蘇霍姆林斯基完整的教育思想。在第一條建議中提到“教育的才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功的教育每個(gè)兒 童?！边@句話使我感觸很多，作為經(jīng)常與學(xué)生打交道的老師，我們會(huì)經(jīng)常遇到形 形色色的學(xué)生，有學(xué)習(xí)成績(jī)好的，也有學(xué)習(xí)成績(jī)差點(diǎn)的，有讓你喜歡的，也有讓 你感到頭疼的等

24、等，但我們面對(duì)任何一類學(xué)生都應(yīng)該充滿希望，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都 應(yīng)該充滿信心，絕不能放棄對(duì)每一個(gè)學(xué)生的期望。正如文中所說：“我不相信有 不可救藥的兒童、少年和男女青年-因此，每一個(gè)決心獻(xiàn)身與教育的人，應(yīng) 當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)?！币簿褪钦f，我們要允許孩子們犯錯(cuò)，對(duì)他們所犯的錯(cuò)要能 夠理解，不能一棒打死，要了解學(xué)生的心理，循循善誘，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去成認(rèn) 錯(cuò)誤，亦步亦趨的去感化和教育他們。再有“教師的藝術(shù)和水平正表現(xiàn)在是否善于把熱忱和智慧結(jié)合起來(lái)?！笔堑?， 作為教師對(duì)自己的工作缺少了熱情，對(duì)待學(xué)生們總是抱著一種冷淡的態(tài)度，那么 他是不適合做老師的。正如“教師教師不能是一個(gè)冷漠無(wú)情的人?！彼晕覀冏?為教師要學(xué)

25、會(huì)如何去接近學(xué)生，學(xué)會(huì)去關(guān)心學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的 家庭以及他們的課余生活一步一步走進(jìn)他們的心靈，取得他們的信任，要讓學(xué)生 就像待知心朋友一樣的對(duì)待自己，不要高高在上，使學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”，不利于 師生間的溝通與交流，只有全身心的投入到學(xué)生中間，才能成為一名合格的教師。文中提到關(guān)于教師的健康問題，給了我們很好的建議?，F(xiàn)在我國(guó)對(duì)學(xué)生的健 康問題提到一個(gè)重要位置，在中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素 質(zhì)教育的決定中提到“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提”，“學(xué) 校要貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的體育工作?！倍?們教師卻很少去考慮自己的身體健康，出現(xiàn)在我們教師群體

26、中有很多的職業(yè)病, 如：慢性咽炎、頸椎病、雙腿靜脈曲張以及一些心理障礙等，有資料說明，有人 曾對(duì)重慶市500余名一線教師進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)76.9%的教師感覺壓力 大，51%的教師落下“職業(yè)病”，37%的教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠。所以我們教師應(yīng)在工 作中學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，不要使自己總是或長(zhǎng)期處于過于激動(dòng)的狀態(tài)。教師的 工作是勞其心，費(fèi)其神的，學(xué)生讓教師生氣的地方實(shí)在太多，如：上課搗亂、不 認(rèn)真聽講、不按時(shí)完成作業(yè)等等。如果我們面對(duì)這些不會(huì)調(diào)控情緒的話，恐怕一 天下來(lái)就會(huì)讓你吃不消。書中對(duì)消除激動(dòng)和氣憤提出了幾條建議，我們不妨在實(shí) 際教學(xué)中作一嘗試。說道神經(jīng)衰弱，這也是在教師群中比擬常見的一種病狀，防止神經(jīng)衰弱最好 的方法就是使自己常有一顆童心，使自己保持一種樂觀向上的心態(tài)，同時(shí)還要學(xué) 會(huì)去關(guān)心別人，與學(xué)生心連心，使師生共處在一個(gè)美好和諧的氣氛中，就像書中 所述“我親愛的同行，這種心連心的感覺、善于看到別人的內(nèi)心，就是使你保持 健康的永不枯竭的源泉?！苯處熥x書筆記：給