禮儀教育改變了一所學(xué)校

1、禮儀教育改變了一所學(xué)校苦惱：學(xué)生行為習(xí)慣太差高新一小位于四川成都市肖家河小區(qū)，學(xué)校本來(lái)只是小區(qū)的一個(gè)配套小學(xué)。肖家河過(guò)去處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，區(qū)劃調(diào)整后，居民的主要構(gòu)成是城市拆遷戶和農(nóng)轉(zhuǎn)非人員，社區(qū)環(huán)境比擬復(fù)雜。記者近日到高新一小采訪，剛好碰上課間休息，孩子們嬉笑的聲音很大。可是，只要從孩子們身邊走過(guò)，正在玩耍的孩子或是停下他們的游戲，側(cè)聲讓客人通過(guò)，或是有禮貌地說(shuō)聲“老師好。學(xué)校的活動(dòng)空間不大，教學(xué)樓中間空著一大塊，種了不少綠色植物。記者觀察了幾分鐘，沒(méi)有一個(gè)孩子跑進(jìn)種有植物的綠地，盡管有些孩子只能站在較窄的過(guò)道上休息?！皠傞_場(chǎng)的情況可不是這樣。說(shuō)這話的是學(xué)校校長(zhǎng)王文敏。他1998年從攀枝花應(yīng)聘進(jìn)

2、入高新一小當(dāng)校長(zhǎng)。剛到學(xué)?？匆?jiàn)的情形，讓他大吃一驚：學(xué)生的行為習(xí)慣太差了課間休息，有的學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就跑到操場(chǎng)上打滾，滾得一身都是灰，更多的學(xué)生那么是在教學(xué)樓里狂奔、亂吼，學(xué)校里亂成一片。那時(shí)，學(xué)校每周都有兩三起惡性打架事件。學(xué)生如此，家長(zhǎng)也好不了多少。當(dāng)時(shí)，穿著背心、拖鞋的家長(zhǎng)隨時(shí)闖進(jìn)學(xué)校，進(jìn)校后不管學(xué)校是否正在上課，扯著嗓子就開場(chǎng)叫自家的娃娃，令老師們哭笑不得?！斑@一切，必須改變。王文敏說(shuō)：“最初我只是希望我的學(xué)生斯文點(diǎn)，有分寸感，顯得有點(diǎn)底蘊(yùn)。用什么來(lái)改變呢？學(xué)校想到了禮儀教育。選擇：以禮儀教育為載體的德育課許多學(xué)校都在搞禮儀教育，可是，因?yàn)閷W(xué)校自身的現(xiàn)實(shí)，一小顯得更為迫切，目的指向更強(qiáng)。從

3、2000年3月開場(chǎng)，高新一小開場(chǎng)經(jīng)歷了三個(gè)非常困難的探究階段。“每一個(gè)階段的完畢都像經(jīng)歷了一場(chǎng)蛻變，我們逐漸認(rèn)清了前進(jìn)的方向。王文敏說(shuō)。最初，與不少學(xué)校一樣：寫禮儀條例，做禮儀考評(píng)，大會(huì)小會(huì)地學(xué)習(xí)、背誦。孩子們聽話背、老師盡心管，可就是看不到效果，學(xué)生的表現(xiàn)一切照舊，只是成認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，有些孩子可以進(jìn)展自我批評(píng)，說(shuō)自己違背了禮儀條例的哪一款哪一條。于是，學(xué)校開場(chǎng)編寫禮儀圖文教材，在教科室的統(tǒng)一主持下，高新一小幾乎每個(gè)老師都參與其中。為了查找相關(guān)資料，高新一小的老師跑遍了成都所有的書店、大學(xué)出版社，買走了有關(guān)的禮儀書。有了書，學(xué)校決定開禮儀課，抽調(diào)出兩位年輕女老師，專職從事禮儀教育，每班每周一課。書

4、編得不錯(cuò)，可是孩子們不喜歡。老師聲情并茂，孩子們不為所動(dòng)。兩位禮儀老師很著急，與學(xué)校商量再三，發(fā)現(xiàn)得從轉(zhuǎn)變教學(xué)形式入手，用活動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)。于是，摸著石頭過(guò)河，兩位老師重新設(shè)計(jì)每一堂課，對(duì)不同年級(jí)的孩子施行不同的教學(xué)方法，設(shè)置不同的教學(xué)情景：教一年級(jí)小孩子坐姿，就編出小鬧鐘的歌謠，讓孩子邊唱邊想；讓高年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)到待人接物的禮貌，就和學(xué)生一起編小品劇，正反人物都有，學(xué)生可以自己去判斷、去體驗(yàn)。與此同時(shí)，班主任、科任老師積極配合，在日常教學(xué)中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練孩子們的禮儀習(xí)慣。從一年級(jí)的站姿、坐姿教育到二年級(jí)的用餐、就寢訓(xùn)練，接下來(lái)的遞物、接物，再到交談、拜訪，直至公共場(chǎng)所的禮儀、與鄰里相處的禮儀，

5、高新一小的孩子們承受了全方位的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。改良后的禮儀課上了一段時(shí)間，學(xué)生的反映是很喜歡禮儀課?？墒牵蠋焸兛鞓?lè)了沒(méi)多久，新的問(wèn)題又來(lái)了：孩子們的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法保持，圖文教材畢竟局限，提供的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)資源有限。怎么辦呢？經(jīng)過(guò)仔細(xì)地思索，2001年3月，學(xué)校向高新事業(yè)局正式匯報(bào)了拍攝禮儀短劇的想法，希望加強(qiáng)學(xué)習(xí)的情節(jié)化、生活化，得到高新事業(yè)局指導(dǎo)的大力支持。2001年4月，高新一小老師著手編寫劇本，為期兩月。2001年6月至11月，開場(chǎng)拍攝。2002年2月，完畢后期制作。拍攝及制作花費(fèi)的40萬(wàn)元，高新事業(yè)局為學(xué)校承當(dāng)了一半費(fèi)用。有了禮儀短劇的配合，高新一小的禮儀課堂如虎添翼。通過(guò)收看短劇，孩子們

6、發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己的一些行為：諸如起床不疊被子、到別人家亂翻東西、和爸爸媽媽頂嘴是這樣可笑。在真實(shí)可感的故事情節(jié)中，讓孩子完成自我教育，促成他的自省自覺(jué)。一個(gè)擔(dān)當(dāng)過(guò)好幾集短片主角的小男孩說(shuō)，過(guò)去爸爸、媽媽講的好多道理自己都聽不進(jìn)去，如今，參加了禮儀劇的拍攝，通過(guò)上禮儀課，感到自己過(guò)去有些行為真做錯(cuò)了。改變：學(xué)生獲得了全新的開展高新一小所做的一切都是為孩子，孩子們沒(méi)有讓老師絕望，他們?cè)谌碌膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)中，潛移默化，獲得了全新的開展。上學(xué)期末，高新區(qū)舉行全區(qū)小學(xué)集體舞比賽。比賽完畢時(shí)，下起了毛毛雨，可是，按照方案，各個(gè)學(xué)校的參賽學(xué)生要一起唱完隊(duì)歌。音樂(lè)響起，有的學(xué)校的孩子三三兩兩跑開躲雨去了，只有高新一

7、小的孩子們一個(gè)也不少，排著隊(duì)敬禮唱完隊(duì)歌，才整齊分開。事后，親眼目睹了事件全過(guò)程的人告訴王文敏：一小的娃娃太得意了，他們呆過(guò)的候賽區(qū)干干凈凈，沒(méi)有一點(diǎn)垃圾，走的時(shí)候，還主動(dòng)拾掇好比賽場(chǎng)地的椅子，搬回原地。一個(gè)去年已經(jīng)畢業(yè)的孩子小南(化名)，四年級(jí)以前簡(jiǎn)直就是學(xué)校的小霸王，每周少不了在學(xué)校里制造打架事件，還拿著家里給的錢，在社會(huì)上交了些不三不四的朋友。小南的母親是個(gè)小生意人，不知道如何正確教育孩子，還因?yàn)槌１徽?qǐng)到學(xué)校，對(duì)學(xué)校不滿，到校大吵大鬧。對(duì)這樣的孩子，一小沒(méi)有放棄。一次，小南所在班為全校的禮儀比賽編排禮儀短劇。其中有一個(gè)與小南非常相似的反面角色，老師有心安排小南出演。演出當(dāng)天，小南真實(shí)、自

8、然的“本色表演為班級(jí)贏得了臺(tái)下觀眾最熱烈的掌聲，獲得了全校第一名。受現(xiàn)場(chǎng)氣氛的鼓勵(lì)，小南當(dāng)天發(fā)揮得非常出色，演到最后，小南扮演的角色開場(chǎng)轉(zhuǎn)變，老師們發(fā)現(xiàn)，這孩子動(dòng)了真感情。這事之后，小南開場(chǎng)變了。不再打架、不再出口成“臟。最驚訝于這種變化的是小南的母親：過(guò)去回家、離家都悶聲不響的孩子居然知道問(wèn)好道別了，孩子還常常講學(xué)校的事，過(guò)去橫亙?cè)诩彝ブ械膱?jiān)冰被打破了。小南的母親因此也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這個(gè)過(guò)去常常怒氣沖沖的女人，如今臉上多了笑容，嗓門小了，說(shuō)話好聽了，對(duì)一小的老師更是笑意迎人。更令一小老師欣慰的是，畢業(yè)后的孩子們經(jīng)?；氐綄W(xué)校看望老師。一次，一群一小畢業(yè)生約好回?？赐蠋煟瑓s遇上學(xué)校召開教職工大會(huì)。孩子們?cè)陂T口等了幾個(gè)小時(shí)，一直到看見(jiàn)老師們出來(lái)，道了好、說(shuō)了話才分開。這種改變并未只停留在學(xué)校。不久前，學(xué)校附近的購(gòu)書中心送來(lái)表?yè)P(yáng)信，說(shuō)一小的孩子在中心購(gòu)書，發(fā)現(xiàn)有人偷書、撕書，立即告知中心工作人員，將盜竊者抓祝高新一小的老師們不敢有絲毫懈怠，他們也為