北師大版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《種一片太陽花》教案范文

1、Word - 10 -北師大版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文種一片太陽花教案范文 （單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn)：朝開夕謝，朵朵精神充足，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣絢爛多姿，生氣勃勃。） 點(diǎn)評(píng)：適時(shí)追問，體現(xiàn)對(duì)教材重點(diǎn)的把握，水到渠成。 誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？不寫單獨(dú)的一朵太陽花行嗎？ 讓我們帶著贊頌、觀賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀、指名配樂讀） 7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到絢爛多姿，你從中想到了什么？讓我們一起讀讀課文的最終兩個(gè)段落，找找答案吧！同桌溝通讀書感想。 點(diǎn)評(píng)：多次細(xì)讀課文，給同學(xué)與文本對(duì)話的空間，加深對(duì)課文內(nèi)容及人文內(nèi)

2、涵的理解。 8、為什么來年還要種太陽花？在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎？小組爭(zhēng)論溝通。 點(diǎn)評(píng)：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，老師在此放手，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)問熬煉思維力量的同時(shí)，體會(huì)做人道理，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。 四、拓展 1、小結(jié)：是的，太陽花就像那些珍惜時(shí)間的人；像那些堅(jiān)韌拼搏的人；像那些為革命而犧牲的烈士雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。漂亮的太陽花有著美妙的品行，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)太陽花的這種美妙的品行，不是嗎？ 點(diǎn)評(píng)：順著同學(xué)的心情小結(jié)課文，其實(shí)是同學(xué)思想的升華。反問的語氣，留給同學(xué)去思索，“借花喻人“的寓旨不必老

3、師想盡各種方法來啟發(fā)了。 2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱膶檺壑槿谶M(jìn)這篇課文中，選自己喜愛的段落再讀一讀。 五、作業(yè) 1、課后摘抄自己喜愛的段落，可以依據(jù)自己的理解畫一幅太陽花。 2、課外閱讀推舉：白楊 板書設(shè)計(jì)： 種一片太陽花 為什么要種太陽花 顏色美 太陽花開得絢爛多姿 美 單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn) 經(jīng)久不衰 來年還種太陽花 借花喻人 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1、體會(huì)感情，共性化朗讀課文。 2、指名讀課文，師生互評(píng)，從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書更能表達(dá)感情。 3、再讀，體會(huì)文章深刻的內(nèi)涵。 二、學(xué)習(xí)生字 1、小黑板示字：躁 斕 圃 侍 乍 繽 偃 蕉 慵 熾 蕾 婪 沛 旺 昌 2、讀準(zhǔn)字音、理解

4、字義、組詞。 3、同學(xué)觀看生字，寫自己最拿手的生字。 4、集體溝通是怎樣寫好的。 5、選同學(xué)認(rèn)犯難寫的字，集體溝通怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“斕 偃 蕉 慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯(cuò)。） 6、同學(xué)寫字。 7、展現(xiàn)同學(xué)作品，評(píng)議“小小書法家”，溝通閱歷。 三、積累詞語 1、這篇課文有很多詞語用得恰到好處，請(qǐng)你仔細(xì)找一找。 2、同學(xué)活動(dòng)、溝通 斑斕多姿艷麗奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾 慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪欲 莫衷一是絢爛多姿生氣勃勃經(jīng)久不衰酷熱 興盛發(fā)達(dá)富強(qiáng)昌盛充足乍開侍侯 3、你能選其中幾個(gè)詞語各說一句話嗎？ 4、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語。 四、作業(yè) 1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄

5、在摘錄卡上。 2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語。 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能 能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 過程與方法 學(xué)習(xí)細(xì)致觀看，抓住事物（太陽花）的特點(diǎn)來描述的寫作方法。 情感態(tài)度和價(jià)值觀 感受對(duì)太陽花的寵愛之情和所寄予的意愿。 教學(xué)重點(diǎn)： 品嘗語言，體察遣詞造句的精妙，增加語感。 教學(xué)難點(diǎn)： 細(xì)致觀看抓住事物（太陽花）特點(diǎn)描述的寫法。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣 1談話激趣。 2齊讀課題。 3導(dǎo)入新課。 二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)。 1快速默讀全。要求：放聲聲音，爭(zhēng)取把字音讀正確，把句子讀通順。（自己讀自己的，會(huì)更有味道。） 2同

6、學(xué)自由讀課文。 3學(xué)習(xí)新詞。 （1）出示新詞。 （2）指名讀。（發(fā)覺問題，并點(diǎn)撥） 4學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語，給文章分段。 （1）出示其次組詞。 （2）同學(xué)分別讀詞。 （3）依據(jù)重點(diǎn)詞語分段。 三、初讀品嘗，切入主題。 1出示自學(xué)提綱：默讀1-3自然段，想一想，“我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者們”為什么要種太陽花？ 2同學(xué)自學(xué)。 3集體反饋。 四、抓住關(guān)鍵，理解主旨。 1出示自學(xué)提綱（二） 2同學(xué)讀讀，劃劃。 3全班溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥準(zhǔn)時(shí)板書。 4老師小結(jié)。 5同學(xué)背誦。 五、總結(jié)升華。 老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。 六、布置作業(yè)。 1摘抄課文中美麗的句段。 2仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛的花吧。 3課外閱讀：找來與花有

7、關(guān)的文章讀一讀。 板書設(shè)計(jì)： 鋪了一地 種一片太陽花 明麗奪目 不行阻擋 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1、感受對(duì)太陽花的寵愛之情和所寄予的意愿，學(xué)習(xí)細(xì)致觀看。 2、抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫作方法。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 感受對(duì)太陽花的寵愛之情和所寄予的意愿，學(xué)習(xí)細(xì)致觀看，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫作方法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、指名認(rèn)讀詞語，正音。 2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，太陽花給你留下了怎樣的印象？ 二、學(xué)習(xí)新課 （一）學(xué)習(xí)種太陽花的緣由。 1、自然界里有許多漂亮的花兒，可為什么我們要選擇種太陽花呢？讀課文13自然段找緣由。 （1）同學(xué)自讀課文，畫出有關(guān)的

8、語句。 （2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：渴望顏色，好侍侯，顏色美 2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。 （二）抓重點(diǎn)詞句感受太陽花的美。 1、請(qǐng)你默讀課文47自然段，用“ ”曲線畫出描寫太陽花美的句子。 （1）在小組中溝通畫出的句子。 （2）同學(xué)回答，哪些句子寫出了太陽花的美。 （3）你還能體會(huì)到太陽花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰） 2、誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊想象太陽花開的情景。 3、師生評(píng)價(jià)朗讀狀況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？ 4、太陽花生命力堅(jiān)韌而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間？（只有一天） （三）感悟太陽花的活力

9、，勃勃的生氣。 1、認(rèn)真默讀8、9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、絢爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？指名回答，讀句子，談感受。 2、思索：為什么要重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花呢？假如去掉這一段，對(duì)課文表情達(dá)意會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 3、同學(xué)自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。 4、師生共同評(píng)價(jià)朗讀狀況。讓我們帶著贊頌、觀賞的語氣齊讀第9自然段。 5、正是由于太陽花擅長(zhǎng)抓住機(jī)會(huì)，寵愛陽光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生氣勃勃！那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到絢爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱難的任務(wù)了，有信念接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)大家在小組中相互說一說你的感想，看哪一小組動(dòng)作最

10、快、說得、感受最深。開頭吧。 6、小組爭(zhēng)論后，指名說。 （同學(xué)可依據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。） 7、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些悄悄無聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人所以，老師盼望每個(gè)同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐眨湍茏屔?。 （四）感悟精神、給人啟迪。 1、為什么我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者來年還要種太陽花呢？ 2、正是由于太陽花有它獨(dú)特的美，愛上了太陽花，你們喜愛嗎？ 3、齊讀第10、11自然段。 三、拓展延長(zhǎng) 1、生活中有哪些人具有“太陽花”的精神？ 2、小結(jié)：漂亮的太陽花有著美妙的品行，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)太陽花的這種美妙的品行。 四、全課總結(jié) 漂亮的太陽花具有美妙的品行，我們深深地喜愛上了它，可是文章帶給我們的思索卻會(huì)始終連續(xù)，我