部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小小的船》教案及反思

1、Word - 10 -部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小小的船教案及反思 你們都見過(guò)哪些船？ （2）導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)讀一讀，你感覺(jué)這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛(ài)）（3）老師引導(dǎo)同學(xué)感受這是一只可愛(ài)的小船，組織同學(xué)帶著自己的感受讀課題。4、引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：看到課題，你有什么感愛(ài)好的問(wèn)題或者想知道些什么？5、過(guò)渡：課文真的是寫船嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1、提出自學(xué)要求。（1）自由讀課文，遇到不熟悉的字停下來(lái)，先借助拼音多讀幾遍，再往下讀。（2）用橫線把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來(lái)，用波浪線把要求會(huì)寫的字畫出來(lái)。（3）把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)

2、教，再讀幾遍。2、同桌相互檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，訂正讀得不對(duì)或不精確的字音。3、老師組織同學(xué)匯報(bào)識(shí)字狀況。（1）開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。（2）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。4、同學(xué)在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，仔細(xì)聽，認(rèn)真評(píng)。5、老師檢查練習(xí)朗讀狀況，提示同學(xué)讀準(zhǔn)字音。三、再讀課文，整體感知。1、老師配樂(lè)范讀全文。2、啟發(fā)想象：你腦海里消失了一幅怎樣的圖畫？3、老師引導(dǎo)同學(xué)自由朗讀課文并提出朗讀要求。（1）出示朗讀要求：想一想：課文共有幾行，由幾句組成？把自己喜愛(ài)讀的句子多讀幾遍。（2）同學(xué)按要求朗讀課文。

3、4、老師組織同學(xué)匯報(bào)朗讀成果，準(zhǔn)時(shí)評(píng)議。5、老師范讀，指導(dǎo)同學(xué)畫出停頓。6、同學(xué)自由練讀后，老師指名讀，大家評(píng)議。7、練習(xí)課文填空，指導(dǎo)同學(xué)朗讀好疊詞，鞏固識(shí)字。（彎彎）的月兒（小?。┑拇?，（小?。┑拇瑑簝深^尖。我在（小?。┑拇镒?，只觀察（閃閃）的星星（藍(lán)藍(lán)）的天。8、同學(xué)依據(jù)指導(dǎo)，再次練讀，競(jìng)賽讀。四、指導(dǎo)識(shí)記，書寫生字。1、做“采蘑菇”的嬉戲。（1）提出要求：每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，肯定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。（2）請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做“采蘑菇”的嬉戲。（3）請(qǐng)做嬉戲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的。2、給蘑菇找伴侶。（1）老師導(dǎo)學(xué)：想想生活中，有哪些伴侶可以和這個(gè)字組成詞

4、語(yǔ)呢？你能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好！（2）同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。（3）同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。3、指導(dǎo)書寫生字。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境。1、引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？2、依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，老師配上音樂(lè)，出示星空?qǐng)D片。3、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)同學(xué)想象：讓我們飛起來(lái)吧！飛到漂亮的藍(lán)天上。看，很多星星一閃一閃地在向我們招手。我們一起飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么？二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)。1、學(xué)習(xí)第一、二句。（1）導(dǎo)問(wèn)：我們坐在哪兒了？（小船上）這只小船是不是真的船呀？（2）（出示月亮的圖片）導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么

5、樣子的，像什么？（3）在同學(xué)回答后出示句子：“彎彎的月兒小小的船”。先讓同學(xué)自由讀，再指名個(gè)別讀，最終相互評(píng)一評(píng)。（4）指導(dǎo)同學(xué)畫出描寫“月兒”“船”的詞語(yǔ)。（5）設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？（6）出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。彎的月兒小的船。彎彎的月兒小小的船。（7）指導(dǎo)朗讀：“小小的”“彎彎的”，讀出輕快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒和船的可愛(ài)、好玩。（8）導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還有什么樣的？指導(dǎo)同學(xué)自讀自畫，畫出月兒的外形兩頭尖。出示月兒的外形，并引導(dǎo)同學(xué)知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的外形。（9）（齊讀）再次通過(guò)朗讀讀出月亮的可愛(ài)以及

6、自己滿懷喜悅的心情。2、學(xué)習(xí)第三句。（1）過(guò)渡：我們一起在藍(lán)藍(lán)的天上劃船，喲，你們看到了什么？（星星、天空）（2）出示詞語(yǔ)：星星、天空。（3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍(lán)藍(lán)的）（4）設(shè)疑：為什么要用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”這兩個(gè)詞？出示兩個(gè)句子，指導(dǎo)同學(xué)分別朗讀比較有什么不同。只觀察星星和天。只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空寬闊無(wú)邊的情境，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比圖片體會(huì)疊詞的作用。（5）練習(xí)疊詞：星星是閃閃的，天空是藍(lán)藍(lán)的，月兒是彎彎的你還能說(shuō)出這類詞嗎？（6）指導(dǎo)朗讀。示范讀“閃閃的星星”，要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的淘氣可愛(ài)?！八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音洪亮，讀出

7、天空的漂亮和神奇。同學(xué)自由朗讀，讀出星星、天空的漂亮可愛(ài)。3、導(dǎo)學(xué)：夜空真美??！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了，沉醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，就像一只小小的船。（音樂(lè)聲起，老師范讀課文。）4、同學(xué)仿照老師朗讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。5、同學(xué)配樂(lè)表演讀。三、感情朗讀，綻開想象。1、配樂(lè)唱小小的船，加動(dòng)作。2、爭(zhēng)論“只觀察”的“只”是什么意思？“只觀察”和“還觀察”有什么不同？3、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。我觀察了_。引導(dǎo)從不同的角度綻開說(shuō)話。4、檢測(cè)背誦。（1）以填空的形式提示同學(xué)背誦。（2）同學(xué)伴隨著輕松、開心的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱，學(xué)會(huì)背。四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。1、復(fù)習(xí)生

8、字詞。2、做“采花”嬉戲。（1）提出要求：每朵花都有一個(gè)名字，肯定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。（2）請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做“采花”嬉戲，其他同學(xué)可以拍手。（3）請(qǐng)做嬉戲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這朵花的名字的。（4）幫花找伴侶，找到伴侶后用它說(shuō)一句話，比一比，哪個(gè)小組說(shuō)得。五、總結(jié)全文，陶冶情感。1、鼓舞同學(xué)質(zhì)疑：想想還有哪些不明白的問(wèn)題？2、小結(jié)：大自然是漂亮的，太空里還有許很多多的神秘，現(xiàn)在，我們國(guó)家也有人進(jìn)入太空了，小伴侶們多學(xué)學(xué)問(wèn)，把握本事，將來(lái)也可以到太空游覽，去探究大自然的神秘。3、假如你到了月球，你可能會(huì)看到什么？你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 反思一 上周，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)了小小的船一課，

9、課后反思，自認(rèn)為這節(jié)課的勝利之處有以下幾點(diǎn)： 一、加強(qiáng)朗讀，培育同學(xué)的朗讀潛力。 去年我教六班級(jí)，從高班級(jí)下來(lái)，感到同學(xué)閱讀潛力對(duì)同學(xué)非常重要，而且培育非常不易，需長(zhǎng)時(shí)間培育。因此，在一班級(jí)就要有開頭實(shí)施。我認(rèn)為要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)同學(xué)讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先觀賞詩(shī)歌小小的船，同學(xué)聽的很搞笑，這時(shí)，我問(wèn)：“你們喜愛(ài)嗎？想學(xué)嗎？這恰巧是我們要學(xué)的課文?！蓖瑢W(xué)非常興奮，愛(ài)好被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在讀的過(guò)程中，我敏捷變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生競(jìng)賽讀、閉著眼睛想像讀等等。 二、培育同學(xué)課外收集資

10、料的潛力，促進(jìn)家長(zhǎng)與同學(xué)聯(lián)系，深化感情。 小小的船是一首深受兒童寵愛(ài)的兒歌，里邊有許多天文學(xué)問(wèn)。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓同學(xué)向家長(zhǎng)詢問(wèn)月亮的學(xué)問(wèn)，上課與同學(xué)溝通，看到同學(xué)興高采烈的樣貌，我覺(jué)得工夫沒(méi)有白下。在語(yǔ)文教學(xué)中，我堅(jiān)持讓同學(xué)收集資料，拓寬同學(xué)學(xué)問(wèn)面，進(jìn)行學(xué)問(wèn)積累，同時(shí)獲得家長(zhǎng)的全都好評(píng)。 三、培育同學(xué)的自學(xué)潛力。 培育同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要從小就開頭起步。對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，也就應(yīng)培育。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓他們用“?！眮?lái)劃他們熟悉的字，在劃的過(guò)程中，同學(xué)得到了認(rèn)同感，有了勝利的喜悅，明白自我會(huì)認(rèn)很多的字，學(xué)習(xí)自信念也得到了提高。 四、調(diào)動(dòng)同學(xué)感知，多種方法來(lái)識(shí)字

11、對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，本學(xué)期識(shí)字量共性大，對(duì)同學(xué)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)同學(xué)的感知和專心性，用多種方法去識(shí)字。如教學(xué)“坐”字，可用編口訣的方法來(lái)記兩人坐在土上；教學(xué)“尖”時(shí)，可出示尖的實(shí)物觀看特點(diǎn)來(lái)記上小下大的物體是尖的；其它字可用熟字加減的方法來(lái)記。 當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過(guò)于活躍，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步的強(qiáng)化培育，面對(duì)全體還應(yīng)加強(qiáng)，自我的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言還不夠豐富，語(yǔ)言組織潛力還有待加強(qiáng)。 反思二 今日我講完了小小的船，現(xiàn)在回憶整堂課，做一下梳理。整堂課，我認(rèn)為比較好的亮點(diǎn)有以下兩條： 一、結(jié)合問(wèn)題，給出想象的空間，感受兒歌的意境。 這首兒歌

12、寫得很美麗，有一種引人遐想的意境。課上，當(dāng)同學(xué)感受完彎彎的月亮后，我讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，夏天的夜晚，和爺爺奶奶來(lái)到公園，抬頭看到這彎彎的月亮，你想干什么？同學(xué)們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會(huì)兒，我想到月亮上去睡個(gè)覺(jué)，我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等。 二、留意在發(fā)散同學(xué)的思維中熬煉說(shuō)規(guī)范話。 我在小小的船里坐還能觀察什么？順勢(shì)把同學(xué)說(shuō)的話與上句相連。如同學(xué)說(shuō)我還觀察了流星，引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐，只觀察長(zhǎng)長(zhǎng)的流星天上飛等。 對(duì)于圓滿處的思索： 一、本堂課由于內(nèi)容較短，同學(xué)做了較為充分的預(yù)習(xí)，所以前半段很順。以致使時(shí)間富有出來(lái)，在試講中，我面臨的問(wèn)題是時(shí)間不夠用，而此時(shí)消失這種狀況，是我始料未及的，這一段時(shí)間，我突兀的加上一個(gè)字，使課堂在