小班角色游戲中教師的觀察

1、小班角色游戲中教師的觀察角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲。是孩子們將自身的生活經(jīng)驗的反映，同時也是對成人社會的模仿。它深受孩子們的喜愛是因為它能滿足孩子的需要。作為教師在組織游戲的過程中，觀察是最重要的。通過觀察教師能了解到孩子的實際水平和已有的生活經(jīng)驗，通過觀察教師也能準(zhǔn)確尋找到游戲水平的最近發(fā)展區(qū)。由于游戲是孩子們的游戲，游戲滿足的是孩子們的需要而不是教師的。因此，觀察游戲的發(fā)展，觀察游戲的細(xì)節(jié)，是指導(dǎo)游戲的首要工作。第一，教師要先安于做個“旁觀者”。針對游戲發(fā)展的不同階段采取不同的觀察重點。小班幼兒喜歡玩“角色游戲”，但他們對“角色游戲”這個名詞并

2、不十分理解。但是面對教室里琳瑯滿目的玩具孩子們會忍不住地去擺弄擺弄，在于玩具的“交流”中他們會很簡單地模仿成人的一些動作。小元子在雙休日理發(fā)了，他就會來到“理發(fā)店”，像模像樣地做起了理發(fā)師，給愷愷圍上布，拿起推子開始理發(fā)。姜文琪在娃娃家抱起娃娃，輕輕地拍著，哄著，還不停地給“孩子”喂飯。蘇步凡在娃娃家里忙個不停，少了許多菜，桌子上堆得滿滿都是。作為教師，我沒有馬上介入孩子的游戲，而是將觀察重點放在讓孩子們充分自由地進(jìn)行游戲的過程中。了解不同程度的孩子在游戲中反映出的不同生活經(jīng)驗。我們的觀察就在對孩子已有的水平的了解上，熟悉孩子們的經(jīng)驗水平，在此基礎(chǔ)上逐漸完善角色游戲的開展，使游戲更為符合孩子們

3、的需求。一段時間后孩子的游戲水平有所發(fā)展了，經(jīng)驗更為豐富了。此時孩子在游戲中會不斷地有閃光點，教師這時的觀察重點就要捕捉這些閃光之處。一次，在游戲中面包房里的徐偲旻找來了一張硬卡（媽媽廢棄的電話卡），在窗的移動槽上來回滑動。于是，我故意好奇地問：“你這是在干什么呀？”“我在刷卡?！薄澳銈兠姘空嫦冗M(jìn)，有刷卡的地方了！可是你們這樣跑來跑去，太累了，我來幫你們設(shè)計一個可以放在桌子上的刷卡機(jī)吧。”于是，我們利用廢舊紙盒制作了刷卡機(jī)，豐富了游戲內(nèi)容，孩子們也體驗到了自己的創(chuàng)新與成功。在孩子的角色游戲中只要用心觀察，我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子們的新花樣，教師要先仔細(xì)觀察并且和孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳎私夂⒆拥囊鈭D，

4、通過了解我們可以清晰地感受到豐富多彩的生活內(nèi)容，給孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來了發(fā)展，孩子在游戲中不知不覺地表現(xiàn)出對這些來自經(jīng)歷和所見所聞中的反映。第二，教師要做孩子們真正的玩伴，參與游戲，及時有效地進(jìn)行指導(dǎo)。讓孩子們不僅得到情感的支持，更能得到各種環(huán)境的提供。因此，教師不僅應(yīng)深入觀察和了解游戲現(xiàn)狀，預(yù)測幼兒的發(fā)展水平。更應(yīng)從幼兒的需要、興趣、能力所及出發(fā)，適時適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，而這更應(yīng)做孩子們真正的玩伴。在和孩子們一起玩的過程中，不斷推動孩子的游戲水平的發(fā)展，提高孩子游戲的興趣。如班中小醫(yī)院的開設(shè)，就是由于我和孩子們在娃娃家游戲時，孩子們不約而同提出來的，而且第二天的時候，陳奕言和孟茗玉潔不約而同帶來了“醫(yī)院玩具”就這樣，一個簡單的醫(yī)院雛形誕生了。我和孩子們輪流裝扮起醫(yī)生和病人，在不斷地游戲中，孩子們增強(qiáng)了角色意識，使醫(yī)院這個新游戲順利地開展和完善起來。因此，和小班的孩子做角色游戲，教師必須追隨孩子的發(fā)展，把握幼兒的年齡特點，