部編版七年級上冊語文第3課《雨的四季》課文原文及教案

1、Word - 13 -部編版七年級上冊語文第3課雨的四季課文原文及教案 雨是大自然奇妙的杰作，雨是溝通天地的漂亮使者，在雨的四季中，筆下那或飄逸或纏綿的雨，把它們曼妙的身姿深深印在讀者的眼眸中，而那清爽、純潔的雨之心、雨之魂啊，卻飄飄灑灑滴落在讀者心海上，掀起陣陣波瀾，蕩起層層漣漪。此篇文章作為散文，出自散文1989年第四期。 【篇一】部編版七班級上冊語文第3課雨的四季課文原文 我喜愛雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜愛。她給我的形象和記憶，永久是美的。 春天，樹葉開頭閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中搖擺，好像還帶著一種冬天的昏黃。可是只要經(jīng)過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想像的。每一棵樹仿佛都睜開

2、特殊光明的眼睛，樹枝的手臂也立刻松軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中好像總掛著透亮的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是漂亮的，小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有很多芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界轉(zhuǎn)變了姿容。 而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱鬧而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時連一點(diǎn)雷的預(yù)報也沒有，當(dāng)你還來不及思考，豆粒的雨點(diǎn)就打來了?？蛇@時雨也并不行怕，由于你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，盼望著那涼爽的甘

3、露。打傘，戴斗笠，當(dāng)然能保持住身上的潔凈，可光頭澆，洗個雨澡卻更有味道，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時，你會更喜愛一切。假如說，春雨給大地披上漂亮的衣裳，而經(jīng)過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展現(xiàn)它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地放開了?；ǘ渑胖瑯淙~鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿汲取著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。 當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時候，雨，好像也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又深思了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總

4、是金黃的太陽?；蛟S，人們都遺忘了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也盼望最終曬甜。突然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。立刻，你會產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思?；蛟S，在人們勞累了一個春夏，在收獲已經(jīng)在大門口的時候，多么需要寧靜和深思??！雨變得更輕、也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。假如你懷著那種歡樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純潔你的靈魂，而且肯定會遙望到在一場秋雨后將消失一個更凈美、開闊的大地。 或

5、許，到冬天來臨，人們會厭煩雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它常常變成漂亮的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍舊間或造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、安靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透亮，甚至有些干巴，幾乎不像春、夏、秋那樣富有顏色。但是，在人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，厭煩那干澀而苦的氣息，當(dāng)雨在頭頂上飄落的時候，好像又降落了一種特別的暖和，仿佛從那潮濕中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是嚴(yán)厲的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅潔凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一

6、洗，甚至遺忘了嚴(yán)冬。突然到了晚間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道，都已經(jīng)蓋上松軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來特別的蜜情，是它送給人們一年中最終的一份禮物。 啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流淌，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流淌。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡快和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀有！只盼望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。 啊，總是漂亮而使人愛戀的雨??！ 【篇二】部編版七班級上冊語文第3課雨的四季教案1 一、教學(xué)目標(biāo) 1.引導(dǎo)同

7、學(xué)學(xué)習(xí)“圈點(diǎn)批注”的讀書法，品析文章關(guān)鍵字詞、語句，體會擬人、比方的修辭方法，把握文章中景物特征，表達(dá)閱讀感悟; 2.指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，留意誦讀時語調(diào)的輕重緩急，精確流利地朗讀文章; 3.通過誦讀、批注，體會對漂亮奇妙大自然的喜愛之情，對生命的贊美之情。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)通過反復(fù)誦讀和“圈點(diǎn)批注”，能夠品析文章關(guān)鍵字詞、語句，感受文章的畫面美，充分表達(dá)自己的閱讀感受。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會文章遣詞造句之妙，學(xué)習(xí)文章比方、擬人等修辭的運(yùn)用技巧;啟發(fā)同學(xué)綻開聯(lián)想與想象，感受自然之美、生命之美，提升同學(xué)文學(xué)鑒賞力量。 三、教學(xué)策略 本課主要采納誦讀賞析法、合作探究法、圈點(diǎn)批注法等教學(xué)

8、方法，同時借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的愛好，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。 1.反復(fù)誦讀，使同學(xué)對文章的文辭美、畫面美有初步的感性熟悉和初步理解; 2.圈點(diǎn)批注，讓同學(xué)在誦讀理解之后，通過對關(guān)鍵字詞、語句進(jìn)行批注分析，能夠更深化地體會所表達(dá)的情感; 3.合作探究、共享溝通，分組合作、爭論，全班溝通、探討，能夠充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，加深對文章內(nèi)容情感的理解。 四、教學(xué)過程 (一)情境導(dǎo)入 #教案# 導(dǎo)語：說到“雨”信任大家都不生疏，都說“雨”是天使的眼淚，是文人墨客的寵兒。古人寫下了許多關(guān)于雨的詩歌，春雨溫順潤物無聲，杜甫寫下“好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”的千古名句;夏雨熱鬧動人心魄

9、，蘇軾寫出“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”的傳世佳作雨在古人筆下被寫得如此多情，這般漂亮，那在當(dāng)代詩人的眼中，它又是怎樣的呢?接下來讓我們一起觀賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文雨的四季，領(lǐng)會“雨”的魅力。 展現(xiàn)課件并展現(xiàn)圖片素材“春雨潤物圖、夏雨臨湖圖”，板書課題。 【設(shè)計意圖】引導(dǎo)同學(xué)感受“雨”的多情與漂亮，激發(fā)同學(xué)對“雨”和大自然的認(rèn)知愛好，同時激起同學(xué)對文章的閱讀愛好。 (二)簡介 同學(xué)介紹課前預(yù)習(xí)的狀況，老師補(bǔ)充。 劉湛秋(19352022)，當(dāng)代詩人，他的作品清爽空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新奇瀟灑，立足于表現(xiàn)感覺和心情，被譽(yù)為“抒情詩”。他兼創(chuàng)散文、報告文學(xué)及小說，也是的翻譯家、評論家，曾

10、任詩刊副主編。著有詩集寫在春天的信箋上、暖和的情思等，詩集無題抒情詩獲過中國新詩獎。 【設(shè)計意圖】關(guān)心同學(xué)更好得了解及其寫作風(fēng)格，便于對文章的學(xué)習(xí)。 (三)初步感知，體會情感。 1.老師配樂朗讀第1至3自然段，并提出聽讀要求，思索春雨和夏雨都有怎樣的特點(diǎn)?對“雨”懷有怎樣的思想感情? (提示同學(xué)關(guān)注老師朗讀過程中的語氣、語調(diào)、重音、停連，感受漢語的聲韻之美，同時聽讀過程中，綻開想象，感受文本營造的畫面之美。) 2.同學(xué)“圈點(diǎn)批注”春雨和夏雨部分。首先圈點(diǎn)出體現(xiàn)春雨、夏雨特點(diǎn)的語句和關(guān)鍵詞匯;然后批注在此抒發(fā)的思想情感和你的閱讀體會，并嘗試有感情地誦讀文段。 (引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“圈點(diǎn)批注”讀書法應(yīng)從

11、“找重點(diǎn)語句、抓關(guān)鍵詞語、關(guān)注修辭”三方面入手。從富有形象感、顏色感、動感的形容詞、名詞、動詞入手，同時重點(diǎn)分析比方、擬人修辭手法的表達(dá)效果，體會文段所呈現(xiàn)的情感。) 【設(shè)計意圖】老師配樂朗讀，帶給同學(xué)最直觀的聽讀感受，對文本有初步的感性熟悉;同學(xué)“圈點(diǎn)批注”文本，并深情誦讀，既是對文本的理性熟悉，又是對情感的深化體會。 (四)誦讀品析，合作探究。 文章情感充足真摯，對“秋雨”、“冬雨”的情感又是如何呈現(xiàn)的呢?筆下情感充足的語句又應(yīng)當(dāng)如何誦讀出來呢? 老師引導(dǎo)同學(xué)自由誦讀體會，圈點(diǎn)然后分組進(jìn)行爭論探究，激發(fā)同學(xué)的求知欲望。這樣既培育同學(xué)的合作精神，又可以引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)揣摩文中關(guān)鍵的詞句。 1.圈

12、點(diǎn)批注文章第四、五自然段，圈點(diǎn)體現(xiàn)秋雨、冬雨特點(diǎn)的語句和詞匯;然后批注在此抒發(fā)的思想情感和你的閱讀體會，并嘗試有感情地誦讀自己喜愛的語句。 2.對比誦讀文章第一、六、七自然段，思索對“雨”的人稱變化用意何在?與其他文段相比較，的抒情方式有怎樣的變化?表達(dá)了怎樣的思想情感? (人稱由第三人稱“她”轉(zhuǎn)變?yōu)槠浯稳朔Q“你”，情感抒發(fā)更為直接、劇烈。直接抒情，抒發(fā)了對自然的喜愛贊美，對生命、活力的贊頌。) 【設(shè)計意圖】同學(xué)實(shí)踐運(yùn)用“圈點(diǎn)批注”讀書法，分析文本，品讀文本，體會情感。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注抒情方式的轉(zhuǎn)變，以及不同抒情方式的不同表達(dá)效果，深化體會所表達(dá)的情感。 (五)歸納總結(jié) 劉湛秋先生是當(dāng)代的學(xué)者、詩

13、人，他的詩歌往往能做到“詩中有畫，畫中有詩”，今日的這篇散文也可以算是“文中有畫，文中有情”。 我們在學(xué)習(xí)文章的時候，要從誦讀入手，通過不斷的朗讀，對文本形成初步的感性熟悉，感知文中“雨”的不同形象，帶給人的不同感受，體會所抒發(fā)的情感;接著要運(yùn)用“圈點(diǎn)批注”讀書法，關(guān)注關(guān)鍵字詞、文中運(yùn)用的修辭方法，品析文本，同時寫下閱讀感悟，加深對文本的理解，體會對自然、生命的贊頌和喜愛。 【設(shè)計意圖】梳理文章內(nèi)容，總結(jié)讀書方法，做到一課一得。 (六)布置作業(yè) 1.朗讀品嘗、圈點(diǎn)批注自讀課本我的四季第6頁夏天的旋律一文，分析不同節(jié)氣里自然景色的不同特點(diǎn)，分析文章修辭的表達(dá)效果，體會情感。 2.從夏天的旋律中選

14、三五句自己喜愛的語句，做一些批注，寫出自己喜愛的理由。 【設(shè)計意圖】讓同學(xué)進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)的讀書方法，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。 (七)板書設(shè)計 本課板書是在教學(xué)過程中組建生成的，將師生課堂共同探討后的重點(diǎn)和學(xué)問點(diǎn)分列出來。突出了文章的情感脈絡(luò)，以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 雨的四季 劉湛秋 “雨”特點(diǎn)情感圈點(diǎn)批注法 春：漂亮、嬌媚 夏：熱鬧、粗獷喜愛抓關(guān)鍵詞語：形象、顏色、動感 秋：端莊、膚淺贊頌關(guān)注修辭：比方、擬人 冬：自然、安靜 【篇三】部編版七班級上冊語文第3課雨的四季教案2 教學(xué)目標(biāo) 1感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。 2學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高同學(xué)的鑒賞力量。 教學(xué)

15、重、難點(diǎn) 1指導(dǎo)同學(xué)將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中。 2觀賞文章的畫面美，體會用筆之細(xì)膩，培育同學(xué)抓住景物特征描寫的力量。 課時支配 1課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1導(dǎo)入語設(shè)計 有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨優(yōu)美，夏雨猛烈，秋雨涼爽，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽(yù)為中國抒情詩的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文雨的四季就是這樣一首四季雨歌。今日就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩如畫的文章，領(lǐng)會文章語言的美、意境的美，以及雨的美。 2簡介 劉湛秋，男，1935年誕生，安徽蕪湖人

16、，當(dāng)代詩人，翻譯家，評論家，詩刊前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。其作品清爽空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新奇瀟灑，立足表現(xiàn)感覺與心情，既面對生活，又超越時空。早在八十年月中期，他就被一代高校生譽(yù)為“抒情詩?！彼Y(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集無題抒情詩獲過中國新詩獎。他譯的普希金抒情詩選、葉賽寧抒情詩選為廣闊讀者寵愛，并一度成為暢銷書。 二、通讀全文，整體感知 1重點(diǎn)生字詞檢查 2詞語解釋 靜謐：寧靜。 高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。 蒞臨：來到，來臨（多用于貴賓）。 造訪：訪問，書面語。 咄咄逼人：形容氣概洶洶，盛氣凌人。 迫不及待：急迫得不能再等待。 端莊：端正，莊重。 吝嗇：

17、小氣，不大方。 3本文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)解析 第一部分（1）：開宗明義，直接表明對雨的情感喜愛雨。 其次部分（2-5）：以時間挨次寫出了雨在夏秋冬不同季節(jié)的特點(diǎn)，表達(dá)了對雨的贊美之情。 第三部分（6-7）：抒發(fā)對雨的贊美之情。 三、深化研討，合作探究 同學(xué)小組爭論，找出文中感愛好或是不理解的部分，提出自己的疑問，而后匯總出問題提綱，老師視其難易或重要程度歸納總結(jié)出有代表性的問題，匯總?cè)缦拢?1“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡快和淚水的。”結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。 明確： 人生境遇不同，聽雨的感受也就各有不同。擁有一顆永久年輕的心，因此在雨中看到的是一種生命中感動人心的漂亮。雨

18、是大自然奇妙的杰作，是我們生活中不行缺少的精靈。 2本文通過寫雨在四季中的不憐憫態(tài)來抒發(fā)對雨的寵愛與贊美之情，以及對自然的喜愛贊美之情。為什么以“雨的四季”為題而不是以“四季的雨”為題呢？ 明確： 沒有把筆墨局限于對“雨”的描繪上，在表現(xiàn)四季的雨的不同特點(diǎn)時，也借雨展現(xiàn)出不同風(fēng)格的漂亮的四季圖。以“雨的四季”為題，給讀者留有更寬闊的想象空間，效果會更好一些。 3“我站在這里，也是一棵柏嗎？面對著我民族的始祖，我會是一棵什么樣的：柏呢？”結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。 明確： 寫各種類型的柏，實(shí)際也是在寫各種類型的人。這兩個問句表達(dá)了對形形色色的人與人生的感慨，對自己的人生的端詳與自勉。 四、寫作技法探究 1技法運(yùn)用 (1)意境美麗。如課文第三自然段。將夏雨同夏天的性格相比照，將夏雨描繪得腳步疾快、力氣足勁，給自然萬物帶來勃勃生氣，使夏雨的意境熱鬧、粗獷、奔放，給人以美的享受。 (2)運(yùn)用側(cè)面描寫的方法。文章在寫春雨時主要描繪了