標(biāo)準(zhǔn)將英語(yǔ)課程總體目標(biāo)確定為學(xué)生

1、-. z填空題1、標(biāo)準(zhǔn)將英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生 綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,即：交際能力municative petence的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和,和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合開(kāi)展的根底之上的。2、根底教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)根底知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成安康的人生觀，

2、為他們的終身學(xué)習(xí)和開(kāi)展打下良好的根底。3、標(biāo)準(zhǔn)從小學(xué)三年級(jí)至高中畢業(yè)整體設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程，將英語(yǔ)課程的目標(biāo)按能力水平,設(shè)計(jì)為九個(gè)級(jí)別。三、四、五級(jí)為初中階段的教學(xué)參考目標(biāo)。4、生的英語(yǔ)交際能力是通過(guò)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)交際活動(dòng)中以_聽(tīng)_、_說(shuō)_、_讀_、_寫(xiě)_的形式表現(xiàn)出來(lái)，這就是所謂的外顯的語(yǔ)言表現(xiàn)。5、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要包括_獨(dú)立學(xué)習(xí)技能,和獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)_。6、第一語(yǔ)言的習(xí)得指沒(méi)有生理言語(yǔ)疾病的兒童學(xué)會(huì)_母語(yǔ)_的過(guò)程。 7、交際能力由語(yǔ)法能力、社會(huì)語(yǔ)言能力_、策略能力及表述能力_構(gòu)成。8、教學(xué)設(shè)計(jì)中要遵循的原則：有效性, 可靠性,可操作性。9、說(shuō)課是指在*一特定的場(chǎng)合，教師較系統(tǒng)地講述*一教學(xué)容的課堂教

3、學(xué)設(shè)計(jì),及其設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。10、英語(yǔ)教師必須確立起全新的課堂教學(xué)觀念：樹(shù)立學(xué)生主體的教育思想和理念，教師要從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。簡(jiǎn)答題1、國(guó)家根底教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(3-12年級(jí))的特點(diǎn)是什么.英語(yǔ)課程目標(biāo)確實(shí)定以學(xué)生的開(kāi)展為根本出發(fā)點(diǎn)，力求表達(dá)素質(zhì)教育的思想。以能力為目標(biāo)的分級(jí)課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開(kāi)放性倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情提倡任務(wù)型教學(xué)，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中 注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)了課程資源的開(kāi)發(fā)與作用。2、影響第二語(yǔ)言習(xí)得與學(xué)習(xí)的因素

4、有哪些. 語(yǔ)言因素，第一語(yǔ)言的干預(yù)，年齡因素，智力因素，社會(huì)心理因素，動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣，自信心3、教學(xué)設(shè)計(jì)的根本容有哪些. 教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)策略，教學(xué)媒體，教學(xué)方法，教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。4、教學(xué)設(shè)計(jì)的程序應(yīng)包括哪些方面的容.1.規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，分析教學(xué)任務(wù)，盡可能用可觀察和可測(cè)量的行為變化來(lái)作為教學(xué)結(jié)果的指標(biāo)。2.確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)，包括他們的原有知識(shí)水平、技能和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、狀態(tài)等。3) 分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)過(guò)渡到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)掌握的知識(shí)技能或應(yīng)形成的態(tài)度與行為習(xí)慣。4)考慮用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教材，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。5)考慮用什么方法引起學(xué)生的反響并提供反響。6)考慮如何對(duì)教學(xué)

5、的結(jié)果進(jìn)展科學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)。5、教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮到哪些因素.1分析課程標(biāo)準(zhǔn)中相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)條件，包括教師自身?xiàng)l件、學(xué)生的英語(yǔ)根底及學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣，學(xué)校的硬件設(shè)施等分析所用教材是否幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、是否有欠缺，是否需要輸入跨文化交際意識(shí)、社會(huì)語(yǔ)言知識(shí)6、英語(yǔ)說(shuō)課講稿一般包括哪些要素.背景介紹說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)容和重難點(diǎn)說(shuō)所使用輔助性教學(xué)設(shè)備說(shuō)教學(xué)程序、教法和學(xué)法說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。7、第二語(yǔ)言包括外語(yǔ)習(xí)得與學(xué)習(xí)的模式有哪些. 文化適應(yīng)模式 監(jiān)控模式 普遍語(yǔ)法模式 競(jìng)爭(zhēng)模式。 8、在任務(wù)型教學(xué)中，任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該注意什么.任務(wù)設(shè)計(jì)要具有趣味性，真實(shí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2 任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要具有層次性

6、、可操作性，面向全體學(xué)生。3 任務(wù)設(shè)計(jì)更具有互動(dòng)性、多樣性、培養(yǎng)素質(zhì)能力。9、案例分析的寫(xiě)作構(gòu)造包括哪幾個(gè)方面.題目；背景介紹；相關(guān)研究；呈現(xiàn)案例；案例分析最好用數(shù)據(jù)說(shuō)明；討論；結(jié)論與建議，或省略討論，直接寫(xiě)：?jiǎn)⑹九c建議。10、評(píng)課應(yīng)該從些方面進(jìn)展評(píng)價(jià).教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是否科學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)置是否合理，教學(xué)難點(diǎn)確實(shí)認(rèn)是否有助于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)步驟與活動(dòng)安排是否支撐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，各步驟的教學(xué)方法選擇是否科學(xué)，作業(yè)設(shè)計(jì)是否表達(dá)課堂教學(xué)的延續(xù)，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)是否合理，板書(shū)設(shè)計(jì)是否科學(xué)。問(wèn)答題1、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)從哪些方面來(lái)分析學(xué)生. 教師在充分

7、鉆研教學(xué)大綱和教材容的同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的制定還要以學(xué)生的特點(diǎn)和已有的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備為根底。課堂教學(xué)就是要教給學(xué)生不懂或還不夠懂的東西，而學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)技能則是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的根底，因此教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定不可能脫離開(kāi)學(xué)生已有的準(zhǔn)備狀態(tài)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是在學(xué)生已有學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的根底上，經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力而能夠到達(dá)的目標(biāo)。因此，學(xué)生原有的知識(shí)水平、心理開(kāi)展水平和成熟狀況，以及學(xué)生的態(tài)度、興趣、愛(ài)好和學(xué)習(xí)的傾向性等個(gè)性因素，都需要在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)予以認(rèn)真考慮、分析。也就是說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)必須與學(xué)生已有的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)相關(guān)。對(duì)群體教學(xué)而言，全班學(xué)生普遍具有的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)和一些共同心理特征是確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮的主要方面，但與此同時(shí)

8、，目標(biāo)的設(shè)計(jì)也應(yīng)充分考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性，特別是那些智力超常兒童和學(xué)習(xí)障礙兒童的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的開(kāi)展目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分開(kāi)展。2、一份教案通常有那幾局部組成.請(qǐng)結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際選擇一教學(xué)容撰寫(xiě)一份教案。課題和課時(shí)，教學(xué)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，課前準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)，課外作業(yè)，板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。3、為什么要提倡教師在教案撰寫(xiě)中寫(xiě)教學(xué)反思. 為了課后能及時(shí)小結(jié)課堂教學(xué)情況，調(diào)控課堂教學(xué)，教師應(yīng)在教案最后寫(xiě)上教學(xué)反思。記下該教案實(shí)施過(guò)程中最成功的方面和缺乏的方面，以及完善的措施或方法。寫(xiě)教學(xué)反思能提高教師在實(shí)踐中積極探索的自覺(jué)性，也是教師積累教學(xué)經(jīng)歷，從而不斷改良教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)

9、量的有效措施。 4、你所了解的課堂組織形式有哪些.請(qǐng)你舉例具體闡述你經(jīng)常使用的一種組織形式的利弊.5、案例分析的寫(xiě)作構(gòu)造包括哪幾方面.寫(xiě)一份對(duì)本領(lǐng)域教學(xué)研究與教學(xué)開(kāi)展有一定參考價(jià)值的案例分析。題目(Title)背景介紹(Introduction)相關(guān)研究(Literature Review)呈現(xiàn)案例(The Case)案例分析(Results and Analysis)最好用數(shù)據(jù)說(shuō)明。討論(Discussion)結(jié)論與建議(Conclusion and suggestions)，或省略討論，直接寫(xiě)：?jiǎn)⑹九c建議(Implications and suggestions)。6寫(xiě)一份有一定質(zhì)量的說(shuō)課

10、稿。答案：填空題綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力, 語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí), 興趣，自信心, 學(xué)習(xí)策略,自主學(xué)習(xí)的能力,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě), 想象能力, 創(chuàng)新精神,終身學(xué)習(xí)和開(kāi)展能力水平, 三、四、五級(jí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)?yīng)毩W(xué)習(xí)技能, 獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)母語(yǔ)社會(huì)語(yǔ)言能力, 表述能力8. 有效性，可靠性，可操作性9. 課堂教學(xué)設(shè)計(jì), 理論依據(jù)10. 學(xué)生主體, 知識(shí)傳授者, 設(shè)計(jì)者和組織者簡(jiǎn)答題英語(yǔ)課程目標(biāo)確實(shí)定以學(xué)生的開(kāi)展為根本出發(fā)點(diǎn)，力求表達(dá)素質(zhì)教育的思想。 以能力為目標(biāo)的分級(jí)課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開(kāi)放性 倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情 提倡任務(wù)

11、型教學(xué)，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中 注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系 強(qiáng)調(diào)了課程資源的開(kāi)發(fā)與作用2、影響第二語(yǔ)言習(xí)得與學(xué)習(xí)的因素有哪些.語(yǔ)言因素，第一語(yǔ)言的干預(yù)，年齡因素，智力因素，社會(huì)心理因素，動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣，自信心3教學(xué)設(shè)計(jì)的根本容有哪些. 教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)策略，教學(xué)媒體，教學(xué)方法，教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。4教學(xué)設(shè)計(jì)的程序應(yīng)包括包括哪些方面的容.1.規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，分析教學(xué)任務(wù)，盡可能用可觀察和可測(cè)量的行為變化來(lái)作為教學(xué)結(jié)果的指標(biāo)。2.確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)，包括他們的原有知識(shí)水平、技能和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、狀態(tài)等。3)分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)

12、過(guò)渡到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)掌握的知識(shí)技能或應(yīng)形成的態(tài)度與行為習(xí)慣。4)考慮用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教材，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。5)考慮用什么方法引起學(xué)生的反響并提供反響。6)考慮如何對(duì)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)展科學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)。5教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮到哪些因素.1分析課程標(biāo)準(zhǔn)中相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)條件，包括教師自身?xiàng)l件、學(xué)生的英語(yǔ)根底及學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣，學(xué)校的硬件設(shè)施等分析所用教材是否幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、是否有欠缺，是否需要輸入跨文化交際意識(shí)、社會(huì)語(yǔ)言知識(shí)6英語(yǔ)說(shuō)課講稿一般包括7個(gè)要素：1.背景介紹，2.說(shuō)教材，3.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)容和重難點(diǎn)，4.說(shuō)所使用輔助性教學(xué)設(shè)備，5.說(shuō)教學(xué)程序、教法和學(xué)法，6.說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)，7.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

13、。7第二語(yǔ)言包括外語(yǔ)習(xí)得與學(xué)習(xí)的模式有哪些.文化適應(yīng)模式，監(jiān)控模式，普遍語(yǔ)法模式，競(jìng)爭(zhēng)模式。 8在任務(wù)型教學(xué)中，任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該注意什么.1任務(wù)設(shè)計(jì)要具有趣味性，真實(shí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要具有層次性、可操作性，面向全體學(xué)生。3任務(wù)設(shè)計(jì)更具有互動(dòng)性、多樣性、培養(yǎng)素質(zhì)能力。9案例分析的寫(xiě)作構(gòu)造包括哪幾個(gè)方面.題目；背景介紹；相關(guān)研究；呈現(xiàn)案例；案例分析最好用數(shù)據(jù)說(shuō)明；討論；結(jié)論與建議，或省略討論，直接寫(xiě)：?jiǎn)⑹九c建議。10評(píng)課應(yīng)該從些方面進(jìn)展評(píng)價(jià).教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是否科學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)置是否合理，教學(xué)難點(diǎn)確實(shí)認(rèn)是否有助于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)步驟與活動(dòng)安排是否支撐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，各步驟的教學(xué)

14、方法選擇是否科學(xué)，作業(yè)設(shè)計(jì)是否表達(dá)課堂教學(xué)的延續(xù)，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)是否合理，板書(shū)設(shè)計(jì)是否科學(xué)。問(wèn)答題1、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)從哪些方面來(lái)分析學(xué)生.教師在充分鉆研教學(xué)大綱和教材容的同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的制定還要以學(xué)生的特點(diǎn)和已有的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備為根底。課堂教學(xué)就是要教給學(xué)生不懂或還不夠懂的東西，而學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)技能則是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的根底，因此教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定不可能脫離開(kāi)學(xué)生已有的準(zhǔn)備狀態(tài)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是在學(xué)生已有學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的根底上，經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力而能夠到達(dá)的目標(biāo)。因此，學(xué)生原有的知識(shí)水平、心理開(kāi)展水平和成熟狀況，以及學(xué)生的態(tài)度、興趣、愛(ài)好和學(xué)習(xí)的傾向性等個(gè)性因素，都需要

15、在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)予以認(rèn)真考慮、分析。也就是說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)必須與學(xué)生已有的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)相關(guān)。對(duì)群體教學(xué)而言，全班學(xué)生普遍具有的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)和一些共同心理特征是確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮的主要方面，但與此同時(shí)，目標(biāo)的設(shè)計(jì)也應(yīng)充分考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性，特別是那些智力超常兒童和學(xué)習(xí)障礙兒童的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的開(kāi)展目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分開(kāi)展。2、一份教案通常有那幾局部組成.請(qǐng)結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際選擇一教學(xué)容撰寫(xiě)一份教案。一份完整的教案應(yīng)包括以下工程：課題和課時(shí)，教學(xué)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，課前準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)，課外作業(yè)，板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。3、為什么要提倡寫(xiě)教學(xué)反思. 為了課后能及時(shí)小結(jié)課堂教學(xué)情況，調(diào)控課堂教學(xué)，教師應(yīng)在教案最后寫(xiě)上教學(xué)反思。記下該教案實(shí)施過(guò)程中最成功的方面和缺乏的方面，以及完善的措施或方法。寫(xiě)教學(xué)反思能提高教師在實(shí)踐中積極探索的自覺(jué)性，也是教師積累教學(xué)經(jīng)歷，從而不斷改良教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。4你所了解的課堂組織形式有哪些.請(qǐng)你舉例具體闡述你經(jīng)常使用的一種組織形式