《飲湖上初晴后雨》教案5篇

1、Word - 15 -飲湖上初晴后雨教案5篇 飲湖上初晴后雨教案5篇 作為一名辛苦耕耘的教育工，經(jīng)常需要預(yù)備教案，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要留意哪些問題呢？飲湖上初晴后雨教案 篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字新詞。2、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩(shī)。3、讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情，感受意境。4、培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛祖國(guó)山河的情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、體會(huì)詩(shī)所描繪的意境。2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)的思想感情。 教學(xué)預(yù)備： 課文插圖 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)-曉出凈慈寺送林子方，通過學(xué)習(xí)這首古詩(shī)你懂得了什么？2、師小結(jié).二、學(xué)

2、習(xí)古詩(shī)-飲湖上初晴后雨（一）、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。1、師范讀，同學(xué)評(píng)一評(píng)。2、同學(xué)練讀，互評(píng)。3、比一比，看誰(shuí)讀得好。(二)、精讀課文理解古詩(shī)1、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題；抓字眼，明詩(shī)意；讞詩(shī)句，悟詩(shī)意。2、分級(jí)合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，同學(xué)可以運(yùn)用已有的方法，把你的理解、感受、問題材與小組溝通。解決不了的可以動(dòng)筆記一記，便利在班上溝通解決。3、同學(xué)匯報(bào)所得所感所疑。4、師邊小結(jié)邊板書。指導(dǎo)朗讀。三、回讀全詩(shī)，感受意境。四、擴(kuò)展思維我們被詩(shī)人帶到如此迷人的西湖中，你會(huì)想到些什么呢？五、指導(dǎo)背誦六、作業(yè)練習(xí)題1、你還知道那些關(guān)于西湖的詩(shī)篇？引出六月二十七日望湖樓醉書。2、填寫詩(shī)句欲把西湖比

3、西子。課后反思飲湖上初晴后雨這首詩(shī)是寫西湖的景色，通過大膽的想象，用西施來比方西湖，增加了西湖的漂亮和奇異。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，主要是讓同學(xué)通過讀來體驗(yàn)的感情，通過對(duì)詩(shī)中“美”的理解來有感情地朗讀課文，把“美”用讀的形式表達(dá)出來。在理解古詩(shī)的字、詞時(shí)，我?guī)缀醢言?shī)中全部的字、詞都拿來和同學(xué)分析了，在同學(xué)理解字詞的基礎(chǔ)上，很快就領(lǐng)悟詩(shī)句的意思了。同學(xué)懂得詩(shī)句的意思后，就讓他們爭(zhēng)論這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的感情？然后一起分析，最終通過對(duì)感情的理解，有感情朗讀這首詩(shī)，體驗(yàn)這首詩(shī)中的“美”。在理解題目時(shí)，我用提出質(zhì)疑的方法，來激發(fā)同學(xué)思索的樂觀性，加深了同學(xué)的印象。我通過讓同學(xué)自己在讀中體驗(yàn)詩(shī)句的“美”和領(lǐng)悟的感情，然

4、后再有感情朗讀全詩(shī)，效果較更好。由于同學(xué)讀的機(jī)會(huì)較多，有較多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，課堂氣氛較活躍，整個(gè)效果比較好。飲湖上初晴后雨教案 篇2教學(xué)內(nèi)容:1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、體會(huì)古詩(shī)的意境美。 教學(xué)重點(diǎn): 有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)用奇妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。 教學(xué)過程: 一、談話激趣，引領(lǐng)導(dǎo)入1、同學(xué)們，大家以前肯定有過旅游的經(jīng)受。那么，大家都去過哪些地方旅游？觀察過哪些令你難忘的自然景觀？2、杭州的西湖信任大家肯定聽說過。它的景色特別秀美，吸引著國(guó)內(nèi)外很多人來此參觀旅游。其時(shí)，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名，留下了一首聞名的描寫西湖的詩(shī)篇，詩(shī)的名字就

5、叫（生齊讀本詩(shī)題目：飲湖上初晴后雨）是（蘇軾）二、讀解詩(shī)意，感受詩(shī)的語(yǔ)言美1、同學(xué)自由朗讀，指名讀。（指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏。）2、讀懂詩(shī)意。請(qǐng)默讀詩(shī)，借助解釋，讀懂詩(shī)的意思。三 、理解詩(shī)人，感悟詩(shī)情之美1、讀到這里你覺得詩(shī)人對(duì)西湖有著怎樣的思想感情？介紹詩(shī)人與西湖的故事，加深同學(xué)對(duì)詩(shī)的感情的理解。2、讓我們帶著這種深情來朗誦飲湖上初晴后雨。四 、綻開想象，體會(huì)詩(shī)的意境美 1、配樂朗誦，同學(xué)聽后爭(zhēng)論。2、南方的天總會(huì)下雨，下怎樣的雨？微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細(xì)雨；或許是大雨，驟雨；大雨也好，小雨也罷都沒有澆滅詩(shī)人的游興，在他眼里，雨中的西湖如此奇妙，你聽他說：“山色空蒙雨亦奇”。帶著你的想象再

6、一次朗誦這首詩(shī)。五、拓展學(xué)習(xí)，感受詩(shī)的魅力1、讓我們?cè)谔K軾的詩(shī)的魅力中感受西湖之美。六月二十七日望湖樓上醉書黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。飲湖上初晴后雨（其一）朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。此意自佳君不會(huì)，一杯當(dāng)屬水仙王。2、總結(jié)：蘇軾與西湖是密不行分的，西湖詩(shī)情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的奇妙，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩(shī)情畫意才能盡展出來。讓我們?cè)谝魳分性俅卫收b飲湖上初晴后雨。六、作業(yè)：（任選一題）1、做一張?zhí)K軾的詩(shī)詞手抄報(bào)?；蛴嘘P(guān)西湖的詩(shī)詞手抄報(bào)。2、寫一篇學(xué)習(xí)本課的感想。飲湖上初晴后雨教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“亦、妝”兩個(gè)生字。2.理解詩(shī)句

7、的意思，體會(huì)詩(shī)人喜愛和贊美西湖、大自然的感情。3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦全詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.有感情的誦讀古詩(shī)。2.理解古詩(shī)大意。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的感情。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件； 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、感受西湖的景色美 1.播放一兩句白蛇傳的主題曲千年等一回。2.老師：大家知道這首唱歌的故事是發(fā)生在什么地方嗎？（西湖）3.老師：對(duì)！西湖景色非常美麗，大家看。（展現(xiàn)圖片資料） 二、品嘗詩(shī)句的語(yǔ)言美 1.同學(xué)自由朗讀，讀準(zhǔn)讀音，讀通句子。2.介紹詩(shī)人。（課件出示）3.強(qiáng)調(diào)生字字音。（課件出示）4.全班一起讀一讀。5.全班默讀全詩(shī)，借助解釋，讀懂詩(shī)的

8、意思。6.集體反饋。（天晴的時(shí)候，湖中波光粼粼，很漂亮；下雨的時(shí)候水霧迷茫，山色奇異。要是把西湖比作西施，不管是淡妝還是濃妝都很適合。）（板書：晴好雨奇） 三、體會(huì)全詩(shī)的意境美 1.過渡：詩(shī)的美，美在音律悅耳；美在語(yǔ)言美麗；美在詩(shī)情畫意。這首詩(shī)描寫了西湖怎樣的景象？請(qǐng)聽老師朗誦，閉上眼睛想象，你的眼前消失了怎樣的畫面？2.請(qǐng)用最美的語(yǔ)言將你腦海中的畫面表達(dá)出來。3.：大家形容的畫面都很美妙，詩(shī)人蘇軾也分別從晴天和雨天兩個(gè)時(shí)候描寫了西湖，體現(xiàn)的卻是同一個(gè)主題美。（板書：美） 四、感悟詩(shī)人的詩(shī)情美 1.讀到這里，你覺得詩(shī)人對(duì)西湖有怎樣的感情？（喜愛、贊美）2.詩(shī)人喜愛和贊美西湖，所以他把西湖比方成

9、西施。4.熟讀成誦 板書設(shè)計(jì)： 晴好美喜愛、贊美雨奇 飲湖上初晴后雨教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1 讓同學(xué)理解本詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)的感情，感受詩(shī)中始終所表達(dá)的意境。2 在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀本詩(shī)，背誦本詩(shī)。3 培育同學(xué)喜愛祖國(guó)大好河山的情感。教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦本詩(shī)教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用奇妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，大家以前肯定有過旅游的經(jīng)受。那么，大家都去過哪些地方旅游？ 觀察過哪些令你難忘的自然景觀？（明確： 調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，聯(lián)系自己的親身經(jīng)受，使他們能在頭腦中消失直觀的印象，同時(shí)熬煉他們對(duì)自然景物描寫的口頭表達(dá)力量）杭

10、州的西湖信任大家肯定聽說過。它的景色特別秀美，吸引著國(guó)內(nèi)外很多人來此參觀旅游。其時(shí)，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名，留下了一首聞名的描寫西湖的詩(shī)篇，詩(shī)的名字就叫（生齊讀本詩(shī)題目：飲湖上初晴后雨 ）是 （蘇軾）二、理解詩(shī)句意思1. 讓同學(xué)先齊讀一遍，然后指名讀。指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。2. 讀懂詩(shī)意。給出五分鐘，請(qǐng)同學(xué)自己借助解釋，精確解釋出全詩(shī)的意思。3. 找四位同學(xué)解釋全詩(shī)，老師在旁作指導(dǎo)，訂正解釋的不恰當(dāng)之處。三、體會(huì)詩(shī)歌意境1. 這首詩(shī)描寫了西湖在哪些天氣狀態(tài)下的景象？（明確：分別描寫了西湖晴天和雨天時(shí)的景色。）請(qǐng)說出詩(shī)中是怎樣描寫的？（水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨

11、亦奇）2. 在描寫了西湖在晴天和雨天中的景色之后，西湖的美景又使聯(lián)想到了什么？（明確： 美女西施）在詩(shī)中是怎樣描寫的？ （欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜）3. 全文讀完，詢問同學(xué)詩(shī)人對(duì)西湖有著怎樣的思想感情？（明確：在同學(xué)回答后，老師介紹的寫作背景。當(dāng)時(shí)蘇軾正在杭州任通判，巡游了杭州的聞名景觀西湖。詩(shī)人在西湖上飲酒巡游，適逢天氣由晴轉(zhuǎn)雨，于是以生動(dòng)傳神的筆墨描繪了西湖在不同天氣狀態(tài)下的婀娜多姿。）四、了解一些文學(xué)常識(shí)飲湖上初晴后雨是一首描寫西湖景色的聞名詩(shī)篇。詢問同學(xué)對(duì)蘇軾的了解，包括“三蘇”，唐宋八大家分別指什么（明確： 蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。唐宋八大家分別

12、是：三蘇，歐陽(yáng)修，王安石，曾鞏，韓愈，柳宗元 ）五、老師總結(jié)全詩(shī)全詩(shī)語(yǔ)句美麗，描寫生動(dòng)。第一、二句是詩(shī)人的實(shí)寫，從初晴，雨后兩個(gè)角度描寫了西湖美妙的景色。第三、四句是詩(shī)人的聯(lián)想，他把西湖比作春秋美女西施，形象地寫出了西湖的婀娜多姿之態(tài)，刻畫出了西湖的風(fēng)采神韻。因此這首詩(shī)里來被認(rèn)為是吟詠西湖最精彩的詩(shī)篇。也正由于本詩(shī)的出名，西湖也得了“西子湖”的美譽(yù)。六、作業(yè)布置1. 找出本詩(shī)中的名句，反復(fù)誦讀，用一兩句話寫出自己讀了這首詩(shī)后的感受。2 . 課外再去找找蘇軾的其他名詩(shī)，背誦，增加積累。飲湖上初晴后雨教案 篇5教材分析本課是第六單元的其次課。教材依據(jù)單元主題“水”選編了浪淘沙和飲湖上初晴后雨兩首古

13、詩(shī)。第一首的是唐代詩(shī)人白居易，作為實(shí)際主義詩(shī)人，他既用恢宏的筆觸形象再現(xiàn)了海面的壯麗廣博，又用寥寥數(shù)語(yǔ)描寫了海上的變化，耐人尋味，發(fā)人深省。其次首的是宋代詩(shī)人蘇軾，他用細(xì)膩的筆調(diào)，描寫了安靜素雅、美侖美奐的西湖景致。此詩(shī)寫于公元1073年，描寫了西湖剛晴又雨時(shí)富于魅力的美景。晴天里的西湖波光閃閃，旖旎可愛，蒙蒙雨天的山色，同樣?jì)趁膭?dòng)人。她猶如那漂亮的西施，不論怎么裝扮都是那么動(dòng)人。詩(shī)人的想象新穎，寫出了西湖的神采和韻味。同學(xué)狀況分析我校是一所一般的市區(qū)學(xué)校，同學(xué)經(jīng)過四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，接觸過不少古詩(shī)，加之上學(xué)期我們開展的“古詩(shī)文誦讀競(jìng)賽”，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的樂觀性。在此基礎(chǔ)上，許多同學(xué)能夠通過誦

14、讀、借助工具書對(duì)古詩(shī)有初步的感悟，但也存在極大的差別。作為在海邊長(zhǎng)大的小伴侶，對(duì)大海非常熟識(shí)，但對(duì)西湖卻缺少形象的感受，教學(xué)本課時(shí)需要老師有針對(duì)性的制作課件。教學(xué)目標(biāo)1識(shí)記本課四個(gè)生字并能做到正確書寫、運(yùn)用。2能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩(shī)。3感受兩首詩(shī)的不同風(fēng)格，積累與水有關(guān)的古詩(shī)。4情感目標(biāo)：體會(huì)的思想感情，培育審美情趣，提高審美力量。教具預(yù)備自制課件（西湖漂亮的風(fēng)景圖片并為朗誦配音）教學(xué)過程課前預(yù)習(xí)：了解唐朝詩(shī)人白居易和宋朝詩(shī)人蘇軾的生平，收集、背誦學(xué)過的他們寫的詩(shī)。 一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入 1談話：假期中，我們班的同學(xué)在家人的帶領(lǐng)下到杭州的西湖游玩，那里給他留下了深刻的印象

15、。今日，我們就請(qǐng)他來當(dāng)導(dǎo)游帶我們一起去巡游一番。（同學(xué)邊介紹邊出示課件，帶領(lǐng)同學(xué)領(lǐng)會(huì)西湖的漂亮風(fēng)光）西湖美嗎？從你們專注的眼神，驚異的表情，老師已經(jīng)感受到了。面對(duì)西湖的山光水色，我們只感到語(yǔ)言的貧乏，可古時(shí)候的詩(shī)人們，卻能用寥寥數(shù)語(yǔ)勾畫出西湖的漂亮，今日我們就來學(xué)習(xí)其中最出名的一篇。（板書課題，齊讀課題）2這首詩(shī)的是誰(shuí)？你了解他嗎？（溝通蘇軾的資料）（出示多媒體課件）蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋大文學(xué)家、大藝術(shù)家，在詩(shī)詞、散文、書法、繪畫等方面都有杰出的成果，對(duì)后世影響很深。他的詩(shī)詞，揮灑自如，明快豪放，擅長(zhǎng)運(yùn)用新奇的比方描寫山水景物。3理解題目：一天，蘇軾和伴侶在西湖邊上飲酒。開頭天氣晴朗

16、，不大功夫竟陰了天，下起雨來。這樣，飲酒未盡，詩(shī)人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光。于是詩(shī)人揮筆寫下了這首飲湖上初晴后雨。你現(xiàn)在能明白題目的意思了嗎？（指名解題，留意調(diào)整詞序：“飲湖上”應(yīng)為“湖上飲”，題目可調(diào)整為“雨后初晴湖上飲”，把省略的局部補(bǔ)充完整，意思是雨后初晴（在）西湖上飲（酒）時(shí)（看到的景象）4過渡：900多年來，此詩(shī)婦孺皆能成誦，成為詠西湖詩(shī)中的名篇，為什么人們最喜愛這首詩(shī)呢？讓我們先來讀一讀吧。 二、質(zhì)疑解疑，理解詩(shī)意 1同學(xué)自讀古詩(shī)，留意讀準(zhǔn)字音。2指名讀，訂正字音和不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。3同學(xué)自讀、質(zhì)疑，將不懂的詞、句標(biāo)出。4同學(xué)自讀感悟。鼓舞同學(xué)借助工具書、結(jié)合西湖美景圖片

17、了解詩(shī)文大意。5小組溝通學(xué)習(xí)體會(huì)：學(xué)會(huì)了什么，還有哪些問題沒有解決。6集體溝通不理解之處。（留意“瀲滟”、“空濛”、“西子”、“總適宜”的意思） 三、吟誦品讀，深化感悟 1（課件出示古詩(shī)的前兩句）指名讀，談感受。2從這兩句詩(shī)文中，你感受到西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的？用自身的語(yǔ)言描述。（領(lǐng)會(huì)西湖的晴姿雨態(tài)都是美妙奇怪的，理解“晴方好”“雨亦奇”是詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊美。）3體會(huì)看到這般美景的心情。指導(dǎo)同學(xué)朗讀，建議放慢語(yǔ)速去讀。4同學(xué)練習(xí)，指名讀，范讀，齊讀。5西湖晴天、雨天都如此漂亮，不由使想起古代的一個(gè)美女西施，發(fā)出如此感慨。6（課件出示古詩(shī)后兩句）指名讀。為什么拿西施來比西湖呢？（同學(xué)

18、首先會(huì)想到兩者都有個(gè)“西”字，更要引導(dǎo)同學(xué)理解兩者都具有的自然之美：西施無論是化淡妝穿素衣，還是涂濃妝穿錦衣，總是漂亮迷人。西湖無論是晴天的波光蕩漾，還是雨天的迷漫山色，都讓人流連忘返。還有西施是古代春秋時(shí)期的越國(guó)人。那時(shí)越國(guó)的地域與后來和現(xiàn)在所稱的“浙江”的地域大致相當(dāng)。杭州和西湖正處在西施的家鄉(xiāng)一帶。蘇軾在杭州就很自然地想到聞名的古代美女西施，并拿她來與西湖相比。）7由于這奇妙的比方，使這兩句詩(shī)成為傳世名句；也由于這傳神的比方，使“西子湖”成了西湖的別稱。讓我們?cè)賮碛懈星榈刈x一讀，感受這奇妙的詩(shī)句。有感情地朗讀最終兩句。8小結(jié)：寥寥數(shù)語(yǔ)卻能勾畫出西湖多姿多彩的魅力，怪不得近千年來，人們每每來到西湖都要吟誦這美麗的詩(shī)句。讓我們也來回味一下，配樂（如平湖秋月）朗誦古詩(shī)，并配以西湖美麗畫面。 四、總結(jié)學(xué)法 （課件出示：質(zhì)疑解疑，理解詩(shī)意；吟誦品讀，深化感悟）我們就用這種方法來學(xué)習(xí)其次首描寫大海景象的古詩(shī)浪淘沙， 五、學(xué)習(xí)浪淘沙 1了解：白居