信息技術學科教學指導意見

1、WORD / 20普通高中2017級信息技術學科教學指導意見目錄、課程開設建議1、必修模塊教學容要求與實施建議 2（一）必修模塊1:數(shù)據(jù)與計算2.教學容、教學要求與教學建議2.考試、評價建議1011（二）必修模塊2:信息系統(tǒng)與社會.教學容、教學要求與教學建議12.考試、評價建議18WORD / 20信息技術學科教學指導意見為了貫徹教育部普通高中課程方案（修訂稿）和普通高息技術課程標準，確保2017年啟動高考綜合改革試點后高息技術課程教學工作平穩(wěn)有序推進，幫助學校與廣大高息技術教師結合實際落實課程改革的要求和目標，創(chuàng)造性地實施教學，保證新課程的教學質量，特制定本教學指導意見。遵照教育部統(tǒng)一部署，

2、本意見以2017年修訂的普通高中課程方案為依據(jù)，充分考慮現(xiàn)有教材的實際情況，針對 2017級高一新生，統(tǒng)籌安排、調整高中教 學容，實現(xiàn)舊教材與新課程方案、新課程標準和新高考方案的有效銜接。一、課程開設建議高息技術必修課程的學分為4學分，每個學分18學時，共72學時。建議必 修課程從高中一年級開始學習。必修課程是本學科學業(yè)水平合格性考試的依據(jù)， 學生學完必修課程后，可參加高息技術學業(yè)水平合格性考試。鑒于目前高息技術學科教材的現(xiàn)狀，建議針對 2017級高中學生首先保證必 修課程的開設。在此基礎上根據(jù)各地、各校的實際情況，待新教材正式出版后， 按照教材安排的教學容，逐步開設選修課程，全面落實高中新課

3、程標準的要求。高息技術必修課程結構如下表所示。高息技術必修課程結構模塊名稱學分課時必修課程模塊1:數(shù)據(jù)與計算236模塊2 :信息系統(tǒng)與社會236高息技術必修課程是全面提升高中學生信息素養(yǎng)的基礎，強調信息技術學科 核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，滲透學科基本知識與技能，是每位高中學生必須修習的課程， 是選修I和選修R課程學習的基礎。高息技術必修課程包括“數(shù)據(jù)與計算”和“信 息系統(tǒng)與社會”兩個模塊。二、必修模塊教學容要求與實施建議（一）必修模塊1：數(shù)據(jù)與計算信息技術與社會的交互融合引發(fā)了數(shù)據(jù)量的迅猛增長，大數(shù)據(jù)對社會生產和 人們生活的影響日益凸顯。本模塊針對數(shù)據(jù)（包括大數(shù)據(jù)）在信息社會中的重要 價值，分析數(shù)據(jù)與信

4、息的關系，強調數(shù)據(jù)處理的基本方法與技能， 發(fā)展學生利用 信息技術解決問題的能力。本模塊是信息技術課程后續(xù)學習的基礎。通過本模塊的學習，學生能認識到數(shù)據(jù)在信息社會中的重要價值，合理處理 與應用數(shù)據(jù)，掌握算法與程序設計的基本知識，根據(jù)需要運用數(shù)字化工具解決生 活與學習中的問題，逐步成為信息社會的積極參與者。本模塊包括“數(shù)據(jù)與信息”“數(shù)據(jù)處理與應用” “算法與程序實現(xiàn)”三部分容。.教學容、教學要求與教學建議單元一：數(shù)據(jù)與信息教學容與要求課標容教學容教學要求課時WORD / 20在具體感知數(shù)據(jù)與信息的基礎上，描述數(shù)據(jù)與信息的特征，知道數(shù)據(jù)編碼的基本方式數(shù)據(jù)與信息的特征數(shù)據(jù)編碼的基本方式感知數(shù)據(jù)與信息，

5、能夠描 述數(shù)據(jù)與信息的基本特征了解二進制的基本原理和進制轉換方法知道數(shù)值、文字、圖形圖 像、音視頻等數(shù)據(jù)在計算機中 的編碼方式2在運用數(shù)字化工具的學習活動中，理解 數(shù)據(jù)、信息與知識的 相互關系，認識到大 數(shù)據(jù)對人們日常生 活的影響數(shù)據(jù)、信息與知識的相互關系大數(shù)據(jù)的意義理解數(shù)據(jù)、信息與知識的相互關系認識大數(shù)據(jù)對人們日常生活的影響能用演示文稿、思維導圖等數(shù)字化工具進行交流與表達2針對具體學習任務，體驗數(shù)字化學習過程，感受利用數(shù)字化工具和資源的優(yōu)勢數(shù)字化工具的使用數(shù)字化學習體驗能根據(jù)需要選用搜索引擎、平臺、移動APP等數(shù)字化工具獲取資源掌握數(shù)字化學習的方法，能應用數(shù)字化資源、思維導圖等工具和網(wǎng)絡課程

6、開展學習4教學建議此部分可參考高中信息技術基礎模塊第一、二單元教學容，并結合新課程標準要求和地區(qū)實際情況，設計符合時代發(fā)展和學生實際的教學任務此單元建議8課時。教學容教學建議數(shù)據(jù)與信息的特征從學生熟悉的“數(shù)據(jù)”概念入手，了解數(shù)據(jù)在生活中 的廣泛應用。進而通過典型的事例理解“信息”的特征， 感知數(shù)據(jù)與信息之間的關系。數(shù)據(jù)編碼的基本方式了解身邊信息不同呈現(xiàn)方式,進而了解其數(shù)字化過程 與其編碼方式。例如：可以通過微課等形式演示其編碼過程， 感受數(shù) 字化學習工具的魅力，將計算思維巧妙融入數(shù)據(jù)編碼的學 習過程中。數(shù)據(jù)、信息與知識的相互關系上網(wǎng)卜載免費的思維導圖應用軟件，教會學生利用此數(shù)字化學習工具完成對

7、上述所學知識的梳理。培養(yǎng)學生數(shù) 字化學習與創(chuàng)新的能力。大數(shù)據(jù)的意義通過數(shù)字化學習平臺上豐富的學習資源， 采用自主學習的方式完成教師給定的學習目標。在學習過程中體會數(shù)據(jù)、信息與知識的在聯(lián)系。數(shù)字化工具的使用通過日常生活實例感受大數(shù)據(jù)對我們生活的影響, 理解大數(shù)據(jù)的概念，展望大數(shù)據(jù)未來的發(fā)展方向。數(shù)字化學習體驗米用項目學習方式幫助學生體驗數(shù)字化學習的特點； 確定項目學習主題，上網(wǎng)搜集資料，篩選出肩益信息，并 對有益信息進行分類和初步加工；合理選擇信息技術工具 精加工素材，并根據(jù)需求選擇合理的數(shù)字化學習工具完成 項目學習作品的創(chuàng)作；利用數(shù)字化學習平臺展示交流作 品，形成多維評價。單元二：數(shù)據(jù)處理與應

8、用教學容與要求課標容教學容教學要求課時通過典型的應用實例，了解數(shù)據(jù)采集、分析和可視化表達的基本方法數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)處理的意義數(shù)據(jù)處理的基本過程認識數(shù)據(jù)處理，了解數(shù)據(jù) 處理的意義結合實例體驗數(shù)據(jù)處理 的一般過程，包括數(shù)據(jù)的收 集、整理、分析、呈現(xiàn)和分析 報告撰寫等2根據(jù)任務需求，選用恰當?shù)能浖ぞ呋蚱脚_處理數(shù)據(jù)，完成分析報告，理解對數(shù)據(jù)進行保護的意義需求確定數(shù)據(jù)的整理數(shù)據(jù)的分析數(shù)據(jù)的可視化數(shù)據(jù)報告的撰寫能根據(jù)一定的問題情境確定需要進行數(shù)據(jù)處理的任務需求分析能根據(jù)需求使用工具軟件對數(shù)據(jù)進行整理、組織、計8數(shù)據(jù)的安全與保護算與呈現(xiàn)能利用工具軟件對數(shù)據(jù)進行分析，完成數(shù)據(jù)分析報告理解對數(shù)據(jù)進行保護的意義，掌握

9、基本的數(shù)據(jù)保護技術和方法教學建議此部分可參考高中信息技術基礎模塊第二、三單元教學容，并結合新課程標準要求和地區(qū)實際情況設計符合時代發(fā)展和學生實際的教學任務。此單元建議10課時。教學容教學建議數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)處理的意義教師通過提供案例數(shù)據(jù)，如大學生就業(yè)數(shù)據(jù)等，總 結歸納對數(shù)據(jù)進行獲取、分析和可視化的過程，引導學 生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)處理和分析后的價值，認識數(shù)據(jù)處理的目的 和意義。數(shù)據(jù)處理的基本過程通過實例分析，總結數(shù)據(jù)處理要經過數(shù)據(jù)收集、數(shù) 據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)和分析報告撰寫等基本過 程。需求確定引導學生圍繞問題確定數(shù)據(jù)需求，明確數(shù)據(jù)分析的目的，列出任務需求清單。數(shù)據(jù)的整理指導學生根據(jù)確定的需求選取恰當方

10、法收集數(shù)據(jù)， 歸納總結出收集數(shù)據(jù)的幾種方法，如問卷調查、搜索引 擎、專用采集軟件等。教師布置任務讓學生完成對收集數(shù)據(jù)的整理，可以 利用電子表格處理軟件創(chuàng)建數(shù)據(jù)表，并對數(shù)據(jù)表的結構 進行優(yōu)化。數(shù)據(jù)的分析教師引領學生對整理好的數(shù)據(jù)進行分析。了解數(shù)據(jù) 分析的常用方法，如對比分析法、平均分析法等。明確 數(shù)據(jù)分析的作用和意義。學生可以利用電子表格處理軟 件中的圖表與透視圖進行數(shù)據(jù)分析，也可以利用免費的 可視化工具進行數(shù)據(jù)分析。數(shù)據(jù)的可視化通過實例讓學生體驗可視化數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，結合需求對已分析數(shù)據(jù)進行可視化呈現(xiàn)。數(shù)據(jù)報告的撰寫展示數(shù)據(jù)分析報告例，提示學生撰寫數(shù)據(jù)分析報告 時要注意的問題。學生以小組為單位，撰

11、寫報告。各組 提交數(shù)據(jù)分析報告后，教師要組織學生進行交流分享。 通過項目活動，感受數(shù)據(jù)處理的魅力，體驗數(shù)字化學習 帶來的優(yōu)勢與樂趣。數(shù)據(jù)的安全與保護通過實例讓學生了解數(shù)據(jù)安全保護的意義，介紹常用的數(shù)據(jù)加密與數(shù)據(jù)備份等保護數(shù)據(jù)的方法。單元三：算法與程序實現(xiàn)教學容與要求課標容教學容教學要求課時描述程序設計諦言程序設計諦言的發(fā)展過了解程序設計諦言的發(fā)1產生與發(fā)展的過程展過程程，了解不同種類不同種類程序設計諦言了解機器語百、匯編語百程序設計語言的特的特點和局級語百的特點占八、從生活實例出發(fā)，算法的概念知道算法的概念3概述算法的概念與算法特征理解算法特征特征，運用恰當?shù)乃惴枋龇椒苡米匀徽Z言、流程圖表

12、描述方法和控制結示簡單算法構表示簡單算法掌種程序設計程序的創(chuàng)建、保存、調試能用一種程序設計語言14語言的基本知識，和運行創(chuàng)建、保存、調試和運行使用程序設計語言基本數(shù)據(jù)類型程序實現(xiàn)簡單算法。通常量、變量的概念、定義理解基本數(shù)據(jù)類型過解決實際問題，和使用方法掌握常量、變量的概念、體驗程序設計的基一維數(shù)組的概念、定義和定義和使用方法本流程，掌握程序使用方法由一維數(shù)組的概念、定調試與運行的方法常用標準函數(shù)義和使用方法運算符與表達式賦值、選擇、循環(huán)等基本語句順序、選擇和循環(huán)二種控制結構解析、窮舉等常用算法掌握常用標準函數(shù)的功能掌握基本運算（算術、關系、邏輯）與表達式的表示方法掌握賦值、選擇、循環(huán)等基本語

13、句的作用和使用方法學會編寫順序、選擇和循環(huán)二種控制結構的簡單程序掌握包括枚舉、解析等常用算法的程序實現(xiàn)教學建議此部分可參考高中算法與程序設計 模塊相關教學容，并結合新課程標準 要求和地區(qū)實際情況設計符合時代發(fā)展和學生實際的教學任務。此單元建議18課時。考慮到大多數(shù)學生在程序設計方面的基礎較為薄弱，建議教師盡可能選用學 生熟悉而有興趣的例子，如猜商品價格游戲、破解傻瓜密碼等。在學生初步了解 算法的含義、算法的表示形式等基礎知識后，可用一些實例來進行算法實現(xiàn)的教 學。建議教師通過解決生活中的實際問題， 甚至通過設計簡單的游戲程序，讓學生在編寫程序的過程中，培養(yǎng)分析問題、構建合理的數(shù)學模型，并選擇適

14、當?shù)乃?法解決問題的能力。.考試、評價建議過程性評價與終結性評價相結合信息技術學科具有很強的操作性和實踐性， 學生經歷的學習過程也是評價的 重要依據(jù)，對學生的學業(yè)評價應盡量采用過程性評價和總結性評價相結合的方 式。過程性評價作品評價一般多用于信息技術課程的日常學業(yè)評價，是過程性評價的重要組成部分。要充分利用信息技術的學科優(yōu)勢，采用電子作品檔案袋、學習平臺記錄表等 技術手段記錄學生的學習狀況，客觀評估學生的學習過程與學習態(tài)度，力求全面、 公平、公正地評價學生的學業(yè)狀況。終結性評價可采用紙筆測試、上機測試相結合的形式。紙筆測試和上機測試各有所長， 適合不同的評價容和目標，應相互補充、綜合運用。紙筆

15、測試的效率較高，適于 短時間對大量學生進行集中考察，適于考察學生對信息技術基礎知識的掌握和理 解，但不適于評價學生的實際操作技能。信息技術的紙筆測試，要控制選擇題、 填空題等客觀題型的比例，適度設置和增加要求學生通過理解和探究來解決的開 放性題目，如問題解決分析、作品設計等，以拓展紙筆測試在評價容和評價目標 等方面的廣度和深度。上機測試是信息技術總結性評價中不可或缺的重要組成部 分。上機測試可以評價學生使用技術工具的熟練程度，能夠考查學生利用信息技 術解決問題的能力。評價目標與容評價目標與容應根據(jù)課程標準中學科核心素養(yǎng)的水平、學業(yè)質量標準、教學容、教學要求等確定。設計試題容時，要緊緊圍繞信息技

16、術學科的四個大概念：數(shù)據(jù)、算法、信息 系統(tǒng)、信息社會，試題的設計既要使測試容富有時代氣息，反映社會熱點，也要 使情境設計貼近學生的生活經驗。問題的引出要自然貼切，滲透信息技術綜合實 踐能力的要求；問題解決過程中要突出對重點知識與技能的考查，在情境中考查學生對知識的掌握和對信息技術的理解與應用。在考查學生知識與技能的同時， 也應融入對學習過程和方法的考查，判斷學生綜合應用信息技術的能力。（二）必修模塊2:信息系統(tǒng)與社會通過本模塊的學習，學生應該了解人、信息技術與社會的關系，認識信息系 統(tǒng)在社會中的作用，合理使用信息系統(tǒng)解決生活、學習中的問題，理解信息安全 對當今社會的影響，能安全、合法地應用信息

17、系統(tǒng)。在本模塊教學中，教師可通過對典型信息系統(tǒng)的案例分析與實際體驗等方 式，引導學生學習信息系統(tǒng)知識，合理使用信息系統(tǒng)解決生活、學習中的問題， 理解信息社會的特征，具備信息社會責任意識。止匕外，在教學過程中也可結合地 方的實際情況，組織學生參觀學校或其他機構中運行的信息系統(tǒng)，開展信息系統(tǒng) 的綜合實踐活動，體驗信息系統(tǒng)的行業(yè)應用，了解信息系統(tǒng)建設的全過程，包括 設計、構建、運行、管理、維護等。本模塊的教學，要注重激發(fā)學生對網(wǎng)絡技術和參與創(chuàng)造性活動的興趣；結合實際條件，把網(wǎng)絡技術基礎知識和基本技能整合到學生的日常學習和生活中，避免技術與應用、理論與實踐相脫節(jié)；展示網(wǎng)絡技術與現(xiàn)代社會生活的相互作用。

18、教學中應盡可能在現(xiàn)有教學材料的基礎上體現(xiàn)新課程標準中四個核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以與學科大概念的滲透。.教學容、教學要求與教學建議單元一：信息社會特征教學容與要求課標容教學容教學要求課時探討信息技術對社 會發(fā)展、科技進步 以與人們生活、工 作與學習的影響， 描述信息社會的特 征，了解信息技術 的發(fā)展趨勢信息社會的特征信息對社會的影響信息技術的發(fā)展歷程和發(fā)展趨勢描述信息社會的特征用信息技術應用實例說明信息對社會的影響了解信息技術的發(fā)展歷程和發(fā)展趨勢3教學建議建議本專題教學結合實際生活中的信息系統(tǒng)應用實例， 引導學生認識信息社會特征，感受信息技術對日常生活與社會發(fā)展的影響。 此部分教學可參考現(xiàn)行教 科書信

19、息技術基礎。教學容教學建議信息社會的特征總結分析經濟領域、社會文化生活領域、人們的社會 觀念領域等方面的典型事例，幫助學生理解信息社會基本 特征。信息對社會的影響通過日常生活中學生能夠接觸到的如校園網(wǎng)絡、 智能交通、網(wǎng)上購物等信息技術應用實例,分析總結信息對社 會生活的影響。信息技術的發(fā)展歷程和發(fā)展趨勢采取基于問題的學習和小組協(xié)作學習等教學模式，利 用搜索網(wǎng)絡資料、進行實物對比、參觀新技術展覽、體驗 新技術應用等方式，引導學生自主探究、總結信息技術發(fā) 展歷程和發(fā)展趨勢。單元二：信息系統(tǒng)組成與應用教學容與要求課標容教學容教學要求課時通過分析典型的信息系計算機系統(tǒng)的組成與了解諾依曼體系結構的3統(tǒng)，

20、知道信息系統(tǒng)的組成功能基本組成與功能，理解計算機、移信息系統(tǒng)的組成與功知道信息系統(tǒng)的基本組動終端在信息系統(tǒng)中的能成與各部分主要功能作用，描述計算機和移動計算機和移動終端的了解移動通訊網(wǎng)絡的基終端的基本工作原理工作原理本組成、工作原理，知道移動通訊網(wǎng)絡發(fā)展過程中幾個主要代際間的差別通過分析物聯(lián)網(wǎng)應用實例，知道信息系統(tǒng)與外部世界的聯(lián)接方式，了解常見的傳感與控制機制物聯(lián)網(wǎng)連接方式傳感與控制機制舉例說明物聯(lián)網(wǎng)應用了解物聯(lián)網(wǎng)連接方式了解物聯(lián)網(wǎng)中傳感與控制實現(xiàn)的機制4觀察日常生活中的信息 系統(tǒng)，理解計算機網(wǎng)絡在 信息系統(tǒng)中的作用，通過 組建小型無線網(wǎng)絡，了解 常見網(wǎng)絡設備的功能，知 道接入方式、帶寬等因素

21、對信息系統(tǒng)的影響計算機網(wǎng)絡基礎知識組建小型有線或無線局域網(wǎng)理解計算機網(wǎng)絡的主要功能與分類了解IP地址、子網(wǎng)掩碼、域名、網(wǎng)關、DNSTCP/IP協(xié)議、帶寬等基本概念的含義與作用了解常見網(wǎng)絡設備的功能，接入方式16教學建議建議本專題教學利用信息技術實驗室創(chuàng)設真實的問題情境， 為學生提供從信 息系統(tǒng)設計規(guī)劃到軟硬件操作的實踐體驗機會，提高學生對信息系統(tǒng)價值的認識 以與利用信息系統(tǒng)解決問題的能力。此部分教學可參考現(xiàn)行教材信息技術基礎 與網(wǎng)絡技術基礎。教學容教學建議信息系統(tǒng)的組成通過共享單車、網(wǎng)上購物、學校信息管理系統(tǒng)等實例，與功能分析信息系統(tǒng)的組成與各部分的功能。計算機和移動終端的工作原理通過信息系統(tǒng)

22、實例，介紹計算機和移動終端的種類、常 見形態(tài)，分析其與系統(tǒng)其他部分在連接方式、數(shù)據(jù)交換與存 儲方式的特點；通過實踐操作，體驗系統(tǒng)工作過程與系統(tǒng)運 行效果，理解計算機和移動終端在系統(tǒng)中的作用和工作原 理。了解移動通訊網(wǎng) 絡的基本組成、工 作原理通過操作演示、對比分析等方式介紹藍牙、WIFI無線局域網(wǎng)與移動通訊網(wǎng)絡的特點，理解移動通訊網(wǎng)絡系統(tǒng)的基本組成匕工作原理，概括了解 1G 2G 3G 4G 5G通訊網(wǎng)絡 的主要特點和發(fā)展趨勢。物聯(lián)網(wǎng)連接方式通過實例介紹藍牙、 射頻識別（RFID）、紅外感應、激光掃描等幾種主要短跑離物聯(lián)網(wǎng)連接方式在物聯(lián)網(wǎng)通訊中|的作用與特點。傳感與控制機制通過實物演示、操作體

23、驗等方式介紹傳感器在物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中的作用，理解物聯(lián)網(wǎng)中傳感與控制產生的原理。計算機網(wǎng)絡基礎知識選擇校園網(wǎng)、教室局域網(wǎng)或當?shù)氐挠嬎銠C網(wǎng)絡系統(tǒng)，繪 制網(wǎng)絡拓撲圖，對網(wǎng)絡應用情況進行調查，查看計算機網(wǎng)絡 配置，通過講授、應用、交流、實踐操作等方式學習計算機 網(wǎng)絡基本概念， 體會計算機網(wǎng)絡在信息系統(tǒng)中的作用。組建小型有線或無線局域網(wǎng)根據(jù)現(xiàn)有條件，分組搭建小型有線或無線局域網(wǎng)，完成網(wǎng)絡基本設置，實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡連接。單元三：信息安全與信息社會責任教學容與要求課標容教學容教學要求課時在日常生活與學習 中，合理使用信息 系統(tǒng)，負責任地發(fā) 布、使用與傳播信 息，自覺遵守信息 社會中的道德準則 和法律法規(guī)合理使用信

24、息系統(tǒng)信息社會責任信息社會道德準則和法律法規(guī)能夠根據(jù)問題分析信息需求、確定信息來源，并選擇適當?shù)姆椒ǐ@取、加工、發(fā)布信息，發(fā)揮信息系統(tǒng)優(yōu)勢明確個人在信息活動中應承擔的社會責任和道德準責了解國家相關法律法規(guī)基本要求，合法獲取和發(fā)布信息3認識到信息系統(tǒng)應 用過程中存在的風 險，熟悉信息系統(tǒng) 安全防的常用技術 方法，養(yǎng)成規(guī)的信 息系統(tǒng)操作習慣，樹立信息安全意識信息系統(tǒng)安全風險信息系統(tǒng)安全防的常用技術和方法理解信息系統(tǒng)存在安全風險能夠合理設置賬戶密碼會查找系統(tǒng)漏洞，做系統(tǒng)更新會使用系統(tǒng)安全軟件保護系統(tǒng)學會基本的軟件安全設置7教學建議建議本專題教學結合信息系統(tǒng)中個人信息泄露與數(shù)據(jù)安全隱患方面的案例，引導學生真實感受信息系統(tǒng)安全的重要性。通過信息系統(tǒng)的實踐活動，引導學生掌握信息系統(tǒng)安全防的常用技術方法。此部分教學可參考現(xiàn)行教材信息技術基礎與網(wǎng)絡技術基礎。教學容教學建議合理使用信息系統(tǒng)以假期旅行規(guī)劃、學生食堂管理、課堂教學技術應用 等學生日常學習、生活中常見的問題作