教書育人的幸福感

1、教書育人的幸福感教師有著耀眼的光環(huán)：教師是太陽底下最光輝的事業(yè)， 人類靈魂的工程師，教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播 真理的歷史使命等等。但有的人當了教師，對于三尺講臺、 兩袖清風(fēng)、一身粉塵，日復(fù)一日的工作，也許會心生倦怠， 也有的教師從教一生，無怨無悔，心、中充滿幸福和滿足，教 師的幸福感是什么，教師的幸福感來自哪里路遙曾說過：只有初戀般的熱情和宗教般的意志，人才 有可能成就某種事業(yè)。作為一名教師，處在繁雜與瑣碎中， 更要有熱愛才能使這份事業(yè)大放光彩。成為愛的忠誠信徒， 帶著一個朝圣者的靈魂，這一生將會豐富而又充盈。對教師這一職業(yè)而言，教師的幸福感就是教師在從事教 師職業(yè)的過程中產(chǎn)生的一種

2、心理體驗和感受。不斷探索教育 真諦，思考教育現(xiàn)象這個過程在有些人看來是那么的艱辛， 但真正愛教育的人品嘗的不是艱辛，而是幸福。一種通過與 學(xué)生的交往學(xué)生使教師不斷享受教育帶來的源源的幸福。教師的幸福感來自哪里，教師幸福感首先來自于學(xué)生的 成長和進步。教師們有可能付出了很多，但同樣也會收獲更 多。教師們可以從學(xué)生那里獲得一種滿足、收獲一份感動、 收藏一份純真。這種體驗，本身就是一種幸福，也是只有教 師才會擁有的一種財富。其次，教師幸福感來自于付出與收獲。教育是一項充滿 愛的事業(yè)。教師對學(xué)生充滿愛，學(xué)生也會用愛來回報。教師 的幸福感還來自在自身的專業(yè)成長。這種專業(yè)的成長，不僅 是專業(yè)知識的成長，應(yīng)

3、該包括專業(yè)精神、專業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)知 識和專業(yè)技能等方面。教師的幸福感還來自于自身平和的心態(tài)。幸福總是相對 的。不同的期待、不同的標準會有完全不同的幸福感受。教 師要以平和的心態(tài)，面對教學(xué)的壓力。教師的工作千頭萬緒， 繁重瑣碎，擁有了平和的心態(tài)，把壓力轉(zhuǎn)化成一種動力。如 果教師沒有一個平和的心態(tài)，那將會心理不平衡，而無心于 教育教學(xué)工作。教育是為了人的幸福，教師，是一個特殊的 職業(yè)，它關(guān)乎心靈，關(guān)乎生命，關(guān)乎成長。教學(xué)是一種歷練，因此多了些智慧與感悟。和孩子們一 起，每一節(jié)課的當下，成就了我們的人生。課堂上，我們常 會邂逅人生的高峰體驗，和孩子們一起歡笑、一起流淚、一 起沉默、一起震撼，活著的意義

4、被徹底擦亮。有終極關(guān)懷的 覺醒，有與天地同在的智慧與喜悅。那亮晶晶的求知目光， 那領(lǐng)會的欣喜與感動。讓我們在課堂的詩意與自由中深深地 感到幸福。你便也會明白，孔子弟子三千，一生被追隨的魅 力所在。于是我拋卻浮華和誘惑，與書為伴，有了更多的激 情與追求，努力把生活過成一個個勵志的短片。育人是一片奉獻，我感受到了價值與崇高，也讓我們贏 得了更多的熱愛。上學(xué)期做了個小手術(shù)，孩子們在自己僅有 的空隙時間里打來電話安慰；回來時在辦公室里圍過來的孩 子們關(guān)切的話語；再一次走進教室里，持久不息的掌聲和孩 子們起立整齊地歡迎老師回來的、如狂風(fēng)海嘯般的口號，都 讓我深切地感受到了作為教師的排山倒海般的幸福。孟子三樂之一是得天下英才而教育之，作為教師我們有 幸得到此樂。我現(xiàn)在感悟到的，不是教師甘為人梯的奉獻， 甘為蠟燭春蠶的犧牲，甘為火把照亮他人的激情。我要說的 是，教師這一太陽底下最光輝