小學(xué)生關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)實(shí)施方案

1、-小學(xué)關(guān)愛(ài)外來(lái)務(wù)工子女實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想為認(rèn)真落實(shí)上級(jí)有關(guān)外來(lái)務(wù)工子女教育的相關(guān)文件精神，打造我校在外來(lái)務(wù)工子女教育方面的特色，為迫切需要關(guān)愛(ài)的特殊少年兒童群體尤其是“外來(lái)務(wù)工子女”提供服務(wù)和幫助，注重外來(lái)務(wù)工子女的健康成長(zhǎng)，豐富外來(lái)務(wù)工子女的校園文化生活更好地培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中尋找快樂(lè)、培養(yǎng)自信、得到進(jìn)步，營(yíng)造積極向上、文明和諧的校園文化氛圍。為更好地推動(dòng)“外來(lái)務(wù)工子女”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?，特制定本實(shí)施方案。二、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)為切實(shí)做好外來(lái)務(wù)工子女教育保護(hù)工作，盡量減少我校外來(lái)務(wù)工子女?dāng)?shù)量，讓全校學(xué)生能健康成長(zhǎng)，特成立沌

2、口小學(xué)外來(lái)務(wù)工子女教育保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：校委會(huì)成員及各班班主任三、問(wèn)題分析關(guān)愛(ài)外來(lái)務(wù)工子女，關(guān)系到農(nóng)民工權(quán)益的維護(hù)，甚至對(duì)于加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)都具有重要意義。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移步伐加快，青壯年出去打工的越來(lái)越多，有些孩子交給老人或親戚撫養(yǎng)，有些隨父母一起打拼。在家庭教育，安全、健康、品德、學(xué)業(yè)、生活以及心理素質(zhì)方面面臨諸多困難問(wèn)題，在很大程度上影響了他們健康成長(zhǎng)。四、要解決的問(wèn)題1、學(xué)業(yè)失教：部分學(xué)生不能很好完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。2、心理失衡：外來(lái)務(wù)工子女普遍存在著不同程度的心理問(wèn)題：自卑、自傲、調(diào)皮等。3、親情失落：外來(lái)務(wù)工子女感到親情失落和孤獨(dú)，非常

3、想得到父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)。4、安全失保：因?yàn)槿鄙儆H人的照料，外來(lái)務(wù)工子女在生活中存在著嚴(yán)重的安全隱患問(wèn)題（如生活安全問(wèn)題、煤氣、火、開(kāi)水、電）人身安全（上、放學(xué)）。5、父母工作較忙，孩子的獨(dú)立生活能力強(qiáng)，比起一般兒童，他們對(duì)父母少有依賴(lài)性，因?yàn)樯贁?shù)外來(lái)務(wù)工子女承擔(dān)生活勞動(dòng)量超出了范圍，對(duì)身心健康不利。四、具體措施：1、注重外來(lái)務(wù)工子女，在班級(jí)建立外來(lái)務(wù)工子女關(guān)愛(ài)小組。班主任對(duì)外來(lái)務(wù)工子女的情況深入了解，隨時(shí)注重外來(lái)務(wù)工子女的動(dòng)態(tài)。2、班主任每周同外來(lái)務(wù)工子女交談一次，對(duì)他們的心理需要進(jìn)行了解，并正確引導(dǎo)，給予關(guān)愛(ài)。每?jī)芍芡鈦?lái)務(wù)工子女的家長(zhǎng)通一次電話(huà)，匯報(bào)兒童的進(jìn)步，增強(qiáng)家長(zhǎng)和外來(lái)務(wù)工子女

4、的自信心。3、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況,發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來(lái)自老師的溫暖。4、部分外來(lái)務(wù)工子女學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，在班級(jí)開(kāi)展“手拉手、結(jié)對(duì)子幫扶活動(dòng)，讓外來(lái)務(wù)工子女與班級(jí)同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓外來(lái)務(wù)工子女感受到來(lái)自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。5、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)外來(lái)務(wù)工子女分類(lèi)分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間，內(nèi)容和階段性成果。每個(gè)外來(lái)務(wù)工子女由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。6、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶外來(lái)務(wù)工子女制度。確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。教師要不時(shí)與外來(lái)務(wù)工子女互相交流、溝通，掌握外來(lái)務(wù)工子女的思想、生活情況；讓外來(lái)務(wù)工子女在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。7、在外來(lái)務(wù)工子女中多開(kāi)展一些活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦比賽，勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，手抄報(bào)比賽活動(dòng)，明禮儀活動(dòng)，愛(ài)少先隊(duì)隊(duì)旗活動(dòng)、師生手拉手等等，讓他們?cè)趯W(xué)校生活有樂(lè)趣，愿意與伙伴共成長(zhǎng)。五、預(yù)測(cè)與探索通過(guò)以上幫扶措施的實(shí)施，切實(shí)為外來(lái)務(wù)工子女提供真情服務(wù)，