教育評價的結(jié)構(gòu)及類型與功能課件

1、2 教育評價的結(jié)構(gòu)、類型與功能XX.X.X2 教育評價的結(jié)構(gòu)、類型與功能2.1 教育評價活動的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)2.2 教育測量與評價的主要類型2.3 教育測量與評價的主要功能回顧什么是教育評價？評價測量（量的記述）或非測量（質(zhì)的記述）價值判斷教育評價：根據(jù)一定的標準運用可行的方法對教育的要素、過程和效果進行價值評判的活動特點：1）教育評價是判斷教育活動價值及其優(yōu)缺點的過程；2）判斷的依據(jù)之一是教育目標及有關(guān)標準；3）判斷的依據(jù)之二是對客觀事實的全面了解；4）系統(tǒng)調(diào)查和評定及調(diào)整是教育評價的基本手段。準備什么是系統(tǒng)？由若干要素構(gòu)成的有機整體基本單位：要素要素與要素之間形成一定的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)與外界環(huán)境的相互作

2、用形成一定的功能2.1 教育評價活動的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)一、教育評價的一般結(jié)構(gòu)1組織結(jié)構(gòu)側(cè)面上的教育評價系統(tǒng)目標子系統(tǒng)指標子系統(tǒng)評價人員子系統(tǒng)評價對象子系統(tǒng)方法子系統(tǒng)教育理論國家教育方針和法規(guī)教學(xué)大綱教育規(guī)律各指標要素量的規(guī)定性指標結(jié)合描述性指標專業(yè)評價人員教育管理人員內(nèi)部人員教育系統(tǒng)及其子系統(tǒng)搜集、處理信息給出結(jié)論教育測量與心理測量的各種方法傳統(tǒng)的、現(xiàn)代科學(xué)方法2.1 教育評價活動的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)二、教育評價活動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)1.評價者依據(jù)特定的評價標準對教育活動的價值進行判斷的人即：具體實施評價的人2.評價對象評價客體（人或事物）3.評價標準對評價對象價值的衡量尺度，評價主體用以衡量價值課題對價值主題需要的滿

3、足程度的尺度4.評價模式評價方法的類型化依據(jù)一定的評價理念設(shè)計評價過程，獲取評價信息，作出評價結(jié)論的這一完整過程的形式2.1 教育評價活動的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)三、教育評價活動中的一般心理特點1. 評價者的心理特點評價者與被評者的關(guān)系行為：順序效應(yīng)、參照效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)、理想效應(yīng)（求全效應(yīng)）、成見效應(yīng)、類群效應(yīng)評價者個體自我心理行為：心理定勢、角色心理、時尚效應(yīng)、模式效應(yīng)、疲勞效應(yīng)評價者團體內(nèi)部關(guān)系的心理行為：從眾心理、服從心理、逆反心理、本位心理、暗示心理2. 對評價者的調(diào)控：確保評價人員有較高素質(zhì)、強化評價管理預(yù)防和控制不良心理現(xiàn)象的發(fā)生2.1 教育評價活動的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)三、教育評價活動中的一般心理特點3.

4、 被評者的心理特點自我評價心理：自我評價中的疑慮心理（過低、模糊、過高）、準備接受評價中的被審心理受評過程心理：應(yīng)付心理、自衛(wèi)心理、迎合心理、懼評心理結(jié)果反饋心理：敏感心理、文飾心理4. 對被評者的調(diào)控：提高對教育評價的全面認識、端正接受評價的態(tài)度采用多種評價形式和結(jié)果反饋方式加強被評者的自我心理調(diào)控2.2 教育評價的主要類型教育評價的種類按評價范圍：宏觀、中觀、微觀按評價方法：定量、定性按評價功能：診斷性、形成性、總結(jié)（終結(jié)）性按評價主體：自我、他人按評價內(nèi)容的復(fù)合程度：單項、綜合按評價參照的標準：相對、絕對、個體內(nèi)差異按測量與評價的內(nèi)容分：智力、能力傾向、成就、人格自適應(yīng)評價討論有人認為，

5、用相對位置或相對分數(shù)來描述與評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不符合素質(zhì)教育的思想。這樣，相對參照測量與評價的方法，在新一輪的基礎(chǔ)教育改革中還有存在的價值么？你怎么看待這個問題？2.3 教育測量與評價的主要功能一、教育測量與評價的功能與作用1導(dǎo)向功能評價標準的指向性決定確立科學(xué)的教育目標根據(jù)教育目標制定恰當?shù)脑u價內(nèi)容和標準對教育效果施行全面的衡量和評價2鑒定功能伴隨評價活動的產(chǎn)生同時出現(xiàn)配置和決策認可鑒定資格鑒定3激勵改進功能通過評價創(chuàng)造向上、創(chuàng)新的氣氛2.3 教育測量與評價的主要功能一、教育測量與評價的功能與作用4教育評價的意義與作用全面貫徹教育方針的重要保證強化科學(xué)管理、實現(xiàn)整體優(yōu)化和決策科學(xué)化的重要環(huán)節(jié)

6、深化教育改革、大面積提高教育質(zhì)量的有效手段2.3 教育測量與評價的主要功能二、實現(xiàn)教育判斷的功能1. 測量評定的功能客觀評定評價對象，對評價對象給出具體的評定2. 事實判斷的功能對評價對象的某種屬性、行為表現(xiàn)作出基于事實的判斷3. 價值判斷的功能把事實判斷的結(jié)果同外部的價值體系或價值標準相聯(lián)系，對評價對象作出價值分析、價值判斷和價值描述4. 問題診斷的功能5. 區(qū)分選拔的功能2.3 教育測量與評價的主要功能三、改進教師教學(xué)的功能1. 了解學(xué)生的起點行為因材施教的前提2. 作為改進教學(xué)的參考根據(jù)測量與評價的結(jié)果，教師可以明了自己在教學(xué)上的缺失，判斷教材的可用性，判斷教學(xué)方法的有效性3. 作為補救

7、教與學(xué)的依據(jù)4. 確保教學(xué)目標的達到2.3 教育測量與評價的主要功能四、改進學(xué)生學(xué)習(xí)的功能1. 激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機提供短期學(xué)習(xí)目標、明確所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、提供有關(guān)學(xué)習(xí)進步的反饋信息2. 幫助學(xué)生的記憶和促進遷移3. 促進學(xué)生的自我評價2.3 教育測量與評價的主要功能五、行使教育管理的功能1. 對教師的管理教師資格評定教師教學(xué)藝術(shù)水平的評定教師管理水平的評定教師個性的評定2. 對目標的管理評價目標與評價指標體系的引導(dǎo)，可為學(xué)校指明辦學(xué)方向，為教師學(xué)生指明教/學(xué)目標3. 對過程的管理全面掌握各種情況，及時發(fā)現(xiàn)教育過程中存在的問題graduation thesis defense report graduation thesis defense report defense report graduation開題